高一地理第一单元教材分析
一、本章教材在必修一中的地位和作用
本章内容是必修一其他各章学习的基础，是学习其他各章的工具性知识，这是因为：
人类生存在地球上，为求得更好的生存和发展，需要认识人类的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环境。地球上的许多自然现象，仅从地球本身来找原因，常常得不到正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙环境来分析。因此，谈“天”是为了说“地”。
必修一的主要内容是围绕“自然环境的物质运动和能量交换”、“自然要素在地理环境中的作用和相互关系”、“自然环境对人类活动的影响”来编写的。学生学习时首先需要明确地理学上所说的自然环境所包括的空间范围及其组成，即地球的圈层结构。而地球运动是地理环境的形成，以及地理环境各要素运动变化的基础。
一．课题：第一节宇宙中的地球
课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星
课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
教材分析：教材基本上都采用了宇宙—太阳系—地球，由大到小，由远到近的编写方式。
本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。为了说明地球的普通性，教材把九大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和九大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。
二．教学目标
知识与技能：
1、了解天体及其基本类型
2、掌握天体系统的形成和级别
3、掌握地球是太阳系中既普通又特殊的行星
过程与方法：
1、运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。
2、描述地球的宇宙环境，训练地理表达能力。
情感、价值观：
1、体会、欣赏星空无限、变化又具有秩序、和谐之美。
2、领略宇宙是物质的、运动的、联系的，而且天体的运动是有规律的、有其内在和谐秩序，形成科学的宇宙观。激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。
三．教学重点、难点
教学重点：天体系统的结构与地球上存在生命的原因。
教学难点：从数据中比较三大类行星的特点
四．现代教育技术手段与教具：相关的影像资料、图片资料，如科教片《宇宙的奥秘》。
五．学生活动设计
谈“天”是为了说“地”，本节教材涉及较多的天文现象和天文知识，都是围绕“地”来展开的，因此教学时不要讲太多的天文知识，以致把地理课上成天文课。教学时要充分利用课本的活动或设计一些活动，让学生在参与活动和探究问题的过程中获得知识，以达到课标的要求。
学生认知规律的运用：
1、先提供感性的事实材料，后分析、比较、归纳理性结论、观点，再用结论、观点去组织、驾驭、解释事实材料，解决实际问题，即遵循“由‘地’导‘理’，又由“理”解“地”的教学原则。
2、创设问题情境，使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行。
六．教学过程
本节导入：茫茫宇宙,渺无边际。亿万星辰,交相辉映。地球在宇宙中处于何等地位?地球的宇宙环境究竟如何?地球是一个什么样的星球？我们生活在地球上，地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系，如季节的转换、昼夜的更替和昼夜长短的变化等。所以要研究地球首先要了解地球所处的宇宙环境。
播放录像：关于冥王星被剔出九大行星。为什么会这样？我们从它存在的大环境（宇宙环境）和小环境（太阳系）来研究一下。
一、地球在宇宙中的位置
播放课件：宇宙环境的组成成员（引导学生在观看时注意形容词）
“天地四方”——“宇”——无限的空间“古往今来”——“宙”——无限的时间
宇宙是包容天地万事万物的总称。
宇宙是物质世界——天体是宇宙物质的存在形式
设问：你在天空上都看到过什么?
展示：各种天体图片
设问：天空中飘动的云朵和待发射的人造卫星是否属于天体?
小结：
天体：恒星、行星、卫星、星云、彗星、流星体等
宇宙环境
星际物质：气体和尘埃
恒星和星云是宇宙中最基本的天体
设问：宇宙中的天体是怎样存在的？
讨论：①宇宙中天体是在不停的运动的；②由于引力的原因，运动着的天体之间是相互吸引、相互绕转的；③运动着的天体形成了不同的天体系统。④天体系统是宇宙中的天体存在的主要方式，它使得宇宙空间变的有序，有序是宇宙中天体存在和运动的最主要的特征，同时对地球也产生了十分深远的影响。
设问：宇宙中有哪些不同级别的天体系统？
读图课件演示：有地月系、太阳系、银河系及河外星系、总星系等。
小结：
中心天体――太阳
地球
地月系
八大行星及其卫星月球
其他行星和卫星
10亿同银河系类似
回应引言：第26届IAU大会20XX年8月24日决议：太阳系内的行星和其他天体按照下列方式划分为3个明确的类别
⑴一颗行星是一个天体，它满足
(a)围绕太阳运转，
(b)有足够大的质量来克服固体应力以达到流体静力平衡的(近于圆球)形状，
同时(c)清空了所在轨道上的其他天体。
⑵一颗矮行星是一个天体，它满足
(a)围绕太阳运转；
(b)有足够大的质量来克服固体应力以达到流体静力平衡的(近于圆球)形状；
(c)没有清空所在轨道上的其他天体；
同时(d)不是一颗卫星。
⑶其他围绕太阳运转的天体，卫星除外，统称为“太阳系小天体”。
