作文指导课系列实录

课程篇授课时间：第四节授课时数：一节课教案实录（学法指导：在介绍旧知识时，学生必须弄清论点、论据、论证等有关概念，为写作奠定理论基础。

）一、教学目的要求1.对照本单元研究课文，练习写一篇议论文。

2.论点、论据、论证清楚，有说服力。

3.把握“观点和材料的统一”。

二、教学重点难点重点：把握“观点和材料的统一。

”难点：观点鲜明，论证有力。

三、教学程序及课堂结构指导部分用30~35分钟，学生开始写作练习，写不完时利用课外完成，誊上作文本。

上一个单元我们学习的是议论文，这节课我们进行议论文的训练，先做一些指导，然后进行训练。

我们在初中已经知道了关于议论文的论点、论据、论证、结论的有关知识———论点就是作者的见解和主张，也就是“观点”。

它可以在文章的开头或中间，或最后提出来，对于初学者一般都是开门见山，落笔点题，也可以提一个中心论点，围绕中心论点提出一些分论点。

论据就是证明论点的事实和道理，也就是材料。

事实论据包括古今中外各种令人信服的事例，各种统计数字和自然界的各种合乎规律的现象，理论论据包括革命导师的言论，人们公认的名言、警句，自然科学的原理、定律、公式。

论点和论据是证明与被证明的关系。

写论文确立了论点之后，必须注重论据的选择，做到“观点和材料的统一”。

论证，它是用论据来证明论点的过程。

它分立论和驳论两种形式。

立论就是从正面提出观点和阐明自己的见解和主张，驳论就是批评别人的错误观点，指出对方荒谬的见解、主张反驳。

论证的方法根据要求和选取的材料，可以采取对比论证、比较论证等等。

关于结论，它不是议论文必不可少的环节，有的最后为了呼应前面提出的观点，归结一个结论，有的在论证清楚时不另外强调前面的观点。

下面我们结合上个单元学过的《作家要铸炼语言》为例来说明。

材料：《作家要铸炼语言》论点：文章题目就是论点（提问）。

论据：主要用事实论据，文章共列举了贾岛、王安石、福楼拜、列夫·托尔斯泰、契诃夫、阿·托尔斯泰、高尔基等共十多位作家重视语言铸炼的例子本证明自己的观点。

名师作文指导课教学实录英文回答：As a writing instructor, I believe in providing practical guidance and support to my students. In this article, I will share a teaching session where I guided a student through the process of writing an essay. The student's prompt focused on the impact of technology on modern society.To begin, I encouraged the student to brainstorm ideas related to the topic. We discussed various aspects such as communication, education, and work. The student came up with examples like the rise of social media, online learning platforms, and automation in industries. This brainstorming session helped the student to have a clear understanding of the topic and gather relevant information.Next, I guided the student in organizing their thoughts and creating an outline for the essay. We discussed theimportance of having a strong thesis statement and topic sentences for each paragraph. The student decided to structure the essay in a way that addresses the positive and negative impacts of technology separately. For example, in the first body paragraph, the student discussed how technology has improved communication by providing instant access to information and connecting people across the globe.After the outline was ready, we moved on to the writing process. I emphasized the importance of using clear and concise language, avoiding repetition, and incorporating examples to support the arguments. The student was encouraged to use a mix of formal and informal language to make the essay more engaging. For instance, instead of saying "technology has improved education," the student wrote, "technology has revolutionized the way we learn, making education more accessible and interactive."During the revision phase, I focused on helping the student improve the flow and coherence of the essay. We discussed the use of transition words and phrases tosmoothly connect ideas and paragraphs. The student revised the essay by incorporating phrases like "furthermore," "in addition," and "on the other hand" to create a logical progression of arguments.Finally, we discussed the importance of proofreadingand editing. The student carefully reviewed the essay for grammar, spelling, and punctuation errors. I encouraged the student to read the essay aloud to identify any awkward or unclear sentences. The student made necessary corrections and ensured that the essay was error-free and well-polished.中文回答：作为一名写作导师，我相信为学生提供实际的指导和支持非常重要。

那一刻我长大了作文指导课堂实录全文共9篇示例，供读者参考那一刻我长大了作文指导课堂实录篇1俗话说：“生命是什么都买不来的。

”五年前的一天，让我真正懂得了这句话的含义。

五年前的一天，我和妈妈到医院看望爷爷，到病房一看，爷爷正躺在病床上，一直望着窗外，感觉到有人来了，他缓缓转过头来，见我们来了，努力挤出一个笑容，说：“莎莎来了呀，桌上有苹果，让你妈妈给你削了吃吧。

