初中物理l力学实验教案正式

初中物理力学实验课教案1. 让学生通过实验观察和数据分析，理解牛顿第一定律的内容，掌握实验探究的基本方法。

2. 培养学生的动手操作能力，提高学生对物理实验的兴趣。

3. 培养学生的观察能力、思维能力、创新能力。

二、教学内容1. 牛顿第一定律的内容及其含义。

2. 实验原理：利用摩擦力的大小影响物体运动的距离，探究物体运动状态改变的原因。

3. 实验操作步骤：斜面实验、毛巾实验、棉布实验、木板实验。

4. 实验数据分析：摩擦力与物体运动距离的关系。

三、教学过程1. 导入新课：回顾力学基础知识，引导学生思考物体运动状态改变的原因。

2. 讲解牛顿第一定律：介绍牛顿第一定律的内容及其含义。

3. 实验演示：教师演示斜面实验，让学生直观地感受摩擦力对物体运动的影响。

4. 分组实验：学生分组进行实验，包括毛巾实验、棉布实验、木板实验。

5. 数据收集：学生记录实验数据，包括小车在不同摩擦力下的运动距离。

6. 数据分析：学生分析实验数据，探讨摩擦力与物体运动距离的关系。

7. 结论总结：学生总结实验结论，理解牛顿第一定律的含义。

8. 拓展思考：引导学生思考在现实生活中，摩擦力对物体运动的影响。

9. 课堂小结：回顾本节课的内容，强调牛顿第一定律的重要性。

四、教学方法1. 讲授法：讲解牛顿第一定律的内容及其含义。

2. 演示法：教师演示斜面实验，让学生直观地感受摩擦力对物体运动的影响。

3. 实验法：学生分组进行实验，培养学生的动手操作能力。

4. 讨论法：学生分组讨论实验数据，分析摩擦力与物体运动距离的关系。

五、教学评价1. 学生能准确地描述牛顿第一定律的内容。

2. 学生能通过实验数据分析摩擦力与物体运动距离的关系。

3. 学生能运用牛顿第一定律解释现实生活中的一些现象。

4. 学生对物理实验产生兴趣，提高动手操作能力。

六、教学资源1. 实验器材：斜面、毛巾、棉布、木板、小车、刻度尺。

2. 教学课件：PPT课件，包括实验原理、实验步骤、实验数据处理等。

中学物理力学实验教学设计7篇中学物理力学实验教学设计（精选篇1）一、指导思想参照课程标准.依据考试说明、借鉴近三年高考试卷、借鉴往届复习迎考的成功经验、依托《三维设计》复习用书，回归课本，科学安排、扎实推进、高效做好高三物理高考总复习工作。

通过物理总复习，引导学生深入理解物理概念、规律，磨练提高应用知识分析问题和解决问题的能力。

梳理构建知识结构、积累经验，体会归纳题型—方法。

提升物理学科素养和高考应试能力。

二、复习进度、阶段要求与方法(一)第一轮：20__年8月5日—20__年1月15日(预计单科质检)以章、节为单元进行单元复习训练，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用。

因此，在这一阶段里，要求同学们掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。

在这一阶段，渗透一些小综合，对复习过的内容进行滚动。

本轮复习侧重于“双基”复习。

刚进入复习时，学生对高一、高二学过的内容遗忘较多，所掌握的知识系统性差，漏洞多，个人知识掌握的程度也不一样，分析能力更为欠缺。

本着夯实知识基础、形成知识网络的出发点，复习中应始终坚持循序渐进的原则，复习难度适度。

以章节或相关章节为单元进行复习时，首先要求学生自行分析总结本单元的知识结构网络，并在教师的指导下进一步丰富、完善和系统化，建立知识树。

其次，要辨析本单元的基本概念及其相互关系，分析总结本单元的典型问题及其分析方法，并着重总结解题的方法和技巧，然后对本章的知识点进行有针对性的训练，但训练题不宜过多，练习题要精挑细选，不能搞题海战术。

最后，要及时收集分析总结培训和考试中的问题，有效提高学习效率。

三、复习策略(一)学习考试说明，研究高考试卷，提高复习的针对性和有效性。

近三年新课程高考试卷，把握好复习的范围、复习的深度和广度。

继续学习研究市高三物理培训的内容信息、要求和建议，向上届高三取经交流，结合本届情况，备课组教师认真研讨，科学策划高三物理总复习各阶段各环节工作。

九年级物理上册力学·实验教案设计一、实验目的1. 通过实验，让学生了解和掌握力学中最基本的实验技能和方法，如测量、观察等。

2. 培养学生对物理实验的兴趣，提高学生独立思考和动手能力。

3. 通过实验，使学生能更好地理解力学的基本概念和规律。

二、实验原理1. 牛顿第一定律：物体在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 牛顿第二定律：物体的加速度与作用在它上面的外力成正比，与它的质量成反比，加速度的方向与外力的方向相同。

