教育管理学重点知识点汇编
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重点难点重点重点难点重点重点课程知识框架教育管理原理第一编总论1、教育管理学概述2、教育管理的原理与职能3、教育管理的一般原则与方法第二编宏观教育管理论4、教育政策与教育法规5、教育预测与教育规划6、教育体制7、教育人事行政8、教育财务行政9、教育行政信息及其管理10、教育督导与教育评价第三编微观教育管理论11、学校管理目标12、学校管理内容13、学校管理过程第四编教育领导与效能论14、教育领导15、教育领导效能第一章教育管理学概述本章重难点分析第一节管理与教育管理知识点1管理1、管理的含义:管理是管理者运用一定的原理与方法,在特定的条件下,对资源进行合理配置,引导、组织被管理者实现组织目标的一种活动。
知识点1管理2、管理的属性:管理具有两重性,它是非政治性与政治性的统一。
管理的非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性。
管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。
正面背面知识点1管理3知识点2教育管理1、教育管理的含义:教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法,在特定的条件下,合理配置教育资源,引导、组织教育人员完成教育任务,实现教育目标的一种活动。
教育管理活动一般分为宏观的教育管理—教育行政和微观的教育管理——学校管理两方面。
知识点2教育管理2、教育管理的产生:学校管理的产生早于教育行政,自从产生了学校教育就有了学校管理。
如明代国子监“监规”对学生的要求有明文规定,言行越轨者要“杖一百”,并充军;如古希腊的斯巴达学校有严密的组织管理制度,规定以体育和军事在“教练所”与“青年军训团”中训练统治阶级的子弟。
知识点2教育管理2、教育管理的产生:教育行政并非与国家同时产生,而是以国家一级教育行政机构的产生为标志的。
进入19世纪,各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度,建立了国家一级的教育行政机构。
(产生原因详见P46)知识点2教育管理知识点2教育管理3知识点2教育管理4知识点2教育管理4(1(2(3(4讲解归纳与举例的()ABCD.【正确答案:B】【答案解析】:P44)谢谢第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象1(1第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象(2)教育管理体制教育管理体制是教育管理机构与教育管理规范的结合体或统一体。
教育管理学知识点整理1. 教育管理的定义和特点- 教育管理是指在教育机构内对教育事务进行计划、组织、协调、领导和控制的过程。
- 教育管理具有以下特点:- 目标导向性:教育管理的核心目标是提高教育质量和实现教育发展。
- 综合性:教育管理需要综合运用教育学、心理学、社会学等多学科知识。
- 系统性:教育管理需要以系统思维来分析和解决教育问题。
2. 教育组织与领导- 教育组织包括教育机构的设置、人员结构、工作分配等要素。
- 教育领导是指对教育机构进行管理和指导的行为和能力。
3. 教育管理的基本原理- 目标导向原理:教育管理应以明确的目标为导向,有效组织资源实现目标。
- 统筹兼顾原理:教育管理要综合考虑各方利益,平衡各项工作。
- 公平公正原理:教育管理需要遵循公平公正的原则,对待教育机构和个体成员一视同仁。
- 解决问题原理:教育管理要善于分析和解决教育问题,提高教育机构的发展和效益。
4. 教育管理中的关键问题- 教育质量控制:如何提高教育质量,确保教育的有效性。
- 教师管理:如何选拔、培养和激励教师,提高教育教学水平。
- 学生管理:如何关注学生全面发展,促进优质教育资源公平分配。
- 教育改革创新:如何引导教育机构进行改革创新,适应社会发展的需求。
5. 教育管理的发展趋势- 信息化:利用先进的技术手段改善教育管理效率和服务质量。
- 国际化:借鉴国际经验,提高教育管理的国际竞争力。
- 分权化:赋予教育机构更多的自主权和责任,推动教育管理的灵活性和创新性发展。
以上是教育管理学的一些基本知识点,涉及了教育管理的定义、特点、原理、关键问题和发展趋势。
了解这些知识点有助于理解教育管理的重要性和挑战,为教育管理工作提供理论支持和指导。
教育管理原理重难点(00449)第一章教育管理学概述1.管理是管理者运用一定的原理与方法,在特定的条件下对资源进行合理配置,引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
2.管理的特点?(简答/论述)(1)管理总是指向一定的目标,为实现一定目标服务的。
(从目标上(2)管理都是对人、财、物、信息、时空的管理。
(从对象上(3)管理是一个计划、实施、检查、总结的过程。
(从过程上(4)每一种管理活动都是管理的主体和管理的客体相互影响、相互作用的过程(从内部关系上)。
3.教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法,在特定的条件下,合理配置教育资源,引导组织教育人员完成教育任务,实现教育目标的一种活动。
教育管理属于管理中公共事业管理中的一种4.教育管理活动一般分为宏观的教育管理--教育行政和围观的教育管理-学校管理两方面。
(填空)5.学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段,充分利用学校的有限资源,引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
