用字词来还原语文本色 发表时间：2013-10-17T14:49:09.280Z 来源：中小学教育》2014年1月总第157期供稿作者：杨艳玲 [导读] 通过本课的学习，自然而然地增进了对非洲的了解，感受到了非洲独特的风情与文化，欣赏了优美的语言，也领悟了文章的表达方法。 杨艳玲河南省焦作市武陟县育才学校454950 小学语文新课标指出：小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字的感情，应培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有独立识字的能力。而我国著名语言学家张志公先生曾说过：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。”可见，字词在小学语文教学中有着举足轻重的作用。因此，小学语文教学应以字词为钥匙，引领学生在字词世界里享受学习语文的快乐，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰盈自己的精神世界。 下面，我结合平时的教学实践，谈一谈自己的感受。 一、感触字词冷暖，构建课堂语文味 语言有温度，字词知冷暖。充满语文味的教学，离不开对字词的赏析。在教学时，我让学生找关键字词，引导他们在字词世界中畅游，感触字词冷暖，构建了语文课堂所必须具备的语文味。 1.理清脉络，提高能力 如在讲解《索溪峪的“野”》一课时，我以“野”字为突破口展开教学，大致教学流程有：（1）课件展示，导入索溪峪的“野”。（2）初读课文，感知索溪峪的“野”。（3）合作研读，感受索溪峪的“野”。（4）朗读积累，体悟索溪峪的“野”。（5）放飞想象，创编索溪峪的“野”。在“野”字的统领下，学生尽情感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发了学生对大自然的热爱之情。 2. 削枝去叶，突出主干 洋溢着语文味的课堂教学，必须削枝去叶，拎出关键字词，沿着字词的路径，走向语言的花园。如《彩色的非洲》一课，作者在开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界”中，用“色彩斑斓”、“多姿多彩”两个词来引出，非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采是彩色的。削枝去叶，突出了主干，使学生通过本课的学习，自然而然地增进了对非洲的了解，感受到了非洲独特的风情与文化，欣赏了优美的语言，也领悟了文章的表达方法。 3.揣摩字词，内化语言 咀嚼字词、体味语言是彰显语文味的重要方法。语文教学应通过对关键字词的推敲、揣摩、品味，让语言内化为学生生命活动中的“生气勃勃的细胞”。 二、赋予字词情感，体味语言魅力 在教学中，我会把抽象的文字符号还原成鲜活的生活画面，营造“磁场”，赋予字词情感色彩，让学生走进字词世界，体味语言魅力，享受语文的味道。在讲《为中华之崛起而读书》一课时，我抛出问题：周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”这一志向？文中的哪个词最能体现出来？这个词在文中出现了几次？通过多个问题的设置，培养了学生的理解能力，学生通过自己读课文，很快就能找出本文的关键词“中华不振”，在文中出现了2次，进而引导学生划出句子。让学生反复阅读两个句子，比较两处出现的“中华不振”有什么不同，然后在班上交流自己的发现。通过仔细比较阅读会发现：第一次的“中华不振”是由伯父告诉周恩来的，第二次的“中华不振”是由周恩来自己亲身体会到的。这一环节的设置，进一步激发了学生的探索意识，让学生学会了在阅读中进行比较分析，进一步理解内容、体验情感。 三、擦亮字词，让语文味回归课堂 在语文教学中，我让学生读中感悟、感悟中读，让字词熠熠生辉，语文味也就自然而然地回归到课堂教学上。如《爬山虎的脚》一课第二自然段描写了“爬山虎的叶子”，教学时，我按以下步骤进行了朗读指导：第一步，课件展示满墙的爬山虎图片，让学生初步感受爬山虎的美丽。第二步，耳听教师范读课文，眼观爬山虎图片，想像画面，进一步感受爬山虎的美丽。第三步，引导学生谈谈自己的感受，并把心里的感受通过朗读表达出来。第四步，自由读第二自然段，用自己喜欢的符号划出描写爬山虎叶子美的字词。第五步，抓住“一顺儿朝下”、“铺得那么均匀”、“漾起波纹”等词语，联系语境，结合自己的生活积累，合作交流、体会爬山虎叶子的动态美和静态美。第六步，播放爬山虎视频片段，引导学生为画面模拟配音，让形象、语言、情感相互交融。 四、延展字词的广度，使词语富有生命力 小学语文教学是以读写为主，因此在词语教学过程中，我根据文本特点，找准读写结合点，延展字词的广度，使词语在孩子的心灵里富有生命力。如《富饶的西沙群岛》第五自然段中有这样一句话：“海滩上有拣不完的美丽贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。”教学时，可抓住“大的”、“小的”、“颜色不一”、“千奇百怪”等词语，引导学生自由想象，进行句式训练。如：“贝壳大小不一，大的（），小的（）；贝壳颜色不一，有的（），有的（），有的（）。西沙群岛的贝壳真是（）、（）！”这样，学生的思维触角真正钻入字词的沙滩，挖出了一个个颜色不一、形态各异的字词贝壳，并加深体会了西沙群岛的富饶可爱。又如《小摄影师》一文，以“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来”为结束，令人浮想联翩。我们可以“一定让他进来”为延伸点，想像小男孩再次来到列宁格勒，高尔基如何接待小男孩，配合小男孩拍照，并实现小男孩的愿望。以此续写文本，丰富文本，丰满了人物形象。 总之，小学语文教学应以字词为基点，运用灵活多样的教学方法，让字词在学生的意识里跳动，这样，语文味就会自然而然地回归到我们的小学语文课堂。
