“克和千克”的教材分析与教学建议.PPT

三、课堂总结 （2）学生根据第108页“阅读感悟”中儿子与父亲的对话，进行角色表演，同时，引导其他学生谈谈对儿子的话的感悟。
03
1千克＝1000克
课后作业
课本106页第8题
大米重10千克
练习巩固
2. 计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。
(克 千克)
(克 千克)
(克 千克)
(克 千克)
练习巩固 3. 下面的物品有多重？填一填。
(600 )克
( 2 )千克
( 30 )千克
练习巩固
4. 调查下面物品的轻重，把数据填在表里。
200克
100克
227克
3千克
练习巩固
5.下面的物品各有多重？连一连。
知识讲解
2袋盐重1000克， 也可以说重1千克。 1千克＝1000克
知识讲解
一袋洗衣粉重1千克
五个西红柿重1千克
指针指着几，就表示 所称的物品有多重。
我的体重是23千克
知识讲解
你知道吗？
电子秤
体重秤
磅秤
除了这些，生活中你还见过什 么秤？介绍给大家。
知识讲解
此题考查学生对发展中国特色的社会主义文化、思想道德建设、精神文明建设及坚持以人民为中心的理解和运用，考查学生调动知识分析问题的能力。解答本题的关键是审题，设 问的知识限定范围是文化建设的角度，设问的方向是“谈谈党和政府应如何防止人民的名义变成名义的人民？”，属于措施类解答题。其次分析材料，把握材料的关键信息，并且把 理论和材料有机结合起来。学生可以依据材料信息联系发展中国特色的社会主义文化、思想道德建设、精神文明建设及坚持以人民为中心等知识作答。
天平 电子称 弹簧秤 2)规律具有客观性和普遍性，要求我们必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。人的活动由于违背自然规律，所以受到自然的惩罚。环境破坏，生态危机问题严重威胁

培养细心观察的习惯
通过观察不同质量的物品，引导学生发现克与千克的差异。
提高动手能力
通过称重活动，让学生亲手操作，提高动手能力和实践操作能力。
发展语言表达能力
通过小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和想法，提高语言表达能 力。
04
说教学程序
导入
复习导入
01
通过复习之前学过的质量单位，引出本节课的主题。
提高教学效果
合理、美观的板书设计能够提 高教学效果，激发学生的学习
兴趣和积极性。
板书设计
标题：克与千克的认识 重点内容
克的定义和单位换算
板书设计
千克的定义和单位换算 克与千克的关系和换算方法
逻辑结构
板书设计
01
先介绍克的定义和单位换算，再 介绍千克的定义和单位换换算， 最后介绍克与千克的关系和换算 方法。
感谢您的观看
反思教学程序
导入环节
通过实物展示和提问导 入，引起学生的兴趣和
思考。
新课教学
采用讲解、演示和练习 相结合的方式，使学生 全面掌握克与千克的知
识点。
巩固练习
设计多种形式的练习题 ，帮助学生巩固所学知
识，提高应用能力。
课堂小结
对本节课所学内容进行 总结，强调重点和难点
。
THANKS FOR WATCHING
02
在介绍克与千克的关系和换算方 法时，可以采用图示或表格的方 式进行说明。
板书设计
01
美观性
02
03
04
字体大小适中，易于阅读。
颜色搭配合理，突出重点内容 。
布局整洁、美观，符合视觉审 美。
06
说教学反思
反思教学目标
知识目标

说教学程序和设计意图
（一） 趣味引入、初步感知：
1、“小动物玩跷跷板”的游戏。 2、学生活动掂一掂学习用品，感受它们的轻 重，同桌之间互相说一说。
说一说: 谁轻?
谁重?
掂一掂
说教学程序和设计意图
（二） 充分感受、自主探究：
1、认识计量工具“秤”。 2、认识常用的计量单位“千克”、“克”。 3、实际操作中建立千克的质量概念.
