第四章 词义的认知分析与词汇化
引言
词义的研究是传统语言学中的一个重要内容。但传统语言学对词汇意义的研究主要是从历史的角度来考察词义的变化。例如，传统语文学和中国的小学中的训诂学主要是对词义变化的考据。而历史比较语言学研究的重点则在对词义变化的类型、词义变化的原因的探究。结构主义语言学对词汇意义的研究更强调处于共时关系中词与词之间的意义关系，例如同义词、反义词、上下义词等等。认知语言学对词义的研究则更注重对认知方式和认知过程对词义构成和词义变化的影响的研究。
第一节 词义的特点
（一）词义的百科性
认知语言学采纳的是一种“百科全书”式的语义观。认知语言学家认为，没有明确的分界线可以区分与语言有关的内容和与语言无关的内容。对某一事物的任何知识原则上都可能在对某一指称它的词语的语言行为起到决定的作用。
认知语义学的一个重要观点就是语言意义涉及整个网络。Langacker （1991b ：3）指出，某一词项的规约意义必须包括整个网络，而不是任何一个孤立的节点。如英语中的ring 一词：
ring （环形）:
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Langacker （1999：4） 指出，认知语法的一个基本原则就是词汇意义无法与有关所指事物的一般知识截然分开。我们对某一特定类别事物的知识经常是非常丰富的，多层面的，涉及许多经验领域，其显著程度、详细程度和复杂程度各不相同。例如，“树”这个词就包括“物理特征”、“生物特征”和“用途”，等等。
“我对语义的处理采纳一种百科知识的观点。没有明确的界限可以把某些内容看作是具有语言意义而另外一些内容与语言毫无关系。我们对某一事物的任何层面上的知识
在原则上都可能在确定某一表达这一事物的词语的语言行为时起到一定的作用”。
（Langacker，1999：4）
Saeed（1997）也提出，语义学研究中最大的挑战之一就是是区分“语言知识”和“百科知识”。各类词典在定义词的意义时往往也会因为读者对象的不同而包括不同的信息。下面我们来看《现代汉语词典》是如何定义“马”的：
马：（1）哺乳动物，头小，面鬣，四肢强健，每肢各有一蹄，善跑。是重要的力畜之一，可供拉车、耕地、乘骑等用。皮可制革。（2）大：-蜂/-勺。（3）（ma）姓
以上这一定义不但包括了“马”的属性（哺乳动物）、形状（头小、面鬣、四肢强健、每肢有一蹄）、特点（善跑），还包括了其功能（是重要的力畜之一，可供拉车、耕地、乘骑等用），甚至还包括了“皮可制革”这样的信息。因此，无论是在编写词典，还是在教学生某一个词的意义时，我们往往很难确定到底应该包括多少相关的信息。
正因为词汇意义这样的特征，Bloomfield（1933）对意义的研究采取了虚无主义的态度，认为在科学没有发展到一定阶段时，词的意义是无法定义和研究的。他把语言的意义与科学概念等同了起来，因而语言意义能否研究也成了一个悬念。Bloomfield在其《语言论》一书的“意义”这一章节的开头这样写道：
“我们把某一语言形式的意义定义为说话者说出该语言形式的情景和它在听话者身上所引起的反应。为了给某一语言中的每一个形式提供从科学角度很精确的定义，我们应该对说话者世界的所有事物都具备精确的科学知识。与此相比，人类知识的实际范围是非常有限的。
因此，关于意义的陈述是语言研究中薄弱的一环。除非人类知识远远超越现在的水平，这一状况将不可能有什么改观。”
（Bloomfield, 1933:139-140）
Bloomfield对意义的态度后来遭到了语言学家们的批评。但在Chomsky的最初的转换生成语法中，意义也是有意无意地被忽略了，而且，在当代语言学理论中，语义研究虽然占有很重要的位置，但在各种语言学分支学科中却是大家公认的最不发达，成就最少的学科之一，这多少都跟语言意义的不确定性有关系。Allwood（1999）在讨论语义的认知特征时提出：
1）所有规约化的语言表达式（语素、词语、成语、短语等）都与“意义潜力”有关。“意
义潜力”就是使用者对某一特定词语使用历史的记忆，可以看作是他对这一表达式所拥有信息的总和。这些信息中的语义部分包括通常所说的有关该词语所指或所联系事物的“百科知识”和“词汇知识”。
2）一个语言表达式在使用时便激活其“潜在意义”。一个表达式脱离语境的意义可以被看作是激活与该表达式有关的（部分）潜在意义的一种潜力。
3）该表达式的实际意义通过认知操作过程得到确认。认知过程的功能就是使某一特定表达式和其它表达式的潜在意义、语言外语境之间达到一种平衡。
4）认知过程的一部分可以看作是语义-认识过程，即既具有语言表达又具有认识效果的运作过程。这一过程的基础是诸如识别、分类和具体化的认知过程，它们独立于语言之外，但通过与语言的联系而达到扩展和细化。
5）语义-认识过程的语言表达式大部分是所谓的“句法范畴”表达式，如连词、介词、代词、数词、部分副词、部分感叹词、内部屈折和派生词缀。
6）词汇的其它部分由“范畴”词根和根词组成（名词、动词、形容词、部分副词和感叹词的词根与根词）。这些词语的功能被认为是作为各种语义-认识过程的题元。范畴词根和根词的潜在意义与句法范畴过程之间的互相作用关系被认为是语言能力的一个重要部分，在语言的输出、理解和习得中具有重要的作用。
一般来说，我们可以把用于描述词义的相关背景知识看作是一个共享的、规约化的、在某种程度上也许是理想化的一个知识网络，这一知识网络植根于一系列文化信念和活动之中。
认知语言学家认为，一个词项不是包括了一个固定的、有限的和独特的语言语义表征，而是提供了一个到达无限多的概念和概念系统的路径。词是通过灵活的、开放和依赖语境的方式来激活相关的概念系统的。一个语言形式通过“投射”或突出相关领域的某一特定区域而获得其意义。“投射”隐含着通过某一合适的“图式”或一组图式而对某一领域进行组合。例如，“星期二”这个词的意义可以由与它相关的理想模型来定义。该理想模型包括一个由太阳移动状况所规定的自然周期，区别一天的结束、新一天的开始和星期的标准方法。在这个理想模型里，“星期”就是由七个部分按照线性序列组成的一个整体，每个组成部分为“某一天”，其中第三个部分是“星期二”。同样，“周末”一词的意义要求在“星期”的基础上