C36000铅黄铜 C36000延展性好，深冲性能好。应用于钟表零件、汽车、拖拉机及一般机器零件。 铅黄铜切削加工性能优良，有高的减摩性能，用于钟表结构件及汽车拖拉机零件。 C36000化学成分： 锌(Zn)余量,铅(Pb)2.4～3.0,铝(Al)≤0.5,铁(Fe)≤0.10,锑(Sb)≤0.005,磷(P)≤0.01,铋(Bi)≤0.002,铜(Cu)62.0～65.0,杂质总和％≤0.75 ANK20无氧红铜 产品说明： 无氧红铜(Oxygen-free copper) 型号：ANK-20 Madel:ANK-20 标准：JIS-C1020P 制造工艺：冷拔/冷轧/热轧 产品特点：结构致密均匀，无气孔，砂眼，纯度高损耗小，导电导热延伸性能均佳，含氧量低于0.002%，性能优越，是精密模具放电加工的最佳之选. 产品应用：适用于各种高精密模具的放电加工材料或高压电气开关等电器配件 相关参数：硬度为HV86-102导电率大于等于59ms/m比重约8.9g/cm3 提供板材、棒材、异型件加工 ANK570钨铜合金 钨铜合金(Tungsten copper) 型号:ANK-5-70(ANK-是型号70表示钨含量约为70%) Model:ANK-5-70 产品特性:铜钨合金综合铜和钨的优点,高强度/高比重/耐高温/耐电弧烧蚀/导电电热性能好/加工性能好,ANK钨铜采用高质量钨粉及无氧铜粉,应用等静压成型(高温烧结账-渗铜, 保证产品纯度及准确配比,组织细密,性能优异.) 提供板材、棒材、触点材、焊轮、电子封装片、异型件 产品应用:应用于高硬度材料及溥片电极放电加工,电加工产品表面光洁度高,精度高,损耗低,有效节约材料。有钨60/钨70/钨85/钨90可供选择。 主要参数:密度G/cm3(13.9)抗拉强度Mpa(≥680 )硬度HV(≥186 )硬度软化温度℃(≥1000)导电率IACS(%)(≥42 )热导率W/mk(247 )库存板、棒材供客户选择 CuCrZr铬锆铜 铬锆铜（CuCrZr）化学成分（质量分数）%（ Cr:0.25-0.65， Zr:0.08-0.20）硬度（HRB78-83）导电率 43ms/m 软化温度550℃ 特点：具有较高的强度和硬度，导电性和导热性，耐磨性和减磨性好，经时效处理后硬度、强度、导电性和导热性均显著提高，易于焊接。广泛用于电机整流子，点焊机，缝焊机，对焊机用电极，以及其他高温要求强度、硬度、导电性、导垫性的零件。用制作电火花电极能电蚀出比较理想的镜面,同时直立性能好,能完成打薄片等纯红铜难以达到的效果对钨钢等难加工材质表现良好，铬锆铜有良好的导电性，导热性，硬度高，耐磨抗爆，抗裂性以及软化温度高，焊接时电极损耗少，焊接速度快，焊接总成本
简约语文教学还原语文本色 赤峰市第二实验小学张东方新课程改革以来，语文阅读教学在教学内容、教学环节、教学方法、教学形式上发生了重大变化，但由于阅读教学的应试负担过重，功利目的过强，缺乏有效指导等诸多因素的影响，使中小学生读书量普遍不够，读书时间少。课堂阅读教学围绕一本语文书转圈子，高耗低效。老师们绞尽脑汁试图通过一篇篇课文的精雕细刻让学生触类旁通，费时费劲费力，却使学生觉得语文深不可测。“简简单单教语文”成为很多老师“彷徨”后的“呐喊。”为了从根本上改变语文教学存在的问题，松山区在全区展开了“语文主题学习实验”，我校作为实验试点于2013年3月率先开展了实验研究，我也有幸成为第一批实验教师。 “主题学习”以教材编写的主题单元为凭借，围绕主题进行课内大量阅读；改进教师的教学行为和学生的学习方式，用大约三分之一的课堂教学时间学完教材，其余时间引导学生进行相关材料的大量阅读，最终达到提高学生语文素养的目的。多年以来，一个学期学一本书还觉得手忙脚乱，常常临近期末考试才匆匆结课，面对开展主题学习后突然增加的好几本书，我也曾经迷惘过，感觉这是个不可完成的任务，如何处理语文教材与主题丛书的关系也曾让我左右为难。半年多的时间，我从最初的迷茫到不断摸索前进，使我对“语文主题学习实验”有了更深刻的认识，尤其是看到孩子们一点点的改变，更加坚定了我要把这个课题开展下去的决心。下面我来谈谈我在开展“语文主题学习实验”中的一些认识。 一、“简简单单教语文”——发挥教材的“例子”作用。
“语文主题学习实验”最重要的一个实验要求就是“课外阅读课内化”，要在课内完成教材和几本主题丛书的阅读，保证孩子的课内阅读量。大幅度增加课堂教学容量，语文课的教学模式、结构发生了根本的变化。我尝试采用整体预习——精读指导——略读整合——拓展阅读这样的程序进行单元整体推进，极大地提高了课堂效率。 教材内容的学习要实现提速，教学必须由繁琐走向简单。不搞繁琐的课文分析，不盲目追随“新”理念，立足于学生的“学”，立足于学生的长远发展来完成课堂教学——“简简单单教语文”是“主题学习”实验在“教”这一方面的特点。简单并不代表“没有”，教师的作用体现在狠抓落实，体现在引导、点拨上，要根据教材内容特点来确定教学目标，以充分发挥其“例子”功能，不追求课文学习面面俱到。如果课文音韵和谐、语调铿锵，则应该加大朗读训练；如果课文结构严谨、构思精巧，就在谋篇布局上下点功夫；如果课文辞藻华丽、语言精美，当引领学生对遣词造句进行一番研究……讲得多，教得多，不代表学生学到的多；教师讲得少了，占用的时间少了，只要引导有方，学生的学习更有保证。几个月的实验后，我惊喜的发现原来3、4课时都完不成的一篇课文不到一节多课就能学完，学生该掌握的都能掌握，甚至还能有半节课时间拓展阅读相关的文章。因为不总是针对一篇文章揉碎了讲，学生学习课文的积极性更高了。例如,在学习完《巨人的花园》后进行略读课文《幸福是什么》的学习，让学生快速回顾《巨人的花园》的学法，运用学法自主阅读，然后小组交流展示，其后教师点评。同样的，在精品阅读完《去年的树》之后带入《小木偶的故事》的略读。正如老一辈教育家霍懋征所实践的：用以一带二、举一反三的办法进行教学，不仅大大加快了教学进度，而且让学生读得多，扩大了眼界，掌握知识也就更加丰富、更加牢固，能力的提高也就更快了。
