23三个儿子教学设计之三

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan23三个儿子１．会认６个字，会写５个字、两个词语。

２．正确、流畅、有感情地朗诵课文，读出人物说话的语气，认识课文内容。

３．经过对课文的学习，让学生懂得要孝敬父亲母亲的道理。

有感情地朗诵，从人物的语言中领会感情。

读出不一样人物说话的语气，感悟孝敬父亲母亲的道理。

生字卡片，课件。

一课时一、导入新课课前准备：齐背《弟子规》中“入则孝”。

１刚才我们背的内容告诉我们些什么？这让我不由想起第２３课《三个儿子》。

（板书课题）２看朗诵课件回首课文，这篇课文讲了一件什么事？３你为妈妈做过什么？二、自读自悟，合作商讨１自由读课文，画出生字。

（１）讲讲这篇课文讲了一件什么事？（２）你读懂了什么？２默读课文，找出三个妈妈的话：（１）老师发现你们今日都表现特别好，大家都是这个（竖大拇指）同学们，这是什么？那让我们回想回想，在过去的生活中，你们的妈妈以前如何夸奖过你呢？此刻呀，把妈妈夸耀你的话说出来吧！（２）同学们学得多像，还加上了妈妈的表情。

是啊，你们永久都是妈妈心中独一的宝贝，是她们内心最棒的，今日我们课文里边的三个妈妈正在议论着自己的孩子呢。

下边请同学们用我们刚学的一种念书方法———默读，边读课文边找出三个妈妈评论自己孩子的话。

四个人一组练读。

读出妈妈的语气，读出妈妈的感情。

３朗诵三个妈妈的话，领会阅读乐趣：（１）（课件出示第一个妈妈的话）读的怎么样了？各位“妈妈”们，老师请一位小朋友来读读这句话。

同学们听听，他把自己当作了妈妈没有？（指名评论）都说你读得好，那老师来采访一下啊，要说内心话哟！这位“妈妈”，请问您方才在夸耀自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？（指名说）教师：我也为你们的儿子感觉骄傲，各位“妈妈” ，能夸耀得更骄傲一点吗？让我们一同来夸夸他（齐读）（２）（课件出示第二个妈妈的话）同学们，你们瞧，一个妈妈夸奖了自己的孩子，另一位妈妈也不甘服输。

三个儿子教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三个儿子》教案（优秀7篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编辛苦为大家带来的《三个儿子》教案（优秀7篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

《三个儿子》教案篇一教学目的：1、认读6 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从课文中领悟孝敬父母，关爱他人等传统美德，并努力发扬这种美德。

教学重点：认读生字，朗读课文。

教学难点：领悟文中表达的思想内涵。

弄清老爷爷最后说的一句话。

教具：多媒体课件。

课时安排：一课时板书设计：23 三个儿子翻唱提教学过程：一、导入：这节课，老师想给大家讲个故事，喜欢听故事的同学请认真听：有一位国王，他没有儿子，当他上了年纪以后，他就想找一个真正孝敬父母的年轻人做他的干儿子，将来就让他来继承王位。

于是，有一天，老国王化装成一个白胡子老爷爷，来到了民间。

那么，老国王到底能不能找到真正孝敬父母的干儿子呢？下面请同学们跟老师走进23课《三个儿子》。

（师板书课题，生齐读）二、自读识字：1、要想知道答案，就要把课文读好，但是读好课文的前提是读准字音，读通句子。

下面请同学们自读课文，读的过程中圈出生字词，标出自然段序号。

2、检查识字情况：（1）课文读完了，下面请同学们，同桌之间互相检查生字词，同桌有不正确的地方请你当一当小老师教教他。

课件出示生字，齐读，指名读。

（2）合作交流识字方法：（课件出示生字）同学们真棒都认识了这么多生字宝宝，那你是用什么方法记住他们的呢？（小组内交流，全班汇报）（3）游戏识字：转轮盘游戏：同学们真棒，有着么多好方法，大家看生字宝宝都非常高兴，你们看他们一高兴一跳都跳到转盘中来了，你能认出他们吗？（出示一个转动的轮盘，随着轮盘转动生读生字）摘苹果游戏：同学们夏天来了，水果宝宝也都长大了，你能顺利把他摘下来送回家吗？（4）咱们每一个人都有自己的好朋友，你们看生字宝宝他们也找到了自己的好朋友，谁来把他们介绍给大家呢？（出示词语，指名读）三、品读感悟：刚上课的时候咱们说到老国王化装成一个白胡子老爷爷来到了民间。

