高中语文选修-中国民俗文化教案-过节和观灯(沈从文)-人教版

二）筛选信息
1、这两节主要介绍了哪两种节日的风俗习惯？
——端午节和元宵节
2、请学生勾画出作者介绍的有关这两个节日的民俗文化信息。
三）整合信息
分小组，让学生讨论，并用思维导图的形式把这些民俗文化信息画出来。
四）选出其中画的不错，但又有一些问题的投影展示，并分析修改。
要求：既全面，又符合逻辑。
五）总结
我们通过思维导图的形式梳理并整理了文中作者给我们展示的丰富而又宽广的传统节日民俗文化的“面”。
五、作业布置
仿照本文点面结合的写作手法，选择一个你印象深刻的传统节日，写一篇短的散文。
六、板书设计
手法
传统民俗文化——宽广——面
家乡——————————点
4、“我照例凭顽童资格，和百十个大小顽童，追随队伍城厢内外各处走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。”“我们年纪小，还无资格参预这种剧烈活动，只能趁热闹在旁呐喊助威。有时自告奋勇帮忙，许可拿个松明火炬或者背背鼓，已算是运气不坏。”
突出了作者对节日的喜爱之情，灯节的活动多么令孩子痴迷与向往。
5、品读文中的《玉楼春》词上阕
三、情感的把握与体会
这篇文章是散文，也就是说作者在告诉我们这些丰富的传统节日民俗文化的同时，也在表达着一些情感，那这份情是什么呢？再回到文本。
一）学生再读文本，勾画出带有作者情感色彩的语句，并作简要点评。
二）师生品读语言，体会情感，请学生读出自己勾画的语句。
如：1、近年来我的记忆力日益衰退，可是四十多年前在一条六百里长的沅水和五个支流一些大城小镇度过的端阳节，由于乡情风俗热烈活泼，将近半个世纪，种种景象在记忆中还明朗清楚，不褪色，不走样。
这句话运用了对比的手法，突出了作者对家乡节日风俗印象深刻，也表现了作者对家乡的眷念之情。
在此向学生介绍沈从文。
文中有很多语句可以印证这一句。
2、沅水流域的渔家子弟，白天玩不尽兴，晚上犹继续进行，三更半夜后，住在河边的人从睡梦中醒来时，还可听到水面飘来蓬蓬当当的锣鼓声。
这句话描写故乡的渔家子弟赛龙舟的情景，连锣鼓声，作者都还记得是“蓬蓬当Hale Waihona Puke Baidu”，可见印象深刻。
茸茸狸帽遮眉额，金蝉罗剪胡衫窄，乘肩争看小腰身，倦态强随闲鼓拍。
请学生赏析，教师补充：
前两句通过外貌描写了一位精心打扮要去观灯的舞女形象，后两句通过动作和神态描写她观灯后的疲倦。
作者为什么要在此引用这首词呢/
一是与观灯有关；
二是表现家乡灯节给自己印象之深，使他长大后读这些诗词深有体会。
6、情感总结
本文是一篇极富生活情趣的散文，作者以平易而又不乏生动的语言介绍了中华民族的节庆风俗，缓缓的追忆，语调中流露的是喜悦和怀念，引人体味生活中含蓄的浓郁的对家乡的眷念之情。
小组讨论法
画思维导图法
课时安排：一课时
课堂过程：
一、导入
请学生举出自己家乡端午节习俗。
以上是端午节给大家的特别印象，那么下面我们要一起来看一看端午节给著名的作家沈从文有哪些特别的印象呢？
出示标题。
二、筛选与整合信息
一）教师简介选文
《过节与观灯》原文有三节《端午给我的特别印象》、《记忆中的跑马节》和《灯节的灯》，本文节选了其中两节《端午给我的特别印象》和《灯节的灯》。
四、写作手法总结
作者在这篇文章里向我们展示了一个非常丰富宽广的传统民俗文化的“面”，而在介绍这些节庆风俗时，主要是说的什么地方的风俗文化呢？——家乡
也就是说作者在展示这样一个面的同时，还紧紧围绕一个点——家乡来抒情的。
这就是本文一大写作特点——点面结合
我们初中时学的汪曾祺的《端午的鸭蛋》，也是用的这个手法，请学生回忆分析。
过节与观灯教学设计
教学目标：1、梳理并了解本文有关传统节日民俗文化信息；
2、通过分析品读文章语言感悟、体会作者的情感；
3、理解并学习本文的重要写作手法。
教学重点：1、梳理并了解本文有关传统节日民俗文化信息；
2、通过分析品读文章语言感悟、体会作者的情感；
教学难点：理解并学习本文的重要写作手法。
教学方法：朗读法
同时这句话也表现沅水流域的渔家子弟对赛龙舟的喜爱。
3、在《灯节的灯》中也有说明他对家乡节日印象深刻的句子：
玩灯的不仅要气力，还得要勇敢，为表示英雄无畏，每当场坪中焰火上升时，白光直泻数丈，有的还大吼如雷，这些人却不管是“震天雷”还是“猛虎下山”，照例得赤膊上阵，迎面奋勇而前。
这句话表现了家乡人民身上的勇敢，英勇无畏，热爱生命的激情。