情境案例
（共24题）
1、青海玉树地震后，学校向全体学生发出自愿捐款倡议。学校也统一发出校讯通倡议积极参加捐款活动，这时小强的父亲给班主任打电话：“王老师，这捐款活动不是上周举办了，上周小强问我拿了100元说是学校要捐款的，所以我给了他，但是刚才才收到信息？”王老师询问小强后才得知原来他是骗父亲的，把这钱去买自己心爱的玩具，作为王老师的你会怎样处理这件事情并教育好小强呢？
2、小明，男，10岁现在三年级就读。他在家里自己以“小主人”自称，父母溺爱，但有时犯错误父亲却对小明大打出手，身体青紫多处。在学校里上课，他基本能够听讲，但自制力差，特别喜欢说话，课间在教室，走廊，操场打闹，曾因为别同学不给他手工课的作业，他把同学手掐紫，还有一次，他与四年级同学打架，本班同学拉架，他把本班同学鼻子打得出血。小明遇到问题，不能通过提意见，而是使用武力解决，常常把男女同学打哭。
请根据以上材料进行分析，你是小明的班主任该怎样对他进行教育？
3、二年级的小丽是个爱占小便宜的女孩，同学们的文具、零食常据为已有，素有小偷小摸的不良习惯。为此同学帮，老师帮，但效果不明显，有一次，她竟然把某同学书包里准备交春游活动费的100元钱拿走了。为了取得更好的教育效
果，你将小丽的妈妈请到学校，商量帮助她的良方，可她的妈妈却大呼小叫，一是袒护自己的小孩，二是怪学校和老师。
作为班主任的你，怎么处理此事？为什么？
4、下课时，有两名平时比较调皮的学生在教室内打起来，其中一人被推倒并撞在墙角上，撞破了头，流血了。你知道这两位学生的家长都不好惹，平时对学校已诸多意见，现在，你该怎么办？
5、陈小乐是一位成绩优秀、活泼开朗的女孩，到了四年级被学校的篮球队选上了，而且体育老师发现她是个可塑之才。可两个学期的期末考试下来，小乐的成绩一落千丈，她的父母觉得是篮球训练影响了她的学业，找班主任谈谈，作为班主任的你该如何处理？
6、六年级某班能干的班长向你递交了辞职信，信中反映，原因她自己觉得班工作太多，怕影响学习；而家长也认为怕班干部工作影响孩子的学习成绩。你打算如何处理？
7、上课铃响了，李老师开始了讲课。讲着讲着，突然坐在第一组的小红“啪”的一声，晕倒在地上，这时李老师急忙跑到她位置，把她扶起，发现她面青唇白意识模糊，遇到如此突发的事件你该如何解决？
8、近来，六年某班有三五个女生开始十分注重衣着打扮，而且很时髦那种，并且放学也慢吞吞的，喜欢与男同学一起嘻嘻哈哈。班主任曾经就衣着问题与其父母沟通过，但父母表示无可奈何。假如你是班主任，你会怎样处理这些情况？
9、科任老师在课堂上与你班上的捣蛋大王阿伟发生了冲突：因阿伟在上课过位干扰其他同学，科任老师让阿伟站出来，阿伟不但偏不站，而且阴阳怪气地引同学发笑。科任老师气愤难平，阿伟却得意洋洋，机灵的班长马上跑到办公室找你去救“火”了，你该怎办？
10、小明本来是一位学习和品性都不错的学生，上学期其父母闹离婚，他开始爱上了上网玩游戏，一个暑假回来，他好象变了个人似的，不喜欢与别人交往，成绩一落千丈。有一天，在学校午读后借口去厕所，翻过学校的围墙想到对面网吧去上网，最后被学校保安发现了。假如你是他的班主任，你会怎样教育他呢？
11、一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可
急了，我看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱回办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀！我怎么忘记了，为了调动他的学习积极性，我和李老师商量好让他当数学科代表呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。
请根据上述材料进行分析，你该如何消除这一误会。
12、新课程的实施，赋予师生关系已新的定义：教师是学生学习和发展的促进者，是善于发现和开发学生潜能的伯乐，是与学生积极互动、共同发展的写作者，是组织学生合作学习的引导者，是与学生平等相处的知己。教师要将学生视为发展的主体，视为有血有肉、感情丰富的人，允许他们自由发展，建立平等、友好的师生关系。
新的理念的提出意味着对问题的觉醒。虽然处在教育前线的老师也深深知道建立新型师生关系的必要性，但在具体的班主任工作中，却往往仍以变相的“师道尊严”来压制学生。比如，班主任为了帮助学生树立勤学的观念，常常以“你现在还小，不知道学习的重要性”“你应该好好学习，不然会后悔的”等等之类的话来劝学生。在看似乎平等的关系中，教师仍然居高临下的；在看似乎亲密的关系中，学生的心灵仍是封闭的。久而久之，学生习惯了老师的唠叨，习惯了心灵的封闭，也习惯性地以“乖乖”的沉默来对付老师的教导。这种教导的效果是可想而知的。班主任付出了大量的时间，但是效果几近为零。
请分析新课程背景下，班主任该如何做？
13、伟强恭敬地站在我的面前，十分温顺的样子。他的嘴里不断地重复着“嗯”、“好的”、“知道”之类的话。当我问他在学习方面有什么困难的时候，他很干脆地回答：“没有”。当我问他这次期中考试考的不怎么好，是不是心里有点难过的时候，他也说没有。他可以冷静地回答我所提出的任何问题。我知道，他的心是封闭的，根本不愿意向老师诉说心中的想法。他的表面上看上去很温顺，但我却强烈地感觉到他内心的自负。
伟强的成绩处于班级的最后几名。老师布置的作业，他每次都会完成。但一般都是潦草地完成，任课老师把他叫到办公室，要求他认真地完成作业。他会爽快地答应，但是之后的作业仍然依旧，没有丝毫的改进。
看这伟强成熟的脸，想着多少次在课间看到的他脸上的严肃的表情，总觉得伟强不是一个不求上进的人。他有较强的自我约束能力，很少违反纪律，自立能力也比一般同学强。也不可能由于他的毅力问题导致他学习方面的落后。
面对这样表面“恭敬、顺从”的学生你该怎么办？
14、预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，眉毛便拧在了一起，大声地问道：“今天是谁值日？为什么不擦黑板？”班上鸦雀无声。我见没人答应，火上来了，生气地又问了一遍。这时，坐在最后的梁荣同学跑上来，迅速擦了起来。这是一个学习较差的学生，老师们都不喜欢他，他认