三个儿子教案三篇三个儿子教案篇1【教学目标】1、复习本课的生字词，会写一个词语胳膊;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气;3、能理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子?这一问题。

【教学重点】读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。

【教学难点】懂得只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。

【教学准备】多媒体课件、一桶满满的水。

【教学过程】一、复习导入1、揭题：这节课，我们继续学习第23课《三个儿子》。

(小黑板出示课题)2、师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样?谁来接受考验!课件出示：既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸师：大家真不错，把词语都记住了!二、自读自悟三位妈妈说自己孩子的话1、师：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。

他们边打水边说话，他们在说些什么呢?请小朋友们快速浏览课文，划出三位妈妈讨论的内容，划好后自己读一读。

2、学生浏览课文，划出三位妈妈说的话，并读一读。

3、学生交流反馈。

可以一名学生也可以请三名学生说说妈妈谈论自己儿子的话。

师逐句出示：一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。

4、师：小朋友们，你们看看这三位妈妈在谈论什么呀?生1：在谈论他们的儿子。

生2：他们在夸奖自己的儿子。

5、师：那就请你当当妈妈，来夸夸自己的儿子吧!(生自由读读三位妈妈说儿子的话)三、朗读交流，发现阅读乐趣师：谁来当当妈妈说说自己的儿子!1、出示：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

⑴学生读到第一个妈妈说的话。

⑵师：你为什么要这样读妈妈的话?(学生自由说说理由：很骄傲、很自豪)(师板书：第一个既聪明又有力气)⑶谁能读得更自豪些?(指2生读)⑷你觉得他们哪里读得好?(其余学生尝试评价，师做适当引导)⑸我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧!(齐读)过渡：第二位妈妈眼中的儿子是怎样的呢?谁来夸夸。

《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。

⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：识字，写字。

教学准备：生字卡片。

教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。

标出自然段。

读熟课文。

一课时一导入新课。

你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。

今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。

齐读课题。

二初读课文，学习生字。

⒈检查预习情况。

① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。

一小组读1—2自然段。

② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。

① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。

② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。

③ 去掉拼音开火车读。

④ 给生字找朋友，组词。

抽生说，师将词板书。

生再齐读。

⑤ 记一记。

同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。

⒈朗读感悟，理解课文。

① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。

咱们一起试试吧！齐读课文。

② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。

④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。

⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

⑧ 自由读，齐读。

⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

⒈齐读课文。

想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。

二课时一复习生字。

1 抽生读生字，并给生字组词。

2 快速抢读生字。

3 齐读。

二学写生字。

1 齐读生字。

小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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23．《三个儿子》教案一.教学目标1.会认6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时不同的语气。

3.引导理解“为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题，使学生懂得要孝敬父母的道理。

二.教学重难点教学重点：理解课文内容，能正确、流利、用不同的语气朗读课文。

教学难点：明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。

三.教学过程(一)．复习生字，学习会认字。

1.指名让学生领读生字。

2.打乱顺序读生字，检查对生字的掌握。

（二）、巧设悬念，导入新课1、出示图片，看到几个儿子？2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。

”3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？4、板书课题：23 三个儿子（齐读课题，指导轻声）（三）、深入感知，学习课文1.整体感知，齐读课文，想想这篇课文讲了一件什么事呢？2.出示学习目标一：学习（1---6）自然段（1）小组合作：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎么样的？用“——”画出有关的句子。

（2）学生成果展示，出示课件，重点用不同的语气品读句子。

2.出示学习目标二：学习（7---13）自然段（1）轻声读第7自然段，想：主要讲什么？（2）小组合作：当三个妈妈提着沉甸甸的水桶,三个孩子是怎么做的呢?找出相关的句子，画上～～～线。

（3）学生成果展示，出示课件，重点用不同的语气品读句子。

（4）重点理解“为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题，使学生懂得要孝敬父母的道理。

四．小结学了这篇课文，你有什么启示？明白了什么？•只有疼爱父母，孝敬父母的才是真正的儿子。

五．拓展升华•你想对你们的父母说些什么？在日常生活中，你有为你们的父母做过什么事？六．板书设计23.三个儿子一个既聪明又有力气只顾翻跟斗一个唱歌好听只顾唱歌另一个没什么特别的帮妈妈提水七．布置作业1.完成黄冈小状元23课。

