九年级语文上册 第3课《星星变奏曲》课件1 人教新课标版

写作背景：
本诗写于1980年，也是诗人首度发 表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文 革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲 情的毁灭。因此诗人对“文革”的黑暗 进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年 代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期 盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好 的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。 这是诗人思考历史、人和现实的表现。
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星如果大地的每个角落 都充满了光明 疲倦了的时候——升起 去照亮太阳照不到的地方
再读品味 感受诗情
• 诗中的星星象征什么？
• 诗人反复咏叹星星表达了怎样 的渴望？
• 黑暗这么巨大，而星星的光芒 却如此弱小，这其间你能体会 到什么？
•“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联
想与类比，表现了美好的意境。精彩在 哪里？
•“寂寞地燃烧”是什么意思？
探究体验：
ຫໍສະໝຸດ Baidu我心悟佳句：
如果… 谁不愿意…… 谁不愿意…… 如果…… 谁愿意…… 谁愿意……
请仿照这种格式，写几句诗，表达一种企盼
我思故我在：
1、诗歌中是否有相似或反复的诗句？ 找出来，看看他们之间有什么不同？
2、请你找出诗句中出现的一些物象。这 些物象可以分成几类？各自营造了一种 怎样的情感氛围？
延伸拓展：
找出自己感受最深的意象，通 过联想和想象，把它描绘成一幅图 画。
发散训练
• 即使在厄运中，诗人依然向往光 明、自由和美。你怎样看待自己所处 的环境的呢？你会始终不渝地自我激 励吗？ • 你的希望是明晰的还是渺茫的？ 你准备怎么做？
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
江河
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
如果寻大地找的遥每远个角的落安都慰充满了光明 谁谁还不需愿要意星星，谁还会 每在夜天里凝望 都寻谁找不是遥愿一远意首的安诗慰 每每天一个字都是一颗星 像都是蜜一蜂首在诗心头颤动 谁每像一蜜不个蜂愿字在意都心是头，一颤有颗动一星个柔软的晚上 柔谁不软愿得意像，有一一片个湖柔软的晚上 萤柔软火得虫像和一片星湖星在睡莲丛中游动 谁萤谁火不不虫喜喜和欢欢星春星天春在，天睡鸟，莲落丛满鸟中枝落游头满动枝头 像像星星星星落落满天满空天空 闪闪闪闪烁烁烁烁的声的音声从音远方从飘远来方飘来 一一团团团团白白丁香丁朦香朦朦胧胧朦胧胧
作者介绍
探究体验
发散训练
以读感知
拓展展示
江河
原名于友泽,1949年声,北京人。 1968年高中毕业。1980年在《上海文 学》发表处女作《星星变奏曲》，著 有诗集《从这里开始》《太阳和它的 反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗 人之一。他的诗作当中灌注了厚重的 历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗 和古代升华组诗《太阳和它的反光》 赢得社会瞩目。