10、《木兰诗》(导学案)

1、分析第一部分，写木兰决定替父从军。
（1）文章一开始写的是什么？为什么这样安排？
（2）木兰到底为何如此忧虑呢？（让学生自读第二段找答案，然后请同学用自己 的话讲述。）木兰的答话表明了什么情况？表现了她的什么特点？
（3）思考一下这两段叙述木兰替父从军的前前后后，人物在这段时期心理活动起 伏很大，同学们试着把握一下。
归来见天子，天子坐明堂。策勋（）十二转（），赏赐百千强（）。
・ ・ ・ ・
可汗问所欲，木兰不用.（）尚书郎；愿驰千里足 （），送儿还（ ）故
乡。
爷娘闻女来，出郭（）相（）扶将（
・ ・ ・ ・
（）;小弟闻姊来，磨刀霍霍（ ）向猪羊。
・ ・
我战时袍，著.（）我旧时裳，当窗理云鬓.（
),
）；阿姊闻妹来，当户理红妆开我东阁门，坐我西阁床，脱
（6）翻译课文
愿为市鞍马
东市买骏马 愿为市鞍马
愿为市鞍马 愿驰千里足
但闻黄河流水鸣溅溅
双兔傍地走
倒装句：问女何所思
2、在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
（1）这是一首叙事诗，这首诗叙述了
（2）依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么?
第一部分（1—3段）第二部分（第4段）
），对镜贴花黄 （
）0出门
看火伴（），火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
・ ・
雄兔脚扑朔（），雌兔眼迷离（）；双兔傍地（）走（），安（）
能辨我是雄雌？
（1）词类活用策勋十二转
（2）一词多义字： 昨夜见军帖 对镜贴花黄
（3）通假字：对镜帖花黄
（4）古今异义字： 出郭相扶将
（5）特殊句式 省略句：愿为市鞍
高度概括木兰十几年出生入死、保家卫国的战斗生涯。这段只有六句，却写了 三个阶段一一途中、战中、战后。
(I)读课文。找出哪句写途中，哪句写战中，哪句写战后？
(2)我们重点欣赏写“战”中的两句。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”两句十个字, 就写出了十几年的战斗生涯，可谓字字千金。这两句的含义是什么？写出了怎样的 意境？
鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦（ ）辞爷娘去， 暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但.（）闻黄河流水鸣溅溅。旦辞爷娘去，暮宿 黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑 （ ）鸣啾啾。
万里赴（）戎机（），关山度（）若飞。朔气（）传金柝（
寒光照铁衣（）。将军百战死，壮士十年归。
第三部分（5—6段）第四部分（第7段）
（3）这首诗的中心思想是什么呢？
《木兰诗》从诗体上来看是一首诗，从内容上来说是一首
这首诗通过的故事，表现了古代劳动人民
精神，以及的向往。
四、课堂小结五、布置作业：1、背诵课文2、《全效学习》
总第 课时
10
教学目标：
1、领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法。
交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡 的女子一一木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。《木兰诗》则是北朝民歌
的代表作。
2、关于乐府诗
“乐府诗”一一继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够 配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采
教学方法：诵读法、合作探究
教学用具：多媒体 教学过程：
一、情境导入
二、自主学习
1、《木兰诗》又叫《》，选自朝编的《》，是
朝时期北方的一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条 件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代
文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它 和《》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，
辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当 时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材 广泛，格调雄劲、热烈、质朴。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为 主。这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓 角横吹曲”。
（4）第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感 想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要 啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？
（5）第三段还写出了什么内容？具有什么样的表现力量?
（7）教师范读第一部分，并指导学生背诵。
2、分析第二部分。(十年征战)
执行时间:
总第 课时
10
教学目标：
1、了解乐府民歌常识。
3、疏通文意，
4、品读课文， 教学重点： 教学难点：
2、品读课文，
2、读准字音，有感情地朗读全诗。
概括诗歌的内容情节。 分析全诗的朗读节奏、思想感情，进而分析人物形象。
1、了解乐府民歌常识。2、疏通文意，概括诗歌的内容情节。
1、疏通文意，概括诗歌的内容情节。 分析全诗的朗读节奏、思想感情，进而分析人物形象。
3、诗歌诵读，整体感悟
1学生有感情地诵读，学生点评。 机杼
燕山
策勋
（字音）
军帖 胡骑 十二转
可汗
鸣啾啾
红妆
戎机
著我旧时裳
辔头
朔气
鸣溅溅 金柝 傍地走
2教师范读，学生听读， 读节拍的把握。
要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗
⑴唧唧复唧唧
⑵不闻机杼声，
⑶将军百战死，
三、新课解析
昨夜见军帖 惟闻女叹息 壮士十年归
可汗大点兵 万里赴戎机 问女何所思，问女何所忆
⑷不闻爷娘唤女声，但闻wenku.baidu.com河流水鸣溅溅
1、学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。
唧唧复唧唧，木兰当户（）织。不闻机杼声，惟（）闻女叹息。
・ ・ ・
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗（ 大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为（）市（
2、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
3、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
教学重点：领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法。 教学难点：领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法。 教学用具：多媒体教学方法：诵读法、自主合作探究
教学过程：
一、复习导入
二、新课解析
(3)木兰在战场上表现如何?
(4)为何略写征战中木兰的英勇？3、分析第三部分。
(1)这一部分运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景？具有什么样的表现力 量？