对美术教学中欣赏课的探讨
摘要：重点从美术教学中设计教学、美术课欣赏来探讨，并有针对性地提出了美术课的分类、教学方法，培养艺术生为美术教育核心，旨在为我国艺术设计教育培养更多优秀人才。
关键词：美术作品分类教学欣赏课美术教学
画作是美的，建筑是美的，雕塑也是美的，爱美之心人皆有之。在美术教学中，通过对美术作品的分类欣赏，提高学生的绘画技能；中学美术欣赏教学主要是让学生了解古今中外优秀美术作品，提高学生的艺术欣赏能力，培养学生审美情操，进而激发学生热爱祖国艺术的情感。本文对欣赏课教学浅谈一下自己的体会。
一、作品分类欣赏及发展
美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类：
一是古今中外名作的欣赏。如达？芬奇的《最后的晚餐》、米开朗基罗.波那罗蒂的《创世纪》、委拉斯贵之的《教皇英诺森十世》、宋代张择端的《清明上河图》、吴道子《的八十七神仙图》，还有徐悲鸿的《八骏图》、齐白石的《虾趣》和蒋兆和的《流民图》等现代名家作品。这些作品很高的艺术水平代表着每个年代地域对美的追求，各有风格，是欣赏
教学的重头戏。二是范图的欣赏，每课的前面都有一定的范画插图，这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。三是其他门类的欣赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。这类作品制作精妙，具有很高的美术观赏价值，学生很感兴趣。
现代美术教育从新中国成立到现在走过了六十五年的时间，纵观其发展历程，具有三个阶段性特征：一是建国后到改革开放前工艺美术时期美术教育的大起步；二是改革开放到20世纪末从工艺美术到艺术设计的大发展；三是21世纪初到现在美术教育的大膨胀。
二、欣赏的角度与学生类型把握
1.欣赏一件美术作品，教师可以从四个方面来引导学生欣赏
一是画面直观形象的欣赏，也就是在学生看到画作的视觉印象，如《最后的晚餐》画的是耶稣和门徒们共进晚餐时，耶酥说出“你们当中有一个人出卖了我”，众门徒的惊异神情跃然纸上，有了动态感；《开国大典》所表现的是1949年10月1日毛主席在天安门城楼上庄严宣布中华人民共和国成立的激动时刻；齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。二是艺术风格特色的欣赏，它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的
技巧。如徐悲鸿的《八骏图》，画家采用国画水墨技法，通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥数笔，便将马的奔腾气势淋漓尽致地表现了出来；在《最后的晚餐》画中，画家把人物都安排在桌子的一边，全部面对观众，这种独特的构图法更便于表现众门徒的各种表情。三是与作品相关的知识的讲授，包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。例如，在讲达？芬奇的画时，教师可以给学生讲达？芬奇画蛋的故事，以及他刻苦研究解剖学、透视学的有趣事例；在欣赏齐白石的画时，可以讲他三十岁才开始学画，为了画好画，在家里养了很多花鸟鱼虫，经常观察写生的生动例子。四是对作品思想内容的挖掘，如雕塑《艰苦岁月》，表现的是长征中一位红军小鬼依偎在老红军身旁，被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些，作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神，也表现出了红军战士对未来美好生活的憧憬。再如徐悲鸿的《八骏图》，画面中绝非单单表现了八匹马，而主要讴歌了那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神，当然，像一些静物画、肖像画及一些工艺品就不必非得深挖其思想内涵了。
2.根据学生特点分方向培养，严控人才过程教育质量是核心
根据学生的思维特点，结合升学要求，可从理论型、
爱好型、综合型三个方向构建不同的知识结构及能力结构。
理论研究型学生具有抽象思考能力、系统思维逻辑、哲学思维方式，理论知识广博、社会视野宏阔、美学修养精深，熟知人类学、图形学、统计学等研究方法，独具人文精神内涵与人文艺术修养，并擅长文字表达。这类学生通过理论教学，研究不同历史时期设计理论、思想的现象及本质，把握设计史的发展脉络，探索设计的社会功能及美学特征，进行客观理性的批评与评价；且能把握设计的发展趋势和方向，引领我国设计实践不断创新，构建新时期的生活理念、方式及设计审美观、文化价值观，促进我国与世界艺术设计文化的交流与互动。
爱好型学生，艺术思维和手法表达较好，思维灵敏、想象力强、有创新意识，善于思考发现问题，将理论教学、创新思维训练、模拟实验、模型制作等方式融入模块教学中。这是我校学生美术人才培养的关键。
综合型设计人才是既懂美术与文化，又能够掌握并引领美术课学生的升学方向。课堂上可将艺术生升学加分、美术教育、设计等安排到课程教学中，使学生直接接受美的观念及升学加分概念。
三、教学注意要点
1.教师对欣赏课的认识要想提高的话，首先对作品要有充分的了解。另外，教师对欣赏的方法手段、教具的使用
和学生的接受能力也要有一定的了解。准备的越充分，效果就会越好。
2.欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会，如《血衣》、《南昌起义》等，此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。
3.欣赏的内容不可过深，超出了学生的欣赏能力，效果反而不好，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。
4.欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。
5.欣赏的时间不可过长，内容不宜过多，学生会厌倦，教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合。
6.欣赏后要有检查和总结。可以采用提问、谈话及卷
