进化生物学复习题
一、名词解释
表观遗传:
所谓表观遗传就是不基于DNA差异的核酸遗传。即细胞分裂过程中，DNA 序列不变的前提下，全基因组的基因表达调控所决定的表型遗传，涉及染色质重编程、整体的基因表达调控（如隔离子，增强子，弱化子，DNA甲基化，组蛋白修饰等功能), 及基因型对表型的决定作用。
进化稳定对策(ESS):
是基于最适性理论提出的，用于解释动物的各种行为对策的一种理论。当种群内所有个体均采取某种对策后，若其他对策者不能入侵该种群，在进化上，此种对策则是稳定的，此即ESS概念。
微观进化:
是无性繁殖系或种群在遗传组成上的微小差异导致的微小变化。
基因频率:
指群体中某一等位基因在该位点上可能出现的基因总数中所占的比率。
基因型频率
是指某种基因型的个体在群体中所占的比率。
适应：
是生物对环境的一种适合，生物的形态结构和生理机能与其赖以生存的一定环境条件相适合的现象。
遗传平衡定律：
一个群体在符合一定条件的情况下，群体中各个体的比例可从一代到另一代维持不变。
适合度
也称适应值，是指某一基因型个体与其他基因型个体相比能够存活并把它的基因传给下一代的能力。
选择系数
表示某一基因型在群体中不利于生存的程度，是表示相对选择强度的数值，一般以s表示。正态化选择
又叫稳定性选择，即把趋于极端的变异淘汰掉而保留那些中间类型的个体，使生物类型具有相对稳定性。
前进性选择
是自然选择的最基本类型，可以导致物种的分化，包括单向性选择和分裂性选择。
平衡性选择
又称为保留不同等位基因的选择，是指能使两个或几个不同质量性状砸群体若干世代中的比例保持平衡的现象
遗传漂变
由于群体太小引起的基因频率随机增减甚至丢失的现象
物种
是进化的单位，又是生态系统中的功能单位。是指生命存在的主要形式，体现了生物界统一性中的多样性，连续中的不连续性，不稳定中的相对稳定性
生殖隔离
是指在自然界中生物间彼此不能自由交配或交配后不能产生正常可育后代的现象。生殖隔离机制是指生物防止杂交的生物学上的特性和机理
选择性剪接
指从一个基因转录出来的RNA前提，通过不同的剪接方式形成不同的成熟mRNA，产生不同的蛋白质
假基因
是基因组中与某一功能基因的序列高度同源但却没有功能的DNA片段
基因水平转移
指遗传物质在不同物种基因组之间的转移，为水平转移
进化基因组学
研究生物进化过程中基因组的动态变化和基因的变异，揭示生物类群的亲缘关系和进化规律的学科
分子进化
分子进化即生物进化过程中蛋白质和核酸分子结构的变化以及这些变化与生物进化的关系分子钟
是利用已知的分子系统学数据和古生物数据建立的表示分子进化变化量与进化时间之间关系的通用曲线
二、简答题
简述真核细胞起源对生物进化的意义。
1）为生物性分化和有性生殖打下基础。
2）推动生物向多细胞化方向发展。
怎样理解生物界系统发展的规律？
生物进化的总趋势是：进步性、阶段性和多样性。
1、生物进化的进步性：表现出由低级到高级、由简单到复杂的进化趋势。
2、生物进化的阶段性：神武的进化过程是一个连续发展的过程，在这一过程中又表现出明
显的阶段性。
3、生物进化的多样性：生物在进化过程中，多样性是不断增加的，特别是每次重大灭绝之后生物多样性增加都很迅速
简述利他行为的生物学意义及其进化机制?
利他行为对行为表达着和行为接受者都具有一定的生物学意义。利他行为在给行为表达者带来眼前不利的同时也带来了亲缘选择的好处，即帮助传递自身基因的好处，从而提高了自身的内在适合度。利他行为给行为接受者所带来的最直接的好处就是帮助其提高了适合度（存活能力和繁殖后代的能力）。
进化机制：亲缘选择和互惠性利他选择。
简述适应在生物进化中的意义。
适应在进化中的作用：
①适应与种内进化有非常密切的关系，它可以导致物种分化，使之产生一些新类型。
②适应必然带来种的繁荣和物种分布范围的扩大，同时又因为环境变化的随机性、不定向性，生物必须及时地对变化了的环境快速适应
简述物种形成在生物进化中的意义。
1、物种形成是生物对不同生存环境适应的结果。
生物的不连续性使生物对环境的异质性的适应对策，物种的形成不但表示生物类型的增加，而且它还为新的生物类型提供新的进化起点。
2、物种间的生殖隔离保证了生物类型的稳定性。
物种的存在使生物既保持遗传的相对稳定性，又使进化不致停止，成为进化的基本途径。3、物种是生物进化的基本单位。
物种具有可变性以适应环境的变化，但这只是相对的，一个物种不能永远适应变化着的环境。当环境变化的速度超出了旧物种的适应能力，旧种的灭绝就会发生，这时新的环境有待新的物种去占领。
4、物种是生态系统中的功能单位。
物种是生态系统中物质与能量转移和转换的环节，是维持生态系统能流、物流和信息流的关键。
简述分子系统树建立的方法。
1、获得不同生物同源生物大分子间的差异数据。（分歧时间长——进化速率相对较慢的生物大分子；分歧时间短——进化快的分子）
2、比较各物种之间同源生物大分子的差异。（差异：同源位置上不同（置换），空缺或插入）
3、给出具体的分歧时间。
简述生态系统进化的主要阶段和进化趋势。
（1）生态系统复杂程度逐步提高。表现在随着进化，物种多样性增加，群落结构复杂程度增高，生态关系复杂化，从而造成生态系统内的生态关系更加复杂，能流、物流的转换层次增多。
（2）生态系统的物质能量利用效率逐步提高。随着生态系统内生物的进化，表现在初级生产力和能量转换率不断提高，从而导致生物量对初级生产的比值逐步上升。
（3）生态系统所占的空间逐步扩展，表现在由深海底逐步扩展到浅海、由浅海扩展到陆地及陆上水体和空间。
（4）生态系统内空间逐步被占用，物种占据的小生境由不饱和状态逐步达到饱和状态，表现在种间竞争逐步加剧，物种绝灭速率和新种形成速率提高
遗传变异主要有哪些类型?
遗传：单基因遗传、常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、性连锁遗传、从性遗传、伴性遗传、限性遗传。（人类遗传课上老师讲的一些东西）
变异：形态水平的变异：连续变异和离散变异。
细胞水平的变异：染色体数量变异和结构变异，包括染色体数目的增减和染色体结构的倒位、易位、缺失、重复等。
生化水平的变异：蛋白质的氨基酸序列变异。
DNA水平的变异：染色体结构变异会直接导致DNA序列的变异。（P135-138）
可遗传变异：基因重组、基因变异和染色体变异。
进化的不平衡规律有哪几种类型?
生物进化是不平衡的，主要表现在生物的生理结构，机能发展的不平衡和生物进化速率的不平衡。
1)生理结构、机能发展的不平衡表现为镶嵌进化。镶嵌进化是指进化过程中生物体性状的各个部分独自地进行变化。镶嵌进化是由于生物在身体构造、机能等方面的发展、进化不平衡引起的。
2）生物进化速率的不同，可以分为低速进化、中速进化和高速进化。
简述物种形成的主要方式？
1.根据形成所需时间以及中间阶段的有无：渐进的物种形成方式
骤变式物种形成方式
2.根据地理特性：
异地种的形成、邻地种的形成和同地物种的形成
3.根据时间向度：
继承式和分化式物种的形成
4.人工控制条件下的物种形成
三、论述题
试述自然选择在微观进化中的作用。
（一）自然选择可理解为随机变异的非随机淘汰与保存，变异提供选择的材料，变异的随机性是选择的前提，选择作用于表型，如果突变不影响表型，不影响适合度，则选择不会发生。（二）自然选择可定向改变种群的基因频率，自然选择对基因频率的改变也是通过有性生殖的种群来完成的。也就是说一个个体如果产生了有利于生存的可遗传的变异，那么决定这种变异的基因必然在种群里逐渐扩散，逐渐取代原有基因，才能形成新生物类型
从进化的角度看，转座有什么生物学意义?
