面对学生的逆反心理我们该怎么办
郭立娟(学员)发布时间： 2010-05-04 14:57:45
通过本模块的学习，我学到了一些有关教师和学生心理健康的知识。中学生目前普遍存在着一些心理健康方面的问题，在教学过程中，我也确实遇到了一些实例。
现在，我们有很多的学生都没有经受过艰苦生活的磨练，对学习、考试、人际交往、家庭等方面存在的问题心理上准备不够，出现了一系列令人担忧和深思的问题。因此，加强心理健康教育，提高学生的心理素质，促使他们健康成长，已成为我们的一项重要任务。综合分析目前学生们出现的主要问题心理问题有：性格孤僻，整日沉默寡言；情绪多变，自控能力差，有自卑和自暴自弃心理；意志薄弱，胆小怕事，缺乏信心，依赖性强；遇到提问、考试、竞赛易焦虑、紧张；对学习厌倦，缺乏兴趣；缺乏合作意识，不愿与别人交往，交往能力极差；频频破坏纪律，对教师的批评置若罔闻，甚至“破罐子破摔”；爱说谎话，欺骗老师和同学；在家里任性，相干啥就干啥，动不动就耍“小皇帝”、“小公主”脾气，有着强烈的逆反心理。
在以上学生心理发展中出现的问题，最普遍的应该是逆反心理。我们班的刘晓就是一个这样的活例子。他在家里，经常与家长“顶牛”。在学校里，与老师对着干，与同学关系也不融洽。经过了解我觉得，他们家是典型的家族式的管理：他们家一般是爷爷说了算，爸爸妈妈对爷爷惟命是从。又加上爷爷对孙子疼爱过甚，一项听之任之，爸爸妈妈相管也不敢管，所以造就了这个孩子一身的毛病，谁管也不服。我觉得，刘晓产生逆反心理的主要原因不同于其他同学，主要是有家庭原因造成的。
克服逆反心理，我努力从以下几方面入手：
首先、培养该生善于“理解人意”的能力
逆反心理是青春期的孩子萌发独立意识的一种表现，在青春期的孩子身上表现得比较突出。不论是家长还是教师，教育青少年都是从良好的愿望出发，不会是故意找茬。也许方式方法简单粗暴了点，但是“良药苦口利于病，忠言厉耳利于行”。
二、培养多向思维
人的思想一旦被逆反心理所控制，视野就变得狭隘，思想仅仅是在“对着干”的轨道上盲目滑行。只要冷静下来分析整个事端，就会发现所强烈反对的意见也许并非真理，但“对着干”起码说明自己的思维和对方一样狭隘。因此，对总是怀有逆反心理的学生来说，努力培养发散思维，从多方
面考虑，理智多于情感，就会有助于他们开阔思路，从偏执的习惯中超脱出来。
三、教育者要有正确的教育观点。
有时，家长和教师的做法可能是错误的，不切实际的，反抗这一做法则是正确的行为。教育不是培养一味顺从的人，盲从或盲拒都是不正确的行为表现，事事顺从也不是心理键康的表现。相反，不利于孩子创造性思维的培养，不利于培养素质全面的人才。教育应该是培养有主见、有个性、有创新意识的学生。应该注意培养学生优良的思维品质，培养学生思维的独立性和批判性。
四、尊重学生
俗话说：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”有逆反心理的学生经常受到教师的斥责、惩罚，一般都比较心虚、敏感，对教师怀有戒心敌意，但他们又需要教师的谅解和信任。为此必须先解除他们的顾虑、摆脱消极的态度定势。最根本的方法是调整师生之间的关系。让学生感到自己真正实意地帮助他们。教师，应改变过去严厉而单一的批评式的语态，对学生和蔼可亲、态度诚恳、善于发现“难看”孩子身上的优点，并寻找时机让他发现自己的长处。让这些“特殊”的学生觉得老师真心实意地对他友好，消除他们的敌意和戒备心理。
五、营造良好的班级氛围
不同的班级具有不同的心理气氛，民主、宽容、善意友好的班级氛围，有利于改善学生的逆反心理等攻击性心理及行为。教师应善于在班内组织起有一定层次的人际关系脉络，为学生日益扩展交往范围、形成丰富的责任依从关系提供充分的条件。教师可以组织帮教小组,给逆反学生学习上、生活上、行为习惯等方面予以特别的关心和帮助，使他们感受到集体的温暖、同学的善意，逐渐消除对立情绪，乐于参加集体活动，对集体感兴趣，逐渐改变原先的态度和看法。
总之，只要针对学生的心理特点进行教育，对症下药，采取多种方法，学生们的心理健康教育不成问题。