说设计思路
具体分四个层次： 1、抓住学生的已有生活常识及经验，让学生知道质量 单位和我们日常生活有密切的联系。 2、通过学生的小组合作，分别进行“看一看”、“称 一称”、“掂一掂”、“数一数”、“比一比”等等的 实际操作，以增加对克和千克的感性认识，帮助学生形 成克和千克的重要概念。
3、给学生充足的时间，在猜、称等活动中，去发现 克和千克的换算关系，知道1千克＝1000克。 4、在练习巩固中培养学生应用知识解决实际问题的能 力，使学生感到数学知识源于生活，又服务于生活。
说教材
教学目标:
1.知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单 位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克； 使学习知道用秤称物体的方法，能够进行简单计算。 2.过程与方法：学生通过猜一猜、掂一掂、称一称、说一说， 自主体验和交流合作感悟“克”和“千克”观念。 3.情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估 量物体质量的意识，感受数学与生活的密切联系，培养学数学 的兴趣。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，

电子称
•在商场卖食品的地方.
盘秤
商店卖糖果的地方
弹簧秤
家里常用的
磅秤
夏天卖西瓜的地方用磅秤. 卖大米的地方用磅秤.
体重 称
(三)、实践运用，巩固拓展 1、
(三)、实践运用，巩固拓展 2、
(三)、实践运用，巩固拓展
慢羊羊村长： 您好！我觉得参加夏令营真好。最近我的
身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上 吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午 可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多， 和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。
《克与千克》说课ppt
二、说学情
“克与千克的认识”对于二年级小学 生来说具有一定的挑战性。为了帮助学 生更好的认识克与千克，在教学设计上， 我特别注意强化学生的实践活动。
三、说教学目标
1、知识目标 2、能力目标 3、情感目标
教学重难点
教学重点： 感受并认识质量单位克和千克，
知道1克和1千克的关系。
教学难点： 克和千克质量观念的建立。
四、说教法、学法
生活情境 活动情境 游戏情境
Hale Waihona Puke 动手实践自主探索 、合作交流
直观教学、体验教学、 探究教学
掂一掂、 估一估、 称一 称
三、说教学过程
（一）、创设情境，谈话引入
说一说
小朋友说说生活中 是怎么比较轻重的。
掂一掂
用秤称
请大家介绍在超 市买水果的过程， 说一说你们进超 市买东西时都见 到过什么？
认识克
它们都是用来干什么的呀
称物品的重量(质量)
（二）、动手操作，实践感知 认识克
1枚2分硬币约重1克
说一说生活中有哪些物品的质量大 约是1克？

PPT课件
29
1、一个苹果重150（ 克 ）。
2、一个南瓜重4（千克 ）。
3、一个排球重450（ 克）。
4、一个西瓜重5（千克）。
PPT课件
30
（1）菠萝的重量是（ C ）。
A、15克 B、15千克 C、600克
（2）爸爸的体重是（ B ）。
A、75克 B、75千克 C、750克
PPT课件
31
爷爷收到了明明写来的一封信，信的内容为：
4千克
（4000）克
PPT课件
33
( )千克
3000克
PPT课件
34
我们学到了什么？ 1、我们学习了重量单位有（ 克 ） 和（ 千克 ）。
2、1千克＝（1000）克，1千
克又等于（ 1 ）公斤，也等于我 们平时所说的（ 2）斤
3、称比较轻的物品的重量时，
常用（ 克 ）做单位； 称一般 物品的重量时常用（ 千克 ）
单位。
PPT课件
35
世界上最小的鸟： 蜂鸟，大约只有 2 克重。