2,帮父母做一件力所能及的事，并对父母说一声，爸爸妈妈你们幸苦了。

课题23《三个儿子》课时2课时教学内容人教版小学语文二年级下册主备人程骅教学目标1、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。

2、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。

教学重难点1、结合重点词句理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。

3、理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

教学手段与媒体运用电子白板、电子课本教学准备课件教学流程运用信息资源教学反思第一课时一、谈话激趣，导入新课。

5１、同学们，有句歌词是这样说的“世上只有妈妈好，有孩子像块宝”，你们爱自己的妈妈吗？你为你的妈妈做过些什么事情呢？２、指名说，师小结：大家帮妈妈做的事情还真不少，看来大家都是有爱心、孝心的好儿子、好女儿。

今天我们一起来学习《三个儿子》的故事。

3、板书课题，齐读，质疑。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读，思考：课文讲了一件什么事？2、课件出示生字，自由读。

3、反复读，多种形式的读。

4、指导口头组词。

5、指导记形。

（你认为那个字最好记？）6、齐读。

三、指导写字。

1、课件出示要写的字，指导观察。

2、让学生说说那个字最难记。

3、共同分解难写字的笔画，并范写，学生认真看，并书空。

4、学生在练习本上练写，师巡视，提醒学生注意写字姿势。

5、指导学生给生字扩词，学生说一个，师板一个。

6、看黑板读词语一遍。

四、齐读课文。

读了课文，你知道了什么？有不明白的吗？下节再学吧。

出示课件利用电子课本资源学习生字第二课时一、复习导入。

一、课件出示生字、新词，学生齐读。

学生自由提问，上节课不明白的问题，今天继续学习。

板书课题。

播放本课的动画，帮助学生理解课文。

学习课文，理解课文内容。

1、自由读课文。

思考：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？（估计该问题，学生前会提到。

）2、课件出示插图，指导看图。

问：图中有谁，他们在干什么？看看课文是怎样写他们的。

《三个儿子》教学设计12篇(三个儿子的教学设计)下面是整理的《三个儿子》教学设计12篇(三个儿子的教学设计)，以供借鉴。

《三个儿子》教学设计1【教学目标】1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文内容，懂得孝敬父母的道理。

【教学重点】能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

【教学难点】欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

【教具准备】小黑板、【教学过程】一、激趣导入1、小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？是怎么表扬的？2、今天我们来学习第23课“三个儿子”。

二、出示课题，学习生字。

用自己喜欢的方式自由读课文，找出生字、新词，画出不理解的地方。

可以借助生字表读准字音，用字典识字。

给生字组词。

三、探究新知（一）齐读课文，把课文读通顺。

边读边思考：1、这个故事主要讲谁？2、有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？是哪个儿子？（二）朗读交流，体味阅读乐趣（1）三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出妈妈夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈们的语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

（2）分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？（3）让我们一起伸出大拇指夸夸自己的儿子，生齐读、个人读。

生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？（4）（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎样说自己的儿子的？大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。

（5）两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？（6）三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。

指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？（7）、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？（8）、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。

23三个儿子教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，了解三个儿子的特点和母亲的心情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：（1）通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。

（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（3）通过课堂活动，培养学生的表达能力和创新思维。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬父母、关爱家人的情感。

（2）培养学生在面对困难时，要有乐观、积极的心态。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，分析三个儿子的特点和母亲的心情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。

（2）培养学生通过课文内容，联系生活实际，进行情感体验。

三、教学过程1.导入新课（1）教师通过谈话导入，引导学生关注家庭关系，询问学生家里有几个孩子，与父母的关系如何。

（2）板书课题《三个儿子》，让学生猜测课文内容。

2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

（2）教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

3.理解课文（1）学生复述课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（2）分析三个儿子的特点，讨论母亲的心情。

（3）小组讨论：为什么母亲最喜欢第三个儿子？4.学习生字词（1）教师出示生字词，学生跟读。

（2）学生用生字词造句。

5.情感体验（1）教师引导学生通过课文内容，联系自己的生活实际，谈谈自己与父母的故事。

6.课堂活动（1）分组讨论：如何孝敬父母？（2）每组派代表进行分享，教师点评。

（2）布置作业：写一篇关于自己与父母的故事的作文。

四、作业设计1.写一篇关于自己与父母的故事的作文。

2.搜集关于孝敬父母的名言警句，下节课分享。

五、板书设计课题：三个儿子1.课文内容概括2.三个儿子的特点3.母亲的心情4.生字词六、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

