《丑小鸭》教学设计
教学目的：
情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
知识目标：
朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
学情分析：
《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生. 但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感。这些如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹。所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握.在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生从童话思获得生活给养的目的.
教学重难点：
引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
《丑小鸭》第一课时课堂实录
一、激趣导入
同学们，你们喜欢童话吗？今天老师就带领大家去童话王国去做客。看看大屏幕上，他们是谁啊？丑小鸭和白天鹅又发生什么故事呢？让我们从课文中寻找答案吧。（齐读课题，指导书写课题）
二、初读课文
1. 教师范读课文。
2. 出示自学要求，指导学习。
三、字词认读
1.出示认读的字词，带拼音读。
指导篱笆、芦苇两个形声字的认读，鸭、鹅两个字的生活识字。
2..把字词放在句子里认读。
指导卧字的演变过程，欺负和讨厌的反义词指导，认读“僵”字并与“疆”字进行比较学习，理解幸亏这个词语。
3.去掉拼音读，单个会认得字出现认读。
四、指导朗读
1.指导第三自然段，指导学生有感情的朗读。
2.指导第四自然段，在语气的把握上指导学生朗读。
3.指导第七自然段，在语气的把握和句子的停顿上指导学生朗读。
五、时间变化的语句
1.出示时间变化的语句。
2.出示一年四季变化的图片。
3.加上“太阳暖烘烘的”这句话，将两幅图画进行对比。
4.小结时间变化的语句在文章中的作用。
六、细读课文
对于课文文本的再一次细读，将出现过的生字加以巩固，另外有感情的朗读课文，也是对文本的细致感悟。
七、分享文本
好的东西要分享，和你的同桌把今天课堂上，老师指导朗读学习的方法，再次带入《丑小鸭》这个故事中，试着有感情的读给对方听。
第二课时
六、复述
1.同学们，我们看一下第一段里，有几句话,分别标上句子的序号。在通过每句挑选的词语，来复述课文。幻灯出示
按照上述方法，来学习剩余的段落。幻灯出示
1段①暖烘烘②卧
2段①钻剩下②裂开钻③灰灰大大瘦
3段①欺负②咬啄讨厌③孤单篱笆
4段①讥笑追赶②躲找
5段①芦苇傍晚②望惊奇羡慕
6段①结冰②趴冻僵③幸亏
7段①散步②扑扑翅膀雪白长长美丽③难道啊任意挑选段落，用上上述词语，来复述课文。
2.总结复述。
七、概括