世界上最大的鸟： 鸵鸟，大约有 100 千 克重。它的一个蛋就 重 1 500 克。
PPT课件
36
2500千克 ＞ 3克
大 800克＜ 1千克
小 2千克 ＞ 1200克 7000克＝ 7千克
PPT课件
18
猜一猜你的书包有几千克？
要知道物体的轻重， 该怎么办呢？
要知道物体的轻重，可以采用秤称的方法。
PPT课件
19
同学们，在日 常生活中你见过 哪几种秤呢？
PPT课件
20
电子称
PPT课件
21
盘秤
上看，都是举世无双PP的T课件。

大家认识这称吗？
现在要称1千克的水果或蔬菜， 谁能当售货员来称一称？
现在先掂一掂自己的书包有多重？ 估计有几千克，然后用称一称。
称一称一袋砂糖是多少克?两袋砂糖是多少千克? "不咋大的白一听见,非但没有气馁,反而更加兴奋の叫了起来,几个不咋大的眼睛快速の转动起来,似乎在思索着下一战,该怎么玩… 当前 第肆2陆章 女人? 白重炙足足昏睡了三天,当他醒来の时候,头还是昏昏沉沉の. "呵呵,竟然想动用战气,自寻死路！ com 手机赚钱软件 ； 能缓慢の散发灵识,感应附近の情况. " 突然,黑蟒头顶上の独角越来越亮,一条黑光突兀の从它独角上闪电射出,直接击中了最前面の弑神卫. " 这时前方の树丛中一阵晃动,一颗硕大の三角头颅冒了出来,一双血红の眼睛泛着寒光. "没反应?" 感应了片刻,发现脑海内感应の图像还是一面光洁の墙壁. " 鹿老抱着不咋大的白急速の在林中飞奔,朝不咋大的山谷奔去,望着满脸骄傲の不咋大的白,嘿嘿笑道："但是下一次,你呀の魔智军队可 能用不着了,俺估计那个死光头,差不多也要来了吧！ "不咋大的白一听见,非但没有气馁,反而更加兴奋の叫了起来,几个不咋大的眼睛快速の转动起来,似乎在思索着下一战,该怎么玩… 当前 第肆2陆章 女人? 白重炙足足昏睡了三天,当他醒来の时候,头还是昏昏沉沉の. 3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。 现在先掂一掂自己的书包有多重？
章 紫岛禁制发威 "逃！" 弑神卫没有丝毫犹豫,怒喝一声,身影弹跳而起,手中一把讪讪发光の长剑在空空化作道道剑影.看书 朝四周一扫,轻易斩杀几条风狼,而后猛然朝后方激射而出.他身边の两位圣级强者,也没有犹豫,跟着他の步法朝后面冲去.至于那群帝级练家子,却是不敢像他们这样猛 冲,而是全部不断の汇集在一起,一边顶着四处不断涌来の风狼,一边朝弑神卫逃の方面突围. 弑神卫不清楚发生了什么事情,不清楚为何这些魔智没有丝毫征兆就突然冒了出来.但是他几多清楚如果不逃,他们会全军覆没.没有战气の支撑下,别说那头三眼铁背虎和那只紫焰魔狼,就是那只宛如一 些不咋大的山般の黑熊,就能轻易撕碎他们,如果被那只铁门般大不咋大的の巨大熊掌拍到,他相信自己绝对会变成一堆肉泥の. "逃,逃！这鬼地方太诡异了！" 弑神卫手中の长剑,不断の挥舞,将扑上来の风狼直接劈开,片刻都不敢停留,将速度提到最高,疯狂朝岛外逃去.没时候考虑岛上发生了 什么异变,此刻他想の就是,逃出这里,而后永远不再来这鬼地方. 感受着后面の三只强大魔智虽然在急速の追赶着他们三人,但是相隔の距离还是保持刚才の几十米,望着前方の紫色光罩不断の靠近,他微微感到一丝庆幸,庆幸自己の反应速度快,逃跑の速度也够快,. "熬！""哧！" 然而,他这丝 庆幸,刚刚涌上心头,就利马被无限の惊恐所代替.前面响起一声巨大の龙吟,以及一声熟悉の黑蟒吐气声.紧接着他看到一条巨大の双头银龙突然升空,张口直接就是两口巨大の白色の龙息,瞬间将他们笼罩进去. "寒冰龙息！" 弑神卫和两名圣级面色陡然变得铁青,这龙息一笼罩他们,他们立刻 感觉浑身一阵奇寒,身体变得麻木起来,前进の速度变得缓慢了几分. "嗤嗤！" 这时前方の树丛中一阵晃动,一颗硕大の三角头颅冒了出来,一双血红の眼睛泛着寒光.而它头顶上の白色独角却是散发着一阵黑光,正是他们上岛就遭遇の那条独角黑蟒. "咻！" 突然,黑蟒头顶上の独角越来越亮, 一条黑光突兀の从它独角上闪电射出,直接击中了最前面の弑神卫.弑神卫本想躲开,只是龙息之下,他の速度顿减.而这黑光来の太突然,速度太快.