转座子元件是植物分子生物学操作和植物基因工程中分离克隆基因和研究基因功能有力的工具其中的一大类—反转录转座子具有分布广、异源转座高和受组织培养诱导激活等优势，因此它的发现和利用又为转座子标签的应用提供了更广阔的前景。此外通过对现有转座元件的改造以及转座元件作为载体改造的工具，也将大大加速植物基因和功能序列的分离与研究，如利用转座子元件构建启动子捕捉载体，效率比T-DNA标签高
试述染色体进化的方式和途径。
1.染色体数目进化
①基本染色体组整倍的增减，形成整倍体。
②染色体组内个别染色体的增减，使细胞内染色体的数目不成基数的完整倍数，导致非整倍体的产生。
2.染色体结构进化
①缺失
②重复
③倒位
④易位
3.染色体功能进化
随着有性生殖在进化中的出现，在很多生物的性别决定上就产生了染色体功能的分化，即产生了与性别有关的性染色体和与性别无关或关系不大的常染色体。
性染色体是逐渐从一对原始的同源染色体分化而来。
试述生态系统的组成及各组成成分在系统中的作用。
1、组成成分：a、非生物环境b、生物有机体，包括：生产者、消费者、分解者。
2、各成分作用：
非生物环境：生命的支持系统：a、为植物生长和动物活动提供空间；b、生物代谢的介质；
c、提供动植物生存的气候条件。
生产者：通过光合作用，再合成有机物质的过程中，把光能转变为化学能储存在有机物中。
太阳能只要生产者才能源源不断地输入生态系统，成为消费者和还原者的主要能源。
消费者：通过食物链或食物网的形式参与物质与能量代谢，通过各消费者间的相互作推动整个生态系统的进化。
分解者：营腐生生活，把复杂的动植物有机残体和废物分解为简单的化合物，最后分解为无机物质，归还于环境中被生产者重新利用
试述微观进化的意义。
①微观进化的实质是通过突变、选择、迁移和遗传漂变定向地改变基因频率。可见，微观进化是进化的基础，多种微观进化汇集的结果即表现为宏观进化。
②微观进化小进化是生物体保持连续性所必需的。生物体必须通过微观进化来适应多变的环境，使物种的基因库更加丰富。
③微观进化是构成生物多样性的原因之一
试述生物对环境的适应有那些特点?
1）.适应形成需要条件
①变异是可遗传的变异
②变异具有生存价值，具有选择上的优势
③环境的定向变化对生物提供选择压力
2）.适应具有普遍性
①植物对环境的适应
②动物对环境的适应
保护色
警戒色
拟态
③微生物 (抗药性)
3）.适应具有相对性
适应是对一定环境条件的适应，而不是对所有环境条件的适应
适应是一种暂时的现象，它不是永久性的。当适宜的环境变化后，适应就失去了作用。一旦适应落后于环境变化，当二者的差距太大时，生物就有可能灭绝.
试述生物在形态生理方面的进化规律?
复杂化和简化是形态结构进化的两个方面。复杂化是形态结构由简单到负责、由低等到高等的进化方向。进化的结果是使形态结构越来越复杂、精密，功能也越来越完善，完成特定功能的效率越来越高。形态结构的另一个进化方向是简化，或叫退化。它是由结构复杂化向简单化的一种演变过程。形态结构进化的总趋势：复杂性的提高和多样性的增长。在生理功能方面：功能强化，功能扩大，功能更替。结构和功能进化具有统一性，进化的结果，使得器官在形态方面达到完成某一功能的最佳状态
举例说明隔离在物种形成中的作用及其类型？
隔离：指自然界中生物间彼此不能自由交配或交配后不能产生正常可育后代的现象
以生物和非生物因素划分，可分为生物学和非生物学隔离
以受精产生合子为指标，可分为合子前隔离和合子后隔离
合子前隔离：地理隔离（东北虎华南虎）生态（生境）隔离（虱子）季节（时间）隔离机械隔离(兰科唇形科) 性别隔离（鲸鱼）
合子后隔离:配子或配子体隔离杂种不活杂种不育杂种体败育
(基地班答案)
作用：隔离是物种形成的重要条件：隔离导致遗传物质交流的中断，使群体岐化不断加深，直至新种的形成
类型：以生物和非生物因素划分，可分为生物学和非生物学隔离；以受精产生合子为指标，可分为合子前隔离和合子后隔离
1、合子前隔离
1）地理隔离：在物种形成中起着促进性状分歧的作用。分歧的程度与隔离的时间的长短有关，它往往是生殖隔离的先决条件。
2）生态（生境）隔离：生存在同一地域内的不同生境的群体所发生的隔离。它只在一定的程度上表现了地理隔离。
3）季节（时间）隔离：由于种群交配或开花的发生在不同的季节而引起的隔离。
4）性别隔离：在不同物种的雌雄性别间，相互吸引力微弱或缺乏而造成的隔离。
5）机械隔离（形态隔离）：指的是生殖器或者花器在形态上的差异而造成的隔离。
2、合子后隔离
1）配子或配子体隔离：即一个物种的精子或花粉管不能不能被吸引到达卵或胚珠内，或者它在另一个物种的生殖器内不容易成活所产生的隔离。对于体外受精来说，也意味着配子彼此不吸引、不亲和产生的隔离。
2）杂种不活：杂种合子不能成活，或者在适应性上比亲本差。
3）杂种不育：指F1代杂种虽然能够生存，但不能产生具有正常有功能的性细胞。
4）杂种体败育：子二代或者回交杂种的全部或者部分不能存活或者适应性低劣，是生殖隔离的最后一道屏障
八年级生物下册《生物的进化》知识点复习 一、地球上生命的起 科学的推测：①需要有确凿的证据，凭空想像是站不住脚的；②还需要有严密的逻辑；③也需要有丰富的联想和想像。 地球大约是在46亿年前形成的，在36亿年前，逐渐形成了原始的生命。 原始地球特点：天空中赤日炎炎，电闪雷鸣；地面上火山喷发，熔岩横流；表面笼罩着原始大气。 原始大气成分：水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等。原始大气中没有氧气。 生命起源的条件：原始大气、原始海洋、高温、紫外线以及雷电等。 原始地球上不存在生命。因为原始地球上没有生命存在的环境条件。 生命起源的过程：无机小分子物质→有机小分子物质→有机大分子物质→多分子体系→原始生命。 原始生命起源于原始海洋中 根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现
的。 多数学者认为：原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命，这一过程是在原始地球上进行。 根据陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实可以推测：构成生物体的有机物能够在地球以外形成并被带到地球。 蛋白质、核酸是生命中重要的物质。 二、生物进化的历程 学习研究生物进化的方法——比较法 比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。 ①化石在地层中埋藏的顺序比较：在越古老的地层里，成为化石的生物越简单、越低等，水生生物化石也越多；在越晚近的地层里，成为化石的生物越复杂、越高等，陆生生物化石越多。 ②始祖鸟的身体结构既与爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，是爬行动物向鸟类过渡类型。 ③蛋白质分子差异比较：动植物体都有细胞色素c的事实说明动植物具有一定的亲缘关系，亲缘关系越近的生物，细胞色素c的差异越小；亲缘关系越远的生物，细胞色素c 的差异越大。——分子生物学上的证据
