习作八：生活中的艺术
一、教材分析
本次记一项艺术活动的习作训练，属于记实类作文。习作提示中指出“你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。”“你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或者一次艺术欣赏活动，如，听音乐会，看花展，参观美术馆。”从要求来看，应限定在“艺术”二字上，与本单元的主题——感受“艺术的魅力”相关。教学时可以分三个板块：1、写学习艺术过程中发生的故事和感受；2、写一件喜欢的艺术品；3、记一次艺术欣赏活动。教学时，可重点指导第一板块（记事作文是小学、乃至初中学生的写作重点），与“我的课余生活”进行结合，根据中心有详有略地记事；艺术品介绍与艺术欣赏活动的写作指导可以结合《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》中“联想与想象”部分进行指导教学。
二、教学目标
1．从生活入手，要求学生能选择自己学过的一门艺术，有详有略地记叙学习的过程，写出自己的感受。
2．探索表达自己感受的一些基本方法，并在自己的习作中加以运用。
3．通过习作表达自己对艺术的热爱，发展自己的爱好。
三、重点与难点
重点：围绕中心写自己的艺术生活，并做到详略得当。
难点：有详有略地记叙。
四、课时安排
2课时
五、课前准备
课前布置学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品，印发习作范文《翰墨情深》、《我爱集邮》、《足尖上的艺术》。
六、教学流程
第一课时
（一）引入艺术生活
1．教师引言导入：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活不可缺少的精神食粮。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广。这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来给画面配音吧！
2．学生展示充满情趣的学艺画面，并作简单的介绍。
教师出示句式：
我在课余喜欢，看，照片上的我，参加这项艺术活动能。
是我最喜欢参加的艺术活动，参加这项活动能。
学生交流。
（二）展示艺术生活
1．片段细说。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的艺术生活，但给人的印象并不深刻。这是为什么呢？（缺少必要
的情节、没有说具体）你们能不能把某个片段说得详细些，比如怎么爱上这门艺术的、遇到过什么困难、怎么坚持下来的、你有什么收获等，请大家回忆、思考后再说。（可先进行小组讨论）2．学生上台介绍，细说发生的故事和自己的感受。（教师根据将学生发言板书：怎样与艺术结缘、经历的困难与挫折、收获了成功与喜悦）
如怎么爱上书法艺术的：
《翰墨情深》中是这样写的：那是三年前的一天，妈妈带我去书店看书。在书店门前，一位白胡子的老爷爷，正在饱蘸浓墨，挥笔疾书，在一张大纸上写下龙飞凤舞的几个大字，我不解地问妈妈：‚这是什么字呀？我怎么不认识？‛妈妈说：‚这位老爷爷写的是‘博览群书’四个大字，因为写的是‘草书’，所以你看不懂。‛我点了点头。此刻，一个学习书法的念头便在我的心中产生了。
如经历了怎样的困难的：
《我爱弹琴》中这样写道：但是，有一次，我练琴练了一半，怎么也不会弹了，一股无名火涌上心头，就不想练了。爸爸妈妈一见我这样，狠狠地批了去一顿，我很生气，就使劲敲打琴键，琴也似乎被激怒了，发出了一串串既高又硬的音，好像在质问我：‚那你干嘛打我？不努力练习能学会弹琴吗？‛我被这琴声震动了，冷静了下来。是啊，一份劳动一分收获，要想弹好琴不下苦功夫行吗？于是，我耐下心来，练旋律，练节奏，直到弹出一支完整优美的曲子。
如在学习过程收获成功与喜悦的：
《我心中的那片绿地》中这样写道：舞蹈给了我很多，它帮助我走过了许多人生中的低谷，给我带来的很多感悟。曾经在我对未来迷惑、彷徨的时候，《蒙古人》让我明白，不论未来怎样，都应该以一种旷达的心态看待万事万物，也要认真地走好每一步，这样人生才不会留有遗憾；在我被误解的时候，《扇舞丹青》让我忽然明白了文人士大夫的那种坚持，那是对自己的信念的一种坚持，即使全世界的人都不理解，也不会改变自己去附和众人；在我孤独寂寞的时候，《小卜哨》让我感受到其实我并不孤单，我还有舞蹈，所以我觉得人生之路绝不会寂寞。《紫气东来》让我看到了那虽然有些遥远，但只要努力，就一定会充满希望的未来；《一片绿叶》让我体会到对生命的尊重，即使只是一小片绿叶，它也有它的骄傲，它的尊严……