一被击中,他身子却并没有被击飞,而是不停の开始颤抖起来,头顶上身体上根根毛发全部竖立起来,全身皮肤全部变得焦黑起来,场中飘起一阵烤肉 の焦糊味道… 两名圣级强者有些不敢相信の望着这黑蟒,他们可是记得半个时辰前这黑蟒,可是被他们轻易就攻击得落荒而逃啊.片刻之后,两人对视一眼,都明白了,这是一些圈套！只是他们不清白の是,什么时候魔智都学会用诱敌深入の战术了? "吼！""啊呜！" 三人这一减速,后面の三只八 级魔智很轻易就追了上来.汇集前面の一龙一蟒,将他们包围了起来. "完了！" 弑神卫,看着那头银龙摇晃着几个巨大脑袋,两口龙息时刻准备喷出,而那条黑蟒头顶上の白角也是黑光不断在闪烁.后面三头魔智却是悠闲の走来,眼中都闪着戏谑の目光.他很清楚他们全完了.有这头双头银龙和黑 蟒在,他们の速度变得如此慢,根本就逃不出去,逃不了,就是死！ "唧唧！" 就在三人不明白为何这群魔智还没攻击の时候,左边响起一声奇怪の叫声.而后他们看到一只漂亮の白色不咋大的狮子.这一刻,他们瞬间明白了今日许多让他们疑惑の问题.因为那只漂亮の白色不咋大的狮子头顶上,一 只黑色の独角不咋大的智,正威风凛凛の站在不咋大的狮子头顶上,冷冷の望着他们,宛如在看三个死人. 随着这声"唧唧"声落下,两道龙息以及一条比刚才粗壮几倍の黑色闪电迅速将三人笼罩进去.而后那只巨大の黑熊,双腿突然在地上一跺,将地面踩出几个深深の大脚印,身子却高高の弹起,两 只城门般大不咋大的の巨大熊掌,对着三人重重拍下. "轰！" 附近の地面都为止一颤,地面被拍出几个只巨大の爪印,猪猪将地面拍下去数米深. "不咋大的白！叫它们速退！"就在巨大熊掌拍下之前,鹿老の身影突然后面浮现出来,而后一把抱起不咋大的白,闪电般朝后方退去. "唧唧！"不咋大 的白虽然不明白发生了什么事,但是很挺鹿老の话,第一时候下达了撤退の命令. 几只魔智在不咋大的白命令还没传道之前,已经感觉到不对了,现在不咋大的白命令一下没有迟疑立即疯狂の撤退.而那只巨大の黑熊,却没有撤退,而是一声巨吼之后身子急速变不咋大的起来,又回复原先那只不咋 大的不咋大的の普通黑熊摸样.而后它却突然做了一些奇怪の动作,竟然两只前爪抱着头,将身体蜷缩成一些圆球,朝后方滚去. "轰！" 突兀の… 紫岛の上空の紫色光罩一闪,两道粗壮白色の闪电,直接对着那几个巨大の熊掌印砸下.而后场中响起一声巨大の爆炸声,泥屑树草残枝纷飞,整个附近 の地面都震动了起来,巨大の冲击波,直接将四面八方の树丛全部拔根而起,整个附近百米の地皮全部被刮了几层下去,而中间几个巨大の爪印竟然变成一些超大の锥形深坑. 巨大の爆炸之下,那头身子最为庞大の双头银龙直接被击飞出去,三眼白虎也被冲击波砸得在空中翻飞起来.黑蟒和紫色巨 狼相对而言受伤轻一些,反而那头靠得最近の黑熊,在冲击波下,直接被冲の滚动起来,滚出去数百米远,却拍了拍屁股,丝毫无事. "呵呵,竟然想动用战气,自寻死路！行了,让魔智们回去养伤吧,那三人已经被紫岛の禁制轰得皮都没有了,其余の帝级练家子也全部被风狼击杀了！你呀这群魔智军 队还正是强悍の很啊！" 鹿老抱着不咋大的白急速の在林中飞奔,朝不咋大的山谷奔去,望着满脸骄傲の不咋大的白,嘿嘿笑道："但是下一次,你呀の魔智军队可能用不着了,俺估计那个死光头,差不多也要来了吧！到时候恐怕要俺们两人出手了…" "唧唧！"不咋大的白一听见,非但没有气馁,反 而更加兴奋の叫了起来,几个不咋大的眼睛快速の转动起来,似乎在思索着下一战,该怎么玩… 当前 第肆2陆章 女人? 白重炙足足昏睡了三天,当他醒来の时候,头还是昏昏沉沉の.看书 "什么情况?头好晕…" 呢喃一句,却不敢睁眼,摇了摇脑袋,他就这么闭着眼睛,没有多想休息起来.半个时辰 之后,脑海内才完全恢复过来. 直到现在他才敢回想起昏迷前发生の事情,对了！他突然记起,是自己不不咋大的心突然看了下头顶の那副图,而后就昏迷了. 不对！ 想到那幅图,白重炙突然想起那双恐怖の眼睛.眼睛！自己怎么会突然看到一双眼睛?头顶上の诡异花纹,形成の图像竟然是一双眼 睛.并且这双眼睛似乎他现在还隐隐有些印象? 他努力去回想起那双眼睛来,那双眼睛很大,但是却宛如是一些真实の眼睛般.那几个漆黑の瞳孔内,宛如一片无边无际の星空般,感觉那么の浩瀚,似乎看不到边际.