6.教育管理的特点?首先,教育原理,归根结底总是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级政策服务的。
其次,教育管理是与其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关联、相互依存的。
教育管理也是一种管理活动。
7.教育管理的发展趋势?(记忆法:"民主加集权,科学又有效”)(1)民主化⑵相对集权化⑶科学化⑷效率化8.教育管理学是研究教育管理现象,揭示教育管理规律的科学。
9.我们可以从教育管理的活动、教育管理的体制、教育管理的机制、教育管理的观念四方面去研究教教育管理现象。
10.以最早提出教育管理间题为标志,教有管理学最早产生于19世纪末的德国,著名的行政学家施泰因在他的《行政学》中论述了对教育行政的看法,被誉为“现代行政学的创始人”。
11.如果以单独论述教育管理学的论著为标志,教育管理学最早应产生于19世纪末的美国,以美国学者佩恩在1875年出版的第一本《学校行政》的著作为标志。
教资教育管理学重点教资教育管理学是教育学科的一个重要分支,它涉及到教育管理的理论、原则和实践。
在教育领域中,管理是确保教育机构和教育资源有效运作的关键因素。
本文将重点探讨教资教育管理学的几个重要方面,包括管理理论、学校管理、教育政策制定和教育质量评估。
一、管理理论教育管理学的管理理论是教育管理实践的基础。
它包括传统管理理论、现代管理理论和教育管理专用理论。
传统管理理论主要包括科学管理、行政管理和组织管理等,这些理论强调效率和规范性。
现代管理理论则更加注重员工参与、团队合作和创新。
教育管理专用理论是指将通用管理理论与教育实践相结合,以满足教育机构的特殊需求。
二、学校管理学校管理是教育管理的一个重要领域。
学校管理涉及到组织结构、领导力、教师管理、学生管理和学校文化等方面。
在学校管理中,校长是关键角色,他们需要具备优秀的领导能力、组织管理能力和人际沟通能力。
此外,学校管理还需要注重教师培养和学生发展,营造良好的学习环境和校园文化。
三、教育政策制定教育政策制定是教育管理的重要环节。
教育政策直接影响到教育机构的运营和教育质量。
教育政策的制定需要充分考虑社会需求、教育目标和资源配置等因素。
同时,政策制定者还应该与学校和教育专家进行充分沟通和合作,确保政策的可行性和有效性。
四、教育质量评估教育质量评估是教育管理的重要任务之一。
它可以帮助教育机构了解自身的优势和不足,为改进提供依据。
教育质量评估涉及到教学质量、学生绩效和教育资源利用效率等方面。
评估结果可以用于学校排名和教师绩效评估等,以推动教育质量的提高。
总结:教资教育管理学重点关注管理理论、学校管理、教育政策制定和教育质量评估等方面。
对于从事教育管理的人员来说,掌握这些重点内容是提高教育管理能力和推动教育发展的关键。
通过研究和应用这些理论和实践,我们将不断完善教育管理体系,提升教育质量,为社会培养更多优秀人才做出贡献。
教育管理学知识要点整理教育管理学是一门涵盖了教育理论、教育法律、组织管理学、心理学等多个学科知识的学科。
教育管理学旨在为教育工作者提供组织和管理学的知识和技能,以便他们能够有效地管理和领导教育机构和教育过程。
教育管理学的知识要点包括以下几个方面。
一、管理理论管理理论是教育管理学必须掌握的基本知识之一。
教育管理学生需要深入了解传统管理理论、现代管理理论和新兴管理思想,包括管理学的基本概念、原则和方法等。
二、组织管理组织管理是教育管理学的其中一个重点,涵盖了组织的建立、人员的管理、办公室的管理、业务的分配等方面。
教育管理学生需要了解组织管理的基本原则、方法和技能,掌握如何有效地组织和管理教育机构。
三、领导和沟通领导和沟通是教育管理的另一个重要领域,教育管理学生需要了解领导和管理之间的差异,如何激发员工的工作热情和促进沟通,如何培养良好的领导技能等。
四、教育法律教育法律是教育管理学生必备的知识之一。
教育管理人员需要了解教育法律问题包括教育机构的注册和授权、教育机构的运营和管理、教育法律责任等方面的内容。
五、教育改革教育改革已成为当前教育界的一个热点话题,教育管理学生需要掌握教育改革背景、目标、政策等方面的基本知识和方法,以便能够更好地处理教育机构的改革事宜。
六、数据分析数据分析是管理学的重要内容之一,教育管理学生需要掌握基本的统计学知识来指导教育机构的决策制定,包括数据的收集、整理、分析和解读。
七、行为心理学行为心理学是教育管理学生应掌握的一个领域,了解员工的心理状况和对组织文化的影响等方面内容,以更好地协调人际关系和提高员工的工作效率。
八、创新思维创新思维已经成为现代管理学的核心内容之一。
教育管理学生应该掌握创新思维的基本原则和方法,以便将这种思维应用到教育机构和教育管理中。
教育管理学是一门涵盖了教育理论、教育法律、组织管理学、心理学等多个学科知识的学科。
教育管理学生应当掌握以上内容,才能够更有效地管理教育机构和实现教育目标。
教育管理学知识点整理(完整版)第一章教育管理学概述一、本章复习建议本章在历年考试的题量上所占到比重不是很高,主观题比重相对较低,建议学员存有侧重点的备考。
从题型来说包含单项选择题、名词解释题、简答题。
二、本章关键知识点传授第一节管理与教育管理一、关于管理(一)管理的含义★管理是管理者运用一定的原理与方法,在特定的条件下,对资源进行合理配置,引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
(二)管理的属性管理具备两重性,它就是非政治性与政治性的统一。
(三)管理的特点★第一,管理总是指向一定的目标,为实现一定目标服务的(目标);第二,管理都是对人、财、物、信息、时空的管理(对象);第三,管理是一个计划、实施、检查、总结的过程(过程);第四,每一种管理活动都就是管理的主体和客体相互影响、相互作用的过程(关系)。
