游戏教学法在小学英语教学中的运用
托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣，而游戏正是深受学生欢迎的一种教学活动。
一、游戏的种类
英语游戏不同于普通的游戏，它主要是让学生掌握英语知识，提高学生运用英语的灵活性。常见的课堂英语游戏有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing等，这些也都很适合小学的英语教学。
二、游戏的意义
1．游戏符合小学生的心理生理特点，有利于激发学生学习英语的兴趣。
英语是一种语言，抽象枯燥，而且在我们周围没有相应的语境，难免会使刚开始接触英语的小学生感到陌生。但是小学生的天性是玩。他们活泼好动，爱表演，乐于接受趣味性强的事物。游戏正好顺应了小学生之一特点，寓教于乐。它能充分调动学生的眼耳口手等感官，用视听说写画唱等形式满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习兴趣。
2．游戏有利于培养学生的思维能力和合作精神。
由于小学生爱动手、动脑，因此要给予他们展示自己能力的天空。例如，在学完了camping trip,tent,towel,tin-opener等词汇后，为了学以致用，我提前让学生们设计一下我们即将到来的春游。因为春游时大家所期待的，所以学生特别积极，整个活动中能尽量做到用英语，表演得相当出色，他们很快就记住了这些新授单词的读音和意思。以游戏为形式的动态教学活动，不仅有利于孩子们爱学、会学、乐学，锻炼了学生的语言能力，提高了兴趣，而且有利于培养生生之间人际活动的能力。
3．游戏能帮助老师及时了解学生对所学知识的掌握情况。
游戏不单纯是为了活跃课堂气氛，一个游戏的设计能突出重点难点，老师能在游戏过程中及时发现学生对知识的掌握程度，并针对学生的不足之处作出补救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。
三、课堂游戏中存在的问题
1、课堂纪律散漫甚至失控
小学的学生自制能力比较差，课堂纪律本来就很难自觉遵守。教学中穿插了游戏后，有些学生就开始混水摸鱼，和同桌讲话的可能性大大增加。有的游戏需要大幅度的动作，有些学生就会以为是活动时间，加上他们的天性流露，于是会出现纪律散漫的现象，如果控制不好则可能出现纪律失控的情况。
运用英语课堂游戏“寓教于乐”是引导学生参与教学活动、培养学生兴趣的有效手段。游戏使学生学得轻松、自如，兴趣盎然。游戏教学还有更现实、更深远的一方面。那就是它把竞争机制引入课堂教学，为学生平时的学习提供了竞争的机会，在给学生建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要性。因此，激活学生的学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
总之，英语教学是一门艺术，教无定法，贵在得法。但如果在英语教学中能适时地开展游戏教学，就可以使课堂教学充满欢声笑语，何乐而不为呢？
2、游戏过程只涉及少数学生
游戏类型有很多种，有的需要少数人参与，有的则需要整班全体参与。很多教师为了维持课堂纪律，设计的游戏也都是些小型的游戏，有的游戏也只是点了几名成绩比较好的同学参与，而其他同学就坐着看，没有什么事情，其实这样的游戏效果肯定不理想的。缺少“身临其境”的感觉，学生肯定对句子的理解不到位。
3、游戏活动脱离语言学习目的
游戏活动脱离语言学习目的，其中也包括没有达到预期的使用英语交谈的目的。比如前不久我在教北师大版Unit 9 时，我也犯了这样的错误。这个单元的Let’s talk部分是要求学生做一个Survey，于是我就在课上布置学生相互之间用“What do you like ?”和“I like ……”来询问完成。我在巡视学生询问的过程中，耳边不时会传来“你喜欢什么？”和“我喜欢……”的声音，不用说一定是学生不自觉地用汉语开始完成调查了，在我制止之后情况才有了好转。
四、课堂游戏的注意点
1、游戏形式要多样化
常见的课堂英语游戏有：Bingo、Guessing game、Simon says、Magic ears、High voice and low voice、What’s missing等，要吸引学生的注意，那么一节课中所运用的游戏形式应该多样化，但是多样化并不是指花哨。在教新单词时，可以采用High voice and low voice、Magic ears等游戏辅助教学,教完之后可采用What’s missing、Guessing game、小组抢答比赛等来巩固单词的掌握。在教对话时，可采用小组比赛的形式或分角色朗读来增强学生对课文的记忆。
2、时间的掌握要适当
对于一堂40分钟的课，要在课上让学生掌握一个单元的新单词或一个单元的对话，单进行教学就需要花很多时间。其中还要穿插一些游戏，来调节课堂气氛，有时候一节课确实会来不及完成教学任务。所以对于游戏时间的掌握还是要有个
限度的，因为游戏只是起到一个辅助的作用，是课堂里的“调味剂”，所以我认为游戏在课堂里不能喧兵夺主。
五、游戏的步骤
1、按需要精心设计游戏环节
要进行游戏教学，老师还要在平时注意积累多种游戏教学方法，小学老师更要根据小学生的心理生理特点，利用现有的条件发挥想象力，创造新游戏，不断与同行交流经验，相互学习，使课堂游戏形式不断丰富。当然老师还要精心设计，合理安排学习内容，注意多种游戏的应用，使游戏和学习内容融为一体，调动学生的积极性，激发兴趣。
2、讲清游戏目的、要求和规则
由于小学中、低年级的学生年龄偏低，尤其是一二年级的学生，对于课上开展的游戏个个都很积极参与。他们也很喜欢参与新的游戏，但是他们的理解能力有限，有时候不能很好地理解游戏的规则，于是在游戏中可能会不知所措，也可能会出现课堂混乱的现象，那么游戏的预期效果就不能达到。所以教师在游戏之前，特别是新的游戏，一定要向学生讲清游戏的目的、要求和规则，使学生明确了之后，学生才能较好地去参与游戏。
3、教师要提供一到两次示范
在讲清游戏目的、要求和规则之后，在低年级的教学中，教师最好要提供一到两次示范。低年级的学生虽然理解能力有限，但是模仿能力很强，特别是喜欢模仿老师的行为。所以我们在游戏教学中要让学生尽量模仿自己，融入游戏之中，同时通过示范，也可使游戏的目的、要求和规则更加明确和形象化。
4、巡视和帮助需要帮助的同学
在游戏的过程中，不能指是让个别学生参与，应该做到游戏能让人人都参与。但是，由于班级中人数较多，教师也不能顾虑到班里所有的学生，所以在游戏过程当中要不断的巡视，及时发现学生的不足并且及时让学生改正。同时，教师在游戏中要多注意平时成绩稍落后的学生，确保他们也能够参与到游戏当中并为他们解决一些问题，增强他们的信心。
5、有一个评价和反馈的过程
游戏活动是课堂教学的一部分，在游戏活动结束时，老师要注重对学生在游戏活动中的表现作出评价。这个评价包括学生参与游戏活动的积极程度，学生在游戏活动中表现的热情，学生在游戏活动中的收获。当然对于在游戏活动中学生所表现出来的任何创新或闪光点都要及时表扬。还要注意，评价要有公正，避免由于不公平的竞争使学生积极性受到打击，失去对游戏的兴趣。
在实际英语课堂教学过程中，教师应利用游戏教学无意注意的特性，适时、适度地设置相关的、学生易于参与的、乐于接受的游戏活动，游戏来源于我们的生活，来源于我们的创造，服务于我们的教学。让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在学中玩，玩中学，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，真正地实施素质教育。
游戏在英语教学中的作用
小学英语教学是要重视培养兴趣，不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