《三个儿子》教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们应该怎么写教案呢？为了让您对于三个儿子教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了5篇《三个儿子》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

《三个儿子》教学设计篇一【教学目标】1、会认读6个生字，会写“聪”。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。

【教学重难点】理解老爷说的话，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

【教学准备】教学课件、图片、粉红色心形纸。

【教学过程】一课时一、导入1、齐读课题。

2、说说平时你妈妈是怎样夸奖你的。

设计意图：一个轻松的话题，让学生畅所欲言，进入兴奋状态，营造一个活跃的课堂气氛。

二、初读课文1、用自己喜欢的方式把课文读一次。

三、学习6个要认的字（课件出示6个要认的字）1、个别读。

（评读）2、齐读。

3、开火车读。

4、你是怎样记这些字的？5、男女比赛读词语。

设计意图：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。

四、学习课文和学写“聪”字1、小组合作学习1～6段：（课件出示如下教学要求）⑴小组齐读1～6段。

⑴用“-----”画出几位妈妈夸自己孩子的话。

⑴再读读妈妈夸自己孩子的句子，比一比谁读得较像。

设计意图：这个环节，看似简单，其实是必不可少的，一方面培养了孩子们的合作学习能力；另一方面，“三人行，必有我师”，在合作学习的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。

2、学读一位妈妈的话：（课件出示一位妈妈的话）⑴指名读。

（评读）⑴挑战读。

⑴全班读。

设计意图：这个环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化成妈妈的角色，其实时时处处都在提醒他们：你说的话是妈妈说的话。

三个儿子教案三个儿子教案3篇作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

来参考自己需要的教案吧！下面是作者帮大家整理的三个儿子教案3篇，希望对大家有所帮助。

三个儿子教案篇1【教学目标】1．认识6个生字，探究汉字部件表音和表意的规律。

规范、端正、整洁地书写“胳”“膊”“拎”“桶”4个字，探究汉字部件细小的变化规律，从而感受汉字的形体美。

2．在文本语境中知道“一个……又一个……另一个……”的表达作用，并在运用中提升表达能力。

3．正确地朗读课文，读好人物语言。

【教学重点】1．认识6个生字，写好4个字。

2．知道“一个……又一个……另一个……”的表达作用。

【教学难点】1．在识字、写字的过程中，引导学生探索规律、记忆特例。

2．在运用中提升表达能力。

【设计理念】突破随文识字以“一”带“串”的局限性，让学生通过本课学习，在识字能力上有所提升。

在随文识字中找到读词、认字的规律和特例，提升学生归纳、推理的思维能力，提高识字、写字的效率，增强识字、写字的兴趣。

【教学过程】一、直奔课题，了解学情师：今天我们一起来学习课文第23课《三个儿子》。

（生齐读课题）二、规律识字，高效识记1．在自主学习中读准字音师：请大家把课文读通，注意读准字音，等会儿接受挑战。

2．在检测反馈中探寻规律(1)探寻部件的读音规律。

师：老师要考考你们，敢不敢接受挑战？（出示词语“水桶”“拎着”“沉甸甸”）谁来读？预设：“拎”字正音出示“令”字，与“拎”字读音作比较。

师：回忆一下，我们认识的字中还有哪些字也带有这个“令”字？（生答，师板书。

）师：像这样念后鼻音的字远远不止这些。

（出示字典中所有读“ling”的字）师：读一读这些字，你有什么发现呢？（生读，师启发学生发现规律。

）师：看来带这个部件的字有着念后鼻音的规律。

而今天学习的“拎”字却是一个特殊字，它念前鼻音。

请大家齐读3遍。

师：在探寻规律中我们发现了记忆特殊字的好方法。

三个儿子教案3篇三个儿子教案篇1１、会认“既”等６个生字，会写“拎”等９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

３、懂得要孝敬家长的道理。

一、激趣导入１、师：小朋友们，你们的妈妈褒扬过你吗？生：褒扬过。

师：怎样褒扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生：……师：你们真是既聪慧又懂事的小朋友。

２、师：今日我们来学习第23课“三个儿子”。

（师板书课题）（生齐读课题）二、读通课文，感知内容１、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。

困难处多读几遍，开头吧！（生自由读）２、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？（生流利的朗读词语）当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？（生再读词语）３、课件出示句子：师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。