二、关于教育管理(一)教育管理的含义★管理就是一个小的专业门类,包含工程管理、行政管理、企业管理、公共事业管理等。
教育管理属管理中公共事业管理的一种。
教育管理就是管理者运用一定的理论与方法,在特定条件下,合理配置教育资源,鼓励非政府教育人员顺利完成教育任务,同时实现教育目标的一种活动。
教育管理活动通常分成宏观教育管理――教育行政和微观教育管理――学校管理两方面。
教育行政就是国家对教育的管理。
学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段,充分利用学校的有限资源,引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
(二)教育管理的产生★在教育管理中,学校管理的产生较之于教育行政的产生来说必须晚。
可以说道,人类的教育活动自从产生了学校教育这种形式就存有了学校管理。
教育行政虽然就是国家对教育的管理,但不是一存有了国家就存有了教育行政,它就是国家发展至一定阶段的产物,它就是以国家一级教育行政机构的产生做为标志的。
19世纪以前,世界各国的管理活动,多处在并无系统并无非政府的状态。
步入19世纪,各国纷纷成立了比较系统的教育行政制度,建立了国家一级的教育行政机构。
教育管理学导论及第一章第二章教育管理的基本概念第三章现代教育管理理论第四章教育组织管理第五章教育行政体制第六章教育政策与法律第七章教育规划第八章教育督导和教育评价第九章教育财政第十章教师人事管理第十一章学校领导第十二章学校管理过程和方法第十三章学校效能与学校改进第二章教育管理的基本概念本章题目T1:教育是一种社会现象,教育管理学是一门社会学科。
请从必要性和学习方法两个方面谈一下你对“加强中国学生人文社会科学学习”这一命题的认识。
T2:教育是培养价值观的活动,但教育的价值取向可能有多种,并不完全一致。
请列举你认为教育应具备的主要价值观,并分析这些不同价值观给教育管理带来的影响。
(一)扩展内容:自然学科社会学科人文学科自然学科认识的任务在于揭示自然界发生的现象以及自然现象发生过程的实质,进而把握这些现象和过程的规律性。
社会科学是关于社会事物的本质及其规律的系统性科学,是科学的研究人类社会现象的模型科学。
人文科学则是研究人的需要、意志、情感和愿望,强调人的主观心理、文化生活等个性方面。
(二)管理特性1.管理是一种社会现象,是人类得以生存和发展的重要条件之一2.管理是观念形态的文化,管理行为是受着某种价值观所支配的3.管理是一种社会实践活动(三)教育价值观教育价值观应该具备公平、效率、卓越、自由主要价值观。
影响:公平指平等地分享学校教育资源,但通常会损伤卓越。
过分关注效率使公平目标难以实现。
公平和自由的支持者的辩论日渐激烈。
不同的人可以给卓越下不同的定义,这带来了更多的争吵。
第三章现代教育管理理论本章题目T3:科学管理理论、科层管理理论、人本主义管理理论、新公共管理理论是管理学发展历史上影响较大的学术思想。
请简要分析这些理论对当代教育管理制度的影响。
一、法学和行政管理思想(一)施泰因的法学和行政管理思想1. 国家应该通过立法的方式对公共事务的教育进行干预以保障国民有平等的受教育权2. 社会:非人格化的自然要素;国家:人格化的自律要素。
教师资格证中的教育管理学重点梳理教育管理学是教师资格考试中的重要内容之一,涵盖了教育领域的管理理论、政策、制度等方面的知识。
本文将对教育管理学的重点内容进行梳理和总结。
一、教育管理学的概念与背景教育管理学是一门研究教育领域中各种管理问题的学科。
它涉及到教育组织的各个层面,包括学校、学区、教育部门等。
教育管理学的研究内容主要包括管理理论、管理实践和管理技术等方面的知识。
二、教育管理学的基本理论1. 教育管理学的基本概念与原理教育管理学的基本概念包括管理、教育管理、教育组织管理等。
教育管理学的基本原理包括目标管理、计划管理、组织管理、领导管理和控制管理等。
2. 学校管理模式学校管理模式主要包括传统管理模式、科学管理模式、人本管理模式和教育管理模式等。
这些模式对学校的管理方式、管理理念和管理方法都有着不同的影响。
3. 教育管理思想的发展教育管理思想的发展经历了传统管理思想、人本管理思想和学校效能思想等阶段。
每个阶段都对教育管理学的研究和实践提出了不同的要求和观点。
三、教育管理学的核心内容1. 教育管理的基本职能与要素教育管理的基本职能包括计划、组织、领导、协调、控制等方面。
而教育管理的基本要素包括教育管理者、教育组织、教育管理环境和教育管理对象等。
2. 教育管理的流程与方法教育管理的流程分为规划、组织、激励、监督和评估等阶段。
而教育管理的方法包括管理决策、管理沟通、管理谈判和管理培训等方面。
3. 教育管理的特点与挑战教育管理具有专业性、复杂性、社会性和创新性等特点。
而教育管理面临的挑战主要包括社会转型、教育改革和全球化发展等方面的问题。
四、教育管理学的实践应用教育管理学的实践应用主要包括学校管理、教育政策制定与实施、教育资源配置与利用等方面的工作。
这些实践应用需要教育管理人员具备一定的理论知识和实践技能。
五、教育管理学的发展趋势教育管理学在当前社会中的发展趋势主要包括权力下放、多元化参与、信息化管理和学校效能提升等方面。
教育管理学第一部分:教育管理的管理学基础教育管理的一般概念一、什么是管理(一)管理的界定管理即通过各种管理职能,如计划、组织、指导与领导、激励与控制等来协调他人活动,利用各种管理资源,共同实现既定的管理目标,以取得个人单独活动所无法取得的效果而进行的各种活动。
职能论:管理就是计划、组织、指挥、协调和控制。
(以法约尔为代表)目的论:管理是为了实现预定的目的而组织和合理使用多种资源的过程系统论:管理是在组织中协调各子系统,并使之与环境相适应的活动(卡斯特等)决策论:管理就是决策(西蒙)人本论:管理就是指导别人、激励别人的方法与技术模式论:管理就是用数学模式与程序来表示计划、组织、控制、决策等合乎逻辑的程序,求出最优解答(伯法等)教育管理的概念现代的教育管理是指国家或地方政府对教育系统进行的计划、组织、协调、控制等一系列活动。