”可我哪里吃得下又香又甜的苹果？在出发去医院前，妈妈严肃地对我说：“你爷爷患了重病，但是已经做了手术，情况有所好转，虽然已经好多了，你也要做好心理准备，说不定哪一天，你爷爷就会离我们而去。

”忽然，门外的'一阵脚步声打断了我的思绪，我回头一看，是奶奶带着医生来了，奶奶见我来了，乐开了花，立马转身出了病房，说去给我买点吃的。

医生见奶奶出去了，微微一笑，给爷爷检查起来。

检查完以后，医生对我和妈妈说：“病人已经好多了。

”我心中的大石头终于落地了，再看看妈妈，她也长长地松了一口气。

这时，门又开了，是奶奶和伯伯一起来了，妈妈把爷爷的情况告诉了奶奶和伯伯，奶奶笑开了花，伯伯喜上眉梢。

第一天，爷爷很好，第二天，仍不见有什么动静，一直过了一个星期，爷爷都是好好的。

我天真地认为，爷爷马上就能出院了，谁又曾料到，这一切，都成为了幻想。

有一天早上六点三十分，伯伯打电话来，急切地说：“快来医院，莎爷爷出事了！”我和妈妈以最快的速度赶到了医院，但，还是来晚了一步，爷爷被送到了手术室，经过一个小时的漫长等待，医生走了出来，对着奶奶耳语了一阵，医生一说完，奶奶随即无力地瘫坐在地上……那个我最亲的人，那个一手把我养大的人，那个手把手教会我走路的人……那就是爷爷。

爷爷去世了，去了一个再也回不来的地方。

爷爷静静地躺在病床上，盖住爷爷身体的白布，有一种难以置信的冰冷。

那一天，天阴着脸，老天爷流着伤心的泪水，医院中，大家阴着脸，奶奶哭得天昏地暗。

那一刻，我终于忍不住了，两行热泪顺着脸流了下来，那一刻，爷爷教我走路，说话等种种场景一一浮现在眼前，那一刻，我终于明白了妈妈为什么让我做好心理准备。

一次作文指导课实录及点评
1 课前准备
这次的作文指导课，主讲老师进行了充分的准备：先把学生的题目和一些参考文献分配给学生；然后把一些文章安排好，供学生们参考；最后再安排提升学习效率的技巧。

学生们也作出了充分的准备，把题目内容仔细地复习了一遍，把参考文献阅读了起来，以便更好地参加这次的作文指导课。

2 课堂进行
上课的时候，主讲老师对学生的题目和参考文献进行了详细的介绍与讲解，他还详细地说明了作文结构的重要性，即开头、主体和结尾的重要性，并以此为基础分析论述。

接着，他总结了一些能够提升学习效率的方法，如课外阅读、背诵、练习写作等，这些策略非常有效，同学们都仔细地记录下来以便以后复习时使用。

3 作文练习
在复习完题目和学习方法之后，主讲老师还给学生们安排了一次练习：将学生分成小组，让他们选择一个文章，把其内容用自己认为合适的表达方式重新梳理一遍，着重讲解文章的中心思想。

这段练习让学生们体会到了梳理文章的重要性，而且发现了如何将理论知识应用到实际作文中的乐趣。

4 评价
这次作文指导课不仅使学生们得以深入了解题目的内容，掌握文章的写作技巧，也一定程度上激发了学生们作文的兴趣和热情，这是一次极其有价值的课程。

老师认真负责地传授知识，学生们也仔细细致地学习，最后大家都受益匪浅。

作文指导课教学实录作文指导课教学实录《记一件_____事》作文指导课教学实录第一课时一、听话，找中心句师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。

因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。

下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的.。

(老师念第一段话)生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。

师：(翘起大拇指)你讲得真好!?(老师念第二段话)(生紧张，在老师启迪下，第5次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。

”)师：(提高声音，高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了4次，第5次才正确，同学们都没有这种学习经历。

学习就是要这样，错了没有关系。

(师又说了第三段话，学生很快答出。

)、指导仔细观察师：(出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。

(板书：这个橘子真可爱)谁来读呢?(一生读)师：读得一般，谁再试一下?(又一生读，“这个”拖调了。

)师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。

你读。

(学生读)师：你读得真好!大家一起读。

(学生齐读)师(板书：啊!)在前面加一个“氨，谁能读好?(学生读得不错)师：啊，这个橘子真可爱!怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。

怎样写具体?要——(板书：观察)。

观察，指的是以看为主，对事物进行调查。

观察要——(板书：仔细)。

如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察??(学生说了颜色、形状、大小，教师板书。

)师：小朋友真聪明!还有吗?(见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。

)生：(脱口而出)重量。

师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。

)生：(抢答)味道。

师：(反问)是味道吗，鼻子能知道它的味道吗??生：(恍然大悟)香味。

作文专题指导课《让细节描写在作文中闪光》教学实录义渡中学李金刚教学目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。

