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推敲鲁教版七年级上册语文教案推敲一词，比喻写作时逐字逐句摸索的进程，用来比喻做文章或做事时，反复揣摩，反复推敲。
这一个词来自于诗人贾岛和韩愈的一个典故。
以下是作者整理的推敲鲁教版七年级上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《推敲》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，并能讲出这个故事。
2、学会本课生字，知道由生字组成的新词。
3、会用“即便……也……造句”。
4、了解故事的经过，知道“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和坚持不懈的研究精神。
教学重难点：了解故事的经过，知道“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和坚持不懈的研究精神。
教学时间：二课时教学进程：第一课时一、揭示课题。
1、板书“推”学生做做推的动作;板书“敲”做做敲的动作。
这两个字都是表示动作的字，合在一起成为一个词以后表示什么意思呢?2、今天我们学习(板书11)11推敲。
指名朗诵课题。
齐读课题。
二、初读课文。
1、自读课文一遍。
2、各小组各请一位同学读一遍课文，其他同学注意听他有没有读错的地方，有的话等他读完后让他纠正。
3、说说课文讲了一个什么故事?三、讲读课文第一段。
1、指读第一段。
说说你知道了什么?2、齐读第一段。
四、讲读第二段。
1、讲读第二自然段。
a、指读第二自然段。
b、说说知道了什么。
体会“摸”的意思。
c、看P57图知道“明亮”。
d、指导朗诵。
e、小结板书：深夜访友，留诗相赠。
2、讲读第三自然段。
a、知道“吟哦”、“妥当”。
b、自读第三自然段，结合看P55图，自己做做贾岛的样子。
c、指导朗诵。
d、小结板书：反复吟哦，推敲进城。
3、讲读第四～六自然段。
a、指读第四自然段。
说说课文中为何用了竟然?b、摸索贾岛为何不像其他的人一样避让?练习用“由于……所以……”说说。
c、分角色朗诵第五、六自然段。
d、小结板书：冲撞仪仗，要求宽恕。
4、讲读第七自然段。
a、你认为用推好还是用敲好?为何?b、指读第七自然段。
听听韩愈的意见。
c、小结板书：韩愈决定，敲字更妙。
学习目标1．理解并掌握重要的实词、虚词。
2．理解短文内容，了解“推敲”这一典故的由来，体味“着一字而境界全出”的道理。
3. 学习通过动作描写来刻划人物形象的方法。
资料链接作者简介胡仔，北宋文学家。
自号苕溪渔隐，著《苕溪渔隐丛话》共100 卷。
清代收入《四库全书》。
人物资料韩愈(七六八－八二四)，字退之，南阳(今河南省孟县)人。
贞元八年(七九二)进士。
唐宪宗时，曾经随同裴度平定淮西藩镇之乱。
在刑部侍郎任上，他上疏谏迎佛骨，触怒了宪宗，被贬为潮州刺史。
后于穆宗时，为国子监祭酒，历任京兆尹及兵部、吏部侍郎。
贾岛(779~843)，唐代诗人。
字浪仙，亦作阆仙。
唐朝著名诗人，早因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才还俗，他做诗的态度很严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
一、初读文章1．为下列加线的字注音。
吟哦( ) 并辔而归( ) 苕溪( )2．给下列句子划分停顿。
(1)时韩愈吏部权京兆。
(2)岛具对所得诗句云云。
二、疏通文意1．参照注释或者利用工具书，解释下列划线词语的词义。
(1)始欲着“推”字。
(2)遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。
(3)时韩愈吏部权京兆。
(4)摆布拥至尹前，岛具对所得诗句云云。
(5)遂并辔而归。
2．翻译下列句子。
(1)遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。
(2)时韩愈吏部权京兆。
(3)摆布拥至尹前，岛具对所得诗句云云。
(4)留连论诗，与为布衣之交。
3．再读文章，了解故事情节并用简洁的语言概括课文内容。
三、深入探索1．“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”运用了怎样的修辞？“僧敲月下门”一句，韩愈说“作敲字佳”。
这样说有什么根据?你认为哪个更好？理由是什么？2．本文通过什么方法刻划人物(贾岛与韩愈)？3．短文意在表现贾岛怎样的精神和态度？请用杜甫的一句诗来评价贾岛的这一做法。
4．运用炼字的方法，说说下面的诗句能不能用括号里的诗句代替。
(1)春风又绿江南岸。
(春风又到江南岸 )(2)随风潜入夜，润物细无声。
第29课《推敲》教案（鲁教版初一上）教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解故事的通过，明白得〝推敲〞的含义，学习贾岛做学咨询的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：了解故事的通过，明白得〝推敲〞的含义。
教学过程：一、直截了当导入：1、今天我们连续学习«推敲»。
通过上节课的学习，我们明白了〝推敲〞一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演那个故事。