从管理的职能与管理过程来看,现代教育管理主要包括两个方面:教育行政管理和学校管理。
教育行政管理是指国家各级教育行政部门对学校教育的管理。
主要内容有:1.实施教育法令;2.制订教育规章;3.编制教育计划、教育发展和改革规划;4.审核教育经费;5.任用教育行政人员;6.视导和检查所属单位的工作;7.协调教育与其他部门和社会其他方面的关系。
学校管理通常是指学校自身的内部管理,然而,目前学校管理正日益注重学校与社区、学校与社会其他部门的关系。
学校管理的主要内容包括:1.制订教学计划;2.安排教学、科研任务;3.制订学校规章制度;4.协调学校各部门的工作;5.管理学校其他工作;6.协调学校与社区、学校与社会其他部门的关系。
第二部分:教育管理的发展过程管理理论的发展一、管理理论发展阶段的划分欧美学者的划分为:1.20世纪初——20世纪30年代科学管理阶段2.20世纪30——50年代人际关系阶段3.20世纪50年代以后社会科学阶段我国学者的划分:1.20世纪初——20世纪20年代古典管理理论阶段2.20世纪20——50年代人际关系——行为科学阶段3.20世纪50年代以后现代管理理论丛林阶段二、古典管理理论的发展(一)泰罗的科学管理理论泰罗的科学管理理论可以总结概括为以下四条科学管理原则:1.劳动方法标准化原则。
教师资格证考试(教育学教育管理)重点归
纳总结
教师资格证考试(教育学教育管理)重点归纳总结
本文旨在总结教师资格证考试中(教育学教育管理)部分的重点内容,供考生参考。
一、教育学
1. 教育学的基本概念和内容
- 教育学研究的对象、任务和方法
- 教育学的基本理论体系和主要学派
- 教育学与其他学科的关系
2. 教育学的发展历程
- 教育学的起源和发展
- 中国教育学的历史演变过程
3. 教育社会学
- 社会学在教育中的地位和作用
- 教育中的社会化问题
- 教育与社会的相互关系
4. 教育心理学
- 教育心理学的基本原理和应用
- 研究理论和教学方法
- 学生个别差异及其教育对策
5. 教育法律法规
- 中华人民共和国教育法及相关法规- 教师法及其实施办法
二、教育管理
1. 教育管理的基本概念和原理
- 教育管理的定义
- 教育管理的目标和任务
- 教育管理的基本原理和方法2. 学校管理
- 学校规章制度和管理体制
- 学校管理中的组织与领导
- 学校管理中的教师发展和评价3. 教育经济与教育投入
- 教育经济学的基本概念和原理- 教育资源的配置与管理
- 教育经费的筹措与分配
4. 教育评价与质量管理
- 教育评价的基本方法和指标体系
- 教育质量管理的原理和实践
- 教育改革与发展中的质量保障
以上为教师资格证考试(教育学教育管理)的重点归纳总结,希望对考生有所帮助。
更详细的内容请参考相关教材和教育学教育管理理论。
祝您取得优异的成绩!。
教育管理学知识要点整理(陈孝彬完整版)第一编教育管理的理论基础第一章教育管理学的性质和特点1、教育管理学:教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。
按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。
广义教育管理学:是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学:是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
2、为何教育管理学是一门社会学科?教育是一种社会现象,它存在于一定的社会环境之中,社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。
教育管理学就是研究在什么社会积极条件下,采用什么方法能够激法教育中的激励因素,改变制约因素,此外,在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。
3、为何社会科学也是科学?①社会是一个开放系统。
存在于开放系统中的教育,常常受到两类因素的影响,一类是确定性因素,一类是不确定因素。
②社会科学是人的科学。
社会是由人所组成的,人是主体,人又是按照利益不划分为若干个群体。
③社会科学的整体性。
社会是一个有机的整体,它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的,因此我们研究社会问题时必须从整体出发,处理好局部和整体的关系。
4、为什么说教育管理学是教育科学的组成部之一呢?因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。
教育科学研究的范围十分广泛如社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。
当这些教育因素各自处于孤立的状态时,它们形成不了教育过程,更达不到教育的预期目标。
教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。
因此教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。
5、为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢?因为管理是人类社会特有的一种现象,它存于社会生活的各个领域,。
管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域,其中也包括教育领域。
但是教育管理又有自己的特点,它不同于其他行业和部门的管理。
教育管理学就是把教育和管理结合起来。
