部编版三年级上教材培训PPT幻灯片

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框架结构及具体内容
二、具体内容·普通单元 ◎4.快乐读书吧 ——多种形式激发阅读兴趣 ——弹性要求（必读+选读） ——指导阅读方法。（小贴士）
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愿读——会读——乐读
框架结构及具体内容
二、具体内容·普通单元 ◎4.快乐读书吧
精读 略读 课外阅读
三位一体：精读 学方法，略读练 方法，课外阅读 用方法
略读课中，自己去实验、体会，很多情况下，“略读”课就是自 主性的泛读。 →→两种课型不同，功能也不同，配合进行，才能更好地完成阅读教 学。
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框架结构及具体内容
二、具体内容·普通单元 ◎3.阅读链接
“阅读链接”侧重与某篇课文 或单元主题关联的文学作品的 延伸阅读，可以适当提出学习 的问题，与人教版高年级教科 书的编排形式类似。但不同的 是，不限于作品的片断，有的 是整篇的文章，学习的要求也 比人教版高一些，所以要重视 阅读链接的学习。
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三年级语文教材介绍
目录 ◎几个关键词 ◎进入三年级 ◎框架结构及具体内容
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框架结构及具体内容
一、单元内部结构 ◎普通单元 ——单元导语 ——课文（思考练习） ——口语交际 ——习作 ——快乐读书吧（三单元） ——语文园地
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框架结构及具体内容
学校 生活
金秋 时节
普通单元：6个 特殊单元：2个
※交流平台（不要忽视，一单元主要语文要素在这里提升为学习策略）
——发现语言现象，渗透语文知识，初步感受语言规律，培养阅读习惯。
——对本单元的学习重点、学习方法进行梳理，总结提升，加深学生对 本单元学习重点的理解和学习方法的掌握。
——学生学习成果的交流、展示。
※日积月累
——“日积月累”以传统文化为主线，编选了古诗词、成语、名言警句、 楹联、谜语、谚语、歇后语、蒙学读物等，帮助学生在积累语言材料的 同时，受到中国传统文化的熏陶。
三年级语文教材介绍
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三年级语文教材介绍
目录 ◎几个关键词 ◎进入三年级 ◎框架结构及具体内容 ◎各板块内容教学的讨论与建议
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三年级语文教材介绍
目录 ◎几个关键词 ——立德树人 ——语文素养 ——阅读体系 ——双线组元
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三年级语文教材介绍
目录 ◎几个关键词 ◎进入三年级
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进入三年级
特殊的三年级 ◎学习容量加大 ◎学习难度加深 ◎容易拉开距离 ※基于文本 ——课程标准内容与目标要求 ——教科书 ※基于现状 ——知识储备 ——学习能力 ——思维水平 ☆承上启下，转型关键期
文化
留心观察
借助关键词句概括一段话的大意。
习作单元： 想象
童年生活
走进想象的世界，感受想象的神奇。 运用多种方法理解难懂的句子。
大自然的秘密 了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
有趣的故事 了解故事的主要内容，复述故事。
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框架结构及具体内容
一、单元内部结构
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框架结构及具体内容
二、具体内容·普通单元 ◎1.导语 ——一些导语中还布置了必要的学习准备活动或编排了本单元的学习
不要求考试。
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各板块内容教学的讨论与建议·阅读
二、聚焦语文要素落实逐层深入
导语
课文1 课文2 课文3
交流平台
Biblioteka Baidu词句段运用 习作
点明要素
落实要素 贯穿方法指导
梳理总结进一 步提炼方法
实践运用
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各板块内容教学的讨论与建议·阅读
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承上启下，转型关键期的三年级
◎教材内容丰富多彩，富有“价值”。
◎语文要素体现梯度，逐步“爬坡”。 学用普通话正确…… 硬笔书法的起步 真正默读的起步 习作的起步…… ——例：让学生总结多种方法词语的理解
◎语言学习注重实践，强调“策略”。
——体会作者观察细致 6
进入三年级
精彩的三年级 ◎教材内容丰富多彩，富有“价值”。 ◎语文要素体现梯度，逐步“爬坡”。 ◎语言学习注重实践，强调“策略”。 ——例：体会作者表达
※书写提示
——开始要求写钢笔字
——指导把字写得更美观
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各板块内容教学的讨论与建议·识字写字
识字写字 ◎1.多种方法识字 ※2.2多音字 ——三年级29个多音字。 ——不超出教材学多音字（教材标蓝的为准）。 ——第一次出现，不算多音字。
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各板块内容教学的讨论与建议·识字写字
识字写字 ◎2.多种方法识字 ※2.归类识字 ——更关注“孤僻字”，注意避免“泛化” ——“见面字”，也叫“带读字”，与“认读字”“会写字”不同，
借助关键语句理解一段话的意思。 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 学习带着问题默读，理解课文的意思。
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框架结构及具体内容
双线结构
三年级下册各单元语文要素
单元 一 二
三
四 五 六 七 八
人文主题
语文要素
动物植物
试着一边读一边想象画面。体会优美生动的词句。
寓言
读寓言故事，明白其中的道理。
综合性学习：传统 了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
内容。
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框架结构及具体内容
二、具体内容·普通单元 ◎2.课文 ※2.1精读 ——精读课文后面一般编排2—4道思考练习题 ——“精读”课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是举
例子、给方法，激发读书的兴味。 ※2.2略读 ——略读课文前面编排阅读提示，一般不在课后安排思考练习题 ——“略读”课主要让学生自己读，把“精读”课学到的方法运用到
童话 世界
策略单元： 预测
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习作单元： 观察
祖国河山
我与自然 美好品质
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框架结构及具体内容
双线结构
三年级上册各单元语文要素
单元 一 二 三 四
五 六 七 八
人文主题
学校生活
金秋时节
童话世界 策略单元：
预测 习作单元：
观察 祖国河山
我与自然
美好品质
语文要素 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 运用多种方法理解难懂的词语。 感受童话丰富的想象。 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 学习预测的一些基本方法。 体会作者是怎样留心观察周围事物的。
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◎5.语文园地
※词句段运用
——“词句段运用”重视引导学生发现有价值的语言现象，以本单元课 文为出发点，加强字、词、句、段的综合练习，努力将语文学习引向实 践运用。
※识字加油站
——“识字加油站”，编排在第一、二学段的语文园地中，该栏目重视 引导学生发现识字规律，将识字与学生生活经验、学习汉字与积累词语 紧密结合起来，激发识字兴趣。比如，组词识字，联想识字，查字典识 字，认识火车票，认识导游图，认识常见蔬菜、花卉，了解古代名人等。