铬锆铜的使用范围及特性 铬锆铜（CuCrZr）化学成分（质量分数）%（ Cr:0.1-0.8， Zr:0.3-0.6）硬度（HRB78-83）导电率 43ms/m铬锆铜有良好的导电性，导热性，硬度高，耐磨抗爆，抗裂性以及软化温度高，焊接时电极损耗少，焊接速度快，焊接总成本低，适合作为熔接焊机的电极有关管件，但对电镀工件表现一般。此产品广泛应用于汽车、摩托车、制桶(罐)等机械制造工业的焊接、导电嘴、开关触头、模具块、焊机辅助装置用各种物料。铬锆铜（CuCrZr）化学成分（质量分数）%（ Cr:0.1-0.8， Zr:0.1-0.6）硬度（HRB78-83）导电率 43ms/m 特点铬锆铜有良好的导电性，导热性，硬度高，耐磨抗爆，抗裂性以及软化温度高，焊接时电极损耗少，焊接速度快，焊接总成本低，适合作为熔接焊机的电极有关管件，但对电镀工件表现一般。 应用此产品广泛应用于汽车、摩托车、制桶(罐)等机械制造工业的焊接、导电嘴、开关触头、模具块、焊机辅助装置用各种物料。 规格棒材、板材规格齐全，并可根据客户要求定制。 品质要求 1.电导率测量用涡流电导仪，测三点取平均值≥44MS/M
2.硬度以洛氏硬度标准，取三点取平均值≥78HRB 3.软化温度实验，炉温550℃ 保持两小时后，淬水冷却后与原始硬度比较不能降低15%以上 物理指标 硬度: >75HRB,导电率：>75%IACS，软化温度：550℃ 电阻焊电极 铬锆铜通过热处理与冷加工相结合的方法来保证性能，它可以获得最佳的力学性能和物理性能，所以用来 做一般用途的电阻焊电极，主要作为点焊或缝焊低碳钢、镀层钢板的电极，也可以作为焊低碳钢时的电极 握杆、轴和衬垫材料，或作为焊低碳钢时的电极握杆、轴和衬垫材料，或作为凸焊机的大型模具、夹具、 不锈钢及耐热钢用模具或镶嵌电极。 电火花电极 铬铜的导电导热性能好、硬度高、耐磨抗爆，用作电火花电极具有直立性好、打薄片不弯 曲、光洁度高等优点。
记录，还原生活本色 我喜欢泛舟慢行在夜色朦胧的湖畔，对着明星点缀的夜空思考这个美丽环绕的世界。 习惯了在匆匆的工作后找一片属于自己的天地、空间来记录我生活应有的矜持与美好。我喜欢记录生活，思考生活。 我喜欢给自己的手机装上能读懂生活的拍摄软件。 不是为拍一张照片尽享千般服务而心动。我说过，我只喜欢可以完好无缺，还原我心满意暇生活的东西。 起初接触亿拍，是在一个秋意蹒跚的雨后。看着火红如霞的枫叶在雨后的秋风中肆意舞动，看着未曾褪色的雨珠折射出生活的七彩光芒时，我的心，莫名其妙的感动了。不知不觉，就找到了亿拍这个不怎么熟悉却让朋友一次有一次推荐给我的软件。 我喜欢电影、报刊、杂志……一切与美好有关的生活作品。更喜欢关注那些给我生活色彩商家的最新动态…… 我想，如果亿拍能给我这些，我就认了。 时间真是个魔鬼，它可以让你看清一些虚幻的东西。让你不知不觉中学会了释怀一切放不下的担子。 拍拍拍，想想想，就这样，与亿拍接吻了。 慢慢才发现，它懂我的心，就像千年难逢的酒场知己，懂你恰到好处。又像一次次出现在梦想中的异乡情人，还原你自然地风光。 不知不觉，内心深处的眷念开始了是无忌惮的升级。
喜欢拍电影海报，惊讶享受优惠订票、观看片花、查阅影片资讯……这些记录生活的服务。喜欢用它记录我关注的商家动态新闻…… 喜欢在饭后的午后，与妻子携手漫步在夕阳的怀抱，给她拍上瞬间的精彩，心致勃勃的讨论妻子拥有怎样的明星脸，进一步关注和这位长得像的明星的资料介绍和相关新闻后哈哈大笑。原来，原来生活也可以这样被还原。 不在为最新最热的资讯而漫长的等待在自己的电脑桌前；不再为随心所欲拍摄图片、分享生活精彩而烦恼。我的生活，就这样简单的被记录、分享、还原…… 就这样、漫漫无期的喜欢成了挥之不去的狼烟，笔直的升起在户外的荒野，但是心却不在害怕、寂寞孤独。 喜欢，被还原后的生活记录的随心所欲……
以生为本还原课堂本色 摘要：小组合作学习是培养学生合作意识的一种基本途径，有效的小组合作学习可使学生积极参与，真正成为学习的主人。本文立足农村初中科学课堂实施小组合作学习的现状，通过研究和实践，就小组合作学习合作中的分组、合作意识培养，合作内容、合作评价四个方面浅谈农村初中科学课堂教学中有效实施小组合作学习的策略，实现以生为本的教学，还原课堂本色。 关键词：课堂教学；小组合作；以生为本 中图分类号：G632 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2016）29-0263-02 《新课程标准》中指出：学生是学习和发展的主体，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而小组合作学习（学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习）正是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。有效的小组合作学习可使学生积极参与，真正成为学习的主人。作为年轻的农村教师，如何紧随时代潮流，立足农村初中科学课堂实际，准确把握学生脉搏，在农村科学课堂教学中有效地开展小组合作学习，实现以生为本，促进学生发展的教学呢？在课堂教学调查中，