研究如何按照教育的客观规律来管理教育,对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。
教育管理学知识要点整理完整版教育管理学是教育学科中的一个分支,旨在研究和提高教育机构的管理效能,以达到优化教育资源配置的目标。
教育管理学知识涉及广泛,其中包括教育管理的基本概念、教育管理的职能与任务、教育管理的实践经验等方面。
本文将对教育管理学的要点进行整理,以便读者能够全面了解和把握教育管理学的核心内容。
一、教育管理的基本概念与范畴教育管理指的是对于教育机构内外部资源进行有效整合、协调和管理的过程。
它以实现教育目标、保证教育质量、提高教育效能为核心任务。
教育管理既包含管理学一般特点,又有其自身特有的内容和方法。
教育管理学的基本概念包括:教育管理的定义与特征、教育管理的对象与主体、教育管理的原则与方法等。
1、教育管理的定义与特征教育管理是指在教育实践中针对各类教育机构进行组织、调节和指导的活动。
它以科学的管理理论和方法为基础,通过人、财、物等资源的合理配置,实现教育目标和任务。
教育管理的特征主要包括科学性、实践性、进步性和复杂性等。
2、教育管理的对象与主体教育管理的对象包括各类教育机构及其内外部教育资源,如学校、教育部门、教育网络等。
教育管理的主体包括教育管理者和被管理者,他们通过协调合作,共同实现教育目标。
3、教育管理的原则与方法教育管理的原则是指在教育管理实践中,应遵循的基本规范和规则。
例如,合理性原则、科学性原则、灵活性原则等。
教育管理的方法包括计划管理、组织管理、领导管理、控制管理、评价管理等,通过这些方法实现教育管理的目标。
二、教育管理的职能与任务教育管理的职能是指在教育管理过程中,教育管理者所应承担的角色和责任。
教育管理的任务是指在实践中,教育管理者所应完成的具体工作。
教育管理的职能与任务包括:教育计划与组织、教育人员管理、教育财务管理、教育评价与监督等方面。
1、教育计划与组织教育计划与组织是教育管理中最基本的任务之一。
它包括确定教育目标、制定教育计划、安排教育资源、组织课程设置等,以确保教育机构的正常运行和教育质量的达标。
教育管理学重点参考-标准化文件发布号:(9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII第一章管理、教育管理和和教育管理学一.教育管理和教育管理学1.教育管理:教育管理者运用一定的理论与方法,在特定的条件下,合理配置教育资源,引导组织教育人员完成教育任务,实现教育目标的一种活动。
包括教育行政管理和学校管理两部分教育管理活动的意义:现代教育已构成一个规模庞大的事业;为了协调教育的发展;为了合理规划和利用教育资源。
2.教育管理学的定义:以教育管理现象和规律为研究对象的学科。
研究对象:以学校组织的管理为核心,并探讨与学校教育事业有关的种种教育管理现象和问题。
产生的标志:20世纪初,可能在一些已经建立起公共教育制度的国家中同时产生,标志是这些国家在这一时期发表了一批教育管理著作。
而自50年代以后,在科学方法的引入下,这门学科逐渐趋向成熟,具备了独立学科的地位。
研究范围:①教育管理学总论:重点探讨教育管理活动的意义和特性、教育管理学的学科性质、教育管理实践和管理思想的演变、管理理论对教育管理的影响等问题。
②教育管理体制和机构:剖析教育管理体制、教育行政机构、学校组织机构等问题。
③教育政策和法律:分析教育政策和法律的制定、实施等问题。
研究方法:文献分析法问卷调查法访谈调查法比较研究法行动研究法二.简要分析相比其它管理活动,教育管理活动的特殊性质有哪些?(一)共同点:教育管理活动也要受到社会历史条件的制约;教育管理的对象,同样是人、财、物、事、时间、空间等成分;教育管理也表现为一个过程,并有其专门的管理职能;其管理方式也随时代的变化而变化等(二)特殊性:1.教育领域中很多东西难以定论或把握,如教育目的、教学技能、学习态度、学习氛围等。
由于对这些东西缺少定论,致使教育管理工作者有时感到很难将它们转化为具体可行的操作方案。
2.教育是一种培养人的事业,而人的发展要受到多种因素制约,这就导致教育管理的很多方面难以量化,并直接影响到评判的标准。
教育管理学1.教育管理学的性质:①教育管理学是一门社会学科。
②教育管理学是教育科学的组成部分,又是管理科学的一个分支。
③教育管理学的文化性。
2.教育管理学的特点:①教育管理学是增长智慧的科学。
②教育管理学是富有挑战性的科学。
③教育管理学是价值的科学。
④教育管理学是权变性的科学。
⑤教育管理学是行动的科学。
3.教育思想:就是人们对教育的认识和看法。
4.行政组织结构:是指构成行政组织各要素的排列组合方式。
5.教育行政组织是依据国家制定的教育方针、政策、法令以及规章制度等,领导和管理教育事业的机构。
6.教育行政机关工作人员的条件:(教育行政机关工作人员的选拔任用方式主要有委任及考试录用两种)①具有一定的马列主义毛泽东思想和邓小平理论的水平,坚持四项基本原则,贯彻执行党的方针、政策,在政治上与党中央保持一致辞,能坚持实事求是的思想路线。
②忠诚社会主义教育事业,有强烈的事业心和政治责任感,努力为全面贯彻党的教育方针和实现学校教育目标服务。
③要有尊重群众、密切联系群众、善于才结同志和民主作风。
④要有胜任工作的广泛的文化科学知识和专业知识,特别是教育学、心理学和教育管理学方面的知识。
⑤要具有一定的管理才能,即计划、组织、指导、控制、协调等方面的管理能力。
⑥身体健康。
7.教育法:是关于教育的法规。
具体讲,它是举办教育事业所必须遵循的准则、依据和规范。
它是国家权力机关制[定的有关教育方面的法律文件的总称,是国家法规的一部分,具有法的一般特征。
8.教育现代化:是建立在工业、农业、科技、国防现现代化的基础之上,现代经济和现代科技为教育现代化提供了先进的教育工具和教育手段。
9.教育规律是教育发展过程中的本质联系和必然趋势。
10.教育理论是教育经验和教育实验的抽象、概括,是系统了的理性认识,即教育知识领域的概念、原理的体系。