3. 牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

三、实验内容1. 实验一：探究牛顿第一定律材料：小车、斜面、木板、毛巾、铅笔、尺子等。

步骤：a. 安装实验装置，使小车在斜面上下滑。

b. 观察和记录小车在不同表面上滑行的距离。

c. 分析实验现象，得出结论。

2. 实验二：验证牛顿第二定律材料：弹簧测力计、钩码、滑轮组、细绳、木板、桌子等。

步骤：a. 安装实验装置，使钩码通过滑轮组悬挂在弹簧测力计上。

b. 改变钩码的质量，观察和记录弹簧测力计的示数。

c. 计算加速度，分析实验现象，得出结论。

3. 实验三：验证牛顿第三定律材料：气球、木板、桌子、细绳、铅笔等。

步骤：a. 将气球固定在木板上，用细绳将木板悬挂在桌子上。

b. 用手挤压气球，观察和记录气球对木板的反作用力。

c. 分析实验现象，得出结论。

四、实验注意事项1. 实验过程中要细心观察，认真记录实验数据。

2. 遵守实验纪律，确保实验安全。

3. 实验完毕后，要整理实验器材，保持实验室卫生。

五、实验报告要求1. 报告要包括实验目的、实验原理、实验内容、实验现象、实验结论等。

2. 报告要条理清晰，文字简洁，数据准确。

3. 实验结论要与实验现象相符合，体现出实验的科学性和合理性。

六、实验四：测量重力加速度材料：自由落体装置、秒表、尺子、重物等。

步骤：a. 安装自由落体装置，确保重物从一定高度自由下落。

初中物理力学教案5篇初中物理力学教案篇1一、教学设计思想弹力是力学常见三种性质力之一，也是后续摩擦力产生条件，所以本节课是全章的基础内容之一。

通过学习学生应当知道弹力是由于物体发生形变而产生的；知道压力、支持力、拉力都是弹力，能准确画出这些弹力的方向；知道弹力的大小与物体本身的性质、和形变量的大小有关，把握胡克定律的内容。

在教学设计中以充分体现“学生是学习的主体”为原则，通过观察弹簧，弯曲的木棍，气球，橡皮泥等，来认识形变以及形变的种类。

着重在演示微小形变和推断弹力方向。

探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系，需要试验，通过对试验数据的分析与处理得出胡克定律，探究过程设计简洁，快速可完成。

再次让学生体会用图处理数据的好处。

二、学习任务分析1．学生凭借生活阅历，已经知道弹力是一种与重力产生缘由不同的力。

本节课通过学生体验形变；观察并分析弹力的产生条件；分析弹力的方向；可以加深学生对弹力概念的理解。

进而提高学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

2．通过例题点面接触，面面接触，点点接触，知道分析弹力的方向的方法。

通过学生对杆的练习，知道杆的弹力不肯定沿着杆。

三、学习者分析1．学生学完力和重力的概念，并且了解弹力的存在。

强调受弹力的物体，缘由是施力物体发生形变产生的。

2．胡克定律本身并不难把握，但实际应用中学生往往简单误将弹簧长度理解为形变量。

四、教学目标1．学问与技能：了解弹性形变和裂变。

知道什么是弹力，理解弹力产生的条件；知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力；能画出不怜悯况下，上述弹力的方向。

知道常见的形变，能识别拉伸形变、压缩形变、弯曲形变、扭转形变。

通过试验了解在弹性限度内形变量越大弹力越大；通过试验得出弹簧弹力与形变量成正比；知道胡克定律；把握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法2．过程与方法：通过“放大了的微小形变”，让学生知道把微小变化量进行放大，是物理学中常用的方法。

在试验探究弹簧弹力与形变量关系过程中，熬炼学生的动手能力和分析能力，使学生体会物理是一门试验学科。

初中物理力学完整教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握力的概念、作用效果和三要素。

2. 让学生理解牛顿第一定律和惯性的概念。

3. 让学生掌握二力平衡的条件和应用。

4. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

二、教学内容1. 力的概念和作用效果2. 力的三要素3. 牛顿第一定律和惯性4. 二力平衡的条件和应用三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、作用效果、三要素、牛顿第一定律、惯性、二力平衡的条件和应用。

2. 难点：力的三要素的作用效果、牛顿第一定律的理解、二力平衡条件的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力的本质和作用。