我们发现当前农村科学课堂教学中的小组合作学习的开展仍然存在着一些不容忽视的问题，致使小组合作学习的方式不能更好地发挥作用，为科学课堂的有效教学服务。笔者结合自身教学实践，立足农村初中科学课堂实施小组合作学习的现状，对农村初中科学课堂教学中有效实施小组合作学习进行了研究与实践。 一、农村初中科学课堂教学中实施小组合作学习的现状 在课堂教学调查中，我们发现有些教师的教学热衷于小组合作的形式，却忽略了小组合作学习的实质，学生进行小组合作学习时，徒有表面的热闹，实则存在着很多的问题。这种低效甚至无效的小组合作主要表现在以下方面： 1.分组随意，分工不明。有些教师在安排小组合作活动时，不根据学生的学习特点和个性特点分组而是随时随意分组（随意指定几个学生组成合作学习小组或者前后4人小组开展活动），甚至组长都是由教师临时指定，组长和组员之间没有明确的分工与职责。合作学习时，组长、组员各行其事，致使小组成员之间的合作难以有效进行。这样没有经过合理搭配的小组，成员之间无法开展互助性学习，也不能形成小组间的竞争，更不利于不同个性、不同层次的学生进行优势互补，共同提高。 2.不切实际，偏重形式。不同的教学内容，有不同的
本文摘自再生资源回收-变宝网（https://www.doczj.com/doc/8a10291692.html,） 铬铜的成分及特性 铬铜，在常温及较高温度下（400°С)具有较高的强度及硬度，导电性和导热性好的一种材料。 一、基本资料 1、产品牌号：CuCrl,ASTMC18200,RWMAClass2,JISC1820 2、物理指标：硬度:>75HRB,导电率：>75%IACS，软化温度：475℃铬铜应用电阻焊电极：铬铜通过热处理与冷加工相结合的方法来保证性能，它可以获得最佳的力学性能和物理性能，所以用来做一般用途的电阻焊电极，主要作为点焊或缝焊低碳钢、镀层钢板的电极，也可以作为焊低碳钢时的电极握杆、轴和衬垫材料，或作为凸焊机的大型模具、夹具,不锈钢及耐热钢用模具或镶嵌电极。 3、电火花电极：铬铜的导电导热性能好、硬度高、耐磨抗爆，用作电火花电极具有直立性好、打薄片不弯曲、光洁度高等优点。模具母材：铬铜的导电导热性能、硬度、耐磨抗爆、价格比铍铜模具材料优越等特点，已经开始在模具行业代替铍铜作为一般模具材料。比如鞋底模具、水暖模具、一般要求光洁高的塑胶模具、等接插件、导丝、等需要高强度导线的产品中。 4、特性应用：铬铜具有良好的导电性，导热性，高的硬度，耐磨抗爆，抗裂性以及软化温度高，焊接速度快，成本低，适合用作电火花及焊接电极。是基于材料成本考虑时替代钨铜的首选材料。 二、铬铜特性
在常温及较高温度下（400°С)具有较高的强度及硬度，导电性和导热性好，耐磨性和减摩性也很好，经时效硬化处理后，强度，硬度，导电性和导热性均显著提高，易于焊接和钎焊，在大气和淡水中具有良好的抗蚀性，高温抗氧化性好，能很好的在冷态和热态中承受压力加工，但其缺点是对缺口的敏感性较强，在缺口和尖角处造成应力集中，容易引起机械损伤。故不宜作整流子片。 三、铬铜介绍 1、C18200铬锆铜的主要化学成份： Cr铬P磷Mn锰As砷Si硅Fe铁Mg镁Sn锡Al铝Bi铋 1.00.0020.00050.00020.0010.0450.00060.00650.0010<0.0001技术参数：电导率%IACS 密度g/cm3软化温度℃抗拉强度Mpa硬度HRB热导率w(m.k）20℃≥808.6≥50046070-80≥115 C18150铬锆铜主要化学成份% 名称铝镁铬锆铁硅磷杂质总和铬锆铜 0.1-0.250.1-0.250.4-0.80.3-0.80.050.050.010.5 2、主要性能指标： 材料硬度导电率软化温度用途HRBHBIACS%Ms/m铬锆铜 78-88137-17076-8244-48550点焊、对焊、凸焊、缝焊电极，电极握杆，电极臂，轴等导电导热元件。 3、铬锆铜特点： 具有较高的强度和硬度，导电性和导热性，耐磨性和减磨性好，经时效处理后硬度、强度、导电性和导热性均显著提高，易于焊接。广泛用于电机整流子，点焊机，缝焊机，对焊机用电极，以及其他高温要求强度、硬度、导电性、导垫性的零件。用制作电火花
用字词来还原语文本色 小学语文新课标指出：小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字的感情，应培养学生主动 识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有独立识字的能力。而我国著名语言学家张志公先 生曾说过：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。”可见，字词在小学语文教学中有着举足 轻重的作用。因此，小学语文教学应以字词为钥匙，引领学生在字词世界里享受学习语文的 快乐，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰盈自己的精神世界。 下面，我结合平时的教学实践，谈一谈自己的感受。 一、感触字词冷暖，构建课堂语文味 语言有温度，字词知冷暖。充满语文味的教学，离不开对字词的赏析。