精品教案《三个儿子》
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三个儿子教案五篇三个儿子教案篇1教学目标1.认识“拎、桶”等6个生字,会写“拎、桶”两个生字。
2.能联系上个下文理解三个儿子的不同表现。
3.懂得孝敬父母的道理。
教学过程一、谈话导入,初读课文。
1.板书:儿子,你是妈妈的儿子吗?是的请起立。
2.揭题:今日这节课,金老师就和大家一起去见识三个儿子,加板书:三个。
生齐读课题。
二、认读生字,初步感知。
1.课前预习过课文吗?〔出示词语〕〔1〕请你自由地再读读这些词语吧,留意要读得字正腔圆。
〔2〕指名小老师领读。
师〔中引导〕:“晃荡”是轻声词语,范读;开一列小火车读。
师〔中引导〕:“拎”这个字的读音有些非常,要引起重视。
你能给这个字换换偏旁吗?〔相机板书,有意识地将前后鼻音分开书写〕借助形声字的声旁是一个区分前后鼻音的好方法!师〔中引导〕:“沉甸甸”这个叠词读的时候也要留意。
像这样ABB的词语后面的两个字一般可以变调读第一声。
再读一遍。
像这样的词你还能说吗?〔3〕齐读带拼音的词语两遍。
2.这些红色的生字,你有特别好的方法来记一记吗?〔1〕指生说;〔2〕还有什么好方法,与同桌共享。
3.记住了生字,再来读读词语吧。
双轨火车读;齐指读。
三、自读自悟、合作研讨。
〔一〕在妈妈眼中,这是三个怎样的儿子呢?1.请你朗读课文,找出三个妈妈的话,用“”划出来。
2.沟通。
〔1〕第一句:指名读,你觉得这位妈妈说这话时心情如何?就请你兴奋地来读;你还想怎么读?〔2〕第二句:指名读,在妈妈眼里这个儿子怎么样?学着妈妈的语气,再来读一读。
〔3〕第三个妈妈怎么自己的儿子?3.有一位老爷爷一贯在听着、看着,他老人家又是怎样“三个儿子”的呢?〔二〕老爷爷是怎么这三个儿子的呢?1.找出老爷爷说的话,读一读。
2.你有什么疑问吗?指生说;明确:为什么老爷爷说“只有一个儿子”?〔三〕老爷爷何出此言?先来看看他看到了什么。
1.〔自由读读课文第7——11自然段〕老爷爷看到三个妈妈打完水拎着水桶回家。
她们走走停停,停停走走……这是为什么呀?〔1〕指生说。
三个儿子的教案9篇三个儿子的教案1教学目标:1、认识六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教学得难点:懂得孝敬父母的道理。
教学准备:课件。
教学课时:一课时。
教学过程:一、课前活动1、谈话导入课题今天孩子们特别可爱,看到你们一张张笑脸,我就想起我那可爱的儿子,他跟你们差不多大,也读二年级,打鼓打得特别好。
想想你们有什么特长能让妈妈自豪和骄傲的?学生展示或讲自己的特长。
同学们精彩的表演和讲述,让老师觉得大家真是多才多艺、各有所长,我为你们的妈妈能有这样的儿子而自豪,而骄傲!今天老师也给大家请来了三位小朋友,他们也有许多特别之处要向我们展示!想认识他们吗?板书课题:三个儿子二、初读课文1、三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文,可以借助生字表读准字音,也可以用字典识字。
困难处多读几遍,开始吧!生自由读2、如果这些词语小朋友们会认了,说明你们识字真的很了不起。
(课件出示有拼音的词语:嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸)当生读到“拎着”时,师:能做个动作吗?当生读到“晃荡”时,师:谁能用动作表示?甸字单独念四声,甸,但如果是两个叠在一起,就念一声。
沉甸甸。
3、你们真会记字,不过现在老师要把拼音去掉,看你们还能不能认读。
(课件出示没有拼音的词:嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸)谁敢单独来试试,就知道咱们班的孩子聪明,勇敢。
你读得那么准,能带领导大家读吗?三、精读课文1、咱们班的孩子们把词语读得这么响亮,准确,相信你们把课文也读得一样准确,流利。
不过请你边读边勾画出妈妈表杨儿子的话。
找出来了就把自己就当成妈妈,去读一读,妈妈的话,读出妈妈的感情来。
2、交流:你们都找到了哪几句话呀?指名读出来。
3、课件出示:第一个妈妈的话:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
”我请一个孩子来读读,(请到以后说:请大家听听,看他把自己当作了妈妈没有?)生读。
看着自己多才多艺的儿子,妈妈心里会怎么想?(骄傲自豪)妈妈们,能读得更得意和自豪点吗?指名读,生读,有谁敢向这位妈妈挑战读?指名挑战。
《三个儿子》教案(优秀7篇)作为一名人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编辛苦为大家带来的《三个儿子》教案(优秀7篇),希望能够给予您一些参考与帮助。
《三个儿子》教案篇一教学目的:1、认读6 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从课文中领悟孝敬父母,关爱他人等传统美德,并努力发扬这种美德。
教学重点:认读生字,朗读课文。
教学难点:领悟文中表达的思想内涵。
弄清老爷爷最后说的一句话。
教具:多媒体课件。
课时安排:一课时板书设计:23 三个儿子翻唱提教学过程:一、导入:这节课,老师想给大家讲个故事,喜欢听故事的同学请认真听:有一位国王,他没有儿子,当他上了年纪以后,他就想找一个真正孝敬父母的年轻人做他的干儿子,将来就让他来继承王位。
