愚公移山教学设计

《愚公移山》教学设计

教学内容：教科版小学语文四年级下册14课

教学目标：

1、有感情的朗读课文，读准字音，注意语气。

2、了解课文内容，理解含义深刻的句子。

3、体会愚公移山的精神。

教学重难点：

引导学生理解愚公移山精神的深刻含义。

教学准备：

多媒体课件和卡片。

教学过程：

一、激趣导入

1、播放《愚公移山》视频，导入课题。

师：同学们你们喜欢听歌吗？好老师给大家带来一首歌。

师：同学们一定被愚公的精神给打动了。今天，就让我们-起来学习这则寓言故事——《愚公移山》。

2、板书课题，齐读课题。

二、出示目标

三、自主学习

（一）预习检测，整体感知。

1、检查预习情况。

2、理解词语。

3、自由读文，了解课文大意。

（二）精读课文，感悟体会。

1、愚公移山，他为什么要移山呢？

同桌互读第一，第二自然段，思考：愚公为什么要移山？要移哪里的山？

2、移山有哪些困难？他的家人态度如何？我们快速浏览课文3-6段。

师：移山有什么困难？（石头，十块，年龄大，人少）

子孙什么态度？我们在朗读时应该读出支持的语气，

妻子什么态度？这里应该读出担心的语气，

愚公呢？应该读出坚定的语气，雄心不变的语气。

3、分角色朗读。

4、移山开始了，他们说干就干。

思考：在移山的过程中又遇到了哪些阻碍呢？他是怎样应对的？快速浏览课文7-14自然段。

反馈：往返时间长

只凭一家人的力量，太不容易了，但是“不怕无能，就怕无恒”听了愚公移山的消息后，谁来帮忙了？还有谁？但有一个人没有帮忙？他是？

智叟的制止。

师：智叟是怎样说的？又是怎样做的？（愚公妻和智叟说的话差不多．能不能用同样的语气、语调来读?

明确：不能．因为他们对待移山的态度是不一样的，愚公之妻是是出于对愚公的关心和担心，智叟笑则是出于对愚公的轻视和嘲笑。）谁能把这个盛气凌人的智叟活灵活现的读出来？

面对智叟的嘲笑，愚公是怎样应对的？

这两句话，最后一句以感叹号结束，表现出了愚公什么样的精神？

师：这段话是对智叟嘲笑的回答，也是愚公移山的信心，他用子孙的绵延，表明虽然身体可能不在了，但我的精神永远不灭！

5、移山的结果怎么样？请同学们齐读课文最后一段！

师：无路难，开路更难，愚公的精神感动着我们，感动了玉皇大帝，更代表着劳动人们的心声！愚公用什么样的精神把两座大山被移平了？（板书，擦除），回过头我们看愚公“愚”吗？智叟“智”

吗？——愚公不愚，智叟不智。

四、讨论赛

师：我们今天要不要发扬这种精神呢? （先在小组内充分讨论，可以举例子说明原因，组长组织每位同学参与讨论，讨论后由组长推选出代表汇报结果。）三分钟后汇报。（小组加分）

没错，今天我们要发扬愚公精神，因为愚公移山的精神就是克服困难的精神。

6、感受现实生活中的例子。

五、巩固训练、归纳寓意。

师：《愚公移山》是一则寓言，好的寓言往往会给人以有益的启示。这篇寓言故事要告诉我们什么道理呢?（提问）

要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗，同学们在学习中老师也希望你们有不怕困难，坚持不懈，持之以恒的精神。最后老师送给大家一句名言共勉！

六、拓展延伸

1、名言：一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。——司汤达

2、推荐阅读《老人与海》注音版

七、作业

1、文中哪段话和下面的文言文是一样的？把它背下来。

2、想象一下，党道路畅通后，愚公再次和智叟相遇，他们会说什么？试着写一写吧！