第一章绪论 —、选择题 1．拉马克提出的法则除获得性状遗传外还有。 A用进废退B一元论C多元论D动物的内在要求 2．在生物学领域里再没有比＿A＿的见解更为有意义的了。 A进化B变化C辨证统一D生物与环境的统一 3．生物体新陈代谢自我完成的动力在于____。 A种内斗争B遗传与变异的对立统一 C同化与异化作用的对立统一D生物与环境的统一 4．表现生物遗传特征的生命现象是＿_＿。 A自我调控B自发突变C自我完成D自我复制 5．在人类进化过程中＿＿起着愈来愈重要的作用。 A生物学进化B社会文化进化C环境的变化D基因的进化 二、填空题 1．进化生物学的研究内容括________ ，____ ，_ ，____ ，_____ 。2．达尔文进化论的主要思想包括：___________，_____________＿，___________＿。 三、名词解释 1．生物进化： 2．进化生物学： 3．广义进化： 4．中性突变： 5．同工突变： 四、简答题 1．什么是进化？ 2．什么是生物进化生物学？ 3．进化生物学的研究的内容 4．进化生物学研究的水平与方法 5．简述拉马克学说的创立及其主要内容 五、论述题 1．试述达尔文与拉马克学说的异同 2．学习进化生物学的意义 3．试述生物进化论与进化生物学的关系
第二章生命及其在地球上的起源 一、选择题 1．活着的有机体需要不断从环境吸取负熵以克服自身的＿＿。 A、熵流 B、熵变 C、熵 D、熵产生 2．生命现象最基本的特征是＿＿＿。 A、自我复制 B、自我更新 C、自我调控 D、自我突变 3．团聚体和＿＿均为多分子体系的实验模型。 A、类蛋白质 B、类蛋白质微球体 C、微芽 D、微粒 4．构成生物体的有机分子，包括核酸、蛋白质、糖类、脂类和。 A维生素B无机盐 C ATP D氨基酸 5．生命现象的本质特征是不断地与环境进行物质和能量的交换，作为原始生命体必然是一个＿＿ A开放系统B封闭系统C半开放系统D半封闭系统 6．关于核酸和蛋白质起源的三大分支学说是陆相起源说、海相起源说和＿＿A氨基酸起源学说B核酸起源学说 C RNA起源学说D深海烟囱学说7．关于地球的起源，科学界普遍公认的是＿＿ A地心说B日心说C星云说D宇宙说 8．生命活动的基本特征是自我复制、自我调控、自我更新和。 A自我抑制B自我繁殖C自我突变D自我利用 9．生物进化过程中，简单的有机合成在地球形戚之初就开始了，主要发生在＿＿A海水中B大气圈中C淡水中D水土混合物中 10．地球上有很多种元素，但用于构成生命的元素并不多，主要有四种 A C、H、O、N B C、H、P、O C C、H、S、O D C、H、N、P 11．任何一个自发的过程都有一个总是朝着使体系越来越混乱、越来越无序的方向变化的趋势，这种变化使熵＿＿。 A不变B减小C不确定D增加 12．中性突变包括同工突变和＿＿。 A同义突变B移码突变C频发突变D非频发突变 13．遗传密码是向着利于生物＿＿的方向发展的。 A进化B可以适应环境C与环境统一D稳定 14．生物学这个名词最早是由＿＿提出的。 A达尔文B拉马克C林奈D居维叶 15．分子进化的特点之一是分子进化速率具有＿＿。 A不稳定性B动摇性C恒定性D可塑性 16．活着的有机体需要不断地从环境吸取＿＿。 A负熵B正熵C熵流D熵产生 17．生物体新陈代谢动力的源泉是＿＿。 A正熵流与负熵流的统一B同化作用与异化作用的对立统一
《进化生物学专题》课程教学大纲 Evolutionary Biology 一、课程的性质和目的 课程性质：《进化生物学专题》是野生动植物保护专业硕士研究生学位课。 课程目的：进化论是生命科学中最大的统一理论，是在生命科学的基础上进行生物种类、种群及生物类群的演化及进化研究的一门学科，对于生命科学各个分支学科和各个水平层次的学习和研究均具有指导意义。通过对生物进化的历史过程、进化原因、进化机制、进化速率、进化趋向、物种的形成和绝灭、系统发生以及适应的起源机制等内容的学习，使学生认识生命进化的基本历程，进化的动力机制，同时融会贯通各分支学科知识，在已有的各学科领域知识的基础上学会对生物的进化现象进行正确的理论分析，从而培养学生的创新意识和创新思维。 二、预修课程 进化理论是生物学中最大的统一理论。因此，植物学、动物学、动植物生理学、遗传学、细胞生物学、分子生物学等课程是进化生物学的预修课程。 三、课程内容及学时分配 专题一概论（4学时） 1、进化、生物进化、生物进化论与进化生物学等基本概念； 2、进化思想与进化学说的产生与发展； 3、当代进化生物学的研究领域和研究方法。 专题讨论：生活中的生物进化现象。 专题二生物发展史――多细胞生物的进化历史（4学时） 1、地球上生命的起源 2、地质年代和生物化石 3、生物界的系统进化历史及其规律 专题讨论：澄江动物群和寒武纪生命大爆发 专题三小进化――生物的微观进化（4学时） 1、微观进化的概念及对象——无性繁殖系和种群 2、种群的遗传结构及改变基因频率的因素 （1）突变对基因频率的影响； （2）在选择作用下基因频率的变化； （3）迁移（基因流动）对基因频率的影响； （4）遗传漂变引起基因频率的变化。 3、自然选择的作用 （1）自然选择的概念及类型； （2）自然选择的意义。 4、自然选择下的适应进化。
专题20 现代生物进化理论 【考纲解读】 【知识梳理】 1．拉马克的进化学说 （1）内容 ①生物是由更古老的生物______来的。 ②生物是由_______到______逐渐进化的。 ③用进废退和_____________导致生物各种适应性特征的形成，同时也是生物进化的原因。 （2）意义：否定了______论和物种不变论。 2．达尔文的自然选择学说的内容包括____________、____________、____________、____________。意义是能解释____________的原因和生物的多样性、适应性。不足是没有阐明____________的本质，局限于____________，没有认识到________在物种形成中的作用。 3．现代生物进化理论 （1）内容 ①_______是生物进化的基本单位。 ②____________________产生进化的原材料。 ③___________决定生物进化的方向。生物进化的实质是____________________。 ④______导致物种的形成。 ⑤___________与生物多样性的形成有关。 （2）相关概念 ①种群：生活在一定区域的__________________________个体。 ②基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占____________________的比率。 ③物种：能够在_______状态下相互交配并且产生___________的一群生物。 ④共同进化：______________之间，______________之间在相互影响中不断进化和发展。 ⑤生物多样性包括______________、______________、______________。 【考点精讲】