在教学时，我让学生找关键字词，引导他们在字词世界中畅游，感触字词冷暖，构建了语文课堂所必须具备的语 文味。 1.理清脉络，提高能力 如在讲解《索溪峪的“野”》一课时，我以“野”字为突破口展开教学，大致教学流程有：（1）课件展示，导入索溪峪的“野”。（2）初读课文，感知索溪峪的“野”。（3）合作研读，感受 索溪峪的“野”。（4）朗读积累，体悟索溪峪的“野”。（5）放飞想象，创编索溪峪的“野”。 在“野”字的统领下，学生尽情感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发了学生对大自然 的热爱之情。 2. 削枝去叶，突出主干 洋溢着语文味的课堂教学，必须削枝去叶，拎出关键字词，沿着字词的路径，走向语言的花园。如《彩色的非洲》一课，作者在开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界”中，用“色彩斑斓”、“多姿多彩”两个词来引出，非洲的骄阳蓝天、花 草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采是彩色的。削枝去叶，突出了主干，使学 生通过本课的学习，自然而然地增进了对非洲的了解，感受到了非洲独特的风情与文化，欣 赏了优美的语言，也领悟了文章的表达方法。 3.揣摩字词，内化语言 咀嚼字词、体味语言是彰显语文味的重要方法。语文教学应通过对关键字词的推敲、揣摩、 品味，让语言内化为学生生命活动中的“生气勃勃的细胞”。 二、赋予字词情感，体味语言魅力 在教学中，我会把抽象的文字符号还原成鲜活的生活画面，营造“磁场”，赋予字词情感色彩，让学生走进字词世界，体味语言魅力，享受语文的味道。在讲《为中华之崛起而读书》一课时，我抛出问题：周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”这一志向？文中的哪个词最能 体现出来？这个词在文中出现了几次？通过多个问题的设置，培养了学生的理解能力，学生 通过自己读课文，很快就能找出本文的关键词“中华不振”，在文中出现了2次，进而引导学 生划出句子。让学生反复阅读两个句子，比较两处出现的“中华不振”有什么不同，然后在班 上交流自己的发现。通过仔细比较阅读会发现：第一次的“中华不振”是由伯父告诉周恩来的，第二次的“中华不振”是由周恩来自己亲身体会到的。这一环节的设置，进一步激发了学生的 探索意识，让学生学会了在阅读中进行比较分析，进一步理解内容、体验情感。 三、擦亮字词，让语文味回归课堂
C18200 铬锆铜 技术顾问：潘工联系电话：□1□5□8□0□1□8□5 □9□9□1□4 铬锆铜牌号之一，有良好的导电性，导热性，硬度高，耐磨抗爆，抗裂性以及软化温度高，焊接时电极损耗少，焊接速度快，焊接总成本低，适合作为熔接焊机的电极有关管件，但对电镀工件表现一般。 概述： 铬锆铜是一种耐磨铜，硬度特佳，具有优良的导电性及良好的抗回火能力，直立性好，薄片不易弯曲，是一种很好的材料加工电极。密度8.95g/cm3 电导率》43MS/m 软化温度》550℃, 一般用于制作工作温度350℃以下的电焊机电极.电机整流子片以及其他各种在高温下工作的\要求有高的强度.硬度.导电性和导性的零件,还可以双金属的形式用于刹车盘和圆盘.
其主要牌号有;CuCrlZr， ASTM C18150 C18200 c18500 应用：此产品广泛应用于汽车、摩托车、制桶(罐)等机械制造工业的焊接、导电嘴、开关触头、模具块、焊机辅助装置用各种物料。 品质要求： 1.电导率测量用涡流电导仪，测三点取平均值≥44MS/M 2.硬度以洛氏硬度标准，取三点取平均值≥78HRB 3.软化温度实验，炉温 550℃保持两小时后，淬水冷却后与原始硬度比较不能降低15%以上 物理指标：硬度: >75HRB,导电率：>75%IACS，软化温度：550℃ 化学成份： 铝 Al: 0.1-0.25， 镁 Mg: 0.1-0.25， 铬 Cr: 0.65， 锆 Zr:0.65， 铁 Fe:0.05，
硅 Si:0.05, 磷 P:0.01, 杂质总和：0.2 抗拉强度为(δb/MPa)：540-640，硬度为HRB:78-88，HV：160-185. 我公司常备铜材现货规格： 铜合金板材厚度（MM）：0.5，0.6，0.7，0.8，1.0，1.5，2.0，2.5，3.0，3.5，4.0，4.5，5.0，6.0，6.5，7.0，7.5，8，9，10，12，14，15，16，18， 22，24，25，28，30，35，38，40，45，50，55，60，65，70，75，80，88，85，90至400厚。 宽：200，300，310，305，600，1000，1500 长：1500，1200，2000，2440，3000 单位（MM） 铜卷材（MM）：0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.7，0.8，0.9，1.0，1.2，1.5，2.0 铜卷宽（MM）：300，305，310，320，360，400，410，430，500，600，1000 铜线材，铜合金棒材（MM）：直径0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.7，0.8，0.9，1，2，3，4.5 5.0 6.0 7.0
