浅谈如何提高初中生英语阅读能力
摘要:提高学生的阅读能力非一日之功,需要每一位英语教师脚踏实地地去努力,教师要不断地激发学生的阅读兴趣,在英语教学中让学生积累尽可能多的词汇,在指导阅读过程中不但要“授之以鱼”,而且要“授之以渔”。
让学生在阅读学习中培养良好的习惯,体会阅读的情趣,体验阅读所带来的成功的激情,最终有效地提高学生的阅读理解能力。
关键词:提高初中生英语阅读能力
对于大多数中国学习者而言,英语的主要用途在于获取知识和有效信息,以利于更好地分析问题与解决问题,方便工作与生活。
由此可见,提高学生英语阅读能力至关重要。
在英语教学大纲中也明确将培养学生的阅读能力作为英语教学目标之一。
因此,初中英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。
我们英语教学的目的就是要培养学生独．立阅读的能力和应用语言的能力。
提高英语阅读能力的途径是多方面的,本文从以下几个方面阐述这个问题。
1 激发学生英语阅读兴趣,提高学生阅读的积极性
兴趣是最好的老师,这不仅是对中学生学习英语的鞭策,也是提高学生阅读能力的有效途径。
本着“以人为本”的教育理念,积极培养初中生英语学习兴趣,让学生在愉快情境中阅读英语,是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。
在英语课堂内,教师应时刻关注学生情感态度
的发展,努力创造和谐、自然的课堂氛围,激励学生积极主动地参与课堂的各项活动,与老师进行良好的互动,从而达到提高学生阅读水平的目的。
在课外,教师要积极创造机会走进学生,了解学生的阅读情况,帮助学生解决阅读中的困难,对学生在阅读过程中遇到的障碍进行分析并解决,这样与学生之间的信任感加强了,对学生阅读情况了解更充分了,学生的阅读兴趣也在不知不觉中增强了。
比如,在考试结束后,及时找学生谈心,有针对性地对学生试卷中不应出错的阅读理解题目进行分析,让学生通过与他人进行对比、分析,查出自身不足,并提出行之有效的阅读策略。
2 重视词汇的积累
在英语学习过程中,词汇的积累是基本功,并且在阅读中扮演着相当重要的角色。
平时教科书中的基础词汇的识记与收集,是初中生学习词汇的基本途径。
另外,课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚,如能将这些词语也纳入自己的“字典”,定能在英语阅读中更上一层楼。
因此,在进行课外读物的阅读时,可以让学生将一些重要的词汇,优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下来。
例如:Mafia taught thechildren to sing lively songs and perform short,funny playsto cheer them up．The father was almost mad at first,butthe smiling faces of his
children pleased him and made himhappy again．
此段中有许多重点常用词汇:lively,perform,funny,cheerup,atfirst,pleased,happy等。
学生经过长期的积累,持之以恒就会增加词汇量,这样有利于减少阅读障碍,提高阅读速度,提高获取有效信息的能力。
此外,词汇是人们对世界的认识的基础载体,学生的词汇知识多数来自于大量的阅读,新学的词汇如果没有派上用场,便会削弱学生学习词汇的积极性。
教师在选择阅读材料时应注重选取含有最新词汇的文章,紧跟时代步伐,贴合学生的生活实际,这样能够帮助学生巩固所学的最新词汇,极大程度上满足学生学习词汇的心理需求,使学生获得学有所用的成功感。
3 设计阅读任务,强化阅读训练
在初中英语教学中,每一个话题都有一个阅读训练,其设计主旨在于提高学生利用英语阅读获取信息、解决问题的能力。
在这个阅读训练中,教师可以根据文章内容设计问题,让学生抢答,或者进行话题讨论。
在初中英语教科书中,每个话题的SectionC中都设计了阅读文章。
教师可以在学生预习前设计好问题,让学生带着问题去预习这篇
文章。
在教学这篇文章时,训练学生通过主要的词汇复述文章内容。
学生在讨论中获得了用英语交际的真实感受,真正发挥了英语的教育功能。
4 要善于应用阅读技巧。
提高阅读效率
快速阅读是综合运用阅读技巧,在快速阅读时通过逻辑维,获取尽可能多的信息的一种阅读技巧。
在整个快速阅过程中,要高度集中思想,让大脑处于高度积极的状态中。
果一个词一个词地慢慢读,往往念完全文,很模糊,每个词上去似乎都认识,却不知道文章的大体意思。
如何学会对章的整体理解呢?首先,要重视文章的题目和文章的首句及结构。
因为文的题目就是文章的意图,文章的内容就是围绕主题展开。
句是文章的导人部分,点明作者写文章的意图、背景等。
其次,培养巧妙的猜词能力。
有些人在阅读时一遇到生便立刻去查词典。
应鼓励学生利用学过的知识和技巧,根所读文章的上下文去猜测新词的词义。
比如:Unit6 Topic2 Section C中:
When Darren finally pushed his way out,he noticedis friends were both out of sight,he was too frightened tonow what to do．His heat WaS beating fast．Slowly healked toward a huge rock beside the road and sat there dly．He didn’t raise his head until someone called him．Itas Kangkan g．“Oh,Dareen!There you are!It’S great to see ou!”As soon as
the three boys saw eachother~they all jumped up and down happi—ly．这段文章中新词汇要鼓励学生去猜测push,directionstep,toe,notice,sight,beat,slowly等词语的意思。
经过这样的反复训练,学生的理解和判断力有所提高,遇到生词也想去猜测了,节约时间,提高阅读效率,并且如果猜对了,还能让学生在此过程中获得学习的乐趣与成就感。
第三,培养独立的分析能力。
对难度稍大的问题要在反复精读短文的基础上,认真分析,找出答案。
根据提出的问题划出短文中与之有关的句子,以便正确解出问题的答案。
如果学生掌握了这些阅读技巧就如虎添翼,基本具备了独立阅读的能力,在今后的阅读中将会受益匪浅。
5 培养良好的阅读习惯
学生的阅读习惯是在英语学习中慢慢的形成的,需要教师耐心地引导,是一个漫长的过程。
首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯——预习。
预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径。
学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的能力,如果预习自学的方法得当,就能逐渐养成良好的阅读习惯,从而为提高阅读能力打下良好基础。
初中英语教材中的课文,大多是妙趣横生的小故事并且图文
并茂,自学起来不是负担,而是一种乐趣。
因此学生在老师教授课文之前,应该自觉地先预习课文,依照预习目标反复阅读课文,做到:上新课前先学习好生词和短语,理解课文大意;找出文章的疑点、难点;针对提出的问题找出答案和重点句。