于是,有一天,老国王化装成一个白胡子老爷爷,来到了民间。
那么,老国王到底能不能找到真正孝敬父母的干儿子呢?下面请同学们跟老师走进23课《三个儿子》。
(师板书课题,生齐读)二、自读识字:1、要想知道答案,就要把课文读好,但是读好课文的前提是读准字音,读通句子。
下面请同学们自读课文,读的过程中圈出生字词,标出自然段序号。
2、检查识字情况:(1)课文读完了,下面请同学们,同桌之间互相检查生字词,同桌有不正确的地方请你当一当小老师教教他。
课件出示生字,齐读,指名读。
(2)合作交流识字方法:(课件出示生字)同学们真棒都认识了这么多生字宝宝,那你是用什么方法记住他们的呢?(小组内交流,全班汇报)(3)游戏识字:转轮盘游戏:同学们真棒,有着么多好方法,大家看生字宝宝都非常高兴,你们看他们一高兴一跳都跳到转盘中来了,你能认出他们吗?(出示一个转动的轮盘,随着轮盘转动生读生字)摘苹果游戏:同学们夏天来了,水果宝宝也都长大了,你能顺利把他摘下来送回家吗?(4)咱们每一个人都有自己的好朋友,你们看生字宝宝他们也找到了自己的好朋友,谁来把他们介绍给大家呢?(出示词语,指名读)三、品读感悟:刚上课的时候咱们说到老国王化装成一个白胡子老爷爷来到了民间。
《三个儿子》教案12篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标:⒈会认6个生字,会写9个字。
⒈分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点:识字,写字。
教学准备:生字卡片。
教学时数:2课时课前预习要求:勾出生字,生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝,爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文,学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文,比一比,看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字,生词?⒈认记生字。
① 师出示生字卡片,生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音,自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友,组词。
抽生说,师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考,读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟,理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺,更流利。
咱们一起试试吧!齐读课文。
② 师范读课文,生边听边想:为什么老爷爷说他只看见一个儿子?③ 自由读课文二,三,六自然段,用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读,其他人评价,读得好不好,为什么?(前两位妈妈自豪的语气,第三位妈妈平稳的语气)⑤ 师引读,自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子在见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?读时语气应有什么区别?⑦ 比一比,看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读,齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷,你会怎样说?(练习读好老爷爷幽默,风趣而有意味深长的话)⑩ 四人小组里两人一组,互相评价,哪些句子读得好,哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想:读了课文你懂得了什么?⒈提出要求;倡议同学们从现在开始,每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字,并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《三个儿子》教案《三个儿子》教案篇一这是一篇阅读课文。
第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水,一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。
两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好,另一个妈妈什么也没说。
她认为自己的儿子没有什么特别的地方。
第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的儿子迎面跑了过来。
只有第三个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶。
老爷爷说:“只看见一个儿子。
”这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感,认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。