（教师要将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）（三）书写艺术生活
1．习作引领，明确写法。
《我的舞台》一文把“我”学戏的故事写得生动有趣，回顾一下，文章围绕中心“舞台对我有着神奇的吸引力”、“舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力”，写了“我”学戏的哪些经历？作者详细写了哪些内容？
（1）讨论交流后明确下列要点；
还没出生时，把娘胎当舞台，在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”；
刚会走路时，把小床当舞台，模仿母亲“演戏”；
随母亲演出时，每场必到，察言观色，学形记词；
六岁的时候，把练功毯当舞台，拜师学艺，暑去寒来，刻苦练习；
学艺几年后，把客厅当舞台，给到家里做客的客人开“个人晚会”。
（2）快速读文，说说哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”？朗读描写精彩的语段。
2．交流写法，明确要点。
我们在写这篇作文时应注意些什么？交流后明确：
（1）叙述“我”与艺术之间的故事要按一定的顺序，比如时间顺序、事情发展的先后顺序、空间的转
换顺序等；
（2）要围绕中心有详有略地介绍自己的艺术生活。要注意：确定中心、选好反映自己感受的事例、有详有略。（板书：确定中心、选好事例、有详有略）
3．范文引路，拓展思路。
（1）速读范文《我爱集邮》，思考：这篇文章用什么具体事例写出了爱什么？与它之间发生了怎样的故事？表达了作者怎样的感受？（明确本文紧紧抓住一个“爱”字，写出了我是怎样爱上集邮的，我是怎样集邮的，重点介绍了两枚邮票。最后点明中心——集邮使我开阔了眼界，增长了知识，丰富了我的课余生活，培养了我对艺术的兴趣和爱好。）
（2）教师朗读学生习作《我心中的那片绿地》等。
4．口头作文，简要评价。
（1）教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。（教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。）
（2）组内交流各自的写作思路，互相提出优点，指出不足，帮助改进。
（3）每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议。
5．尝试习作，反映艺术生活
要求学生把刚才的内容具体地写下来，题目自拟。
第二课时
（一）继续作文，教师巡视
（二）赏析评改
1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。
2．选择少量习作展示、点评。
同学们基本上把自己与艺术之间的故事写下来了，老师看到许多优秀的习作，他们都能围绕中心有详有略地介绍自己的艺术生活，写出了自己的感受。（指名朗读习作，并全班进行评价。教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，”修剪枝叶”甚至重起炉灶。）（三）锤炼开头和结尾
元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”：小巧玲珑，短小精美；“猪肚”：内容丰富、健美、充实、容量大；“豹尾”：干脆利索、收束有力。古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要，若能有一个别出心裁，让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增彩不少。现在我们就看看怎样的作文开头和结尾才是好的。
举例：
如：《我爱单簧管》
开头：音乐对我有着很强的吸引力。（开门见山）
结尾：现在，我已是一名六年级的小学生了，我与单簧管之间产生了一种不可分割的情感，我伤心时，他为我排忧解闷；我开心时，它与我一同分享；……它已经成了我生活的一部分。我觉得，我现在的首要任务依然是学习，将来考取一所好大学。但是，我无论如何也不会丢掉单簧管，我依然会在每天抽出一点时间来练习，就像现在这样，坚持下去，让他永远陪伴我。（总结收获结尾）
《我爱合唱》