回归生态,还原本色 摘要：随着素质教育的进一步深入，语文学科不再是语言文字的训练课。语文教学承担着弘扬中华悠久历史与灿烂文化的责任。小学语文教师是承担这个责任的初始者，是小学生开始接受中华文化的引路者。以“回归生态，还原本色”为题，从语文生态课堂的构建提出小学语文教学的新思路，并以具体事例论证观点。 关键词：固陈模式；本色语文；人文思想语文学科不仅是一门知识，它更是中华文化最直接的载体。因此，语文教学也就承担起了传承中华文明的责任。根据新课标规定：小学语文教学的指导思想可以激发小学生语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的思想情感，发展健康个性，塑造健全人格。教师在课堂教学中要展现语文的魅力，感染学生，激发他们学习语文的兴趣，从而达到引领学生自觉学习中华文化的习惯，成为中华文明的传承者。那么如何在小学课堂教学中达到这个目标呢？笔者在从事教学的过程中总结了一些经验，谈谈自己的见解。 以往教学模式遵循着一种固陈模式，就是教师教学，学生听讲，机械呆板，毫无生机，枯燥乏味。这种模式抹杀了学生的积极性，形成了“浇灌”的教学模式，从一定程度上僵化了孩子们的思维。我在自己20 多年的教学过程中，以及新课标指导思想
的启示下，提出构建语文生态课堂的模式。 语文生态课堂，就是让我们的语文课堂“返璞归真” 研究语文的本质规律，还语文教学的本真面目，让我们的语文教学走上朴实、扎实、实事求是的轨道。在语文课堂的教学中，通过老师创造性的教学与学生创造性的学习，发现问题、解决问题，从而达到既定教学目标。这样的语文课堂是一种创造性的学习课堂，只有学生创新性地学习，老师创造性地教学，才是生态的课堂。教无定法，唯有“质朴、原始、本色”的课堂，才是真正的语文课堂，才是新课程下小语课堂的生命溯流。 怎样构建小学语文生态课堂呢？怎样才能达到预期的教学目标呢？ 一、洗尽铅华呈素姿一一真实 “真实”是语文课堂的“根” ，是新课程的起点，也是语文的最终追求目标。一堂语文课，不是固定死板的教学。它是老师与学生互动融合的过程，是成人与儿童交流的过程，不能固化死板。老师在教学的过程中，应尽量从学生的思维出发构建课堂。如《最后一头战象》的教学中，我从孩子的思维出发，以孩子的情感为基点，用自己真挚的情感渲染课堂，以情引情，充分调动学生的情感，让学生在一次次想象画面背后的情感中，感受到一个忠于战友、忠于民族、忠于祖国的英勇豪迈的战象。引导学生将自我的体验情感与文本融在一起，实现师生与嘎羧的情感交融，自主对话，让充满儿童本色的真情在课堂中徘徊。只有立
（上海商虎有色金属有限公司） 技术顾问：潘工联系电话：□1□5□8□0□1□8□5□9□9□1□4 铬锆铜牌号之一，有良好的导电性，导热性，硬度高，耐磨抗爆，抗裂性以及软化温度高，焊接时电极损耗少，焊接速度快，焊接总成本低，适合作为熔接焊机的电极有关管件，但对电镀工件表现一般。 铬锆铜是一种耐磨铜，硬度特佳，具有优良的导电性及良好的抗回火能力，直立性好，薄片不易弯曲，是一种很好的材料加工电极。密度8.95g/cm3 电导率》43MS/m 软化温度》550℃, 一般用于制作工作温度350℃以下的电焊机电极.电机整流子片以及其他各种在高温下工作的\要求有高的强度.硬度.导电性和导性的零件,还可以双金属的形式用于刹车盘和圆盘. 其主要牌号有;CuCrlZr， ASTM C18150 C18200 c18500 应用：此产品广泛应用于汽车、摩托车、制桶(罐)等机械制造工业的焊接、导电嘴、开关触头、模具块、焊机辅助装置用各种物料。 品质要求： 1.电导率测量用涡流电导仪，测三点取平均值≥44MS/M 2.硬度以洛氏硬度标准，取三点取平均值≥78HRB 3.软化温度实验，炉温 550℃保持两小时后，淬水冷却后与原始硬度比较不能降低15%以上
物理指标：硬度: >75HRB,导电率：>75%IACS，软化温度：550℃ 铝 Al: 0.1-0.25，镁 Mg: 0.1-0.25，铬 Cr: 0.65，锆 Zr:0.65，铁 Fe:0.05，硅 Si:0.05, 磷 P:0.01,杂质总和：0.2 抗拉强度为(δb/MPa)：540-640，硬度为HRB:78-88，HV：160-185. 我公司常备铜材现货规格： 铜合金板材厚度（MM）：0.5，0.6，0.7，0.8，1.0，1.5，2.0，2.5，3.0，3.5，4.0，4.5，5.0，6.0，6.5，7.0，7.5，8，9，10，12，14，15，16，18， 22，24，25，28，30，35，38，40，45，50，55，60，65，70，75，80，88，85，90至400厚。 宽：200，300，310，305，600，1000，1500 长：1500，1200，2000，2440，3000 单位（MM） 铜卷材（MM）：0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.7，0.8，0.9，1.0，1.2，1.5，2.0 铜卷宽（MM）：300，305，310，320，360，400，410，430，500，600，1000 铜线材，铜合金棒材（MM）：直径0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.7，0.8，0.9，1，2，3，4.5 5.0 6.0 7.0 7.8 8.0 8.2 9.0 9.5 9.8 10 10.5 11 11.5 12 12.5 12.7 13.0 13.5 14 14.5 15 15.5 16 16.5 17 17.5 18 18.3 19.8 20 20.5 21 22 23 24 24.5 25 26 27 28 29 30 31 32 32.5 33 34 35 35.5 36 37 38 40 41 42 42.5 43 45 45.8 46 48 50 581 52 53 53.5 54 54.5 55 56 58 60 62 63.5 64 64.8 70 73 75 80 86 87 90 92 95 100 105 110 115 120 130 150 155 160 如果您对我公司的产品感兴趣，请在线提交您的需求或者致电我公司销售部了解详情