1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母。
2.理解课文内容,明白老爷爷说话的意思。
3.培养学生思维想象力。
一、图片歌曲导入:快看,你看到了什么呀?你喜欢这只小乌鸦吗?为什么?(孝顺)会唱这首歌吗?一起来唱一唱好吗?(真是一群会唱歌的小百灵)出示水桶:瞧瞧,这是什么,都认识吗?他是用来干什么的呀?出示“桶”指名读你是用什么方法来记这个字的呢?给这生字宝宝多找几个朋友行不?能做一做拎水桶的样子吗?今天啊,有三个妈妈就提着水桶去井边打水,还聊起了他们的三个儿子呢?出示课题:三个儿子齐读课题出示思考题:可学习伙伴给我们留一个思考题来考靠大家:老爷爷为什么只看到一个儿子?等我们认识了三个儿子以后,我们再把答案告诉学习伙伴,好吗?三个妈妈在聊儿子们什么呢?我们现在就去认识认识他们的三个儿子,好吗?那让我们赶快走进故事中去认识吧!陆老师请小朋友们大声地朗读课文。
对了,读课文时应该注意什么呢?二、认读生字,熟悉课文。
今天啊,陆老师也拎来了许多小水桶,想拎一个回去吗?生字宝宝都藏在水桶里,你得认识他,才能拎回去啊!出示生字:停既嗓拎桶聪甸胳膊晃荡指名读学生照样子学评价用什么方法来记(加一加减一减编字谜)开火车游戏:小火车呀,开过来呀,小火车开到……生字宝宝真顽皮,和我们玩捉迷藏了,他们藏到词语里了,你还能认出他们吗?现在生字宝宝我们都认识了,读起课文来应该更流利了吧,老师请小朋友读课文,把你觉得自己读的特别好的地方展示给同学和老师看。
《三个儿子》教案(通用13篇)《三个儿子》教案篇1一、教学目标1.巩固、复习生字。
2.能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3.观赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
二、复习导入(一)复习生字1.昨天我们熟悉了第23课的生字,你们还记得它们吗?(出示课件)你们看,生字宝宝们已经迫不及待地排好队等着和你们打招呼呢!你们能大声地叫出它们的名字吗?(指名读生词)(师夸同学)你们的声音可真嘹亮!(通过复习生词和设计夸奖同学的环节,为提升同学自信、导入新课做预备。
)(二)生活情景导入1.不仅老师爱夸你们,你们的妈妈也爱夸你们!你们的妈妈常常怎么夸你们的呢?快说给你的同桌听听吧。
(同桌相互说)2.老师这儿还有几位俄罗斯的妈妈在夸奖自己的孩子,你们想知道她们是怎样夸自己孩子的吗?那就快去大声地读一读课文吧,在读课文时请你思索两个问题:①课文中的这件事发生在什么地方?②课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在谈论自己的孩子?(借助这个环节激发同学想说话的欲望,让同学们在口语交际中熬炼自己,也为同学们感悟课文中几位妈妈说话时的心情做铺垫。
)三、新授(一)学习1~6自然段1.指名回答第一个问题:课文中的这件事发生在什么地方?(显示:井边)齐读第一自然段。
2.指名回答其次个问题:课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在谈论自己的孩子?(2~6自然段)3.同学自由地读2~6自然段,体会各位妈妈的心情,留意读出不同的语气来。
4.指导朗读2~6自然段。
(1)第一位妈妈是怎样夸自己孩子的?(指名读)采访:这位妈妈,你为什么夸自己的孩子?在你夸奖自己孩子的时候,你有什么感觉?你能用傲慢的语气再读一读这句话吗?指导朗读。
练习说话:既……又……(2)其次位妈妈是怎样夸自己孩子的?(指名读)老师采访、指导。
(3)前两位妈妈都觉得自己的孩子很了不起,夸奖了他们,第三位妈妈夸自己的孩子了吗?她为什么不夸自己的孩子?你觉得这位妈妈的心情怎么样?指导朗读。
《三个儿子》教案设计【优秀12篇】《三个儿子》教案设计篇一一、教学目标:1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程:(一)、复习生字:出示课件:游戏:小猫走迷宫;(夸奖小朋友)哎哟!小朋友你们真能干!你们真厉害!你们真棒!(二)、生活情景导入:小朋友,你看老师是这样夸奖你的,你的妈妈是怎么样夸奖你的呀?(指名说)你还能加上你妈妈的表情、动作,来说说吗?(三)、朗读指导:这里,还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢,1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的?请你找出夸奖孩子的话,去读读,读出妈妈的语气来。
交流:你们都找到了哪几句话呀?说一说。
2、分组练习:如果你是妈妈,你会怎么夸奖你的儿子?会是怎么样的语气呀?在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、课件出示:第一个妈妈的话。
(指名几生读)生读后访问:这位妈妈,您说这句话的时候在想什么呀?你能不能说得再自豪(骄傲)一点?4、课件出示(另一个妈妈的话):另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的?(指名生读)大家听听,他这个妈妈读得怎么样?有没有读出骄傲、自豪的语气来?交流读,评价,提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子,觉得自己的孩子很了不起,可是第三个妈妈什么也没有说,为什么呀?(指名生回答)出示妈妈的话,你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀?你能用朗读来表现吗?6、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。
