第四课普遍联系与人际和谐
【授课教材】高等教育出版社哲学与人生主编：王霁
【教学目标】
1．认知目标：了解事物是联系中存在，联系具有普遍性、客观性、多样性；人际关系是普遍联系的一种特殊表现，人在联系中生存。
2．情感目标：学会尊重他人、关心他人、自觉帮助他人，自觉营造和谐的人际关系。
3．运用目标：能够用联系的观点看问题，对自己人际关系进行分析、反思，改善自己的人际关系。
【教学重点】
1.用普遍联系的观点看问题
2.营造和谐的人际关系
【教学难点】
1.营造和谐的人际关系
2.人际关系的复杂性、交互性特点。
【教学方法】
行动导向法、情境导入法、分组讨论法、职业结合法、案例讲授法。
【教具准备】
多媒体教学设备多媒体课件
【教学班级】【授课时间】【课时安排】
【教学过程】
导入新课:（10分钟）
播放视频：校运会开幕式录像（奥运会开幕式录像）
思考问题：
1.校运动会都有哪些人参加？
2.精彩的开幕式有哪几个环节，最精彩的内容是什么？
3.一个圆满的运动会需要哪些部门配合才能完成？如果有一个环节没有到位，结果会怎
么样？
认知环节:（25分钟）
一、一切都处在普遍联系之中。
1.联系的含义：所谓联系，是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互作用和相互制约。
材料1：教参P50页。
问题思考：
1.文中展示了这位中职生在求职过程中的哪些举动，并分析这些举动和他求职成功之间的关系？
2.主编的话体现了人与人之间、人与事业之间怎样的关系？
3.我们从这位年轻人成功的求职经历中获得什么启示？
4.有人说：“帮助别人，就是帮助自己”，“与人方便，自己方便”。结合上例谈谈个人理解。
材料2：成长的烦恼，教参58页。
问题思考：
1.是什么困惑了他？
2.他所说的“独行侠”可行吗？如果人与人之间是一种对立状态行不行？为什么？
3.他的烦恼让你感到了什么？我们应该怎样看待这一问题？
2.用联系的观点看待问题
联系具有普遍性，联系的普遍性包含三个意思：一是事物和事物之间有联系，二是事物内部各要素之间有联系，三是我们的世界就是一个普遍联系的有机整体。没有一个事物是孤立存在的。
A．世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。任何事物都处在联系之中。例如每个人之间，每个人和周围的事物。
B．每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。比如任何一个物体，组成他们的最小的分子原子是有联系的，他们之间依靠分子和原子的相互作用力联结在一起。形成稳定的物质结构。
C．我们的世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
尤其在我们当代，世界的一个显著特征就是“一体化”，也就是说在经济全球化的过程中各个民族和国家之间的来年息越来越紧密，世界仿佛成了一个小小的村庄。普遍联系的观念已经成为当代社会不可或缺的观念。
我们看几个例子：
工业依赖农业提供粮食、原材料和市场等，农业又依赖工业提供化肥、农药、机器和日用品等。如果某一部门、某一环节发生问题，比例失调，就不可避免地要影响到别的部门和环节。
再例如：要建住房，不仅要解决地皮、下水道、天然气、暖气、用电、用水等一系列问题，同时还要解决交通、服务、托儿、饮食、商店等一系列问题。房子问题就和许多事情联系着。真可谓“牵一发而全身俱动”。
在自然科学领域，不断的出现一些新的边缘学科，物理化学、化学物理等学科的建立，反映了物理运动形式和化学运动形式之间的相互联系；
横断学科的建立从一个特定的侧面反映了多种学科之间共同的联系和规律；
从我们的整个地球来看，他就是一个有机的整体！
（那么，我们思考一下，这句话对不对：任何两个事物之间都有联系！能不能这么说呢？）不能单纯说任何两个事物之间有联系，任何联系都是有条件的，例如丢失一个钉子，坏了一只蹄铁，坏了一只蹄铁，折了一只战马，折了一只战马，伤了一位骑士，伤了一位骑士，输了一场战斗，输了一场战斗，亡了一个国家。钉子和国家的联系，是通过蹄铁——战马——骑士——战斗发生的联系。这是电影英雄儿女中的画面，石头在特定的环境条件下，就与战争联系起来！
联系是客观世界自身固有的，不是臆想出来强加给事物的。人们既不能“创造”事物之间的联系，也不能“消灭”事物之间的联系，而只能按照客观事物的本来面目如实地反映它们之间的联系，并在正确反映的基础上整合和利用这些联系。坚持联系的客观性，反对在联系问题上的唯心主义观点。
（不能随便主观臆想两个事物之间的联系）比如说，8就是发财，6就是六六大顺，4的谐音是死，所以不吉利，这种臆想是没有道理的。再比如，乌鸦报丧，喜鹊报喜，这种臆想也是没有道理的。包括最近几年传闻的世界末日。。还有星座速配，等等，都是没有根据的联系。
3.人与人之间的互相联系
狼孩的案例，说的是两个小女孩，从小被狼养大，被人获救后，不会说人话，只有狼的生活习性，经过很多年教育，才勉强会说几个词。这说明：人的知识和才能，语言等等都是后天在人的社会中通过交往形成的，每个人都生活在现实的社会中，都处在和他人的交往和联系之中。由此可见，社会交往是非常重要的。
这幅图，很复杂，因为中国人非常重视血缘关系，所以，从自己这里开始，上下三代，都有特定的称谓，这点跟外国人不一样。英语当中，凡是兄弟都是brother，凡是姐妹都是sister，跟爸爸差不多的男子都是Uncle，跟妈妈差不多的女子都是aunt，他们就很简单。
这幅图说明了我们家庭领域里的人际关系。人类社会是一个联系程度最高、最复杂的系统，既有地域、血缘的联系，又有政治、经济和思想的联系，人际关系是社会联系的基本形式。
总结提升:（30分钟）
二、营造和谐的人际关系
1.和谐关系与人生发展
用联系、全面的观点看待人生关系，就会形成积极的人生态度；反之，以孤立、片面的观点看待人际关系就会形成消极的人生态度。积极的人生态度表现为接纳、合作、和睦、和谐。消极的人生态度则表现为冷漠、自闭、排斥、对抗。人际关系的和谐与紧张，直接影响我们每个人的人生发展。美国心理学家马斯洛支出，如果一个人被他人抛弃或者拒绝于团体之外，他便会产生孤独感，精神会受到压力，严重的还会产生无助、绝望的情愫。没有和谐的人际关系，个人就会屡遭挫折，难以创造和享受快乐人生。
体验交流（20分钟）
学生活动：评选和谐标兵
（1）小组合作，讨论和谐标兵的条件。
（2）班级汇报，形成和谐标兵的标准。
（3）根据标准，小组酝酿推荐候选人一名。
（4）全班投票选举，统计结果，票多者为胜。
（5）教师宣布结果，颁发奖品。
（6）和谐标兵获得者发表自己的感想。