11.教育计划的定义:在国家教育方针政策的指导下,为实现预定的教育目标及任务而采取的规则、步骤、方法的总和。
教育管理知识必背考点一、教育管理概念教育管理是指对学校和其他教育机构实施的管理活动。
它涉及计划、组织、领导、监督和控制教育系统中的资源和活动,以实现教育目标的最佳方式。
教育管理知识的学习旨在使教育工作者能够有效地组织和管理学校和教育机构,提高教育质量,实现教育目标。
二、教育管理的基本任务教育管理的基本任务包括规划、组织、领导、监管和评估。
规划是指确定教育机构的目标和制定实现这些目标的计划;组织是指建立适当的组织结构和人员配置,确保资源合理配置和协调;领导是指指导和激励教育工作者,并为他们提供支持和指导;监管是指对教育过程进行监督和控制,确保教育活动按照规定的标准和要求进行;评估是指对教育质量和效果进行评估,为改进提供依据。
三、教育管理的原则教育管理的原则包括协调性原则、目标性原则、效益性原则和民主性原则。
协调性原则要求各项工作之间相互协调、相互配合、相互促进;目标性原则要求管理活动应以实现教育目标为导向;效益性原则要求管理活动应以提高教育效益和质量为目标;民主性原则要求管理活动应遵循民主的决策程序,尊重教育工作者和学生的意见。
四、教育管理的基本概念教育管理的基本概念包括教育管理的本质、教育管理的对象、教育管理的手段和教育管理的方法。
教育管理的本质是组织和协调教育资源,实现教育目标;教育管理的对象是教育机构及其关键参与者;教育管理的手段包括信息、财力、人力和物资;教育管理的方法包括规划、组织、领导、监督和评估等管理活动。
五、教育管理的流程教育管理的流程包括计划、组织、领导、监管和评估五个基本环节。
计划是指确定教育目标和制定实现这些目标的计划;组织是建立和调整各类教育资源的组织结构,确保资源合理配置;领导是指激励教育工作者,为他们提供支持和指导;监管是对教育过程进行监督和控制,确保教育活动按照规定的标准和要求进行;评估是对教育质量和效果进行评估,为改进提供依据。
六、教育管理的重要性教育管理的重要性体现在促进教育事业的发展、提高教育质量、提高教育效益、确保教育公平、提升学生综合素质等方面。
教育学中的教育管理知识点汇总教育学是一门研究教育理论、教育实践和教育政策的学科,而教育管理则是教育学中的一个重要分支,主要研究教育组织、管理和领导等方面的知识。
以下是教育学中的教育管理知识点汇总:1. 教育组织管理教育组织管理是教育管理的核心内容,主要研究教育组织的建立、运行和发展。
其中包括教育领导、教育决策、教育规划、教育评估和教育改革等方面的知识点。
2. 课程开发与管理课程开发与管理是教育管理的重要组成部分。
课程开发包括课程设计、编写、评价等,课程管理包括课程监控、评估等。
这些知识点的掌握对于提高课程质量和教学效果非常重要。
3. 教育质量管理教育质量管理是教育管理的重要任务之一,包括教育质量标准的规定、教育质量监测、教育质量评估等方面的知识点。
教育质量管理对于保障学生的研究效果和教学质量具有重要意义。
4. 教育经费管理教育经费管理是教育管理的具体表现之一,包括教育经费的筹措、分配和使用等方面的知识点。
教育经费管理是保障教育资源的重要途径。
5. 教育法律法规教育法律法规是教育管理中必须掌握的知识点之一,包括宪法、教育法、义务教育法等方面的法律法规。
只有了解这些法律法规才能更好地保障教育权益,促进教育发展。
6. 教育参与者管理教育参与者管理是教育管理中的一个重要方面,包括教师管理、学生管理、家长管理等知识点。
教育参与者管理是保障教育质量和师生关系的关键。
总之,教育管理是一门综合性很强的学科,需要各种知识的综合运用。
上述知识点的掌握,对于提高教育管理的水平,改善教育质量、促进教育发展具有非常重要的意义。
《教育管理学》一、名词解释1、教育管理体制:教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和,教育管理体制是整个教育体制得以构成和运行的保障,它对学校教育管理体制改革和发展的方向,速度,规模有直接的影响.它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面,其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。
2、中央集权制:秦始皇顺应国家政治制度从君主制向专制集权制演变的趋势,首先树立了绝对的皇权。
他为了避免列国纷争的历史重演,适应专制皇权和统一国家的需要,采纳廷尉李斯的建议,采取一系列政策,并逐步形成了系统的封建中央集权制。
是相对于地方分权而言的,其特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性,必须严格服从中央政府的命令,一切受制于中央。
3、地方分权制:也称多元制和分离制。
它是指中央政府将一些行政权授予下级政府,地方政府有较大的自治权和自主权的行政体制。
4、校长负责制:校长负责制,又称“一长制”。
校长负责处理学校的日常教学科研活动,完善学校的管理,校长全权代表学校并负责赋予校长决策权、指挥权、人事权和财务权,同时健全学校领导机构心机制。
当前关于校长负责制的概念有两种观点,一种是单一性概念,以华中师范大学萧宗六教授为代表,认为学校工作由校长统一领导和全面负责;另一种是结构性概念,以曲阜师范大学李保强教授和华东师范大学范国睿为代表,认为校长负责制的要素包括:校长全面负责;党组织的政治作用;教代会的民主参与管理;校务委员会的咨询审议作用。
5、组织的管理幅度:所谓管理幅度,又称管理宽度,是指在一个组织结构中,管理人员所能直接管理或控制的部属数目。
这个数目是有限的,当超这个限度时,管理的效率就会随之下降。
因此,主管人员要想有效地领导属,就必须认真考虑究竟能直接管辖多少下属的问题,即管理幅度问题。
