对话让文章更精彩
教学目标：
1、让学生知道对话是一种描写方式，并初步了解对话描写对于增强文章表现力和感染力的作用。
2、通过练习来体会对话描写，提高学生记叙文写作中有效运用对话的意识。
教学重点：
1、熟悉并了解对话对于增强文章表现力的作用，这是让学生有意识地运用对话的前提。
2、学会对话的几种表达形式，以及对话描写应当注意的事项，提高运用对话为文章增强表现力的意识。
教学方法“
讲授分析探究练习总结
教时安排：
一课时
教学内容“
一、导入：（展示孔乙己形象）
直入课题。
二、文章中对话的作用：
今天我们来说说作文中的对话。我们先来看一段对话：
对话片段一：
连连看
当水生等人参军后, 几个青年妇女商量去看望丈夫, 作者在这里写了这样一组对话
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴, 可是忘下了一件衣裳。”
“我有句要紧的话, 得和他说说。”
“听他说, 鬼子要在同口安据点……”
“哪里就碰得那么巧, 我们快去快回来。”
“我本来不想去, 可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”
可供选择的词：羞涩文静直率坦诚谨慎忧虑急切爽快老成持重
同一种愿望, 同一种心理, 而各人用各自不同的语言表达出来, 表现各自不同的性格特征, 或温柔, 或文静, 或急快, 或率直, 或老成, 或羞涩, 无不跃然纸上, 读后如见其人, 如闻其声。对话可以表现人物，我们在写人物对话的时候，可以注意结合人物的某一个性格特点，写最能表现他这一特点的对话，这一会让文中的对话更精彩。
结论：对话可以展示人物个性，刻画人物心理。
板书：对话可以刻画人物
对话片段二：
掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说，“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的吗？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。
揭示了情节，对后面的情节也有一定的交待。这一段对话描写，对情节有推动作用。我们在写对话的时候，也可以考虑这段对话对之后要发生的事情能起到什么作用，这样以来，
对话就不再是可有可无的。
结论：对话可以揭示情节，推动情节的发展。
（板书：对话可以推动情节）
除了这些之外，我们再来看一段对话：
对话片段四：
只有四叔且走而且高声的说：
“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！”
……
“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。
“还不是和样林嫂？”那短工简捷的说。
“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。
“死了。”
“死了？”我的心突然紧缩，……接着问：
“什么时候死的？”
“什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。”
“怎么死的？”
“怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。
这一段话，大家看出了什么？祥林嫂死掉了，这些人的表现呢？淡然，漠不关心。从这段对话中我们可以看出来当时社会上对于这样一个下等人是那么漠然。对话可以揭示社会环境。我们所写的记叙文当中，也会涉及社会问题，所以记叙文或多或少地联系到社会上的热点问题，会让人感觉更真实生动。
结论：对话可以揭示社会环境
（板书：对话揭示社会环境）
三、怎么写对话
好，我们现在来看一看，对话能展示人物性格，刻画人物心理，还能够推动情节发展，揭示社会环境。也就是说，对话是为文章服务的，（板书：对话为文章服务）有着这么重要的作用，我们的作文中该怎么来表现对话呢？
展示错例：
展示一：
（吃饭时候，爸爸妈妈坐在餐桌旁准备吃饭，儿子迟迟未到。）
爸爸说：“咦？儿子呢？”
妈妈说：“在屋里。”
爸爸说：“我去看看，他怎么还不来吃饭。”
爸爸走进卧室，对我说：“儿子，还不赶紧去吃饭！还看什么书……”
过了一会儿，爸爸还没有回来。
妈妈说：“爸爸呢？去叫爸爸过来吃饭！”
我一进屋，发现爸爸在看自己刚才看过的漫画书。
我说：“爸，你怎么又在这里看我的书啊，我们一起去吃饭。”
于是，我们一家人开始围坐在饭桌旁吃饭。
大家来评价一下，这样的对话你觉得怎么样呢？
我写的好一点，说说应该怎么写。
表现场景，表现人物，等等。好，回顾一下我们的课题：对话描写，为文章增光添彩。
明确：对话是一种描写方式。运用对话目的是来描写人物，表现人物特点。所以，不是所有的时候都需要用对话来表现。（板书：对话是为表现人物服务的。）
看刚才的这段对话，似乎没有必要。但是大家能不能给他修改一下，让他变成能对表文章有所帮助呢？
要求：
1、可以自己设置要表现的人物形象
如：暴躁的、慈爱的、滑稽的、文雅的……
2、可以稍微考虑以后的情节发展
如：接下来会爆发一场争吵，接下来就会是父母对我的批判，接下来一家将出门逛街……
3、对话会不会受到社会因素的影响？
如：高考的压力，房价过高的负担，双十一的减价潮……
学生修改。（找出来最有特色的进行点评）（板书：用对话展示人物个性）
修改示例：
父亲指了指凳子，不耐烦地说“嗯？那个臭小子呢？”
母亲淡淡地道：“可能屋里看书呢。”
父亲眉头一皱，说到：“这咋还不来吃饭？这都几点了！我去看看这小子在干涉么。”
父亲拉开凳子就闯到卧室门前，吼道：“喂，小子，吃饭了……嚯，看的什么这是，……”
……
母亲纳闷道：“去看看你爸咋回事！这半天了，这咋还来一个去一个呢！”
我一进屋，发现爸爸在看自己刚才看过的漫画书。
我惊叫道：：“爸，你怎么又在这里看我的书啊，我们一起去吃饭。”
爸爸似乎有些尴尬，连忙说：“哦……好，走……走吧，赶快去吃饭。”
仔细看看我们加上去的词，都是表现了人物说话时的情态、语气、动作等，加上这些词汇，让人如临其境，也就让人物对话更生动。一段话的修改，我们把它从多余到可以舍弃，改变成了这样能对人物形象有所表现，是注意到了对话的作用，有意识地加以运用的结果。所以大家要注意，文中的对话不是可有可无的，是为了我们的主要目标而服务的。
当然，写到文章中去，这一段话显得太整齐了，少了点变化，就有些单调。同学们来看一看，怎么能变换一下作文中对话的形式呢？
学生尝试写出来。
介绍对话描写的几种表现形式：
⏹提示语在前（牵羊式）：那邱士力也是个倒霉的角色，站在终点骂着：“混蛋，为什
么不放进行曲。”
⏹提示语在后（推车式）：“你不能光听那几个拉拉队的意见!”贾里力争着。
⏹提示语在中间（挑担式）：“你是我的榜样。”有个人说：“我要练成这样就好了！”
⏹没有提示语（省略式）：“但我们的工作很重要，出点差错不得了。”
示例：
父亲指了指凳子，不耐烦地说：“那个臭小子呢？”“可能在屋里吧。”母亲漫不经心地说。“这咋还不来吃饭”，父亲眉头一皱，“这都几点了，我去看看这小子在干什么！”
说着，父亲就已经拉开凳子闯到了卧室门前。“喂，小子，吃饭了……”刚一转身，父亲又好奇地探了探头，“嚯，这看的是什么……”
……
“去看看你爸这咋回事啊，”母亲纳闷道，“这半天了，这咋还来一个去一个呢！”我一进屋，发现爸爸在看自己刚才看过的漫画书。
我惊叫道：：“爸，你怎么又在这里看我的书啊，我们一起去吃饭。”