养成良好的观察习惯，做一个生活的有心人。

学习重难点：明确细节描写的内涵，掌握细节描写的方法及运用。

教学方法：以阅读讨论和课堂片段练写为主，充分发挥学生的学习主动性，培养学生的探究能力。

课前准备：收集素材，编写教案和导学案。

教学过程：一、创设情境激趣导入师：老师从走入教室到向同学们回礼，在肖像，神态、语言、动作、哪方面给你印象深刻就请同学们口头描述哪方面。

越细越好。

生：老师很慈祥。

生：老师说话很温和，刚才老师微笑着说：“同学们，同学们请坐。

”生：老师轻快地走到讲台中间，颔首鞠躬微笑着说：“同学们请坐。

”师：那位同学描述地比较细致？生：第三位同学。

师：这位同学不仅善于观察细节，而且善于描述细节。

下面我们来学习细节描写的内涵，方法和作用。

板书课题：让细节描写在作文中闪光。

二、感受细节，明确细节概念。

师：请同学们速读学案，“感受细节”下两段内容相同，表达效果却不同的文字，谈谈感受。

生读并互相交流感受。

师：哪位同学给大家谈谈你的感受？生：两段文字都写“我”的紧张心情。

第一段写的简洁，第二段写的细致，运用了心理细节描写。

把紧张心情写得很逼真。

师：第一段不是简洁而是粗略。

他没给我们留下深刻印象。

师：细节描写还包括哪些方面呢？我们来放声朗读学案右，明确细节概念。

生：细节描写包括肖像，神态，语言，动作，心理以及自然景观和场面气氛描写。

三、方法探究过渡语：明确了概念，我们来研读下面的范文片段，讨论一下怎样运用细节描写。

师：放声朗读，思考片段用了什么细节描写，有什么表大效果，运用了什么法写细的。

生：放声朗读，思考喜欢某个片段的理由。

生：片段1是外形描写，写出了珍珠鸟的可爱。

师：哪儿写的细。

生：红嘴红脚，灰蓝色的毛，珍珠似的圆点，好肥，整个身子好像一个蓬松的雪球儿。

师：用了什么方法写细的？生：抓特征，用比喻修辞。

那一刻我长大了作文指导课堂实录英文版The Moment I Grew Up: A Live Recording of the Essay Guidance ClassIn the warm autumn sun, the leaves were turning golden and the air carried a hint of freshness. It was a typical afternoon in our classroom, but the atmosphere was unusually tense. The reason? We were about to embark on a special journey – an essay writing session titled "The Moment I Grew Up".Our teacher, Miss Li, smiled warmly as she began the session. "Today, we will not just write an essay," she said. "We will delve into our memories, find those fleeting moments when we truly felt we had grown up, and put them into words."The room fell silent as everyone沉浸在自己的思绪中。

I closed my eyes and traveled back in time, searching for that one moment. It wasn't a grand occasion or a moment of triumph. It was a simple, yet profound, experience.It was a rainy day, and I was at home, alone. My parents were away on a trip, and I had to take care of myself. As I cooked dinner, I realized how dependent I had been on them for even the smallest things. That night, as I ate my homemade meal, I felt a sense of accomplishment and pride. I realized that I could survive and thrive, even without them by my side.Opening my eyes, I saw Miss Li looking at me with a knowing smile. "Find that moment," she encouraged, "and let your pen flow."We all began to write, capturing our thoughts and feelings. The room was filled with the sound of scratching pens as our memories came alive on the paper. I wrote about the raindrops splashing on the window, the smell of the food I had cooked, and the quietness of the house. I described how that simple meal had changed me, made me stronger and more independent.As we finished our essays, Miss Li asked us to share our stories. Each one of us had a unique tale, but we all shared acommon thread – that moment when we realized we were growing up.That afternoon, I learned more than just how to write an essay. I learned about life, about growing up, and about the beauty of simple moments. I realized that growth doesn't always come in grand gestures, but sometimes in the smallest, most ordinary things.中文版那一刻我长大了：作文指导课堂实录在温暖的秋日阳光下，树叶渐渐变得金黄，空气中弥漫着清新的气息。