(生朗读)指名回答,(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?7、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?请小朋友再去读课文,用笔找出三个儿子的做法。
(自由朗读)l 交流展示:看了这些孩子做的事情,小朋友你体会到了什么/想说什么?8、这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话。
请小朋友和你的同桌准备一下,来扮演最后一个妈妈和老爷爷,读读这两句话,该读出怎么样的语气来?9、师生共同探究:奇怪了,为什么老爷爷说只有一个儿子呀?(学生讨论)10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀?你能继续把故事编下去吗?(和同桌一起表演)11、展示表演的结果:请两组小朋友来表演对话,随机点拨升华主题。
《三个儿子》教学设计优秀4篇在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢?这次帅气的小编为您整理了《三个儿子》教学设计优秀4篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。
三个儿子教学设计篇一教学目标:1、会认6个生字,会写“拎、桶”2个字。
2、练习朗读课文,读准字音,读出人物的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教学重点:认字、写字和朗读课文。
教学过程:一、谈话导入,激发兴趣。
小朋友,你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀?你们可真能干!那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗?你们的确是既聪明又懂事的好孩子。
今天我们要学的课文讲的也是妈妈夸奖儿子的故事。
请看老师板书(23、三个儿子)齐读。
文中的三个儿子又是怎么做的,你想认识他们吗?让我们快快走进课文吧!二、初读课文,自主识字。
1、请小朋友们选择自己喜欢的方式读课文,先听清老师的要求:(1)标出自然段的序号,借助拼音把课文读正确、流利。
(2)圈出生字多读几遍,同桌讨论讨论:用什么好办法记住这些生字。
2、学生自学课文,识字。
3、检查生字自学情况:(1)指名分自然段读课文。
其他同学看他们字音是否准确。
(2)检查生字学习情况:(大屏幕逐个出示生字)既、嗓、拎、桶、晃、甸、(指名读、组词,相机正音)生字宝宝们重新排队了,你还认识吗?(指名读)4、写字:(1)观察“拎、桶”两个字,有什么特点呀?(2)提醒同学们写的时候要注意什么?(3)教师范写,学生练写。
三、再读课文,理解感悟。
1、读课文,一边读一边找出三个妈妈评价自己孩子的话,用“——”画出来。
2、你画了哪些句子,读给大家听。
3、想想妈妈平时怎么夸你的,学着妈妈的样子读读三个妈妈的话,要读出妈妈的语气。
(学生自由练读)。
4、(课件出示第一个妈妈的话)指名读,其他同学评议他读得像个妈妈吗?想一想你们在夸自己儿子时心里想了些什么?(齐读)。
三个儿子教案(优秀5篇)《三个儿子》教案篇一第一课时一、谈话导入1、交流课前询问采访中的收获。
2、交流在家里为父母做了哪些事,有什么感受。
二、自主读通课文1、出示我会读图标,学生自读课文,读准生字,自己学得难读的句子,作个记号。
2、多读几遍没读通的句子,再听听同桌是怎么读的。
3、出示带生字的句子,让学生择读:⑴ 我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
(既是第四声)⑴ 三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。
(拎是前鼻音,桶是第三声)⑴ 水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
(晃是多音字,在此处读第四声)⑴ 另一个孩子跑到妈妈眼前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
(甸是前鼻音,在沉甸甸一词中读一声)三、自主识字1、学生拿出生字卡片,在学习小组内读给伙伴听。
要求看清字形,读准字音。
(老师参与学生活动)2、学生在小组内交流自己的识字方法。
3、游戏检查学生掌握生字的情况。
(摘苹果:如果大家都认识并能读准,苹果生字卡片就成熟摘下来。
没掌握的生字,留在树上,提示学生在读课文时进一步学习)四、朗读课文1、创设情境,小组分角色反复朗读课文,读出人物的不同语气。
老师可通过范读让学生感悟人物的语气。
2、在小组内质凝、讨论,老师巡视点拨。
3、全班汇报交流。
(随机通过说话练习感悟既又的意思)4、如学生对老爷爷的话提出疑问,老师可组织讨论,重点理解;如学生没提到这个问题,老师可随机提问,让学生讨论:这一个儿子是指谁?老爷爷的话是什么意思?(真正的儿子应该为父母分担生活重担,在老爷爷的眼里,不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子,不能算真正的`儿子)五、指导写字出示我会写图标,指导写字,并组织展示。