生物进化论复习题 一 1. 简述现代综合进化论的主要内容。 现代综合进化论的主要内容有以下几个方面： 第一，认为自然选择决定进化的方向，使生物向着适应环境的方向发展。主张两步适应即变异经过选择的考验才能形成适应。 第二，认为种群是生物进化的基本单位，进化机制的研究属于群体遗传学的范畴。第三，认为突变、选择、隔离是物种形成和生物进化的机制。 2. 谈谈你对进化生物学发展新方向的见解。 1、分子古生物学 答：化石DNA可直接了解其进化历程，为DNA重复序列、基因结构的起源进化，生物大分子的突变重排及遗传信息在发展过程中的传递提供线索。使了解承重作用的分子机制，沟通了古生物形态特征与DNA分子特异性之间的关系。 2、分子进化工程 答：即实验室进化。在试管里对以核酸为主的多分子体系施以选择压力，模拟进化历程，以达到创新基因、蛋白质、新物种的目的。其包含三个往复化学过程，扩增、突变、选择，可获得新型的催化剂、酶和新药 3、法语机制 答：发育是高度程序化的过程，不同时空有特定的基因表达，控制着特定器官与个体的发育。主要分为两大同源框基因家族HOX SOX两大类。为创造生命提供可能，进化-——发育生物学比较基因组学。 二 1 简述生命的本质。 生命就其本质而言也是物质的，它是物质存在和运动的一种特殊形式。地球上的所有生物在其化学组成上有其同一性，在结构上表现了高度的有序性，在功能上具有复杂性。作为生命活动的基本特征是自我更新、自我复制、自我调控和自我突变。所以，生命实际上主要是由核酸和蛋白质组成的，具有不断自我更新的能力的，以及向多方向发生突变并可复制自身的多分子体系。生物体是一个开放系统，不断地与环境进行着物质和能量的交换，不断地从环境吸取负熵，用以克服自身还活着的时候不得不产生的全部的熵，是一个远离平衡态的有序结构。 2试述遗传密码进化的Dayhoff假说的内容及其合理性。 内容：最原始的三体密码大概是GNC三体密码。第一次扩展时由GNC扩展为GNY，Y代表C或U两种嘧啶。第二次扩张时由GNY扩展为RNY，R代表G或A两种嘌呤。第三次扩展是由RNY扩展为RNN。最后一次扩展是由RNN扩展为NNN。 合理性：Dayhoff及其同事认为密码的进化路线是由GNC→GNY→RNY→RNN→NNN。在这一进化路线中，在GNC和GNY阶段，仅第二位碱基才决定氨基酸的种类，实质上相当于单体密码；在RNY密码中第一位剪接和第二位碱基共同决定氨基酸种类，因此相当于二体米娜；在RNN和NNN密码中，三位碱基都不同程度地参与了氨基酸种类的决定，实质上已过渡到真正的三体密码。所以，Dayhoff及其同事的密码进化学说包含了过去的一体、二体、三体学说，是目前最合理的假说。 三为什么说真核细胞更可能起源于古细菌？ 因为研究发现古细菌的一系列分子生物学和细胞生物学特征与真核生物有不少相似之处。例如，古细菌的细胞壁不含真细菌细胞壁的成分（胞壁酸），与真核细胞一样不受抑制细菌细胞壁合成的抗生素影响;真细菌的起始性甲硫氨酰tRNA需甲酰化，而古细菌与真核生物的都没有甲酰化；古细菌可利用真核生物的氨基酰tRNA合成酶;古细菌与真核生物的肽链延长因子对白喉毒素均有反应；古细菌的5S rRNA与真核生
一：名词解释 1、进化：一切物质的发展规律，是指物质的无序到有序，从同质到异质，从简单到复杂的过程。 2、生物进化：是指物质有趋势的变化，这种变化包括了复杂性和有序性增长的趋势，适应生存环境的趋势，与无方向的循环往复的变化不同，演化更多的应用于非生物学领域。 3、进化论：是研究生物进化的科学，不仅研究进化的过程，更重要的是研究进化的原因，机制，速率和方向，是追究事物或过程的因果关系的科学。 4、化石：就是经过自然界的作用保存与地质中的古生物遗体，遗物和他们生活的遗迹，从时间上看，必须是全新世之前的地层中挖掘出来的才可以成为化石。 5、利他行为：指对其他动物有利而对本身不利，甚至有害的行为，发生在亲缘关系上的叫双亲行为，发生在没有亲缘关系的社群成员之间的利他行为，称为互惠互利的行为 6、大进化：指种和种以上分类的进化 7、小进化：指种内的个体和种群层次的进化改变，以现存的生物种群和个体为对象，研究其短时间内的改变 8、种群：是随机互交繁殖的个体的集合，又称孟德尔种群，杂合是种群的基本属性之一，杂合性可以保证种群的多样性 9、基因库：一种群在一定时间内，其组成成员的全部基因的总和被称为该种群的基因库 10、基因频率：指种群中某一等位基因在该位点上可能出现的基因总数中所占的比例 11、基因型频率：指某种基因型的个体在种群中所占的比率 12、遗传平衡（基因平衡）：指在一个大的随机交配的群体中，基因频率和基因型频率在没有迁移、突变、选择、遗传漂变等条件下世代相传，不发生变化的现象，也称哈迪—温伯格定律 13、适合度：指某一基因型个体与其他基因型个体相比能够存活并把它的基因传给下一代的能力 14、选择系数：表示某一基因型在群体中不利于生存的程度，是表示相对选择强度的数值 15:、遗传漂变：把由于群体太小引起的基因频率随机增减甚至于丢失的现象称为遗传漂变，又称莱特效应。 16、适应：生物的适应是指生物的形态结构和生理功能与其赖以生存的一定环境条件相适应的现象，是生物界普遍存在的现象，也是生命特有的现象。 17、生物圈：是地球上最大的生态系统，指地球上的全部生命和一切适合于栖息的空间。 18、生态系统：是由生物群落与其环境组成的复合体 19、宏观的生物进化：应是指在自然生态系统中“生物逐渐演变，向前发展的过程”。这种进化过程的最直观效果就是通过近40亿年物质的不断演化，生物从原始的无机环境中产生，直至形成了包括病毒和人类在内的、包含各种层次的进化物种。 20、微观的生物进化：则是指在特定的地质历史时期，对于特定的生物群体，为了应付特定的生存压力，生物有机体所表现出的适应性变化过程，它体现在生物个体或特定群体在形态、结构、功能特性等方面的不断改进和完善，以与其所处的生态环境相适应。 21、动物行为：是指动物体感受信息后的有规律的适应性活动，包括我们直接观察到的一切动物的状态。应激性即能对外界刺激作出应答性反应。应激性是行为产生的重要基础。 22、谱系进化：就是通过种形成和种绝灭而表现出来的进化改变，包括平均表型的改变和分类学多在样性的变化；而线系进化只涉及一个线系，只包含平均表型的进化改变。 23、大进化型式（pattern of macroevolution）是指在一定时间，一组线系通过线系进化、种形成和绝灭过程所表现出来的谱系特征。简单地说，就是谱系进化（系统发生）的时、空特征。 24、辐射：一个单源群的许多成员在某些表型性状上发生显著的歧异，它们具有较近的共同祖先，较短的进化历史，不同的适应方向，因而能进入不同的适应域，占据不同的生态位。在系统树上则表现为从一个线系向不同的方向密集地分支，形成一个辐射状枝丛（线系丛），叫做辐射 25、趋同：属于不同单源群的成员各自独立地进化出相似的表型，以适应相似的生存环境；不同来源