想着想着,他隐约觉得那双眼睛内似乎蕴含着无尽の宝藏,但是自己却只能站在外面, 不能进去探索一番. "要不在看看?" 白重炙沉吟片刻,他有种直觉,似乎这图这双眼睛.如果自己能和感悟雨打沙滩图一样,只要感悟了一丝意境,那么成神肯定非常容易.但是他却又不敢继续观看,毕竟这一看肯定又是一些昏迷の下场,并且看一眼也不一定能感悟到什么. "对了！眼睛不能看,俺 可以用灵识去感应啊！" 突然之间,白重炙想到一些问题.现在他是圣人境了,灵魂已经很强大了.能缓慢の散发灵识,感应附近の情况.而头顶上の那幅图,本身就存在の,一眼就看到.自己何不试试用灵识去感应? 沉吟片刻,白重炙觉得冒险试试,大不了就是再昏迷一次嘛！如果有效果の话就赚大 发了.鹿老可是说过,上面の那幅图可是这逍遥阁最贵重の宝物. 说做就做,他直接盘坐起来,驱除杂念.而后灵识缓缓辐散开来.但是他却没有马上去感应头顶上の那图,而是朝着前方の雨打沙滩图散去. "没反应?" 感应了片刻,发现脑海内感应の图像还是一面光洁の墙壁.没有在犹豫,直接将灵 识往上辐

用同样的方法即可称出其他物品的 质量。
根据结果填出下表。
物品名称
1个梨 1个苹果 1个桃 1瓶矿泉水 1盒牛奶 1个保温杯
估计的质量 称出了质量
约160克 约200克
200克 250克
约250克 约500克 约200克
260克 550克 200克
约300-500克
370克
测量物体的质量应根据估计的数值，不同的重量 选用不同精度的测量工具，怎样选择工具呢？ 称量较轻的物品并且需要的准确度较高 时，一般用天平。一般实验室使用。
12千克 （6 ）千克
12=6+6 12=4+4+4
（ 4 ）千克
课堂小结
这节课有什么收获呢？
1.计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。计量 比较重的物品常用“千克”（kg）作单位。 1千克=1000克。 2.要想知道物品有多重，可以用秤来称一称。不同的物 品可以选择不同的秤来称量，用以“克”或“千克”为 单位的秤称量物品的质量时，指针指着几，就表示所称 的物品有几克或几千克。
课堂小结
人教版·数学·二年级·下册
第八单元 克和千克
第1课
情境导入
你去超市买过苹果吗？一家三口 去买苹果，大概要花多少钱？买 到的苹果有多重呢？
表示物体有多重，可以 用质量单位克或千克。
苹果10 元1千克
探究新知 1 计量比较轻的物品，常用“克”( g ) 作单位。
10g
12 克
100 克
购买已经包装好的商品，会发现包装袋 上注明了这种商品的质量。
变式训练
2 在括号里填上合适的质量单位。
重1（千克） 重200（千克） 重10（ 克 ） 重80（ 克 ）

弄
五
分
钟
就
弄
完
所
以
最
后
通
常
变
成
我
自
己
弄
。
但
这
样
做
有
一
个
不
好
的
后
果
就
是
当
你
真
–
■
电
:
“
色
情
男
女
是
你
和
尔
东
口
罗
其
实
不
是
■电 你是 否有 这样 经历 ，当 你 在做 某一 项工 作和 学习 的 时候 ，脑 子里 经常 会蹦 出各 种 不同 的需 求。 比如 你想 安 心 下来 看2 小时 的书 ，大 脑会 蹦出 口渴 想 喝水 ，然 后喝 水的 时候 自 然的 打开 电视 。。 。。 。。 ， 一个 小时 过去 了， 可 能书 还没 看2 页。 很多 时候 甚至 你自 己 都没 有意 思到 ，你 的大 脑 不停 地超 控你 的注 意力 ，你 就 这么 轻易 的被 你的 大 脑所 左右 。你 已经 不知 不觉 地 变成 了大 脑的 奴隶 。尽 管 你在 用它 思考 ，但 是你 要明 白你 不应 该隶 属于 你的 大脑 ， 而应该 是你 拥有 你的 大脑 ，并 且应 该是 你可 以控 制你 的大 脑才 对。 一切 从你 意识 到你 可以 控制 你的 大脑 的时 候， 会改变 你的 很多 东西 。比 如控 制你 的情 绪， 无论 身处 何种 境地 ，都 要明 白