六、指导重点1、注意别忘了拎的最后一点,膊的右上一点。
2、前面六个左右结构的字,老师可重点范写、指导拎字和膊字。
3、甸字是半包围结构的字,可提醒学生里面的田字可往左伸出一点,使整个字显得更匀称。
4、晃荡是上下结构的字。
晃字要写得上窄下宽,老师可范写指导。
三个儿子教学设计三个儿子教学设计(通用5篇)三个儿子教学设计1一、设计理念:儿子,这个字眼在妈妈的心里是神圣的。
可是,“妈妈”这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?我们感动于“慈母手中线,游子身上衣”,而大力赞颂母爱的时候,是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”,这些颂扬子孙孝心的文章呢?本课中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过了沉甸甸的水桶。
难怪老爷爷说他只看到一个儿子,因为他深知,这个“没有什么特别的地方” 却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。
这是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。
本课教学中,我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,只要在引导学生熟读课文的基础上,抓住“明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。
二、学习目标:1、会认6个生字,会写9个字。
2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
三、教学过程:师:我现在的角色变成了一位妈妈了,昨天我见到了三个儿子,你想知道这三个儿子怎么样吗?那就让我们去见一见这三个儿子吧!(教师板书:三个儿子)师:请同学们读一读文中的生字词(带拼音)。
师:妈妈要考一下孩子们,看你们是不是都学会了呢?(开火车认读)师:评价读的情况,不服也不行呀,妈妈想听一听这个故事,指生读。
师:讲得不错,刚才我听到三个妈妈好像在说自己的儿子,说什么呢?课件出示:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
” (教师指学生读一读。
)师:当妈妈的多高兴啊!(多指几生读一读。
《三个儿子》教案(优秀5篇)作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢?为了让您对于三个儿子教学设计的写作了解的更为全面,下面作者给大家分享了5篇《三个儿子》教案,希望可以给予您一定的参考与启发。
《三个儿子》教学设计篇一【教学目标】1、会认读6个生字,会写“聪”。
2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理,在生活中做个孝敬父母的好孩子。
【教学重难点】理解老爷说的话,懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
【教学准备】教学课件、图片、粉红色心形纸。
【教学过程】一课时一、导入1、齐读课题。
2、说说平时你妈妈是怎样夸奖你的。
设计意图:一个轻松的话题,让学生畅所欲言,进入兴奋状态,营造一个活跃的课堂气氛。
二、初读课文1、用自己喜欢的方式把课文读一次。
三、学习6个要认的字(课件出示6个要认的字)1、个别读。
(评读)2、齐读。
3、开火车读。
4、你是怎样记这些字的?5、男女比赛读词语。
设计意图:一步一个脚印地学习要认的字,为更好地学习课文,提高学生的课外阅读能力垫定了基础。
四、学习课文和学写“聪”字1、小组合作学习1~6段:(课件出示如下教学要求)⑴小组齐读1~6段。
⑴用“-----”画出几位妈妈夸自己孩子的话。
⑴再读读妈妈夸自己孩子的句子,比一比谁读得较像。
设计意图:这个环节,看似简单,其实是必不可少的,一方面培养了孩子们的合作学习能力;另一方面,“三人行,必有我师”,在合作学习的条件下,博采众长,吸取别人的经验也是很重要的,这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。
2、学读一位妈妈的话:(课件出示一位妈妈的话)⑴指名读。
(评读)⑴挑战读。
⑴全班读。
设计意图:这个环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化成妈妈的角色,其实时时处处都在提醒他们:你说的话是妈妈说的话。
《三个儿子》教案《三个儿子》教案(精选13篇)作为一名教职工,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的《三个儿子》教案,欢迎阅读与收藏。
《三个儿子》教案篇1一、导入:师:同学们,上节课,我们也认识了三个孩子,还记得吗?今天,我们来继续学习课文《三个儿子》。
板书课题,生齐读。
二、巩固识字,整体回顾全文:1.师:首先,本课的生字朋友们要来考考大家,还认识吗?快来读一读吧!出示"我会读"生:练习读、指名读下面词语。
嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸2.师:你们读得真准确,看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。