2. 采用案例分析法，让学生通过实际案例理解牛顿第一定律和惯性的概念。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4. 采用实验验证法，让学生通过实验验证二力平衡的条件。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，让学生感受力的作用，引发学生对力的好奇心。

2. 讲解力的概念和作用效果：力的定义、力的作用效果（形变和运动状态改变）。

3. 讲解力的三要素：大小、方向、作用点，并通过实例让学生理解三要素的作用效果。

4. 讲解牛顿第一定律和惯性的概念：牛顿第一定律的内容、惯性的概念。

5. 讲解二力平衡的条件和应用：二力平衡的条件（大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上），并通过实例让学生理解二力平衡的应用。

6. 实验验证：让学生分组进行实验，验证二力平衡的条件。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

8. 作业布置：布置一些有关力的应用题，让学生巩固所学知识。

六、教学反思本节课通过问题驱动法、案例分析法、小组合作法和实验验证法等多种教学方法，让学生掌握了力的概念、作用效果、三要素、牛顿第一定律、惯性、二力平衡的条件和应用。

在教学过程中，注意引导学生主动探究，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

同时，通过实验验证，让学生更加深入地理解二力平衡的条件。

初中物理力学实验教案实验1：测量小球的重力加速度实验目的：通过测量小球自由下落的时间和距离，计算出重力加速度g，并熟悉使用实验仪器。

实验器材：•小球•秒表•直尺•计算器实验步骤：1.将小球从一定高度释放，并用秒表记录小球自由下落的时间t；2.重复上述步骤3次，得到3个时间数据t1、t2、t3；3.使用直尺测量小球自由下落的垂直距离h；4.计算平均时间和标准差。

•平均时间 T = (t1 + t2 + t3) / 3•标准差σ = sqrt((〖(t1-T)〗2+〖(t2-T)〗2+〖(t3-T)〗^2 )/2)5.使用公式 g = 2h/(T^2) 计算重力加速度g。

实验结果分析：根据实验数据计算得到的重力加速度g将接近于地球表面上普遍认可的值9.8m/s²。

如果计算结果与此值相差较大，则可能由于实验误差或实验操作不准确所导致。

实验注意事项：•实验时小球的自由下落距离应尽量大，以减小误差。

•操作秒表时要准确记录起始和停止时间。

•重复进行多次实验以提高数据的准确性。

实验2：测量弹簧的弹性系数实验目的：测量给定弹簧的弹性系数，并理解力与形变之间的关系。

实验器材：•弹簧•重物•尺子•测力计实验步骤：1.将弹簧垂直悬挂，在下方固定一个重物作为负载；2.使用测力计测量弹簧拉力F；3.记录相应拉伸长度x；4.逐渐增加负载，重复上述步骤多次，得到一组拉力与形变数据（F-x 曲线）。

弹性系数计算：根据胡克定律，弹性系数k = F/x，其中F为承受载荷产生的拉力，x为负荷造成的形变长度。

通过绘制 F-x 曲线并求斜率可得到具体的弹性系数值。

结果分析：根据实验数据，弹簧的拉力与形变之间呈现线性关系，并且斜率即为其弹性系数。

不同材质的弹簧具有不同的弹性系数值。

实验注意事项：•在测量过程中要确保负载均匀受力；•弹簧在未受力时应处于自然状态，无任何拉伸或压缩；•测量过程中要注意安全，避免尖锐物品损伤或击打人身。

物理课的力学实验教案【教案】物理课的力学实验一、实验目的通过本实验，学生能够：1.了解力学实验的基本原理和方法；2.掌握力学实验中的一些常用仪器的使用；3.培养学生的动手实践能力和观察分析能力；4.加深对力学概念和原理的理解。

二、实验器材和材料1.小球、弹簧、木板等；2.支架、滑轮、弹簧秤等；3.计时器、定时器等；4.级差器、尺子、测量杆等。

三、实验内容1.测量小球在水平面上滑行的加速度；2.测量弹簧的弹性系数；3.测量小球在斜面上滑行的加速度；4.测量物体下落的加速度。

四、实验步骤1.实验1：测量小球在水平面上滑行的加速度a)将水平面放在实验台上；b)将小球放在水平面上并给它一个初速度；c)使用计时器记录小球在一段固定距离内的用时；d)重复实验多次，取平均值计算出小球的加速度。

2.实验2：测量弹簧的弹性系数a)将给定的弹簧挂在支架上；b)分别测量弹簧的原长和加上不同负荷后的长度；c)根据测量结果计算出弹簧的弹性系数。

3.实验3：测量小球在斜面上滑行的加速度a)将斜面放在实验台上；b)将小球放在斜面上并给它一个初速度；c)使用计时器记录小球在一段固定距离内的用时；d)重复实验多次，取平均值计算出小球的加速度。