《发育生物学》教学大纲 （供生物科学专业四年制本科使用） 一、课程性质、目的和任务 发育生物学被公认为是当今生命科学的前沿分支学科，是研究生物体发育过程及其调控机制的一门学科。发育生物学不同于传统的胚胎学，它是生物化学、分子生物学、细胞生物学、遗传学等学科与胚胎学相互渗透的基础上发展形成的一门新兴的学科，是胚胎学的继承和发扬。发育生物学是生物学各专业的限选课程，是在学习一定的专业基础课的基础上进一步学习的高级专业课程。根据本科教学加强基础、注重素质、整体优化的原则，使学生将所学习的专业基础课和专业课形成一个完整的知识体系。过本课程的学习，应对各种生物体的胚胎发育过程、发育规律、发育生物学的基本研究技术，以及发育生物学的研究进展有一定的了解。 二、课程基本要求 本课程分为掌握、熟悉、了解三种层次要求。掌握的内容要求理解透彻，能在本学科和相关学科的学习工作中熟练、灵活运用其基本理论和基本概念。熟悉的内容要求能熟知其相关内容的概念及有关理论，并能适当应用。了解的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。 通过本课程的学习，使学生掌握生物个体发育中生命过程发展的机制。在学习和掌握发育生物学知识的过程中，要求将所学过的其他相关学科，如分子生物学、细胞生物学、遗传学、生物化学、生理学、免疫学和进化生物学等的知识融会贯通，串联整合形成完整的知识体系，并结合当今的研究进展开拓学生的眼界。 考试内容中掌握的内容约占70%，熟悉、了解的内容约占25%，5%左右的大纲外内容。 本大纲的参考教材是面向21世纪教材《发育生物学》第二版（张红卫主编，北京，高等教育出版社，2006年）。 三、课程基本内容及学时分配 发育生物学教学总时数为72学时，其中理论为54学时，实验为18学时，共22章。本课程共分四篇，第一篇从第一到四章，主要内容为发育生物学基本原理，第二篇从第五章到第十一章，主要内容为动物胚胎的早期发育，第三篇从第十二章到第十八章，主要内容为动物胚胎的晚期发育，第四篇从第十九章到第二十二章，主要内容为发育生物学的新研究领域。 绪论（3学时） 【掌握】 1．发育生物学的概念。 2．发育生物学研究的内容与研究范围。 【熟悉】 1．发育生物学的发展与其他学科的关系。 2．发育生物学的展望与应用。 3．发育生物学的模式生物。 【了解】
《进化生物学》期末考试（闭卷）试卷B 参考答案 学院：＿＿＿＿＿专业：＿＿＿＿＿学号：＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿ 一、术语解释（10 小题, 每小题2分，共计20分） 1、等位基因：同一基因的不同形式，在同源染色体上占据同一座位的两个基因(如A和a)。 2、二倍体：含有两套完整染色体组的个体。 3、孟德尔居群：占据同一生境包含在同一基因库内的同一物种的所有个体，称为一个居群；居群内遗传物质的传递遵循孟德尔定律，叫孟德尔居群。 4、多态现象：居群内的不同个体在形态、生理、生化、遗传等方面具有两种或多种变异类型，如花色这一性状，可有红色和白色等变异类型。 5、端粒酶: 一种核糖核蛋白（RNP），由RNA和蛋白质两种成分组成，催化端粒DNA的合成，能够在缺少DNA模板的情况下延伸端粒寡核苷酸片段。端粒中的RNA起到模板的作用，反转录形成互补的DNA 片段，合成末端。 6、生态型：适应于特定环境生活的居群。生态型是具有进化意义的单位，是居群对一个特定生境的遗传性反应。 7、差别繁殖：就是某些类型比其它类型产生更大比例的后代。造成差别繁殖的任何因素都是自然选择因素，只要这种差别能够遗传。 8、相对适合度：某一基因型跟其它基因型相比时，能够存活并留下子裔的相对能力。将每种基因型的存活率除以最高的基因型的存活率，所得的商数就是该基因型的相对适合度。
9、遗传平衡定律: 群体符合以下条件：群体无限大；随机交配，即每一个体与群体中所有其它个体的交配机会是相等的；没有突变；没有任何形式的自然选择，那么，群体中各基因型的比例可从一代到另一代维持不变，这就是遗传平衡定律。 10、进化：居群中基因种类和基因频率的逐代改变。 二、简答题（共6小题, 任选2小题，每小题10分，共计20分） 1、简答有性生殖中减数分裂的生物学意义。 参考答案：（1）减数分裂维持了有性生殖的生物世代传递过程中遗传物质的恒定； （2）减数分裂最重要机制就是，形成配子时非同源染色体随机自由组合（即孟德尔自由组合定律），产生非同源染色体的不同重组，从而产生天文数字的遗传变异。例如人类有23对染色体，就有223 可能的染色体组合的配子； （3）再加之减数分裂前期同源染色体配对，发生连锁交换（即摩尔根连锁交换定律），其遗传变异更是大大增加。 总之，有性生殖的生物正是通过减数分裂，不断的增加其遗传变异，这就是减数分裂的真正生物学意义。 2、简答K对策及其生物学意义。 参考答案：k 指的是环境负载力，代表在一特定生境中能共存的居群的个体数目。因此，具有K选择生活史式样的生物把大部分可利用的资源分配到增大竞争能力和存活上，把较少部分用于生殖输出。可把美洲杉、红豆杉、银杏等长命树种归入r－k 谱系靠近K这一极端，因为适合度是由有机体保持居群负载力不变的能力决定的。动物中，老虎、狮子、大象、蓝鲸、黑猩猩、滇金丝猴等均属于K-对策者。K-对策的生物，通常出生率低、寿命长、个体大、具有较完善的保护后代的机制；一般扩散能力弱，但竞争能力较强，能够把有限的资源更多地投入到提高竞争能力上。 k-选择居群具有的生活史式样是在稳定的生境中能把适合度提高至最大限度，个体长期生存。所以K-选择居群的个体数目很少有波动，而且比r-选择更能抵抗环境波动。通常在居群密度高时出现个体死亡，因此居群大小受密度制约。成熟居群的密度一般较低，大多数资源由成体利用，提供给幼苗形成的很少。繁殖成功率很低，有效的能量分配式样是促进生长和
一选择(20) 1 下列不符合达尔文进化学说的是（C） A．动物的保护色是自然选择的结果 B．生物变异一般是不定向的，而自然选择是定向的 C．环境的变化是生物进化的内因 D．生物的遗传和变异是普遍存在的 2 在下列关于达尔文自然选择学说的叙述中，正确的是（A） A．能够遗传的变异是生物进化的基础 B．环境的改变使生物产生适应性的变异 C．变异和自然选择都是定向的 D．变异是定向的，自然选择是不定向的 3下列有关达尔文自然选择学说与现代综合进化理论的比较中，错误的有（C）A．后者以种群为研究对象 B．两者都认为生物的变异是自然选择的基础 C．两者都认为突变和基因重组是变异的重要来源 D．后者认为新物种形成的标志是产生生殖隔离 4 若要通过模拟实验来验证生命进化的第二阶段，应选取的实验材料是（A） ①海水②NH3、CH4 ③核苷酸④氨基酸⑤蛋白质⑥核酸⑦粘土 A ①②③④⑦ B ①⑤⑥ C ②③④ D ①②⑤⑥⑦ 5 在生命起源的化学演化过程中，第二阶段形成的物质是（D） A NH3、CH4 B 嘌呤、嘧啶 C 单糖、核苷酸 D 原始的蛋白质、核酸 6 生命起源的“化学进化论”已为广大学者所认同，这一假说与“自然发生论”有一点是相同的，这个相同点是（B） A 生命都是从非生命物质中突然产生的 B 生命都是从非生命物质产生的 C 生命是在目前条件下从非生命物质产生 D 生命发生是与宇宙中某些星球的生物相关 7原始大气的成分中不含有的气体是（ B） A．水蒸气和氢气 B．氮气和氧气 C．硫化氢和氰化氢 D．甲烷和氨气 8 目前在生命起源过程的研究中，经实验证明完全有可能的阶段是（A） A．从无机小分子物质生成有机小分子物质 B．从有机小分子物质形成有机高分子物质 C．从有机高分子物质组成多少子体系 D．多分子体系演变为原始生命 9 第一位系统阐明生物进化思想的是（C） A 达尔文 B 布丰 C 拉马克 D 杜布赞斯基 10 内共生说较好的解释了（A）的起源 A 细胞器 B 细胞核 C 细胞膜 D 以上所有 11 真核细胞的祖先可能是（B） A 真细菌 B 古细菌 C 贾第虫 D 双滴虫