是吗?看看谁爱动脑筋。
默读全文,边读边想一想:读后你有什么疑问?生:老爷爷为什么说他只看见一个儿子?生:为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子?生:为什么前两个妈妈在夸自己的儿子?师:你们俩的问题差不多,是在问为什么三个妈妈会有不同的表现?生:为什么说第三个儿子没有什么特别的地方?师:同学们提出了三个问题:老爷爷为什么说他只看见一个儿子?为什么三个妈妈会有不同的表现呢?为什么说第三个儿子没有什么特别的地方?深入地学习课文后,我们就会找到答案了。
三、研读课文:师:我们先去看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子,听听妈妈对他们的评价。
1.课件出示第2──6自然段(1)师:自己读一读,在妈妈眼里这是怎样的三个儿子?生自己读这部分。
生:第一个儿子既聪明又有力气,第二个儿子唱起歌来好听极了,第三个儿子没有什么特别的地方。
师:你能够用自己的话来说,真不错。
生:一个妈妈说:"我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
"又一个妈妈说:"我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
"另一个妈妈说:"有什么可说的,他没有什么特别的地方。
"师:你说的真完整,真是一个爱思考、会表达的孩子。
(2)指导读第2自然段(课件出示)师:我们先来看看第一个妈妈说的话。
《三个儿子》教案《三个儿子》教案篇一教学目标:读懂故事,理解老爷爷的话,并从中得到启示。
教学重难点:理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
教学过程:一、质疑引题:明明是,老爷爷为什么说只看到了一个儿子呢?出示课题,学生读课题,导入新课“”。
二、检查预习情况(根据预习题目):读课文,通过预习你认识、学会了哪些生字词(小组展示汇报),结合课文说说词义。
嗓:嗓子、嗓音胳膊:肩膀以下,手腕以上的部分。
酸:因疲劳或疾病引起微痛或无力的感觉。
甸(沉甸甸):形容沉重的样子。
晃荡:摇动、摆动,向两边摆动。
三、自由读课文,边读边思考,读后小组讨论。
1、找出课文中三个妈妈讨论自己儿子的部分和的不同表现及老爷爷的话。
课文先写了什么,接着写了什么,较后写了什么。
2、通过讨论汇报理清课文的脉络,并理解文章的主要内容。
课文先写了三个妈妈在井边打水,一位老爷爷在旁边休息;接着写了三个妈妈议论自己的儿子;较后写了的不同表现让老爷爷感到自己只看见了一个儿子。
3、默读课文,想一想为什么老爷爷说只看见一个儿子?说说你读了这篇课文想到了什么?(或讨论你是妈妈的儿子吗?说说你的理由)(1)读后思考,小组讨论老师提出的问题。
(2)汇报发言。
四、理解句子“?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。
”老爷爷的话是根据迎面跑过来的的表现说的。
两个被妈妈引以为豪的儿子都只是表现自己的才能,对妈妈手中沉甸甸的水桶视而不见。
而只有那位认为自己的儿子没有什么特别地方的妈妈的'孩子懂得爱妈妈,他接过妈妈手中的水桶跟着走了。
老爷爷认为,心中有妈妈,知道怎样爱妈妈的儿子才是妈妈的儿子。
五、读完课文后同学们想到了些什么,从中得到了什么启示。
通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。
并要懂得关心父母、关心他人。
六、朗读课文七、积累好词佳句附:板书:妈妈比儿子——儿子对妈妈——只看见一个儿子《三个儿子》教案篇二教学目标:1、会认6个字,书写4个生字,理解并运用“沉甸甸”“既……又……”等词句。
《三个儿子》教案优秀5篇三个儿子教学设计篇一一、教学目标:1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。
2、分角色朗读课文,读准人物说户的语气。
3、理解课文内容,懂得子女应该孝顺父母的道理。
二、教学重点:识字、写字,分角色朗读课文,体会文中第三个儿子的孝心。
三、教学难点:理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
四、教学时数:2五、教学过程:第一课时一、以疑导入,揭示课题。
同学们,有一篇文章很奇怪,明明写了三个儿子的事情,而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子??这个老爷爷并不是盲人呀。
这到底是怎么回事呢?请打开23课《三个儿子》,自己去寻找答案吧!(板题)二、初读课文,初步了解大意1、课件朗读,边听边标上自然段的序号。
2、自由朗读,要求读准字音,遇到不认识的字请教别人。
3、指名分段读文,正音。
4、说说课文讲了一件什么事情。
5、质疑。
(老爷爷为什么说他只看见一个儿子?他看到的是哪个儿子?)三、自主识字1、学生拿出生字卡片,在学习小组内读给伙伴听。
要求看清字形,读准字音。
(老师参与学生活动)2、学生在小组内交流自己的识字方法。
3、游戏检查学生掌握生字的情况。
4、齐读、抽读、分组读,“开火车读”,老师注意学生读音是否正确。
四、读文练句。
师:生字会认了,这些句子会读吗?1、我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