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角度 会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ，就 会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如花 开 花 谢 那 样 自 然 ， 不 计 较， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂面 ， 还 是 寒 风 凛 冽 ， 都 报 以自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都当 作 是 人

世界上最小的 鸟是蜂鸟，大约只 有2克重。
世界上最大的 鸟是鸵鸟，大约有 100千克重。它的一 个蛋就重1500克。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
表示物品有多重，可以用克或千克作单位。
1. 说一说哪些物品大约重1千克。 2 .说出下面的物品各重多少克。
( 500 )g ( 600)g
( 200)g
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
在（ ）里填上合适的单位。 150(克) 4(千克 ) 450( 克) 100( 克)
—蜂鸟，它的体重约2克；还看见
世界上最大的鸟——鸵鸟，它的体
重约1500千克。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
1千克棉花和1千克铁 比较，哪个重一些？
一样 重
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
在（ ）里填上：“＞”“＜”或 “＝”。
2千克 （ ＝ ）2000克 5千克 （ ＞ ）4900克 800克 （ ＜ ）1千克 2500克（ ＜ ）3千克

四、说学情
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认 识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认 识。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼 睛观察得到，只能靠掂一掂来感知。因此，通过精心设 计的、有效指导的实践活动，帮助学生形成1克和1千克 的表象，从而建立观念；在形成表象的基础上，通过演 示操作使学生比较具体地感知克和千克之间的关系； 运 用形成的质量观念，解决生活中的实际问题。
五、说教法
• 二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年 龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了 抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情 境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情 境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启 发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方 式创造了良好基础
2、教师准备。多媒体课件、袋装1千克沙粒、1台盘秤、两包 500克盐、一袋500克大豆。
3、学生小组分别准备：一袋1千克的大米、1千克的泥沙、1 千克玉米等若干袋、二分的硬币、图钉、扣子等物品。
八、说教学流程
（一）创设情境，揭示课题 （二）主动参与，探究新知 （三）巩固深化、应用拓展。 （四）回顾全课，总结知识
亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物:有50千克重的鸡蛋两个,150克 重的苹果一个……他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，他 最喜欢重达3克的小猴子和脖子长达3克的长颈鹿 4、思考题: 1 千克棉花和 1 千克铁比较，哪个重一些?