6、政策制定模式:政策制定的模式是指政策制定的机构和人员本着自己的价值取向,通过一定的途径和方法去应对或解决面临的政策问题。
重点知识点汇编(教育管理学)第一章教育管理学的性质和特点1、教育管理学:教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。
按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。
广义教育管理学:是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学:是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
2、为何教育管理学是一门社会学科?教育是一种社会现象,它存在于一定的社会环境之中,社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。
教育管理学就是研究在什么社会积极条件下,采用什么方法能够激法教育中的激励因素,改变制约因素,此外,在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。
3、为何社会科学也是科学?①社会是一个开放系统。
存在于开放系统中的教育,常常受到两类因素的影响,一类是确定性因素,一类是不确定因素。
②社会科学是人的科学。
社会是由人所组成的,人是主体,人又是按照利益不划分为若干个群体。
③社会科学的整体性。
社会是一个有机的整体,它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的,因此我们研究社会问题时必须从整体出发,处理好局部和整体的关系。
4、为什么说教育管理学是教育科学的组成部之一呢?因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。
教育科学研究的范围十分广泛如社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。
当这些教育因素各自处于孤立的状态时,它们形成不了教育过程,更达不到教育的预期目标。
教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。
因此教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。
5、为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢?因为管理是人类社会特有的一种现象,它存于社会生活的各个领域,。
管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域,其中也包括教育领域。
但是教育管理又有自己的特点,它不同于其他行业和部门的管理。
教育管理学就是把教育和管理结合起来。
研究如何按照教育的客观规律来管理教育,对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。
6、教育管理学的性质:①教育管理学是一门社会学科。
②教育管理学是教育科学的组成部分,又是管理科学的一个分支。
③教育管理学的文化性。
7、教育管理学的特点:①教育管理学是增长智慧的科学。
②教育管理学是富有挑战性的科学。
③教育管理学是价值的科学。
④教育管理学是权变性的科学。
⑤教育管理学是行动的科学。
8、从古典的教育管理模式向现代教育管理模式演变是受着三种因素的影响:①现代教育管理理论的产生是教育事业自身发展的需要。
②现代科学技术的进步为教育管理理论的产生提供了可能性。
@现代企业管理理论和方法的成就对教育管理理论的辐射作用。
9、教育管理学的学科体系(教育管理的内容)分为三个层次:教育事业的管理、学校和其他教育组织的管理、教育管理人员的自我管理。
10、学校管理者的自我管理。
教育管理就要从提高干部的自身素质入手。
以下几个方面是普遍需要关注的问题:①学校管理者的影响力场。
为了不断地扩大自己在组织和群体中的影响力,就必须从自己是否善于正确的使用权力、自己的智能结构完善程度和本人的品德修养等方面来研究和改进。
②学管理者的类型。
③学校管理者智能结构。
大致有五个方面:概念的能力、决策论证和可行性分析的能力、组织实施能力、自我反省和评价的能力。
11、学习教育管理学的用处?为何要学教育管理学?①丰富和充实智能结构。
②成为一个成功的教育管理者。
③通过学习可以获得一种学历证书、文凭,以改变自己现在的身份和地位。
所谓有用,一种是职业技能性的知识如教育调查、教育统计等,另一种属于思想方法、价值观念。
因为学习教育管理学的知识可以应用到自己需要的时候,如当你被委任一个新的领导职务时,当你接受一项新任务时,当你在工作中取得成绩时,当你遇到失败或挫折时,当你工作中遇到麻烦感苦恼时。
虽然教育管理学在没有提供明确的答案,但是我们可以从书中找到解决问题的原则和思路。
12、怎样才能教好教育管理学?①教育管理学教学成功的关键是通过教学活动唤起学习者对本学科有较高的期待。
②教育管理学教学的作用不仅仅是向学习者传授系统的教育管理基础知识、基本理论和基本技能,而更为重要是使学习者学会思考。
③教育管理学教学的难点不在于内容是否深奥,而在于如何把教育管理学的基本理论转化为学习者的信仰和追求。
④教育管理学的教学模式是多种多样的。
⑤教育管理学教学中容易发生的错误:关于教育管理的标准环境与非标准环境问题、关于教育的常规管理和例外管理问题、关系教育管理中人与事的关系、关系权力在教育管理中如何应用的问题、教育管理学的教学起点问题。
13、为什么会产生:“理论上是正确的,而实际上又往往是办不到的”看法?任何教育管理都是在一定环境下进行的。
教育管理的实践是在非标准备环境下,而讲教育管理学的人无法针对错综复杂的环境,只能构想一种标准环境,而现实生活中这种标准根本就不存在。