让语文还原本色复归本位 近几年来，《语文课程标准》的颁布、实施，新教材的推广使用，为传统语文教学注入了鲜活的生命力，老师的教法持续创新，形成了语文课堂教学生动活泼的局面。但热闹背后,语文课堂教学却失去了语文的本色，变成了教师哗众取宠的舞台。语文教学被抹去了本色，拧干了原汁，使语文教学错位、变形、变味、变质。老师只注意课件的大量使用，没有注意它的实效性，从而占据了学生大量的读书、思考、探究的时间；只注意问题的结论，不重视学生学习的过程；老师讲的多，学生读、悟的少。凡此种种，给人一种“乱花渐欲迷人眼”的感觉。 在课改实施中，究竟该如何去教语文？怎样才能提升课堂教学的有效性？这成了我们每一位语文教师的困惑。本色语文就是立足于文本，引导学生品味感知言语，激活学生认知体验的一种教学活动。看来语文教学应该还原本色，复归本位。何谓“本色”？工具性和人文性的和谐统一是语文学科的基本特点，也就是说语文教育要坚持语言训练和人文熏陶的统一。小学阶段是基础中的基础，理应抓住工具性不放，通过工具性渗透人文性。我想，这才是小学语文教学的本色。那么，语文课如何体现语文本色呢？我觉得有位老师说得好：“在恰当使用多媒体的同时，要让学生充分朗读，品词赏句，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤起童真童趣。” 一、语文课要有琅琅的读书声 新课标指出：“阅读教学要注重学生的个性化的独特的感受、体验和理解；注重熏陶感染，潜移默化。”要做到这些，必须注重读书。读是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和使用。我们都知道：“书读百遍，其义自见。”只有“熟读”才会“精思”。语文水平和语文素养的最直观表现莫过于一个人的语感如何，特级教师于永正说：“培养语感的重要途径是诵读。”那么，如何读书呢？ （1）读准确，读流利。 读准确，读流利，这是语文课最基本的要求，其它的读都是以此读为基础。宋代教育家朱熹对于读书不但强调读准，还强调读的遍数要多，他认为读书得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，仅仅要多读多颂，自然上口，久远不忘。如在教《一个小村庄的故事》时，为了让学生体会“什么都没有了——所有靠斧头等到的一切，包括那些锋利的斧头。”的意思，我采用不同形式引导学生反复朗读课文，先是自由读，要求读准确，读通顺；然后小组检查读，接着指名比赛读，最后一起朗读。有了读的基础，再思考这句话的意思就不难了，学生从不同的角度去体会，答案就不一样，个性化的独特感受得到体现。这样的读就充满语文味了。 （2）边读边思考。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则怠。”所以，读与思考要统一。让学生用心地读，认真地思考，这样才能唤起学生内部已有的经验，通过联系上下文，真正做到读有所感知，有所理解，有所感悟，产生新的疑惑。然后通过教师、学生、教材三方面的交流，把语文学好。为了让边读边思考成为学生的读书习惯，我让学生在读书时带着任务读。如在教《争吵》时，我让学生在读书时体会“我”和克莱谛争吵前后的不同表现。第一步让学生边读边思考。第二步让学生谈谈自己感受最深的地方。这样不离文本，引导学生真真切切地边读边思考，读出语文味。 （3）有感情地朗读。 有感情地朗读是一种美读，一种升华的读，是通过一次又一次的边读边思考，对课文产生独特感受、体验的朗读。如在教《荷花》时，在学生体会到荷花盛开时的美景时，我
铬锆铜c18150各个数字都代表什么 相关性能和了解更多加工性能可以百度绿兴金属找到我们。美国对金属与合金制定了统一的数字代号标准，称为"金属和合金统一数字编号系统"，即UNS（Unified Numbering System for Metas and Alloys），用数字对各种有色金属和钢铁材料进行统一编号。 美国标准（ASTM E527）规定的UNS制度综合了美国有关金属学会、贸易协会、个体。 用户及制造商等目前采用的代号系统，既避免了同一种材料有几种牌号的混乱状况，又避免了两种甚至多种不同的材料采用同一牌号的情况。UNS代号为索引、记录保管、资料储存、检索、相互参照等提供了极大的方便。 当然，UNS制度本身不是一个具体的技术规范要求，它未对产品的形状、状态、质量等方面提出要求，而只是给金属及合金一个统一的编号，至于金属及合金的各种技术参数的控制要求，均在具体的技术标准或规范中作详细规定。而且，UNS编号是用以标志基本上处于常规生产和使用的金属与合金。对于刚刚公认或尚处于试制阶段的材料，通常则不编入UNS的代号中。 UNS系统共分18大类： A00001～A99999 铝和铝合金三维 C00001～C99999 铜和铜合金 E00001～E99999 稀土和稀土类合金(细分18类) L00001－L99999 低熔熔点金属和合金(细分14类) M00001－M99999 其他有色金屑和合金(细分12类) N00001～N99999 镶和镍合金