4.实验4：测量物体下落的加速度a)将物体（如小球）从一定高度自由下落；b)使用计时器记录物体下落所用的时间；c)重复实验多次，取平均值计算出物体的加速度。

五、实验结果和数据处理根据实验数据，对实验结果进行整理和分析，绘制相应的图表，以便更好地展示和解读实验结果。

六、实验讨论和结论根据实验结果和数据处理，学生可以讨论和分析实验的准确性和可靠性，并得出相应的结论。

七、实验总结学生对本次实验进行总结，总结实验的目的、方法、结果和结论，以及在实验中遇到的问题和解决方法，并提出相应意见和建议。

八、实验思考题引导学生进行讨论和思考相关的问题，拓宽学生的视野和思维能力。

九、拓展实验学生可以根据自己的兴趣和能力，进行一些相关的拓展实验，提升实验能力和创新能力。

初中物理课程教案力学实验设计一、实验目的：通过力学实验的设计和操作，使学生能够理解和掌握牛顿第一定律、第二定律和第三定律，并运用这些定律解决简单的力学问题。

二、实验器材：1. 平滑桌面2. 粗糙滑轮3. 细绳4. 动力滑轮5. 弹簧测力计6. 不同质量的物品三、实验内容：1. 实验一：验证牛顿第一定律a. 将一个物体放置在平滑桌面上，观察物体是否保持静止或匀速直线运动。