2、三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。
3、一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊斗痛了,腰也酸了。
4、读下面的句子,练说“一个,一个,另一个”的句式。
五、自主观察,写字练习。
1、请观察第一排三个生字,它们有什么共同点?2、重点指导:1)注意别忘了“拎”的最后一点,“膊”的右上一点。
2)前面六个左右结构的字,老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。
3)“甸”字是半包围结构的字,可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点,使整个字显得更匀称。
4、“晃”“荡”是上下结构的字,“晃”字要写得上窄下宽,老师可范写指导。
《三个儿子》教案优秀4篇《三个儿子》教案篇一【学习目标】1、会正确读写词语“晃荡、聪明、沉甸甸、水桶、嗓子、胳膊”。
2、通过自读、分角色朗读、表演读,说出为什么老爷爷说只看到一个儿子,并能够举例说出自己孝敬父母的做法。
【学法指导】1、借助工具书、课文中的拼音自学生字。
用红笔标出易读错和易写错的部分,多读多写。
2、通过对比读课文,说出老爷爷说只看到一个儿子的原因,并结合自身生活实际说出尊敬父母的做法。
【自主学习】(一)自学1、自读课文,标出自然段的序号。
这一课有个自然段。
2、结合课文中的注音把课文读通顺,画出不理解的。
词语,借助工具书理解词语意思。
3、在课后田字格内书写本课生字,并用红笔标出易错的部分,加强记忆。
(二)自学检测(1)我会看拼音写词语。
huàng dàng cōng ming chén diàn diàn( ) ( ) ( )shuǐ tǒng sǎng zi gē bo( ) ( ) ( )(2)我能把课文通顺地读下来。
【合作探究】1、三个妈妈在井边打水,她们是怎么说自己的儿子的?在课文中用“——”线画出来。
2、三个孩子看着妈妈提着沉甸甸的水桶,他们都是怎么做的,用“~~”画出来。
3、分角色朗读,读出三个妈妈的语气,并比较三个儿子的做法。
《三个儿子》教案篇二教学重点:识字;通过朗读体会课文情感。
能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
教学难点:理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
读好三个妈妈不同的语气。
教学过程一、联系歌曲,导入课文1、提要求:边听边想一想歌曲里讲了什么?2、播放录音《好妈妈》,说说听了这首歌,你知道了什么?3、小结:歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!你们喜欢吗?今天我们的课堂上来了三位小朋友,他们又是怎样做的?一起来学习课文《三个儿子》4、揭题:三个儿子二、初读课文,学习生字1、生提学习要求:读课文时该注意什么?2、师小结:四不(并强调遇到不认识的字怎么办?)3、生以自己喜欢的方式读课文。
三个儿子教案4篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《三个儿子》教学设计优秀10篇《三个儿子》教学设计篇一教学目标:1、认识“拎、聪、嗓“等10个生字,会写词语“胳膊”。
2、通过做动作、联系生活、结合上下文理解“拎着、晃荡、特别、沉甸甸”等词语。
并结合生活学会用“一个(只)一个(只)另一个(只)”说句子。
3、运用创设情境、抓住重点词语,填提示语,对比阅读等方法练习有感情朗读课文。
4、懂得孝敬父母的道理,并能用实际行动去孝敬父母。
教学重难点:认识生字词、书写生字。
抓住重点词语有感情朗读课文。
教学过程一、导入新课、读好课题今天我们一起学习26课,齐读课题,大声地再来读。
二、初读课文、识字学词1、初读课文这是三个怎样的儿子?请小朋友自由读课文,注意遇到不认识的字,借助下面的拼音多读几遍,读准字音、读通句子。
端起书,大声朗读课文。
(生自由读文)2、分组学习字词。
(1)出示:拎指名读,做拎着的动作。
水桶(指导读准字音)拎着什么呢?(动画:拎着水桶)想一想生活中还会拎着什么呢?(2)“甸”单读是四声,在沉甸甸词语中就变调为一声。
拓展这样的词语,你还知道哪些?(3)第三组:聪、嗓指名读,强调平舌音。
怎么记住他们?练习用聪明说句子。
(4)第四组:荡、膊指名读。
出示晃荡胳膊(看他们跑到了这两个词中,你发现了什么?练习读好轻声)“胳膊”联系我们以前学过的字,还有哪些字也带有月字旁?想一想,月字旁的字都和什么有关系?指导书写“胳膊”反馈,评价。
三、学习1-6自然段,认识三个儿子。
词语都读好了,让我们再读课文,边读边想,你都知道了什么?指名说。
你们很会思考,就像大家所说的课文讲了三个不同的儿子,在妈妈眼里,他们又是怎样的呢?请同学们默读课文2-6自然段,边读边画妈妈说的话。
1、练习读好第一个妈妈的话。
【课件出示:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
”】我的儿子既聪明又有力气,妈妈说儿子的时候,想象妈妈此时的心情,她会怎样地说呢?(骄傲、自豪)出示:一个妈妈———说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