进化生物学复习题 Ch.01： 生物进化：指某种有趋势的变化，这种变化通过选择——不适应个体的死亡或繁殖失败，包括了复杂性和有序性增长的趋势，适应生存的环境的趋势，与无方向的循环往复的变化不同。 进化生物学：是研究生物进化的科学，不仅研究进化的过程，更重要的是研究进化的原因、速率和方向，也就是说进化生物学是回答“为什么”的科学，是研究事物或过程的因果关系的科学。 进化论的提出者是达尔文和拉马克，但完整而系统的阐述进化理论的是达尔文。 生物进化理论在社会科学领域内应用的代表性著作是威尔逊的《社会生物学-新的综合》。 生物为什么不断进化？（为了适宜不断变化的环境） Ch.02： 核酶：指具有酶活性的RNA。 类蛋白微球体：把多种氨基酸干热形成的酸性类蛋白质放入稀薄的盐溶液中冷却，或将其溶于水使温度降低到0℃，在显微镜下看到直径为0.5-3μm的均一球状小球，即类蛋白微球体，它具有类似细胞膜的双层结构。 生物的结构有序性表现为：生物大分子结构有序，细胞结构有序和个体内不同细胞的有序排列。 根据戴霍夫理论的研究成果，原始的遗传密码为GNC 三体密码，编码四种氨基酸。 生命起源的主要阶段包括哪些？P35 1）从无机小分子生成有机小分子；2）从有机小分子发展成生物大分子；3）由生物大分子组成多分子体系；4）由多分子体系发展成原始生命。 Ch.03： 分子准钟：一种由多核苷酸组成的较为复杂的分子系统，此时的多核苷酸还没有成为遗传载体，环境因素对这种分子系统有选择作用，多核苷酸靠突变、选择度过适应危机，形成分子准钟。 古细菌：一些生长在地球上特殊环境中的细菌。 细胞进化产生细胞器的优势在于胞内化学反应的干扰减弱、效率提高。且能同时进行更多的代谢化学反应。 细胞器的半自主性意味着细胞器的增殖和功能行使需要细胞核的作用。 叶绿体或线粒体内共生起源的证据有哪些？P59/P57 1)线粒体和叶绿体内均有自己独立的基因组，能进行独立的复制与转录。 2)线粒体和叶绿体都有自己完整的蛋白质合成系统，且均有与其核糖体结构大小相似 的原核生物存在。 3)线粒体、叶绿体和原核生物的多肽链合成均以N-甲酰甲硫氨酰tRNA为起始，而真 核细胞细胞质中的蛋白质合成则以甲硫氨酰-tRNA为起始。 4)线粒体和叶绿体都能像细菌一样，以二分裂方式进行繁殖，其分裂速率和细胞分裂 不同步。 5)线粒体的外膜与内膜的成分与结构差异很大，外膜与细胞内的膜系统相似，而内膜 却与原核细胞的膜相似。发现介于胞内共生蓝藻与叶绿体之间的结构——蓝小体，
植物生物学教学大纲 课程编号：1200034 课程名称：植物生物学 英文名称：Plant Biology 学分：2 总学时：34 实验学时：34 适用年级专业（学科类）：生物技术（二年级第一学期） Ⅰ课程说明 （一）制定教学大纲的指导思想、原则依据 本教学大纲是以马列主义思想为指导，坚持辩证唯物主义和理论联系实际的原则，根据植物生物学课的总体要求，结合我们的教学实践编写的。 （二）课程教学的目的和要求 植物生物学是从细胞、组织、器官、个体、类群、生态系统等不同层次，有机地阐述植物的形态、构造、生理、分类、分布、遗传变异和进化及其与环境相互关系的一门课程。目的是使踏入生物学大门的大学生对植物科学有一整体的了解，为学习后续课程打下较为广泛的知识基础和开阔的视野，培养全面、综合思维的能力。 （三）教学的难点和重点 1、本课程具有直观性和系统性强的特点，通过讲授和实践教学环节，要求学生掌握其基本理论、基本知识和基本技能，注意和提高学生分析问题、解决问题的能力和实际动手操作能力，同时注重基本理论知识的巩固，为相关专业课程奠定坚实的基础。 2、应采用讲授与实践教学紧密结合的教学模式，通过采用教学模型、实物以及电化教学手段，提高学生的学习兴趣，进一步加强直观教学。 3、在本教学中应注意理论联系实际，把相关的知识与农牧业生产实践有机地结合。（四）课程的知识范围及与相关课程的联系 植物生物学内容广泛，主要介绍植物的形态结构、分类及植物的生命活动规律等内容。进一步学习植物生理学、植物生态学、植物遗传学、细胞生物学、进化生物学、植物分子生物学等课程的基础。 （五）教材的选用 教材：《植物学》贺学礼主编，高等教育出版社，2004 主要参考书： 1、《Plant Function and Structure》 victor A Gneulach 1973 2、《Fundamentals of Botany》, J.L shreemali 1979 3、《植物生物学》杨世杰主编第一版2000，科学出版社。
进化生物学 1、名词解释 生物进化论：是研究生物界进化发展的规律以及如何运用这些规律的科学 人种：指体质形态上具有某种共同遗传特征的人群 标准化石：存续时间相对较短，以致可用其作为所在地质年代标志的物种化石就叫做标准化石 信息素：动物用于化学通讯的分泌物叫做信息素 双亲行为：双亲为哺乳和保护后代而产生的行为 基因延长：是通过基因内部重复等而造成的基因长度增加 物种：是由居群组成的生殖单元和其它单元在生殖上市隔离的，在自然界占据一定的生态位表型趋异：是指后裔的平均表型相对其祖先的表型偏离 集群灭绝：是指生命史多次发生的大范围、高速率的物种灭绝事件 神创论：生物界的所有物种，以及天体和大地，都是由上帝创造出来的 2填空题 （1）生命的本质特征有生殖、繁殖、新陈代谢、细胞、原生质、应激性、调节、进化趋势（2）核酸、蛋白质起源的三大分支学科：陆相说、海相说、深海相说 （3）新基因起源的途径：基因突变、基因重叠、基因重复、基因延长、外显子改组 （4）生物个体结构复杂性提高的途径：叠加组合、渐进的适应性进化、旧器官的改造 3简述题 （1）从猿到人行为特征的变化 1、前后肢分工分工与直立行走 2、工具的制造和使用（人类是普遍性使用工具和制造工具，而猿个别会使用工具不会制造高级工具） 3、食性的进化（人类是杂食、熟食，而猿类是素食、生食） 4、繁殖的进化（性行为没有季节的限制，且发生时间更长） 5、智力的起源和进化（智力更加发达） 6、语言的产生和发展（人类语言比其它语言更加复杂）（2）简述真核细胞内共生起源说合理性表现及不足之处 合理性表现：1、在膜形态结构上，线粒体和细菌相似，叶绿体和蓝藻相似。在化学组成上，内外膜不一致，线粒体外膜和真核细胞的质膜相似，而线粒体 内膜则是与原核细胞的质膜相似2、线粒体和叶绿体都是半自主性的 细胞膜，它们像细菌一样，一二分裂方式进行繁殖，这些特征具有曾 是独立生存的生物性质3、线粒体、叶绿体的核糖体在大小和对蛋白 质合成抑制剂的反应性质上与原核生物的相似4、现今的生物中，有 些真核细胞存在有内共生现象5、分子进化方面的证据，根据16SrRNA 序列比较分析，红藻的叶绿体毫无疑问是从蓝藻来的6、同工酶与代 谢途径研究的证据也支持内共生学说 不足：假说太粗糙，只注重形态学方面而忽略细胞生理和生化特征，另外内共生假说也不能很好地解释细胞核的起源 （3）简述达尔文学说的主要内容 1、达尔文认为物种是可变的，所有的物种具有共同的祖先 2、生存斗争和自然选择 达尔文学说中的一个概念,认为每个生物在生活过程中必须跟自然环境作斗争、跟同一物种的生物作斗争、跟不同物种的生物作斗争。自然选择是适者生存，不适者被淘汰。自然选择是在生物的生存斗争之中进行的 3、适应是自然选择的结果