b. 用弹簧测力计测量物体所受的水平拉力，分析结果。

2. 实验二：验证牛顿第二定律a. 在粗糙滑轮上，通过细绳将一个物体连接到另一个悬挂在滑轮上的物体。

b. 测量悬挂物体的质量、滑轮的半径，并通过弹簧测力计测量所施加的拉力。

c. 记录拉力、质量和加速度之间的关系。

3. 实验三：验证牛顿第三定律a. 用动力滑轮和细绳将一个物体悬挂起来，并将细绳的另一端穿过固定的滑轮。

b. 同时测量两个悬挂物体所受的拉力，并分析结果。

c. 讨论拉力的大小和方向之间的关系。

四、实验步骤：实验一：1. 准备好平滑桌面和弹簧测力计。

2. 将一个物体放置在平滑桌面上。

3. 用弹簧测力计测量物体所受的水平拉力，并记录结果。

4. 分析并讨论实验结果。

实验二：1. 准备好粗糙滑轮、细绳、物体和弹簧测力计。

2. 将一个物体悬挂在粗糙滑轮上。

3. 测量悬挂物体的质量、滑轮的半径，并通过弹簧测力计测量所施加的拉力。

4. 记录拉力、质量和加速度之间的关系。

5. 分析并讨论实验结果。

实验三：1. 准备好动力滑轮、细绳、物体和弹簧测力计。

2. 将一个物体悬挂在动力滑轮上，并将细绳的另一端穿过固定的滑轮。

3. 同时测量两个悬挂物体所受的拉力，并记录结果。

4. 讨论拉力的大小和方向之间的关系。

5. 分析并讨论实验结果。

五、实验结果分析：实验一的结果应该显示物体在平滑桌面上保持静止或匀速直线运动，且所受水平拉力等于零。

实验二的结果应该显示拉力和物体的质量成正比，且加速度与拉力和质量的乘积成正比。

力学试验教案（共五则范文）第一篇：力学试验教案力学实验教学目标1．通过对实验的复习，做到对力学中的学生实验明确实验目的，掌握实验原理，学会实验操作，正确处理实验数据．2．进一步学习用实验处理问题的方法，体会实验在物理学中的重要地位． 3．掌握实验操作方法，培养动手操作的能力．4．通过对力学中学生实验的比较，知道所涉及到实验的类型．5．在掌握课本上所给学生实验的基础上，灵活应用所学知识解决其它问题．教学重点、难点分析1．理解实验的设计思想，不但要知道怎样做实验，更应该知道为什么这样做实验．2．掌握正确的实验操作，是完成实验的最基本要求，对学生来说也是难度较大的内容，一定要让学生亲自动手完成实验．3．处理数据时，要有误差分析的思想，要能够定性地分析在实验中影响实验误差的条件．教学过程设计教师活动说明：在力学中一共有八个实验是高考中要求的实验，在做实验复习时，要明确实验目的，掌握实验原理，理解地记住实验步骤，处理好实验数据．在实验复习中，实验操作是必不可少的．按照考纲中的顺序，我们一起来复习力学中所涉及的实验．[实验一] 互成角度的两个共点力的合成此实验的目的是验证力合成的平行四边形法则．请一个同学把实验器材和主要实验步骤简述一下．回答：实验器材有木板、白纸、图钉、带细线的橡筋、弹簧秤等．安装好器材，如图1-8-1所示，用两个弹簧秤把橡皮筋的一端拉到O点，记下两个力的大小和方向．再用一个弹簧秤把橡皮筋的一端拉到O点．设定力的长度单位，利用力的图示的方法分别作出分力与合力．用平行四边形法则作出两个分力的合力．比较直接测得的合力与用平行四边形法则得到的合力的大小和方向，可以确定在误差范围内，力的合成满足平行四边形法则．例：在做共点的两个力的合成的实验时，如果只给一个弹簧秤能否完成这个实验？回答：可以．可先做出两个分力的方向，把两根细线向着两个分力的方向去拉，一只手直接拉线，另一只手通过弹簧秤拉线记下拉力的大小，然后把弹簧秤放到另一根线上重复实验．只要总把橡皮筋的一端拉到O点，合力的大小和方向就是不变的．两次拉两根线的方向都相同，两个分力的方向是不变的，两个分力的大小也是保持不变的，可用弹簧秤分别测出两个分力的大小．实验操作：用所给器材完成此实验．[实验二] 练习使用打点计时器[实验三] 测定匀变速直线运动的加速度这两个实验都是练习使用打点计时器的实验，我们一起复习．提问：打点计时器的作用和使用方法．给出一条打好点的纸带如图1-8-2所示．回答：打点计时器是测量时间的工具．把纸带跟运动物体连接在一起，利用打点计时器在纸带上记录下物体的运动情况．打点计时器使用交流6V电源，打点的频率为50Hz，周期为0.02s．提问：（1）怎样利用纸带判断物体是在做匀变速运动？回答：把纸带上的点标上A、B、C、D、E，各点间的距离分别为s1、s2、s3、s4．如果满足△s=s2-s1=s3-s2=s4-s3，则物体做匀变速直线运动．（2）怎样计算做匀变速直线运动的物体在某个位置时的速度？利用这条纸带可计算出物体过某一点的速度，如计算B点时的速度公式为VB=（s1+s2）/2t．（3）怎样计算它的加速度？计算物体的加速度有两种方法，可以利用公式△s=at2计算，也可以用a=（VC-VB）/t计算．例：利用打点计时器测自由落体的加速度，重锤下落时打出一条纸带如图1-8-3所示，计算重力加速度的数值解：可先算出B点和C点的速度VB=（0.2736-0.1900）/（2×0.02）=2.09（m/s）VC=（0.3211-0.2299）/（2×0.02）=2.28（m/s）g=（2.28-2.09）/0.02=9.50（m/s2）[实验四] 验证牛顿第二运动定律提问：验证牛顿第二定律的实验要证明哪两个关系？实验装置如图1-8-4所示．问答：通过实验要验证物体的加速度跟物体所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比这样两个关系．提问：安装好实验装置后还需要做什么调整？回答：安装实验装置后首先要平衡摩擦力．把小车上装好纸带，把木板后垫高一些，在木板上轻轻向下推一下小车，小车应该做匀速运动．提问：如何进行实验操作？