2、课文哪几个自然段是讲〝推敲〞那个故事的？〔第2-7自然段〕二、细读第2-7自然段1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。
〔1〕贾岛去〔〕，不巧〔〕，结果留下〔〕。
〔2〕返回长安途中，他对诗中〔〕那个字犹疑不决，不知不觉〔〕。
〔3〕结果他冲撞了〔〕，和〔〕商量了起来。
〔4〕韩愈认为依旧用〔〕好，理由有三：一：〔〕二：〔〕三：〔〕2、回答题〔1〕〔1〕指名回答。
〔2〕出示插图，讲讲图意。
文中哪句话描写了图上的内容。
〔用〝——〞画出来〕指名读句子。
感受到了什么？〔3〕出示全诗，读一读。
〔4〕小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友友谊深。
这是故事的发生。
3、回答题〔2〕〔1〕指名回答。
犹疑什么？〔2〕出示插图，用自己的话形容一下贾岛。
〔3〕看看哪句话是描写这幅图的，〔用〝——〞画出来〕指名读句子。
〔4〕演一演。
指导：贾岛会讲些什么话？做些什么动作？指名当导演，当贾岛，当群众。
演后评议。
〔5〕小结板书：贾岛反复斟酌〝推敲〝二字。
这是故事的进展。
4、回答题〔3〕〔1〕指名回答。
〔2〕介绍韩愈：唐朝闻名的大诗人。
〔3〕出示课文，小组分角色朗读。
〔4〕小结：韩愈〝迎面而来〞，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上〝比比划划〞，完全沉醉在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，要求宽恕。
故事进入了高潮。
〔5〕演一演指导：韩愈讲什么？如何讲？贾岛讲什么？如何讲？演后评议。
〔6〕同学们，韩大人正在摸索呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？5、回答题〔4〕〔1〕指名回答。
《推敲》学习目标１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
重难点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
前置预习1．自读课文，能正确流利地诵读课文。
2．借助课下注释翻译全文，整理出自己不明白的词句。
3．搜集整理“推敲”有关情况。
课堂流程环节学习内容学法指导一学习目标1.目标先明确2分钟明确目标，圈出关键词二自主学习2独学10分钟1．为下列加线的字注音。
吟哦（）并辔而归（）苕溪（）2．给下列句子划分停顿。
（1）时韩愈吏部权京兆。
（2）岛具对所得诗句云云。
3．参照注释或利用工具书，解释下列划线词语的词义。
（1）始欲着“推”字。
（2）遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。
（3）时韩愈吏部权京兆。
（4）左右拥、至尹前，岛具对所得诗句云云。
（5）遂并辔而归。
4．把下列句子翻译为现代汉语：（1）遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。
（2）时韩愈吏部权京兆。
（3）左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。
（4）留连论诗，与为布衣之交。
学生自己做，检测学生的自学预习情况组长组织检查，纠错，落实3.对学15分钟快速阅读课文2～7自然段，然后同桌讨论以下填空题。
（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。
（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。
（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。
（4）韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）明确作者的感情变化后，更能读出感情结合作者写本文的写作背景理解活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
七年级语文上册《推敲》教案鲁教版教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读文。
２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学过程：一、直接导入：、今天我们继续学习《推敲》。
通过上节的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节，我们就来好好读读、演演这个故事。
2、文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段）二、细读第2-7自然段、快速阅读文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。
（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。
（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。
（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。
（4）韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）2、回答题（1）（1）指名回答。
（2）出示插图，说说图意。
文中哪句话描写了图上的内容。