一、名词解释（每题3分、共45分） 1、生物进化 2、神创论 3、耗散结构 4、古细菌 5、五界说 6、性选择 7、适合度 8、生殖隔离（广义的生殖隔离）9、姐妹种 10、生态演替 11、基因家族 12、分子钟 13、趋同进化 14、简化式进化 15、宏观进化 二、选择题（每题1分，共10分） 1、生物体新陈代谢自我完成的动力在于____。 A种内斗争 B遗传与变异的对立统一 C同化与异化作用的对立统一 D生物与环境的统一 2、生命活动的基本特征是自我复制、自我调控、自我更新和。 A自我抑制 B自我繁殖 C自我突变 D自我利用 3、真核细胞起源的途径包括内共生说和＿＿。 A突变说 B选择说 C渐进说（经典说） D适应说 4、根据＿＿化石可以断定当时地球的沉积环境。 A指相化石 B微化石 C标准化石 D大化石 5、行为进化的基本环节包括＿＿ A趋性反射 B本能行为，学习行为 C悟性行为 D趋性，反射，本能行为，学习行为，悟性行为 6、蛔虫的进化属于 A、复式进化 B、特化式进化 C、简化式进化 D、以上都不对
7、物种形成的三个环节是 A、变异，突变，隔离 B、变异，重组，选择 C、变异，选择，隔离 D、选择，重组，隔离 8、特化式进化分为几种类型，下面哪个不是 A、渐变 B、分歧 C、趋同 D、平行 9、从低等生物到高等生物，基因组大小呈现出趋势 A、增大 B、不变 C、减小 D、不定 10、人类的祖先可能是 A、腊玛古猿 B、森林古猿 C、女娲捏的泥人 D、始祖南猿 三、简答题（每题5分，共15分） 1、简述生物体化学成分的同一性。 2、为什么说化石好像一部生物历史书？ 3、举例说明隔离在物种形成中的作用。 四、论述题（每题15分，共30分） 1、请从进化过程中新构造的起源、形态结构进化的两方向及进化的总趋势三个方面论 述生物形态结构的进化。 2、论述并举例说明什么是宏观进化及宏观进化的主要类型。
第一章绪论 —、选择题 1拉马克提出的法则除获得性状遗传外还有____________ 。 A用进废退 B 一元论C多元论D动物的内在要求 2 ?在生物学领域里再没有比—A—的见解更为有意义的了。 A进化B变化C辨证统一D生物与环境的统一 3. ____________________________________ 生物体新陈代谢自我完成的动力在于。 A种内斗争B遗传与变异的对立统一 C同化与异化作用的对立统一D生物与环境的统一 4?表现生物遗传特征的生命现象是—__。 A自我调控B自发突变C自我完成D自我复制 5 ?在人类进化过程中—起着愈来愈重要的作用。 A生物学进化B社会文化进化C环境的变化D基因的进化 二、填空题 1 进化生物学的研究内容括 _________ , , _ , ______ , _________ 。 2 ?达尔文进化论的主要思想包括： _____________ , _________________ , _______________ 。 三、名词解释 1生物进化：2 .进化生物学：3?广义进化：4.中性突变：5.同工突变： 四、简答题 1什么是进化？2 ?什么是生物进化生物学？3 ?进化生物学的研究的内容 4 ?进化生物学研究的水平与方法5?简述拉马克学说的创立及其主要内容 五、论述题 1试述达尔文与拉马克学说的异同 2 ?学习进化生物学的意义 3?试述生物进化论与进化生物学的关系 第二章生命及其在地球上的起源 一、选择题1活着的有机体需要不断从环境吸取负熵以克服自身的—。 A、熵流 B、熵变 C、熵 D、熵产生 2 ?生命现象最基本的特征是_____ 。 A、自我复制 B、自我更新 C、自我调控 D、自我突变 3 ?团聚体和—均为多分子体系的实验模型。 A、类蛋白质 B、类蛋白质微球体 C、微芽 D、微粒 4. 构成生物体的有机分子，包括核酸、蛋白质、糖类、脂类和 A维生素B无机盐C ATP D氨基酸 5 ?生命现象的本质特征是不断地与环境进行物质和能量的交换，作为原始生命体必然是一个— A开放系统B封闭系统C半开放系统D半封闭系统 6?关于核酸和蛋白质起源的三大分支学说是陆相起源说、海相起源说和— A氨基酸起源学说B核酸起源学说 C RNA起源学说D深海烟囱学说 7 ?关于地球的起源，科学界普遍公认的是_ A地心说B日心说C星云说D宇宙说&生命活动的基本特征是自我复制、自我调控、自我更新和____________________________________________________________ 。
《普通生物学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：250372 课程名称：普通生物学 英文名称：General Biology 课程类别：专业基础课 学时：81 学分：4.0 适用对象: 生物技术等专业 考核方式：考试 先修课程：植物学、动物学、微生物学、生物化学 二、课程简介 《普通生物学》是生物技术专业、生物科学专业等的专、本科开设的主要专业基础课程。《普通生物学》是研究生命现象和规律的一门基础科学，它包含生物学的多个分支学科，是生物学的一个缩影和通论。本课程着重从生命活动的共同规律来讲授生物科学的基本知识和基本理论。选取细胞与生物大分子、高等植物的结构与功能、高等动物的结构与功能、遗传与变异、生物多样性的进化等五大版块作为讲授的核心容。其目的是让学生了解整个生物界和生命科学的概况，拓宽知识面，打下扎实的生物学基础，提高整体素质，为今后专业基础课和专业课学习奠定良好的基础。 三、课程性质与教学目的 课程性质：《普通生物学》是生物技术专业、生物科学专业等的专、本科开设的主要专业基础课程。 教学目的：1 ．掌握生命的基本特征，了解生物学的分科，研究方法和发展动向； 2 ．掌握细胞与生物大分子的基本知识；3 ．掌握高等动物的形态与功能的基本知识； 4 ．掌握高等植物的形态与功能的基本知识；5 ．了解生物遗传与变异的基本规律与技术； 6 ．掌握生物分类的原则，了解生物界各类群的主要特征及代表属种，各类群生物在自然界的位置； 7 ．了解生物进化的证据，生物进化的机理，地球上生命起源的过程； 8 ．了解生物与环境相互作用的规律，正确认识人与环境的关系。 四、教学容及要求 1 绪论 （一）目的与要求 概括地介绍了生物科学的基本知识，使学生对生物科学能有一个较完整的认识，为学习后续章节打下了基础。尽可能结合讲述一些生物科学在各个学科领域的新成果，新进展。 （二）教学容 1、主要容
