如何培养学生的口语交际能力
随着改革开方的深入和市场经济的实施，人们的社会交际活动空前广泛。较强的口语交际能力成了每个人适应现代社会交际最基本的能力要求。我国新颁布的《语文课程标准》中明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，教师应培养学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”
根据多年来的语文教学经验分析，我们认为：小学生在口语表达方面的缺陷主要表现在两方面。一是许多孩子胆子小，缺乏自信心，不敢说；二是由于学生口头语言材料贫乏，不会说。怎样使不敢说的学生充满自信，大胆表达，展示自我，使不会说的学生口齿伶俐，能言善辩呢？在多年的语文教学工作中，我们一直在坚持不懈地探寻和摸索培养学生口语交际能力的有效途径。
1.激发说话兴趣，培养学生的口语交际能力
玩是孩子的天性，兴趣是孩子们最好的老师。安排一节连玩带说的口语交际课，能极大地调动学生的说话兴趣将养学生的口语交际能力。例如；针对孩子爱玩的特点，让孩子把自己的玩具带到学校，一边玩一边介绍给同学。这一方法活跃了课堂氛围，学生思维的闸门被打开，他们一边摆弄着手里的玩具，一边绘声绘色的向同学讲述各种玩具的玩法，每个学生都生怕自己的玩具不被同学注意到，都充分展示着自己的口才，各显其能。再如：让孩子们把自己最喜欢吃的水果带到学校，同学间相互介绍水果的形状、大小、颜色，
慢慢地品尝.说出水果的味道、特点……总之，选择一些符合学生实际，贴近学生生活的内容，让学生在轻松愉快的氛围中进行说话练习，确实能激发学生说话兴趣，培养口头表达能力，真正引导学生在实际生活中学语言，在生活中用语言。
2.在识字教学及平时言谈中，有意识培养学生的口语交际能力
识字教学中，除了要求学生掌握生字的音、形、意外，有意识地进行大量的扩词造句，串字连篇练习也是提高学生口语交际能力的有效途径。让学生通过一段话或几句话，把一课中所学生字串连起来。这一方法不但巩固了所学生字，而且还为学生的口语交际积累了一定的口头语言材料。
针对学生不能完整、准确而消楚地表达一层意思的说话习惯，告诉学生一个完整的句子一般是按照”什么东西，怎么样”或”什么时候，谁在什么地方干什么”这样一个模式来说的。这样，学生在回答问题、表情达意的时候，就有了一个定位参考。
低年级学生的口头表达能力一般是从说一句话、几句话，到一段话开始，由浅人深，从间到繁，逐步提高。为了练习让学生生动、形象地把话谈。清楚，说完整，对学生进行给结果找理由，给上句说下句等多种形式的说话句式练习。例如：告诉学生生活中的每一个结果都有原因，每一个决定都需要理由，请你帮助下面的句子找一些理由。比如：我今天感到快乐（或今天我很伤心）是因为……妈妈发脾气了，因此……此项活动采用小组合作、组织竞争的方式，引导学生扩散思维，充分发挥自己的想象力，学生兴趣极为浓厚，
想出了”今天我感到快乐是因为老师表扬了我。我今天感到快乐是因为我要过生日了。我今天感到快乐是因为我考试得了一百分”等理由！然后看哪个组的同学想到的理由最多，哪个同学表达得最清楚，哪个组的同学听得最认真，最后评出优胜组并颁发合作星。这一方法极大的调动了学生的说话兴趣，发扬了学生的合作精神，扩展了学生的口语交际能力。
3.在课文的讲读中，有意识地培养学生的口语交际能力
语文教材既是读写训练的材料，同时也是进行听说训练的材料。课文是学生学习语言、积累语言和拓展语言的好范例。要想借此培养和提高学生的口语交际能力，教师就必须深挖教材，对课文内容进行创造性的拓展和延伸。例如：学习了《称象》一课，鼓励学生小组讨论是否还有更好的称象方法。有的课文还可以用排演课本剧的方式让大家都参与说让学生通过剧情中人物的语言对话，培养学生具有文明和谐的与人交流的素养。例如：《小蝌蚪找妈妈》、《小壁虎借尾巴》等文章，不但要求学生能够复述课文，而且要求学生在熟悉课文内容的某础上分小组进行课本剧的排练，人人参演，大家比表演的神态、动作，促进了对语言的理解，这种方式学生最乐于说。学生最喜欢竞争，有的课文学过以后可组织学生针对课文中的某一问题、某一观点进行讨论或辩论，让学生自由发挥，让他们在说话实践中发挥内在的自主性启动性、创造性。
4.在口语交际课中，创设情境，激发口语交际兴趣
根据低年级学生年龄小、注意力易分散、形象思维有优势的特点，
在口语交际教学中，可通过活动来训练学生的口语交际能力。例如；在上”压岁钱怎么用？”这一口语交际课时，开展小记者行动这一活动，选派一名学生当小记者，任意采访本班其他成员：你今年过年一共收了多少压岁钱？你准备用压岁钱做什么？采访完毕，全班同学评议一下谁的压岁钱用得有意义，谁说得清楚明白。除此之外，口语交际课中还可以设计礼貌用语、打电话、问路、购物等多种多样的生活情境，或者有计划、有目的地组织学生开展故事会、朗读比赛、猜谜等多种多样丰富多彩的课外活动。学生在这些生活情境中进行口语交际，不仅提高了交际能力，而且学会了一定的生活技能，丰富了学生的生活经验。
口语交际的训练形式是多种多样的，对小学生来说，越是活泼有趣的形式，学生就越容易接受。只要我们能够针对学生年龄特点和语言水平有目的、有计划地设计活动，就一定能够激发起学生语言交际的激情，提高语言交际能力。