《三个儿子》的教案设计【优秀9篇】作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢?以下是细致的给大家找到的9篇三个儿子教学设计的相关范文,欢迎借鉴。
三个儿子教学设计篇一教学目标:1.会认6个生字,会写“胳膊”2个字。
2.有感情朗读课文,揣摩人物说话时的语气,培养学生的语感。
3.通过朗读,懂得要孝敬父母的道理。
一、导入课文,整体感知1、导入,初读课文师:小朋友们,今天我们要来学习一个有趣的故事,叫(齐读三个儿子),想读吗?打开课本翻到104页,自己读一读。
听好老师的要求:第一,把生字圈一圈,利用书下面的拼音认一认;第二,把课文读正确,读通顺,标上小节号。
学生自读,识字师:请几位同学来读读这个故事,其他同学当当小老师,他们读得正确吗?一个小组读,正音2、读句子,正音师:这几个句子里有好几个生字宝宝,你能把它们读准确吗?个别读,正音师:一起来读最后一句,注意读出问的味道。
生齐读师:老爷爷为什么说他只看到一个儿子呢?他听到什么,看到什么?请同学们读课文,把老爷爷听到的用横线划出来,看到的用波浪线划出来二、精读1、精读三个妈妈的话a、师:老爷爷听到了什么?用课文里的句子回答学生反馈,教学“既……又……”的用法,学生学习运用练习 b、读语气师:这两个儿子各有各的本领,两个妈妈会怎么夸自己的儿子呢?加上语气词进行练说,指导朗读出语气师:第三个儿子有什么特别之处?这个妈妈会怎么说呢?加上语气词,理解“特别”一词的意思c、朗读训练自读,请三位同学表演读,师生合作读2、精读三个儿子的表现a、第一个儿子师:(过渡)可是,耳听为虚,眼见为实,老爷爷看到三个儿子又是怎么样的呢?生找课文的句子反馈,去掉比喻部分进行比较,体会比喻句把动作写得生动,第一个儿子翻跟头很熟练,训练朗读b、第二个儿子加入唱歌像……,把句子说具体c、第三个儿子师:只有第三个儿子没什么特别的,他做了什么?用课文里的句子回答生读句子,正音“沉甸甸”和“甸”,理解意思,表示一桶水很重3、精读第八段师:课文里还有说明这桶水很重的句子吗?生读第八段师:从哪几个词语能看出?直晃荡,正音“晃荡”,注意轻声,理解意思,体会水重;走走停停;胳膊痛了;腰也酸了师:是啊,妈妈都拎不动了,谁来读一读生读时注意加点字,男女生合作读三、总结感悟师:水多重啊!但力气大的儿子只顾着……;嗓子好的儿子只顾着……;只有那个“没有什么特别的地方”的儿子却跑到妈妈跟前,……。
人教课标版二年级语文
《三个儿子》教学设计(第一课时)
一、教学目标
知识与能力:1、能正确认读“我会认”中6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能读出人
物说话时的不同语气。
3、理解课文内容,懂得孝敬父母的道理。
过程与方法:运用掌握的识字方法观察自学、交流方法、游戏巩固认读学习生字;通过自读自悟,摸拟情境揣摸人
物心理、感悟品读、分角色表演读体会课文情感。
情感态度与价值观:懂得孝敬父母,有主动为父母分担的意识。
二、教学重点、难点
重点:生字认读;能读出人物不同的语气,理解老爷爷的话。
难点:能读出人物不同的语气,理解老爷爷的话,懂得孝顺父母。
三、教法、学法
教法:情境创设法、直奔重点法、点拨示范法
学法:自学交流法、自读自悟法、交流评价法、角色表演法四、教学准备
生字卡片、课文朗读录音《三个儿子》、教学课件
五、教学过程
(一)欣赏歌曲、谈话导入(2分钟)
1、欣赏歌曲《好妈妈》。
2、导入,板书课题:23 三个儿子。
学生齐读课题。
(二)初读感知,探究识字(11分)
1、自由读课文,不认识的字请教“小海鱼”,难读的地方多读几遍。
(4)
学生自由读课文,自学生字,同桌交流识字方法。
2、出示生字卡片,全班交流学习(4)
jìsǎng līn tǒng huàng diàn
既嗓拎桶晃甸
字音指导:晃荡(读轻声)沉甸(diān)甸
动作识字:拎桶晃荡
比较识字:通——桶句——甸
3、游戏巩固识字:放鞭炮(1)
4、游戏识词:把小木桶拎回家(2)
(三)创设情境,“排练”课本剧,品读语言(20分)
1、听课文朗读录音,学生认真听,想一想:三个妈妈是怎样谈论孩子的?划画出三个妈妈和老爷爷的话,读一读,并体会。
(4)
2、角色分配。
(1)
谁能表演读一个妈妈、又一个妈妈、另一个妈妈读以及老爷爷的话?
3、“妈妈”试读,交流、品读句子。
我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
(3)
我的儿子起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
(3)
没什么可说的,他没有什么特别的地方。
(3)
4、师:当你拎着沉甸甸的水桶回家时,你的儿子在做什么?帮你了吗?你的心情怎样?为什么?(5)
在第三个妈妈的眼中,她的儿子“没有什么特别”,你觉得她的儿子真的“没有什么特别”吗?你认为这是一个怎样的孩子呢?(板书:孝敬父母)
5、“老爷爷”表演读。
注意读出疑惑的语气。
(1)
(四)表演课本剧,升华主题(7分钟)
1、师:课题是《三个儿子》,老爷爷却说只看见了一个儿子,这是为什么呢?老爷爷看到的是哪一个儿子?
师生交流。
(3)
2、师小结:孝顺父母的孩子,才是真正的好孩子。
3、送“礼物”。
(1)
4、分角色表演读课文。
(3)
(五)课堂小结,课后拓展(1分钟)
师:今天回到家后,把这个故事讲给小伙伴听。
倡议同学们从现在起每天至少为爸爸妈妈做一件事!
板书设计:23 三个儿子
一个儿子聪明有力
又一个儿子唱歌好听
另一个儿子孝顺父母。