置身诗境,缘景明情(高二公开课课件)

3、想象与联想 、
• “诗中有画”，我们要结合各个意象,在我 们的脑海中形成画面。 • 让我们闭上双眼，随着诗人的脚步进入这 幅动人的画面。 • 图片展示
3、想象与联想 、
4、品味意境、把握诗情： 、品味意境、把握诗情：
• 首先描述画面。（勾勒想象图景） 首先描述画面。（勾勒想象图景） 。（勾勒想象图景 • 其次把握意境。（概括意境特点，把握情感） 其次把握意境。（概括意境特点，把握情感） 。（概括意境特点 • 明确： 明确： • 描绘了一幅秋夜寒江图：秋天的夜晚， 描绘了一幅秋夜寒江图：秋天的夜晚， 月亮落下，乌鸦啼叫，秋霜满天， 月亮落下，乌鸦啼叫，秋霜满天，枫树与渔 火映衬着独自愁眠的诗人； 火映衬着独自愁眠的诗人；远处山寺传来的 钟声让孤寂的诗人心烦意乱。 钟声让孤寂的诗人心烦意乱。 • 营造出一种凄凉、孤寂的意境， 营造出一种凄凉、孤寂的意境，渲染了 诗人内心的“愁”------羁旅之愁 诗人内心的“ ------羁旅之愁
2、把握意象 、
• • • • • • 寒山寺： 寒山寺：姑苏城外 ——远处古刹 为画面增添了一种文化禅思。 远处古刹， ——远处古刹，为画面增添了一种文化禅思。 钟声：夜半， 钟声：夜半，到客船 ——声音由远及近 打破夜的沉寂。 声音由远及近， ——声音由远及近，打破夜的沉寂。 客船： 到 客船： ——实为舟中之人 钟声传到了船中， 实为舟中之人， ——实为舟中之人，钟声传到了船中，让羁 旅之人心烦意乱，凸显主题。 旅之人心烦意乱，凸显主题。
五、教师点评赏析情况
六、作业布置： 作业布置：
• 1、复习本节课内容，特别留心鉴赏方法的 、复习本节课内容， 实践性流程。 实践性流程。 • 2、运用“置身诗境，缘景明情”鉴赏方法 、运用“置身诗境，缘景明情” 自主赏析《春江花月夜》 自主赏析《春江花月夜》。
谢谢大家！
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2、把握意象 、
• • • • • • • • • 意象特点： 意象特点： 月： 落 ——残月西沉 残月西沉， ——残月西沉，暗示时间已过夜半 乌： 啼 ——凄清 凄清， ——凄清，使人心伤 霜： 满天 ——凄冷 凄冷， ——凄冷，暗示时令已是深秋 江枫、渔火： 江枫、渔火： 对愁眠 ——愁思缠绕 不能成眠（实际是舟中人） 愁思缠绕， ——愁思缠绕，不能成眠（实际是舟中人）
三、 方法总结
• 吟诵感悟 • 把握意象 • 发挥想象与联想 • 品味意境、揣摩诗情 品味意境、
四、自主赏析 合作发言
• 阅读下面这首宋诗，完成相应题目。（海南、宁夏卷） 阅读下面这首宋诗， 海南、宁夏卷） • 题李世南画扇① 蔡肇② 题李世南画扇① 蔡肇② • 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 • 逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。 逢人抱瓮知村近③ 隔坞闻钟觉寺深④
概念解读： 一、 概念解读： 置身诗境，缘景明情” “置身诗境，缘景明情”
• 1、置身诗境：通过反复诵读，置身诗境， 置身诗境：通过反复诵读，置身诗境， 借助联想和想象， 借助联想和想象，将作者所描绘的意象和 画面一一再现到自己的脑海中， 画面一一再现到自己的脑海中，得到审美 的享受。 的享受。 • 2、缘景明情：根据作品中意象自身的特点、 缘景明情：根据作品中意象自身的特点 意象自身的特点、 组合方式，以及情景之间的关系 情景之间的关系， 组合方式，以及情景之间的关系，采取相 应的欣赏方法，体会独特的意境 独特的意境。 应的欣赏方法，体会独特的意境。
• [注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇：字 ①李世南：北宋著名画家， 擅画山水。 蔡肇： 天启，丹阳（今属江苏） 这里指水瓮。 天启，丹阳（今属江苏）人。③瓮：这里指水瓮。④坞 地势周围高而中央的地方。 ：[wù]地势周围高而中央的地方。这里指山坞。 地势周围高而中央的地方 这里指山坞。
欢 迎 光 临 指 导
授课教师： 授课教师：南安一中 陈琳东
• 【教学目标】 教学目标】 • 1、知识与技能：学习“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏 知识与技能：学习“置身诗境、缘景明情” 的方法，抓住意象，发挥想像，品味诗歌意境， 的方法，抓住意象，发挥想像，品味诗歌意境，领会作者 在诗歌中寄寓的思想情感。 在诗歌中寄寓的思想情感。 • 2、方法与过程：引导学生根据诗歌中意象的特点以及情 方法与过程： 景之间的关系，采取鉴赏方法与流程探究诗歌意境， 景之间的关系，采取鉴赏方法与流程探究诗歌意境，学会 运用“置身诗境” 缘景明情”的鉴赏方法。 运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。 • 3、情感态度价值观：通过体味诗歌的意境感受诗人在诗 情感态度价值观： 歌中寄寓的思想感情。 歌中寄寓的思想感情。 • 【教学重点】 教学重点】 • 让学生掌握“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓 让学生掌握“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法， 住诗歌意象，想像诗歌意境，分析诗歌思想情感。 住诗歌意象，想像诗歌意境，分析诗歌思想情感。 • 【教学难点】 教学难点】 • 找准诗歌意象，体会诗人要表达的意境。 找准诗歌意象，体会诗人要表达的意境。
二、教师引导 鉴赏实例
二、教师引导 鉴赏实例
枫桥夜泊（张继） 枫桥夜泊（张继） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 吟诵感悟（老师范读、学生跟读）： 1、吟诵感悟（老师范读、学生跟读）： 把握意象： 2、把握意象： 江枫、渔火、寒山寺、钟声、 月、乌、霜、江枫、渔火、寒山寺、钟声、 客船。 客船。 分析意象:通过分析表状态及修饰性、 表状态及修饰性 分析意象:通过分析表状态及修饰性、限制 性词语，我们逐次把握意象特点： 性词语，我们逐次把握意象特点： 把握意象特点
• 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。 这样一幅画面呈现出什么样的气氛？ 这样一幅画面呈现出什么样的气氛？
【参考答案】
• 画面大概是：有条小溪从两山之间流出， 树林里秋风萧瑟树叶飘落，一个人抱着瓮 在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出 寺庙。 • 这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的 气氛。