作业的分层设计原则
1、研究学生。
研究学生个体、群体，研究他们的习惯、爱好和知识基础。
2、研究学习内容。
根据学生的实际，为学生选择合适的学习内容，让一些差生也能体验到学习的进步、成功。教师要发挥团队精神，用集体的智慧为学生编制合适的学习内容，共同努力建好分层作业资源库。只要我们有这样的责任感和使命感，我们就能精致地做好教育，提高教育质量。
3、设计分层多样的作业。
我们要面对现实，充分考虑学生的个体差异、所学的知识内容等，为学生精心设计分层作业，哪怕是先分两层，在分层的基础上让作业的形式更多样化，使孩子喜欢作业。
4、遵循设计分层作业的原则：
①开放性。
我们的作业一般都是收敛型的，直接指向目标的，我们要让作业开放些、丰富些，让孩子的思维在这样的作业中不断地拓展，我们的作业虽不可能像国外那样拓展，但也可以面对现实有所拓展。比如语文作业，我们就可以让学生创编童话、编童话报，这样的作业既达到了温习巩固及反馈的作用，又取得了拓展延伸的效果。
②综合性。
随着新课程改革的不断深入，我们都明确了小学阶段的课程是以综合性为主的课程体系，这是课程目标的一个定位。面对综合化的课
程，尽管我们举步维艰，但方向是不变的，因为世界上任何一个发达国家，几乎都是这样一种综合性课程。理论家们通过反复研究发现：儿童在小学阶段的发展应该是完整的人的发展，他的知识结构处于一种综合状态，我们如果支离破碎地以分科的方式来培养儿童的话，是不符合规律的。我们作业的综合性必须要考虑到学科内的综合，让作业尽量走向生活。比如数学作业，就要发现生活中的数学。
③实践性。
这是分层作业一个很重要的方面，多一些实践性的作业，能激发孩子自我挑战的欲望，会促使孩子产生一种积极的心理驱动，让孩子觉得这样的作业是有意思、有价值的。