回答：保持小车的质量不变，改变所挂砝码的质量，打出5条纸带，记下每条纸带对应的砝码质量值；保持所挂砝码的质量不变，在小车上加砝码，改变小车的质量，打出5条纸带，记下每条纸带对应的小车的质量值．提问：怎样处理数据？分别计算出每条纸带的加速度值．做出在质量不变的条件下，加速度与小车所受外力的关系图线；做出在小车受力不变的条件下，加速度与小车质量倒数的关系图线．从图线上可以看出小车的加速度跟所受外力与自身质量的关系．例：在验证牛顿第二定律的实验中，一个同学打出了5条纸带后，测出了纸带中相邻的每五段间的距离和每条纸带对应的小车的受力情况（见表），处理数据后在图1-8-5所示的坐标中画出a-F图线．解：先根据所给的数据利用公式△s-at2算出小车在不同受力情况下的加速度值，分别为0.25m/s2、0.50m/s2、0.75m/s2、1.00m/s2、1.25m/ s2．如图1-8-6所示，在坐标系中标点后，画出图线为一条直线．说明：在实验中要平衡摩擦力，要知道摩擦力平衡不好对实验结果的影响，会对a-F图线中不过原点问题的解释．在实验中要求所挂砝码的质量要远小于车的质量，如果这一条件不满足将会出现的图线的变化．本实验中数据的处理量较大，要能够正确合理地处理数据．[实验五] 验证碰撞中的动量守恒提问：两个物体在所受合外力为零的条件下，相互作用前后的动量满足什么关系？回答：当两个物体组成的系统在所受合外力为零的条件下发生碰撞，系统在碰撞前的总动量等于碰撞后的总动量．提问：怎样通过实验验证动量守恒定律？回答：实验装置如图1-8-7所示，实验中小球的质量可以用天平称出，小球在碰前和碰后的速度利用从同一高度做平抢运动的小球的飞行时间相等，平抛运动的小球在水平方向做匀速运动的特点，用小球在碰前和碰后的水平飞行距离表示它的速度，这样就可以利用小球的质量和飞行的水平距离来表示出碰撞中的动量守恒关系．入射球的质量要大于被碰球的质量，两球的半径相等．实验时先不放被碰球B，入射球A从一个确定的高度释放落在地面上的P点，小球飞行的水平距离为OP．再把被碰球B放在支架上，A球从同一高度释放，两球相碰后分别落在地面上的M点和N点．两球飞行的水平距离分别为OM和O′N，如果在碰撞中满足动量守恒定律，那么应该有关系m1OP=m1OM+m2O′N．提问：实验时还应注意哪些问题？在实验中要注意仪器的正确安装与调整，斜槽的末端一定要水平，小球的出射点应是O点的正上方，两小球相碰时应在同一个高度上．实验时，每个点应让小球落10次，取落点的中心进行测量．例：在研究碰撞中的动量守恒的实验中，下列操作正确的是A．改变入射小球的释放高度，多次释放，测出每次的水平位移，求出平均值，代入公式计算B．入射小球应始终保持在同一高度上释放C．两球相碰时，两球的球心必须在同一水平高度上D．重复从同一高度释放入射小球，用一个尽量小的圆将其各次落点圈在其中，取其圆心作为小球落点的平均值分析：入射小球每一次释放都应保持在同一高度上，这样在多次实验中才能使小球的初速度保持不变．两球相碰时应在同一高度上，保证两球的飞行时间相等．另外，利用画圆的方法取落点的平均值，可以减小实验误差．此题的正确答案为B、C、D．实验操作：用所给器材完成实验． [实验六] 研究平抛物体的运动提问：说出画出平抛物体运动轨迹的方法．回答：平抛物体的运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动．将小球从斜槽的同一高度上释放，从槽末端的水平槽以一定的水平初速度平抛出去．在竖直面的纸上找出小球飞行轨迹中的几个点，用圆滑的曲线连接起各点，就得到了物体做平抛运动的轨迹，为一条抛物线．提问：怎样求出平抛运动物体的初速度？回答：如图1-8-8所示，以抛出点为坐标原点，水平向右为x轴的正方向，竖直向下为y轴的正方向．在曲线上读取数个点的坐标值，利例：在研究平抛物体的运动实验中，应选用下列各组器材中的哪一组A．铁架台、方木板、斜槽和小球、秒表、米尺和三角板、重锤和细线、白纸和图钉B．铁架台、方木板、斜槽和小球、天平和秒表、米尺和三角板、重锤和细线、白纸和图钉C．铁架台、方木板、斜槽和小球、千分尺和秒表、米尺和三角板、重锤和细线、白纸和图钉D．铁架台、方木板、斜槽和小球、米尺和三角板、重锤和细线、白纸和图钉分析：在此实验中小球的直径较小，不需要用千分尺测量．实验中也不用测量时间，所以正确的答案应为D．[实验七] 验证机械能守恒定律提问：怎样验证机械能守恒定律？回答：在不计空气阻力的情况下，重物下落时的机械能守恒．如图1-8-9所示，把重锤与纸带相连，利用打点计时器记录下重锤下落过程中的运动情况．通过纸带测出重锤的下落高度从而算出重锤重力势能的变化，再算出重锤相应的动能，比较重力势能的减小量和动能的增加量，从而验证机械能守恒定律．提问：利用此装置还能做什么实验？回答：利用这个实验还可以计算重锤在下落时的加速度，即重力加速度．在已知重锤质量的条件下，通过计算重锤的下落高度和重锤的即时速度，算出重锤在下落过程中损失的机械能．例：将下列验证机械能守恒定律的实验步骤按正确顺序排列起来A．选取第1、2点的距离接近2mm的一条纸带，在这条纸带上选定计数点．B．将铁架台放在实验桌上，用附夹把打点计时器固定在铁架台上． C．换新纸带重复实验．D．量出从首点到各计数点间的距离，并算出各计数点的即时速度． E．比较△EK和△EP在误差允许范围内是否近似相等．F．在重锤上夹持一纸带，并将它从打点计时器的复写纸下面穿过限位孔，手持纸带保持竖直方向，接通电源后，松手让重锤牵引纸带下落，得到打点的纸带．G．计算各计数点的动能增加量△EK和势能减小量△EP．答：此题正确的排序为B、F、C、A、D、G、E．[实验八] 用单摆测定重力加速度提问：怎样用单摆测当地的重力加速度？之后，可以计算出当地的重力加速度．