（同桌互读）师：找一组小朋友开火车读！（当一生读第一句话时）师：把你对这句话的理解读出来？（当生读其次句话时）师：读的好，你理解了。

（当一组生读完时）师：咱们一起读读吧！（生齐读句子）４、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！（师范读课文，生仔细听）师：感谢大家！象老师这样读读吧！（生再读文）５、师：小朋友练习的很仔细，下面我请同学分段朗读课文。

其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的.话。

（生仔细的听，仔细的划。

）三、自悟，品读语言１、师：都找到哪几句话？（生分别读三句话）师：下面自身练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

２、沟通一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。

（一生读的很好）师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。

师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自身的儿子，“我的儿子既聪慧又有力气……”（生齐读）４、沟通二：课件出示其次个妈妈的话师：其次个妈妈的话，谁来读？（生读）师：我听出来了你读出了妈妈傲慢的语气。

23 三个儿子教案
一、教学目标
•能够用英文简单描述三个儿子的故事
•能够理解“谁比谁”和“谁是最”这两个常用的英文表达方式
•能够进行简单的语法练习，如be动词的使用
二、教学重点
•掌握“谁比谁”和“谁是最”这两个常用的英文表达方式
•掌握be动词的基本用法
三、教学难点
•理解be动词的灵活运用
四、教学准备
•课件
•三个儿子的故事
五、教学步骤
1. 导入新知识
介绍三个儿子的故事，让学生简单了解一下三个儿子的情况，并让学生根据故事简单描述一下三个儿子的情况。

2. 讲解比较级和最高级
讲解“谁比谁”和“谁是最”这两个常用的英文表达方式，让学生掌握这两种表达方式的基本用法，并让学生进行一些练习。

3. 讲解be动词
讲解be动词的基本用法，并让学生进行简单的语法练习。

4. 综合练习
让学生根据故事进行综合练习，让学生理解be动词的灵活运用，并让学生运用所学知识描述三个儿子的情况。

5. 总结归纳
总结本节课所学内容，让学生掌握本节课所学的知识点和要点，并让学生进行自我测验。

六、教学反思
通过本节课的教学，学生掌握了“谁比谁”和“谁是最”这两个常用的英文表达方式，并掌握了be动词的基本用法。

在练习环节中，老师能够发现学生对be动词的理解还不够深入，需要继续进行加强练习。

在之后的教学中，老师将采取更多的实践教学方式，让学生更深入地理解和掌握语法知识。

《三个儿子》第23课说课稿《三个儿子》第23课说课稿第23课《三个儿子》说课稿一、教材方面这篇课文十分浅显，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理，那就是孝敬父母。

教学时，我觉得给二年级的孩子们不必讲过多孝敬父母得道理，只要引导学生熟读课文的基础上，抓住明明是三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见了一个儿子这个问题，引导孩子讨论就可以了。

二、说目标《三个儿子》这篇课文，分为两课时，其中，我所讲的是第二课时。

第二课时的教学目标有以下两点。

(1)有感情的朗读课文。

(2)分角色读。

(3)学会体贴、孝敬长辈。

三、说教学重点、难点在本文内容中，人物对话多，抓住人物对话，揣摩人物情感是教学的重点。

把明明是三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见了一个儿子这个问题作为教学的重点。

四、说教法《语文课标》明确指出学校各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中感知、感悟。

受到情感熏陶因此我在讲解本课时，预设了以下几个环节。

(一)复习巩固导入新课在复习时利用摘苹果游戏，检查孩子们对生字掌握情况，要求孩子们读准音，记住字形。

在这个游戏中，我采用适当的鼓励方式，如摘下的果子送给孩子，抓住低年级学生好动的特点，启发引导学生。

孩子们也表现的不错，纷纷发言，争夺果子，还发挥想象力，利用编字谜，形近字，熟字加偏旁等识字方法记生字。

(二)营造情感氛围，激发阅读兴趣在语文教学中，对课文的学习、理解，离不开情感参与。

激发学生的情感，就激起了学生深入理解课文的动力。

因此，让孩子们回忆妈妈的夸奖，模仿妈妈夸奖时的动作、神态，营造一个换位思考的空间，为后面揣摩人物的内心，表达人物的情感奠定了基础。

同时老师也很自然地导入到新课学习。

(三)尊重教材特点，自读自悟，合作研讨我在这里设计了两个环节，第一个环节，引导孩子找出对话，并启发学生学妈妈语气读出来。

然后我用贴卡片的方式，把重点语句贴在黑板上，这样既让孩子揣摩三个妈妈的心理，又能很自然地完成板书。