论打造高效课堂的方法与策略
教学是一个非常复杂的教育常规活动。
在教学过程中，教师必须利用多种教学手段，充分调动学生的各种感官来完成教与学的互动过程。
在这个复杂而又细致的过程中，如何激发学生的学习动机和积极性，是教师提高课堂效率的关键。
那么如何提高课堂效率呢？笔者就此谈一些具体的做法和体会。
一、建立平等融洽的师生关系
平等融洽的师生关系是一堂高效数学课的前提条件。
卢梭说：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师。
”是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是爱心交融、平等和谐的活动，教师只有爱护自己的学生，尊重和理解他们，学生才能和教师心灵相通，才能真正地“亲其师，而信其道”。
所以，教师要想走进学生的内心，必须了解学生的兴趣、爱好、性格等方面的变化，时刻去关心、爱护自己的学生，尊重他们，并及时热心地帮助他们，学生就会感到教师不仅是一位学习上可敬的教师，更是他们生活上可亲可近的亲密朋友。
当然，这并不意味着教师对学生的缺点不批评，置之不理，而是要把批评和表扬都变成同一个目的——那就是关心、爱护他们。
因此，批评的方式方与方法比批评本身更重要。
教师要让学生幼小的自尊心不会受到伤害，让他们从内心感到教师的批评其实是对他们诚挚的爱。
二、加强业务研究，提高自身的素质
事实证明，教师在备课上所用的精力和时间多少直接影响课堂的
质量。
备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力的过程，所以落实业务研究是关键。
我校每科教师以备课组为单位，每周定地点、定时间进行业务研究，坚决杜绝流于形式。
另外，我们在业务研究时，有意识地抛开只是研究教学知识的传统做法，把研究的重点放在研究学生的学法上以及教师的教法，特别注重怎样教学生去学。
因此，教师要时刻以课堂教学最高效和最大限度地发挥学生潜能为目的开展业务研究，这是教师开展业务研究的宗旨。
教师在进行业务研究时要注意以下几点：
1.心中有课标
按新课程的要求，可从知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个方面进行总体描述。
教师在教学过程中要努力做到目标烂熟于心，融于教学，运用自如，不离课标。
2.手中有教材
分析教材是备课中的一项重要内容。
教师必须了解教材内容的编排体系，弄清教材的纵向和横向联系，使知识网络化。
初中数学新教材的特点一般与生活实际相结合。
教师只有在教学过程中及时联系实例，学生才能有效地接受和运用。
3.眼中有学生
学生是教师的教学对象，是学习的主体。
所以教师在备课时必需认真分析学生的学习水平、认知能力、学习方法、学习态度、性格脾气等。
只有“吃透”了学生，教师才能使课堂教学切合教学实际，有的放矢地进行教学，提高课堂的效率。
4.注重反思
教师在备课时，既要了解自己的优缺点，又要考虑自己的性格特征和心理素质；既要考虑自己的知识储备的多少，又要兼顾驾驭课堂的水平。
教师只有做到知己知彼，百战不殆，才能真正创建高效课堂。
三、以快乐促高效
轻松、和谐的教学活动能使学生带着轻松的心情，积极地发掘自我，最大限度地获得知识。
只有这样，高效课堂的建立才能成为必然。
笔者在教学中发现，当学生有强烈的求知欲时，学习才会高效。
所以，教师应探索多样和有趣的教学手段来激发学生学习的积极性和主动性。
四、让学生成为演员
在教学过程中，教师要时刻记住“教师为主导、学生为主体”这一教学宗旨。
如今素质教育的内涵是让学生学会学习、学会做人和学会发展，提倡面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展的特点和教育规律。
所以在课堂上，教师要注重设计教学过程，优化教学方法，充分发挥学生的主体作用。
另外，教师要以个人的素质和人格魅力来熏陶学生，让学生“亲其师，信其道”，这样才能充分发挥高效课堂教学的作用。
因此，教师应对所有学生一视同仁，做到严格要求优等生，督促待优生，呵护后进生，这样就形成了良好的师生关系，何愁教学不高效？五、竞争机制是高效课堂建立的催化剂
当今社会是一个充满机遇与挑战以及优胜劣汰的社会，每个人都是社会的一份子，都会经历这样的现实，所以帮助学生树立合作和竞争的勇气、能力和信心是很有必要的。
那么，教师在教学过程中要如何做呢？教师可以将学生分成不同的学习小组，开展小组合作学习，使各小组之间形成竞争关系，并以积分制和晋级的方式去量化管理，每周一总结，每月一评选，优胜组获得一定的物质奖励。
这样的一些竞争项目一出来，学生就会激情高涨，学习的自觉性和竞争意识也自然而然地增强了，学习效率也大大提高了。
总之，提高课堂效率的方法和策略有很多，不管开展什么样的教学活动，教师都不能忘记学生才是课堂的主体，只有多研究学生，才有可能使课堂教学更加高效。