名词解释 1.基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因的比率。 2.基因型频率：某种基因型的个体在群体中的比率。 3.宏观进化：是种以上的高级分类群在长时间（地质时间）尺度上的变化过程。 4.微观进化：无性繁殖系或种群在遗传组成上的微小差异导致的微小变化。以现存的生物 种群和个体为对象，研究其短时间内的进化变化。 5.进化：物质的整合和与之相伴随的运动的耗散，即，物质从无序到有序，从同质到异质， 从简单到复杂的有向变化过程。或一种缓慢、有秩序地从简单到复杂的发展过程 6.生物进化：种群内基因频率和基因型频率的改变，并由此引起的生物类型的逐渐演变。 7.多倍体：指含有3个或多个染色体组，即有3至多套染色体（3x、4x、6x等）的个体、 种群和种。具有多倍染色体的状态称为多倍性。多倍体按其细胞遗传学上的差别可以分为以下4个类型：同源多倍体，异源多倍体，同源异源多倍体和节段异源多倍体 8.突变：细胞中的遗传基因发生的改变。它包括单个碱基改变所引起的点突变，或多个碱 基的缺失、重复和插入。原因可以是细胞分裂时遗传基因的复制发生错误、或受化学物质、辐射或病毒的影响。 9.渗入杂交：基因从一个种群进入另一个不同种的种群基因库的作用 10.自然选择：达尔文根据他的观察和推理，创立自然选择的进化理论，他强调不同基因型 个体的差别存活；随着自然选择学说的发展，差别存活已被差别繁殖所代替。所谓差别繁殖就是某些基因型比其它基因型产生更大比例的后代。造成差别繁殖的任何因素都是自然选择因素。若不同基因型的个体繁殖率有差异，那么，繁殖率高的个体所携带的基因在种群中的频率就会提高，整个种群将更适应于生存条件。因此自然选择就是生物适应环境的机制。 11.间断平衡论：进化是突变与渐变的交替出现。 12.遗传多态性：在同一互交繁殖的种群中长期存在两种或两种以上基因型的现象 13.行为：可分为动物行为和植物行为；动物行为是指动物体感受信息后的有规律的适应性 活动，包括能直接观察到的一切动物状态，如动物的活动形式、发声、身体姿势以及体色的改变、气味的释放、假死、拟态等都属于动物的行为范畴；植物行为包括植物的生长、分泌等，表现为向性，如根的像地性，茎的负向地性等。 14.信号：是指能引起动物发生行为反应的任何符号、姿态和标志等。 15.适应：是生物对环境的一种适合，生物的形态结构和生理机能与其赖以生存的一定环境 条件相适合的现象。 16.遗传漂变：由于群体太小引起的基因频率随机增添甚至丢失的现象，它仅作用于种群中 已发生的变异，其本身并不产生新的变异。 17.生态位：生态位是指每个个体或种群在种群或群落中的时空位置及功能关系。 18.种群：生态学上，把在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群。遗传 学上定义的种群：随机互交繁殖的个体集合，又称为孟德尔种群，是有性生殖的基本单位，也是进化的基本单位，还是物种存在的基本单位。 19.物种：由种群组成的生殖单元在自然界占有一定的生境地位，在宗谱上代表一定的分支。 20.基因库：一个种群在一定时间内，其组成成员的全部基因的总和被称为该种群的基因库。
进化生物学-考试整理答案-1
第一章 1.进化: 进化指事物由低级的、简单的形式向高级的、复杂的形式转变过程。广义进化是指事物的变化与发展。涵盖了天体的消长，生物的进化，以及人类的出现和社会的发展。 2.生物进化: 生物进化就是生物在与其生存环境相互作用的过程中，其遗传系统随时间而发生一系列不可逆的改变，并导致相应的表型改变，在大多数情况下这种改变导致生物总体对其生存环境的相对适应。 3.生物进化论：生物进化论是研究生物界进化发展的规律以及如何运用这些规律的科学。主要研究对象是生物界的系统发展，也包括某一物种。 4.比较拉马克学说和达尔文学说的异同。 相同点： 1二者均认为物种是可变的，而是在自然界里，在环境的影响下，发生变异，并且从一种生物类型变为另一种生物类型。 2二者均主张生物的进化史渐进的。 不同点： 1.达尔文进化论的一个重要方面是他主张物种演变和共同起源，他认为地球上现今生存的物种
都是曾经生存的物种的后代，溯源于共同的祖先。共同起源是生物进化一元论的观点，而拉马克则是认为最原始的生物源于自然发生，各系统或群体生物 并不起源于共同祖先，是典型的生物进化多元论的观点。 2.二者对适应起源看法比不同。按照拉马克看法，用进废退或获得性遗传是一步适应，也称直接适应，即变异是定向的， “变异＝适应”。按照达尔文的看法，适应是两步适应，也称间接适应，第一步是变异的产生，第二步是通过生存斗争的选择，即变异是不定项的，“变异≠适应”。 3.拉马克学说是在同灾变论的斗争中创立的，达尔文学说是在同神创论的斗争中创立的。 5.你如何看待“美国的猴子事件”？ 第二章 6.试述生物大分子起源研究的最新进展 生物化学起源于19世纪的生理化学，发展于20世纪。起先，由于一些有机化学家对动植物化学
进化生物学教学大纲 课内学时数：48 适用的专业范围及层次：全日制专科生物教育 学分：3 考核方式：考试 编制人：李训仕 一、教学目的和要求： 进化生物学是全日制专科生物教育专业的选修课，开设此课程的目的和要求是：生活在 地球上的生物是如何起源，又是如何进化的这是一个古老而又现代的问题，进化的观点贯穿在生物学科的各门课程之中，通过这门课的教学使学生获得生物进化的系统知识，并树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。 本课程要求学生掌握以下几个方面的内容： （一）了解进化思想的起源、产生和进化思想的确立以及达尔文的进化理论的主要观点。 （二）对生命的本质、细胞的产生和发展阶段有基本的了解。 （三）掌握化石、地质年代划分和年代的测定，化石与生物进化。 （四）掌握多细胞生物的进化历程及其特点 （五）了解人类起源和进化的主要阶段和人类进化的动力。 （六）掌握自然选择的基本理论， （七）对进化的分子基础有一定的认识。 二、课时内容和学时分配 根据教学计划规定的学时数为48学时，具体分配如下表, 课程内容和学时分配表
三、教学建议 原则上教师应该按照教学大纲的要求完成教学任务，但对教学内容的顺序安排， 教学时数的分配等方面，可根据实际情况灵活处理。 四、教学内容 第一章绪论 教学目的和要求：掌握什么是进化、进化论、进化生物学的基本概念，以及进化思 想的产生和发展，达尔文进化理论的主要观点。树立生物进化的唯物史观。 第一节生物进化与生物进化论 一、生物界的多样性、复杂性和适应性 二、生物进化与生物进化论 三、进化生物学 第二节进化论的产生和发展 一、进化思想的产生 二、进化论的形成 （一）拉马克学说 （二）达尔文学说 三、进化论的发展 （一）现代综合进化论； （二）分子进化论； 四、进化论在我国的传播 五、进化生物学发展的新方向 第三节进化论与生物学 第二章生物进化与地球环境 教学目的和要求：认识生态系统的组成和结构，生态系统内物种的进化及生态系统 的演替和进化 第一节生物与环境关系研究的历史回顾 第二节生物与环境 一、生物与非生物 二、不同物种生物间的关系：种间关系 三、同种生物间的关系：种内关系 四、生态位与食物链 第三节生态系统的进化 一、生态系统的概念 二、生态系统进化的基础：生态演替 三、生态系统进化的过程 四、生物圈 五、盖雅假说