于是就出现了“理论上是正确的,而实际上往往是做不到的。
”的看法。
第三章现代教育管理的理论基础及其流派1、对教育管理理论发生重大影响的管理流派有哪几个?①行政学、法学理论流派(最早提出是施泰因)②“科学管理”理论流派(泰勒)③科层管理理论流派(马克思.韦伯)④行为科学管理理论流派(梅奥的“霍桑实验“提出的人际关系说说是前身)⑤系统理论流派(德莫克里特)2、科学管理理论的主要观点;①科学管理的目的和中心在于提高劳动生产率。
②管理人员要采用科学的方法对工人在生产过程的操作程序进行观察和试验,分析每项工作的动作和时间,除去多余的和错误的动作。
③每个人能否完成日工作量标准取决于标准化管理。
④为了造就标准化的工人,必须对工人进行岗们训,达不到厂方规定标准的工人,不能上岗。
⑤为了鼓励工人打破定额,建立了岗位标兵制度和实行差别计件工资制。
⑥宣扬科学管理是一场伟大的“心理革命“,工人和厂方的管理人员不要相互对立。
2、教育法对教育行政的作用。
①保障了政府的权力机关对教育事业的监督与控制,有利于教育事业的普及和提高。
②保护了教育者和受教育者的合法权利、义务和责任,体现了教育的民主和公平的原则。
③维护了教育事业内部的正常秩序的稳定性,有利积累经验,提高教育质量。
④促进了教育管理行政行为的有效性。
3、从行政角度对教育管理的分析。
教育行政管理理论是从行政学的视角讨论管理的实效性。
它的基本观点是:①教育行政机构是政府对各级各类教育组织和学校进行管理的组织。
②教育行政具有权威性、系统性、强制性的特点,管理行为不应该受非理性因素的干扰。
③教育行政管理的重点是制定和执行中央或地方的教育法令和法规,制定教育事业的发展规划和年度的工作计划,对教育资源进行合理配置,扩大教育的投入比重,提供咨询与服务,开展督导和评价等。
④协调社会、政府、学校之间的关系,调动各方面办学的积极性,扩大学校对社会的影响,使各方面的义务、责任和利益得到协调发展。
3、科层管理理论属于古典组织学派的一个分支。
科层体制又称官僚体制。
在西方,官僚体制是与同僚体制相对应的一个名词,它是指像政府机关那样层次分明、制度严格、权责明确的组织模式。
科层管理理论基本观点:①职位分类。
②权力分层。
③法定资格。
④委其责任。
⑤遵纪守法。
⑥理性关系。
⑦固定工资。
4、梅奥的人际关系学说的基本观点:①人是社会人,这是人际关系学说的理论出发眯。
②工作条件、工资报酬不是影响工效的第一要素,工效的高低主要取决于士气,而士气又来源于人与人之间的和谐关系。
③每个人都生活在群体之中,群体行为对个人行为发生很大的影响。
④人的行为是最复杂的。
5、什么是行为科学?广义的:凡是采用科学方法研究自然环境和社会环境中的人类行为规律的学科群,统统属于行为科学。
狭义的:行为科学是研究人的行为产生、发展和转化的规律,以便预测人的行为,进而控制人的行为的一门科学。
6、为什么行为科学管理理论要以人性假设为出发点?行为科学是研究人的行为产生、发展和转化的规律,以便预测人的行为,进而控制人的行为的一门科学。
世界上一切管理活动都是通过管理者和被管理者双方共同完成。
管理者在对被管理者施加影响时,他首先想到是:什么是人,然后才是采用什么方式去影响人。
这样才会有利于管理者的管理。
7、什么是群体?群体是同个体相对应的概念。
是指一定数量的人群为了共同的目标,而形成的相互依赖、相互联系又相互作用的共同点。
8、系统理论向社会管理提出了哪些新概念?哪些新方法?新概念:①整体优化概念。
②结构概念,又称合组合。
③开放和闭合的统一概念。
④动态平衡概念。
⑤信息反馈概念。
新方法主要是指系统分析和运筹学方法。
:①规划的方法又称分配问题。
②库存的方法。
③线路的方法。
④更新的方未能。
⑤减少排队的方法。
⑥序列和调整的方法。
⑦搜索的方法。
9、系统理论和系统方法并不是万能的,它只有在下列情况下才是有效的:①决策者能够充分地考虑面临的各种不同的选择。
②稀缺而昂贵的资源能够得到有效的利用。
③能够更好、更省地达到目的的事件。
④肯定能够在有关资源的合理配置、政策贯彻、目标设定、解决涉及社会政治、文化因素的问题等方面加强决策能力。
10、系统分析方法在下列六个方面是不适宜的:①政治性极强的问题。
②具有深刻社会含义的问题。
③在做出不同选择时,必须在价值观念和实际价值之间加以权衡的那类问题。
④在决策过程中超理性因素起着重要作用的问题。
⑤当解决所希望的战略不是考虑系统各部分之间的平衡,而要对现存系统进行改变所面临的问题。
⑥当不能经过现存组织,而必须通过新的机构去贯彻执行某项政策时所面临的问题。
第四章面向21世纪的教育管理1、在关于21世纪与教育的讨论中,人们对未来教育的历史使命和责任提出了更高的要求,他们的观点大致可以分为下列几类:①人类生存环境与教育。
世界全民教育大会从全球角度消费综合地研究并试图解决人口剧增、环境恶化、资源的浪费和日益短缺所构成的“人类困境”问题,提出了在解决“人类困境”诸问题的过程中,教育发挥着不可缺少的作用。
使人类获得有关人口、资源、环境以及消除贫穷、提高生活质量所必须的知识和技能。
教育与自然环境、社会秩序构成了“人类生态系统”,人们期望在21世纪能够得到解决。
②国际间的经济竞争、科技竞争、人才竞争和教育。
当今世界政治风云变幻,国际竞争日趋激烈,科学技术发展迅速。
世界范围的经济竞争、综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。
从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。
③科学技术的发展和信息时代与教育。
从工业社会向信息社会转变,人类有权共享信息资源,而现在世界上还存在着信息霸权主义和信息垃圾,未来教育在充分利用信息资源和分辨信息垃圾上起着十分重要的作用。
①教育自身问题与改革。
每个人不仅能够受教育,而且要受到最好的教育。