初中毕业班班级管理策略研究
摘要：初中毕业班学生管理工作因学生自身特殊、课程安排紧张、学生负担较重等特点而变得分外复杂，班主任在管理中不能按照初一、初二的老思路，更不可因忙于课程教学而忽视管理。文章便是从初中毕业班学生的心理状态入手，探讨班级管理中应该注意的问题，并努力探索适合初三班级管理的策略。
关键词：初三；毕业生；班级管理；心理状态
一、初中毕业班的特殊性
大学生在回忆自己的求学生涯时，总会对两个阶段记忆犹新，一个是高考，一个是中考，这是他们人生的转折，也是他们求学生涯中最发奋学习的时光，但是这也是他们人生中最乏味的两年。初中毕业生一般为16周岁左右，正是叛逆心最重、自律能力最差的时期。
二、初三学生心理状态分析
正如前面所述，初三学生处于自己人生中叛逆性最强、自律能力最差的时期，如果班主任想更好地管理毕业班学生，就必须熟悉初三学生的心理状态，有的放矢地从事班级管理工作，只有这样才能获得事半功倍的效果。通过在西藏近六七年的班主任工作实践与交流，笔者现将初三学生的心理状态分为以下几点：
1.自卑心理
部分学校将初三学生根据成绩分成不同班级，即使学校不分班级，老师也会将学生分成三六九等，对考高中有希望的严加管理，没希望的听之任之。这样就使得很多后进生产生了很强的自卑感，甚至
自暴自弃。
2.自负心理
对学生的三六九等分类以及老师对学生的过于褒奖，还会引发学生的另一种心理极端，过于自信，过于自信就会变成自负。16岁左右的孩子心智发育还不是很成熟，对事情的估计往往有失偏颇，容易在老师的一次到几次的褒奖中沾沾自喜，从而开始听不进同学甚至老师的劝告，最终导致失败。在独生子女越来越多的今天，这种现象尤为明显。
3.逆反心理
16岁的初中生从生理和心理上开始步入青春期。他们渴望接触除亲人以外更多的人，了解更大的世界。他们需要父母和老师的关怀，但又讨厌一一包办。进入这个被心理学家称之为“第一个叛逆期”的孩子对抗、逆反心理特别严重，最明显的表现就是语言退化到只有一个“不”字。一意孤行，劝不听，打不许，很多班主任对这种学生是伤透了脑筋。
4.异性间的朦胧心理
进入青春期的学生，随着生理现象的呈现，开始对异性有了朦朦胧胧的好感和渴求接触的恋慕心理，加之独生子女本身对异性的了解就很少，而且逆反心理比较强，如果教育不当，很容易产生不良后果。而如果听之任之，势必会分散学生的注意力，导致他们成绩的下滑。
三、班主任管理策略分析
班主任不但要负责学生的日常管理，而且要搞好任课老师与学生的管理，保证毕业班的学生最大范围地考上理想的高中，所以须利用行之有效的管理策略。笔者经过长期的管理实践总结与分析，现将自己的管理办法总结为以下几点：
1.给学生自信心
信心是力量的源泉，是成功的基石。在初三管理后期，班主任要将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。在每次考试之前，要千方百计使学生放松心态；考试之后同他们交流学习经验，对其成功之处给予充分的肯定，不足之处提出改进的措施，这样，学生越考心中越亮堂。当然要避免对一个同学的过分夸奖，而是让每个有进步的学生都能得到鼓励，让更多的学生看到希望。
2.让学生保持一颗平常心
良好的心态是成功的关键。随着中考的日益临近，学生压力就会增加，这就需要班主任通过深入细致的思想工作，做好心理疏导。例如和科任教师合作，对学生进行学法指导；开展心理日记的写作，使学生之间多交流、多沟通、多帮助，尽量不正面批评学生。
3.让学生感受到老师的真心
班主任体贴入微的关心、周到的服务是学生能够潜心学习的重要条件。作为班主任，要尽量多与学生接触，以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，让爱的阳光照亮每一位学生。另外对于一些敏感问题，比如谈恋爱的问题，班主任更应该坦诚相见，以班会的形式告诉他们有这种朦胧心态是正常的，并采用部分
例证，分析处理不当的危害以及如何处理这种心态，从而利用这种心态，让他们把朦胧的感情转化为学习的动力，相互鼓励。
四、结语
初三学生的班级管理工作比初中任何年级的管理都复杂且繁重，所以身为初三班主任，我们应该有勇于奉献的精神，且要把握每个学生的心态，给他们以合适的教育，努力让每一个优等生考上自己理想的高中，让后进生在奋斗中改变自己的命运。
笔者认为初三班主任管理要把握三心：给学生自信心、让学生保持平常心、让学生感受到老师的真心。让学生相信自己，相信班主任，从而更好地投入到学习中去，最终取得中考的胜利。我的口号是：“不到最后一秒，不放弃任何一个学生！”
参考文献：
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［5］张英红.做好初三班主任工作的几点体会［j］.读与写：教育教学刊，2008（9）.
（作者单位西藏自治区昌都地区左贡县中学）