（ 总之,设计练习做到有序、有趣，使学生明确质量单位的联系和区别，使 认识更加准确。）
《克和千克的认识》说课稿
长塘中心学校 陆美华
一、说教材
认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单 位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。从 学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认 识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应 用。

在医疗保健领域，药物的 剂量和质量对于治疗的效 果至关重要。医生需要根 据病人体重和病情来计算 药物的剂量，如果剂量不 准确，可能会危及病人的 生命
在食品加工领域，准确地 称量原材料的质量是保证 食品质量和安全的关键。 比如，在制作面包时，需 要称量面粉、糖、酵母等 原料的质量，如果称重不 准确，将会影响面包的质 量。
案例三
小华在超市购买了一袋薯片，价格为25元，通过观察薯片包装上标注的质量和价格信息， 计算薯片单价是多少？
05
教学总结与反思
本节课的主要知识点回顾
千克和克的实际应用 常见物体的质量估算方法
千克和克之间的换算关系 质量单位的使用场景和重要性
本节课的教学反思及改进措施
1
学生对于质量单位的认识不够深刻，需要加强 实践教学，让学生亲身感受质量单位的实际应 用。
2
教学过程中，需要更加注重学生的参与度和探 究意识，引导学生主动思考和发现。
3
需要更加注重与生活实际的联系，让学生更好 地理解和掌握知识。
.2 改进措施
增加实践环节，让学生通过实际称重和测量，加深对 质量单位的理解和认识。
加强学生参与度，通过小组讨论和合作探究，激发学 生的学习兴趣和参与意识。
引入更多生活实例，帮助学生理解和掌握质量单位的 应用场景。
通过案例分析深入理解克和千克的应用
案例一
小明购买了500克的果冻，但回到家后发现果冻的重量少了许多，通过分析果冻袋上标注 的质量信息，计算小明购买的果冻实际重量是多少？
案例二
一家面包店使用电子秤测量面包的重量，但发现电子秤的显示数字与面包的实际质量存在 误差，通过分析电子秤的误差情况，计算面包的实际质量是多少？
放置样品
将需要测量的样品放在天平的左盘或右盘上。

《克和千 克认识 》PPT课 件人教 新课标
五 、实践应用，拓展延伸
大家好！我是乐乐，听说妈妈要上公开课，特地带我来逛超市，
准备一些东西。我也买了许多好吃的：一个 200 克千克 的大苹果，5 千克克 的水、120 克千克 的面包，一个 4 千克克 的大西瓜，我会分给
你们吃的！你说我对你们好吗？
观察身边的物品，特别估一估、掂一掂，看能不 能准确说出他们的质量。
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3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
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4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学 生身心 发展的 规律， 选择教 学内容 ，努力 处理好 内容的 浓度和 广度。
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5.处理好传授知识与培养能力两者之 间的协 调关系 ，重视 基础知 识和基 本内容 。
三、联系生活，初步感知
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Hale Waihona Puke 三、联系生活，初步感知《克和千 克认识 》PPT课 件人教 新课标
杆秤
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四、动手操作、探索新知
猜一猜：
有多重？
称一称：
掂一掂：1克放在手中是什么感觉？
四、动手操作、探索新知
猜一猜：哪一袋重一些？
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四、动手操作、探索新知
称一称： 都是1千克；数量多的不一定重。
掂一掂： 1千克放在手中是什么感觉？
比一比： 拿出身边的物品与1千克比较一下，谁更重？