在实验中利用米尺测出单摆的摆长，它是从悬点到球心的距离．让单摆以较小的角度摆动，当摆球过平衡位置时开始计时，记录单摆振动30至50个周期所用的时间，可以算出单摆的振动周期．代入公式g=4π2ln2/t2，计算出重力加速度值．改变摆长测出3个g值，取平均值．例：在做单摆测重力加速度的实验中，有以下器材可以选用，其中正确的一组为[] A．小木球、细棉线、米尺、卡尺、秒表、铁架台等B．小木球、尼龙线、米尺、卡尺、秒表、铁架台等C．小钢球、尼龙线、米尺、卡尺、秒表、铁架台等 D．小钢球、尼龙线、米尺、秒表、铁架台等分析：做单摆的实验时，摆球应该用密度较大的球，线应该用不易伸长的线．摆长的测量可以采取两种方法：用卡尺测出小球的直径，用米尺测出线长，也可以直接用米尺测出摆长．所以此题的正确答案为C、D．同步练习1．将橡皮筋的一端固定在A点，另一端拴上两根细绳，每根细绳分别连着一个量程为5N，最小刻度为0.1N的弹簧测力计．沿着两个不同的方向拉弹簧测力计，当橡皮筋的活动端拉到O点时，两根细绳相互垂直，如图1-8-10所示，这时弹簧测力计的读数可从图中读出．（1）由图可读得两个相互垂直的拉力的大小分别为______N和______N（只需读到0.1N）（2）在本题的虚线方格纸上按作图法的要求，画出这两个力及它们的合力．2．图1-8-11画出了一个打点计时器，写出图中标出的各部分的名称．3．如图1-8-12所示，打点计时器打出一条纸带，在图中所画的点的中间还有4个点没有画出，利用纸带计算物体运动的加速度．4．在验证牛顿第二定律的实验中要研究（1）______；（2）______ 两个关系．使用的计时工具为____；测量纸带的工具为______；实验中的研究对象为____，设它的质量为M，小桶和砂的质量为m，要求M ____m，可以认为物体受力的大小为____．5．在验证牛顿第二定律的实验中得到的两条曲线如图1-8-13所示．左图的直线不过原点是由于______；右图的直线发生弯曲是由于______造成的．6．在验证碰撞中的动量守恒实验时，实验装置如图1-8-14所示，要求实验时所用的两个小球的半径r____，入射球的质量m1____被碰球的质量m2.在实验中需要使用的测量工具有______．若两球在碰撞中动量守恒，则满足关系式______（用题目和图中量表示）．7．某同学设计了一个用打点计时器验证动量守恒定律的实验：在小车A的前端粘有橡皮泥，推动小车A使之做匀速运动，然后与原来静止在前方的小车B相碰并粘合成一体，继续做匀速运动，他设计的具体装置如图1-8-15所示．在小车A后连着纸带，电磁打点计时器电源频率为50Hz，长木板下垫着小木片用以平衡摩擦力．（1）若已得到打点纸带如图1-8-16所示，并测得各计数点间距标在图上，A为运动起始的第一点，则应选____段起计算A的碰前速度；应选____段来计算A和B碰后的共同速度（填AB、BC、CD、DE）．（2）已测得小车A的质量m1=0.40kg，小车B的质量m2=0.20kg，由以上测量结果可得：碰前总动量=______kg·m/s 碰后总动量=______kg·m/s8．如图1-8-17所示的为一个做平抛运动物体运动轨迹的一部分，在图中可以测得两段相等时间内物体的水平位移x1、x2和对应的竖直位移y1、y2，根据测得量可以表示出物体的初速度为____．9．在验证机械能守恒定律的实验中，已知打点计时器所用电源的频率为50Hz，查得当地的重力加速度g=9.80m/s2，测得所用的重物的质量为1.00kg．实验中得到一条点迹清晰的纸带如图1-8-18所示，把第一个点记作O，另选连续的4个点A、B、C、D作为测量的点．经测量知道A、B、C、D各点到O点的距离分别为62.99cm、70.18cm、77.76cm、85.73cm．根据以上数据，可知重物由O点运动到C点，重力势能的减少量等于____J，动能的增加量等于____J（取3位有效数字）．10．如果下表中给出的是做简谐振动的物体的位移x或速度v与时刻的对应关系，T是振动周期，则下列选项中正确的是[]A．若甲表示位移x，则丙表示相应的速度v B．若丁表示位移x，则甲表示相应的速度v C．若雨表示位移x，则甲表示相应的速度v D．若乙表示位移x，则丙表示相应的速度v11．一位同学用单摆做测量重力加速度的实验，他将摆挂好后，进行了如下步骤，指出下面步骤中遗漏或错误的地方，写出该步骤的字母，并加以改正．A．测摆长l：用米尺量出摆线的长度B．测周期T：将摆球拉起，然后放开，在摆球某次通过最低点时，按下秒表开始计时，同时将此次通过最低点作为第一次，接着一直数到摆球第60次通过最低点时，按秒表停止计时，读出这段时间t，算出单摆的周期t=t/60．将它作为实验的最后结果写入报告中去．参考答案1．（1）3.0N 4.0N（2）如图1-8-19所示合力F=5.0N 2．（1）振动片（2）复写纸（3）磁铁（4）线圈（5）纸带 3．2.25m/s2 4．（1）在物体质量不变的条件下，加速度跟所受外力的关系（2）在物体所受外力不变的条件下，加速度跟物体质量的关系打点计时器米尺小车》F=mg 5．摩擦力平衡得不够跟所挂钩码相比，小车的质量过小 6．相等大于米尺天平三角板m1OP=m2OM+m2（ON-2r）7．（1）BC DE（2）0.42kg·m/s 0.417kg·m/s9．7.62 7.56 10．AB 11．（1）摆长应该是线长加小球半径（2）T=t/29.5（3）应多次测量取平均值第二篇：岩土试验力学课程论文岩土试验力学课程论文题目：岩土试验力学发展现状和前景专业：岩土工程一、岩土力学试验1.岩土力学试验概况要很好的解决岩土工程问题、防灾、治灾，必须首先进行勘察与测试、试验与分析，并利用土力学、岩石力学、基础工程、工程地质学等的理论与方法，对各类工程进行系统研究。