P00001～P99999 精密金属和合金(细分8小类) R00001～R99999 活性和耐热金属与合金(细分14小类) Z00001～Z99999 锌和锌合金 D00001～D99999 规定机械性能的钢三维| F00001～F99999 灰铸铁、可锻铸铁、珠光体可锻铸铁、球墨铸铁 G00001～G99999 AISI和SAE碳素钢和合金钢(工具钢除外) H00001～H99999 AISI H钢 J00001～J99999 铸钢（工具钢除外） K00001～K99999 其他钢材和黑色合金三维 S00001～S99999 耐热钢和耐腐腐蚀（不锈）钢 T00001～T99999 工具钢 W00001～W99999 金属焊料、药皮焊条和管形电极（按焊接熔敷金属成分分类）铬锆铜特性及应用铬锆铜（CuCrZr）化学成分（质量分数）%（Cr:0.1-0.8，Zr:0.3-0.6）硬度（HRB78-83）导电率43ms/m 软化温度550℃ 特点铬锆铜有良好的导电性，导热性，硬度高，耐磨抗爆，抗裂性以及软化温度高，焊接时电极损耗少，焊接速度快，焊接总成本低，适合作为熔接焊机的电极有关管件，但对电镀工件表现一般。应用此产品广泛应用于汽车、摩托车、制桶(罐)等机械制造工业的焊接、导电嘴、开关触头、模具块、焊机辅助装置用各种物料
褪去铅华还原语文本色 意文兼得，人文性与工具性的和谐统一，语言与精神同构共生是语文教学的最高境界。小语专家崔峦老师一再提出“语文教学要删繁就简，要返璞归真，要简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的主张。但纵观我们现在的语文教学，正充斥着浮夸之风，有部分教师在实行新课改的过程中走入了误区，使课堂变得华而不实，使语文失去了本色。笔者认为只有设计简明的教学目标，利用简易的教具，简便的环节和简朴真实的语言，才能使教学“高效高质”，从而还原语文的本质。 小学语文是学习语文的起步阶段，学语习文是语文教学首要任务。时至今天，课改已经在“百家争鸣”中走过了14个春秋了，但各种新的主张新的理念，各种新的尝试还层出不穷。有部分教师在实行新课改的过程中走入了误区，使课堂变得华而不实，使语文失去了本色，使得语文课堂变得浮躁而复杂。“乱花渐欲迷人眼”，看不懂，学不到，语文的工具性和人文性被挤压成一张薄片在课堂上悄然飘落。当前语文界，让语文教学走向“实”的呼声愈来愈大，小语专家崔峦先生一再提倡“简简单单教语文，扎扎实实促发展”，但现在看来，并没有蔚然成风。面对着风起云涌的课改教坛，我们也在冷静思考。我们为何教语文？我们该怎样教语文？理想的语文课堂应是怎样？的确，“大道至简”，简约是种美，简单是种境界。以简驭繁，省时高效是我们追求的教学理想。如何让语文课堂褪去铅华，还原本色，下面我将结合案例，浅谈两个方面的内容： 一、目标，简明促学。 我们每一课阅读教学的目标预设要遵循删繁就简、抓住本位的原则，把教学目标定位为三个方面，即基础性目标、理解性目标和运用性目标。基础性目标，主要是指学会生字、生词，读准字音，了解词义，并能正确读写，简言之就是——识字学词；理解性目标，是指理解文本内容，体会表达的情感，即——学习语言的理解；运用性目标，是指品评词句，领悟表达方法、效果，即——学习语言的运用。下面我结合执教过的《跨越百年的美丽》一课来谈谈教学目标如何从这三方面从简、务本地预设。 《跨越百年的美丽》教学目标： 1、基础性目标：学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 2、理解性目标：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 3、运用性目标：感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
QCr0.6-0.4-0.05铬锆铜工艺优良和成分标准 QCr 0.6-0.4-0.05铬青铜 牌号：QCr0.6-0.4-0.05 标准：（GB/T 5231-2001) 化学成份： 铁Fe：0.05 镍Ni：0.05 磷P：0.01 Cu：余量 杂质：0.5 铬Cr：0.4-0.8 镁Mg：0.04-0.08 铬Zr：0.3-0.6 特性： QCr0.6-0.4-0.05铬青铜在常温及高温下（400℃）具有较高的强度及硬度，导电性和导热性好，耐磨性和减摩性也很好，经时效硬化处理后，强度、硬度、导电性和导热性均显著提高； 易于焊接和钎焊，在大气和淡水中具有良好的抗蚀性，高温抗氧化性好，能很好地在冷态和热态中承受压力加工。上海冶韩：周工/TEL：①③⑧---①⑥①⑥---⑥③④③ 用途： QCr0.6-0.4-0.05铬青铜用于制作工作温度350℃以下的电焊机电极、电机整流子片以及其他各种在高 温下工作的、要求有高的强、硬度、导电性和导性的零件，还可以双金属的形式应用于刹车盘和圆盘。介绍： 铬锆铜实际上是含铬Cr元素或者锆Zr元素的铜合金的一类总称，铬锆铜具有较高的强度和硬度，导电性和导热性，耐磨性和减磨性好，经时效处理后硬度、强度、导电性和导热性均显著提高，易于焊接。广泛用于电机整流子，点焊机，缝焊机，对焊机用电极，以及其他高温要求强度、硬度、导电性、导垫性的零件。用制作电火花电极能电蚀出比较理想的镜面,同时直立性能好,能完成打薄片等纯红铜难以达到的效果对钨钢等难加工材质表现良好。 铬锆铜可以按照元素含量不同分为铬青铜与锆青铜。 应用：此产品广泛应用于汽车、摩托车、制桶(罐)等机械制造工业的焊接、导电嘴、开关触头、模具块、焊机辅助装置用各种物料。 规格：棒材、板材规格齐全，并可根据客户要求定制。 φ6-φ120mm