（用“——”画出来）指名读句子。
感受到了什么？（3）出示全诗，读一读。
（4）小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友情谊深。
这是故事的发生。
3、回答题（2）（1）指名回答。
犹豫什么？（2）出示插图，用自己的话形容一下贾岛。
（3）看看哪句话是描写这幅图的，（用“——”画出来）指名读句子。
（4）演一演。
指导：贾岛会说些什么话？做些什么动作？指名当导演，当贾岛，当群众。
演后评议。
（）小结板书：贾岛反复斟酌“推敲“二字。
这是故事的发展。
4、回答题（3）（1）指名回答。
（2）介绍韩愈：唐朝著名的大诗人。
（3）出示文，小组分角色朗读。
（4）小结：韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上“比比划划”，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。
故事进入了高潮。
（）演一演指导：韩愈说什么？怎么说？贾岛说什么？怎么说？演后评议。
（6）同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？、回答题（4）（1）指名回答。
鲁教版七年级上册语文《推敲》教案及教学反思一、教案设计1. 教材信息•教材版本：鲁教版七年级上册语文•课程名称：《推敲》•课时数：2课时•课型：阅读课•教学内容：学生通过阅读文章《推敲》，理解荀子“推敲”这一思想，分析文章主旨和语言特点。
2. 教学目标1.理解荀子“推敲”这一思想，把握文章主旨；2.掌握文中的词语、句式、修辞手法；3.培养学生细心、耐心、严谨的阅读态度。
3. 教学重难点•重点：理解荀子“推敲”这一思想，理解文章主旨。
•难点：掌握文中的词语、句式、修辞手法。
4. 教学步骤第一步：导入（5分钟）老师出示题目：“你阅读过什么文章，受到了什么启示？”让学生回想并谈论，或者请学生谈一下他们对“推敲”这个词的理解。
第二步：阅读（20分钟）1.教师介绍文章的背景和作者，发放阅读材料，要求学生阅读。
2.阅读过程中，要求学生做好笔记。
3.阅读结束后，要求学生朗读全文，感受文学语言的韵律之美。
第三步：理解（15分钟）1.老师要求学生分组讨论荀子“推敲”的具体含义，并推举出文章的主旨。
2.学生们就文章中的短语、句式、修辞手法进行讨论。
3.各小组汇报讨论结果，共同分析和理解文章。
第四步：情感体验（10分钟）1.老师要求学生谈论自己在阅读过程中的感受，例如对文学语言的独特魅力的体验，以及荀子“推敲”哲学思想在学生的思维和生活中的应用等。
2.给予学生情感体验分析，让学生更好地领会这篇文章所要表达的思想。
第五步：拓展（10分钟）1.老师引导学生思考荀子“推敲”思想在现实生活和学习中的应用。
2.大家一起讨论，写出自己的解决方法。
二、教学反思本节课以阅读为主要内容，结合文化哲学，让学生感受文学语言的韵律之美。
学生有一些没有看懂，但在课堂上和同学一起讨论，跟着老师的引导，学生有了一个不同的体验，进一步加深了对文章的理解。
在此过程中，教师们注重培养学生良好的阅读态度，让学生有耐心、细心地阅读文章。
同时，我们还要注重培养学生的写作能力，让学生能够运用“推敲”的思想，不断完善自己的文章。
推敲鲁教版七年级上册语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：让学生理解《推敲》这篇文章的内容，了解作者的创作背景及意图。
2.过程与方法：培养学生独立阅读、分析、概括的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：引导学生感受文言文的魅力，激发学生对文学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，掌握文章结构，感悟作者情感。
2.教学难点：分析文章修辞手法，领悟文章主旨。
三、教学过程1.导入通过提问方式引导学生回顾已学过的文言文知识，如《论语》中的名句等。
引导学生关注《推敲》这篇文章的题目，让学生思考“推敲”的含义。
2.自读课文让学生自主阅读课文，注意把握文章的结构、内容、情感。
学生在阅读过程中可随时提出问题，教师解答。
3.分析课文教师引导学生分析课文第一段，让学生了解作者的创作背景。
分析课文第二段，让学生理解作者对文言文的看法。
分析课文第三段，让学生感受作者对文学创作的严谨态度。
分析课文第四段，让学生领悟作者对文学创作的追求。
4.小组讨论《推敲》这篇文章给你留下了哪些印象？作者在文章中表达了哪些观点？你认为作者为什么要写这篇文章？让学生举例说明文章中的修辞手法，如对比、排比等。
鼓励学生发挥想象，以《推敲》为题，进行创作练习。
6.课堂小结鼓励学生在课后继续阅读文言文，提高自己的文学素养。
四、作业布置1.抄写并背诵《推敲》这篇文章。
2.以《推敲》为题，写一篇300字左右的作文，要求运用本文所学修辞手法。
五、教学反思1.本节课通过引导学生自读、分析、讨论，使学生对《推敲》这篇文章有了深入的理解。
2.学生在小组讨论中积极参与，提高了自己的表达能力。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作水平。
4.教师在教学中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养。
重难点补充：教学重点：1.让学生准确理解文章中的关键文言词汇，如“推敲”、“炼字”等。
2.分析文章中的修辞手法，如对比、排比、设问等，并让学生能够辨别和运用这些手法。