中学物理实验教案：力学实验1. 引言力学是物理学的基础，通过力学实验可以帮助学生深入理解物体受力和运动的规律。

本文档将介绍一些适用于中学物理课堂的力学实验教案。

2. 实验一：测量弹簧的弹性系数目标掌握使用Hooke定律测量弹簧的弹性系数的方法。

实验步骤1.准备一个弹簧、一个垂直刻度尺和一组不同质量的挂钩。

2.将挂钩挂在弹簧下方，并观察弹簧发生拉伸。

3.在不同挂钩质量下测量并记录相应的拉伸长度。

4.根据拉伸长度和挂钩质量之间的关系，计算出弹簧的弹性系数。

实验结果与分析根据所得数据，绘制出拉伸长度与挂钩质量之间的图像。

然后通过线性回归分析计算出弹簧的弹性系数。

讨论实验误差以及改进方法。

实验小结通过该实验，学生能够理解弹簧的弹性特性，并学会使用Hooke定律测量弹簧的弹性系数。

3. 实验二：摩擦力实验目标探究不同物体之间的摩擦力及其影响因素。

实验步骤1.准备一个水平放置的滑动木块、一组不同材质的物体和一束光滑绳子。

2.将不同物体依次放在滑动木块上，并用一只手拉住绳子使其匀速运动，观察木块所受到的力。

3.改变木块与物体之间的接触面积或材质，再次观察并记录相应的结果。

4.根据实验数据，分析摩擦力与接触面积、材质等因素之间的关系。

实验结果与分析通过实验数据整理和呈现，讨论不同物体间摩擦力大小及其影响因素。

同时也可以引导学生进行误差分析和改进方法的讨论。

实验小结通过该实验，学生能够认识到摩擦力对物体运动有重要影响，并了解摩擦力与接触面积、材质等因素之间的关系。

4. 实验三：斜面上的滑动实验目标研究不同角度的斜面上物体滑动的规律，并理解动能和势能之间的转化关系。

实验步骤1.准备一块光滑的斜面、一个小球和一个刻度尺。

2.将小球放在斜面上，通过调整斜面角度，观察小球下滑过程中的运动情况。

3.测量并记录小球下滑过程中各个位置处的高度与时间关系。

4.根据实验数据，分析小球在不同角度下运动所涉及到的势能和动能变化。

实验结果与分析根据所得数据，绘制出高度与时间的图像。