小学六年级人物语言描写训练1

大家好
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言为心声 ——人物语言描写训练
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什么是语言描写？
通过对人物对话、独白及语气 的描写，以表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法 。
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人物语言描写作用
运用恰当的语言描写能使文章逼 真、传神、生动、形象，使读者如 见其人、如闻其声、如临其境，更 好地表现人物性格，揭示文章中心。
赏一赏
一个下雪天，庙里来了四个人,望着 纷纷扬扬的大雪，秀才 诗兴大发，随口 吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接 了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了 第三句：“再下三年何妨？”正在这时， 同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈， 大声骂道：“放你娘的狗屁！”
实战演练 1 3
错怪
2 写作训 练讲座
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错怪
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任选一题，作200字左右语言片段练习
1、午睡起床时，陈小天不见喝水卡了，这时 他见黄小勇手上有两张水卡，便问黄小勇 “是不是你捡到我的水卡？”黄小勇说不 是，几番争吵后，陈小天把事情告诉了班 主任。
2、周末回家，爷爷叫我帮他种玉米。奶奶说 不用我帮忙，怕浪费我时间，影响我学习。
那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀， 还是算了。”
“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”
ห้องสมุดไป่ตู้
“那……”
“这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一 脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。
“哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露
出一丝不易察觉的狡黠的笑。
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急诊室
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球 大的窟窿。班主任走了过来，说： “谁弄坏的？”董小天说：“没看 见。” 高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说：“还 有谁看见了？”李星说： “没看 见。”
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我收获了
1、抓住人物的身份、年龄。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助，表现 人物性格特点。 4、借助标点来增色。
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谢谢!
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❖ 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑， 忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去 呀？”
“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去 就出不来了……”
“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看， 里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？ 玩游戏机，健脑，让你更聪明！”
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玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主 任走了过来，瞪着眼气愤地说：“谁弄坏的？”捣 乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有 人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老 师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁 知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她指着董小 天大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫 把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火， 抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，就 打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别 说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直 气壮地说道：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你 凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说： “还有谁看见了？”“我……没看见。”李星支支吾 吾地说,然后使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 8