美术第一课七年级上册

人教版（2024）美术七年级上册第三单元第1课《标志设计》教学设计一、教材分析《标志设计》是人教版本（2024）美术七年级上册第三单元的第一课。

标志是一种具有象征意义和特定信息传达功能的视觉符号，它在我们的生活中无处不在。

本单元以设计应用领域为主题，通过对标志设计的学习，引导学生了解设计的基本原理和方法，培养学生的创新思维和实践能力。

本课程的教材内容丰富，涵盖了标志的概念、分类、设计原则和方法等方面的知识。

教材中通过大量的实例展示了不同类型的标志，包括企业标志、品牌标志、公共标志等，让学生能够直观地感受标志的魅力和作用。

同时，教材还提供了一些标志设计的案例分析和实践活动，帮助学生掌握标志设计的基本技能。

在教材的编排上，本课程注重理论与实践相结合，通过引导学生观察、分析和设计标志，培养学生的审美能力和创造力。

教材中的案例分析和实践活动具有一定的启发性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

二、教学目标1.知识与技能目标了解标志的概念、分类、特点和作用。

掌握标志设计的基本原则和方法。

能够运用所学知识设计出具有创意和美感的标志。

2.过程与方法目标通过观察、分析和讨论标志实例，培养学生的观察力、分析力和审美能力。

通过标志设计实践活动，培养学生的创新思维和实践能力。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观目标培养学生对标志设计的兴趣和热爱，提高学生的审美素养。

培养学生的创新意识和创造能力，激发学生的想象力和创造力。

培养学生的社会责任感和文化传承意识，让学生了解标志在社会生活中的重要作用。

三、教学重点1.标志的概念、分类、特点和作用。

2.标志设计的基本原则和方法。

四、教学难点1.如何运用标志设计的基本原则和方法设计出具有创意和美感的标志。

2.如何在标志设计中体现文化内涵和社会责任感。

1.教师准备多媒体课件，包括标志实例图片、视频资料等。

标志设计案例分析材料。

标志设计实践活动所需的材料，如纸张、铅笔、彩色笔等。

01课程引入Chapter美术与生活的联系美术源于生活美术创作往往以日常生活为素材，通过艺术家的加工和提炼，形成具有审美价值的作品。

美术服务于生活美术作品可以装点生活，提升生活品质，同时也可以传递情感、思想和观念，丰富人们的精神世界。

美术与生活相互影响生活为美术提供创作灵感，而美术作品又反过来影响人们的生活方式和审美观念。

作者介绍时代背景创作意图030201《小伙伴》作品背景学习目标与要求过程与方法知识与技能通过观察、分析、比较等方法，深入理解《小伙伴》的构图、色彩、线条等艺术语言；学习如何运用艺术语言进行美术创作。

情感态度与价值观02作品欣赏与解读Chapter《小伙伴》作品展示作品背景画家简介画面内容空间透视通过近大远小的透视原理，画家将画面中的元素有序地排列在空间中，增强了画面的立体感和层次感。

构图特点画家采用三角形构图，将人物与动物安排在画面的不同位置，形成了稳定而富有动感的画面效果。

视觉中心画家将视觉中心安排在小伙伴与小狗的互动处，突出了画面的主题和情感表达。

画面构图分析色彩运用技巧色彩搭配01冷暖对比02色彩情感031 2 3外貌特征神态动作情感表达人物形象塑造03绘画基础知识与技能Chapter线条的运用线条的基本类型直线、曲线、虚线等，不同线条可以表现不同的情感和氛围。

线条的运用技巧通过线条的粗细、长短、疏密等变化，可以表现出物体的形态、质感和空间感。

线条在画面中的作用线条可以分割画面、引导观众视线、营造节奏感等，是绘画中不可或缺的元素。

色彩的搭配原理色彩的三属性色彩的对比与调和色彩在画面中的运用画面层次感的表现前景、中景、背景的处理物体之间的遮挡关系光影的运用创意构思方法主题与内容的确定素材的收集与整理构思过程与草图绘制04实践操作指导Chapter01020304选择适合绘画的素描纸或水彩纸，确保画面效果更佳。

纸张准备多种型号的铅笔、炭笔或彩色铅笔，以便描绘不同细节。

画笔如使用水彩或丙烯颜料，需提前调配好所需颜色。

学科年级学期教材版本单元名称美术七年级第一学期人美版第四单元单元概述第四单元《艺术校园》分为校园寻美、校园创美、校园展美三个部分。

旨在引导学生发现和欣赏艺术元素中的标识、海报、邀请函、宣传品，培养他们的审美能力和创造力。

通过学习本单元，学生将学会如何将艺术融入校园生活，使校园环境更加丰富多彩。

在本单元，我们首先要从校园中寻找具有学校特质的建筑、色调等元素，设计出独具特色的艺术节标识，再围绕艺术节标识设计宣传海报、邀请函和艺术节的周边文创产品。

最后，同学们要根据校园的空间和环境进行艺术节的宣传布置，营造艺术节活动氛围，让校园里处处绽放艺术的光芒！大观念艺术与校园生活息息相关，它不仅美化了我们的学习环境，更激发了我们的创造力和想象力。

通过艺术的融入，校园成为一个充满活力和创意的空间，让每一位学生都能在其中找到属于自己的艺术语言，表达自我，展现个性。

艺术教育的最终目的是培养学生的综合素质，使他们成为具有审美情趣、创新精神和文化素养的现代公民。

素养目标 1. 审美感知：学生通过细致观察校园环境艺术，得以培养对校园文化的感知能力，能够在艺术设计的过程中辨识校园美的元素，从而提升对校园环境的审美敏感度。

2. 艺术表现：学生能够理解标识是经过归纳和提炼的象征性符号。

他们认识到海报和邀请函作为视觉沟通媒介的便捷性和有效性。

此外，学生还能掌握设计宣传品的基本原则和方法。

3. 文化理解：学生能够领悟艺术节宣传品设计不仅传递了艺术节的主题信息、营造了艺术氛围，而且能够反映校园的文化理念。

教材分析：本单元教材以校园为背景，通过一系列贴近学生生活的艺术活动，让学生在实践中学习和体验艺术的魅力。

教材内容分为三个部分，每个部分都旨在培养学生的不同能力。

第一部分“校园寻美”着重于校园艺术节的标识设计学习。

教材通过图片、文字描述和实际案例，引导学生从不同角度欣赏校园中的艺术，激发他们对校园艺术的感知和欣赏。

第二部分“校园创美”则侧重于培养学生对艺术节海报以及邀请函的设计与制作能力。