名师作文指导课教学实录
哎呀，今天这堂作文课可真是热闹啊！张老师一走进教室，大家就都围了上去，想知道这次作文有什么新花样。

张老师笑眯眯地拍了拍手，说，“好啦好啦，别挤了别挤了，这次我们要聊聊如何让作文更生动。

”他拿起一支粉笔，在黑板上画了个大大的笑脸，“看，这就是生动的第一步——情感要真挚。

写出来的文字得有感情，让读者能感受到你的喜怒哀乐。

”。

有个同学举手问，“老师，那怎么样才能让文字有感情呢？”张老师笑着回答，“这个嘛，就要靠你们平时的观察和积累了。

比如，你写春天，就不能只写花开了，得写出花是怎么开的，它的颜色、香气，还有它带给你的感觉。

”。

然后张老师又走到窗户边，指着窗外的树说，“大家看，这棵树，它站在那里，是不是也有自己的故事？如果你写它，你可以想象它经历了多少风雨，见证了多少故事，这样写出来的文字，就不仅仅是树了，而是一个有灵魂的生命体。

”。

同学们听得津津有味，张老师又补充道，“当然啦，除了情感
真挚，还得注意语言的运用。

有时候，一些简单的词汇，用得好，也能让文章大放异彩。

比如，你说‘天空很蓝’，就不如说‘天空蓝得像一块巨大的宝石’。

”。

课还没上完，大家就已经跃跃欲试，想要动笔试试了。

张老师看着大家兴奋的样子，也忍不住笑了，“好啦好啦，别急着动笔，先把这些技巧消化一下，然后再慢慢练习。

初中名师作文示范课实录《初中名师作文示范课实录》作文一：《我最喜欢的小动物》小朋友们，你们知道吗？我最喜欢的小动物是小兔子。

小兔子呀，浑身毛茸茸的，摸起来可舒服啦！它的眼睛红红的，像两颗闪闪发光的红宝石。

它的耳朵长长的，总是警惕地竖着，一有风吹草动，就能马上听到。

我家曾经养过一只小兔子，叫小白。

它特别调皮，总是在院子里蹦来蹦去。

有一次，我拿了一根胡萝卜去喂它，它看到胡萝卜，一下子就跳了过来，用两只前爪紧紧抱住胡萝卜，三瓣嘴快速地动着，吃得可香啦！还有一次，小白趁我不注意，偷偷跑到菜地里，把妈妈种的青菜都啃了个遍。

妈妈发现后，可生气啦，但是看着小白那可爱的样子，又不忍心责怪它。

小朋友们，你们喜欢小兔子吗？作文二：《快乐的一天》小朋友们，我来给你们讲讲我快乐的一天。

有一天，爸爸妈妈带我去了游乐场。

一到游乐场，我就看到了高高的摩天轮，它慢慢地转动着，好像一个巨大的风车。

我们先去坐了旋转木马，木马一上一下地转着，我感觉自己就像一个小骑士。

接着，我们又去玩了碰碰车，我开着车到处乱撞，可好玩啦！中午的时候，我们在游乐场里吃了汉堡和薯条，那味道简直太棒了！下午，我们还看了一场精彩的马戏表演。

有猴子骑自行车，有小狗跳圈，还有狮子钻火圈，太精彩啦，我不停地鼓掌。

这一天，我玩得特别开心，真是快乐的一天呀！《初中名师作文示范课实录》作文一：《我的好朋友》明明长得高高的，瘦瘦的，笑起来脸上有两个小酒窝，特别可爱。

他很善良，有一次我不小心摔倒了，他马上跑过来把我扶起来，还关心地问我疼不疼。

我们经常一起上学，一起做作业。

放学后，我们会一起在小区里玩耍。

有一次，我们一起玩捉迷藏，我怎么找也找不到他，原来他躲在了一个大垃圾桶后面，可把我给急坏啦！这就是我的好朋友明明，你们有这样的好朋友吗？作文二：《美丽的春天》小朋友们，春天来啦！春天是个美丽的季节。

公园里的花开了，有红的、粉的、黄的，五颜六色，好看极了！蝴蝶在花丛中飞来飞去，好像在跳舞。

作文专题指导课课堂实录
窗外的阳光像是前者比较幼稚可爱的孩子，在阳台上飞卷着，我却所有沈浸办公室里面弥漫而起的书香气味中。

语文老师站在黑板前，眉眼带了笑意，她未必在讲解时语法，也又又不是在分析文段，她像是一位魔法师，将我们2sinx了文字的世界。

“今天我们只不过一讲作文。

”老师的声音温柔如水，似是透着了力量，一下一下用力轻轻敲打着我的心。

我握紧了手中的笔，期待的目光切盼魔法师的指点。

“作文是能思想感情自己，是倾述内心，是将思想崩散一道文字的旅程。

”老师的话语如同清泉，剔透着我的心田。

我再次继续继续只不过单凭地模仿，已经是又正在琢磨，只能努力再努力心里盘算整样才能将自己的感受怎样怎样表达得外在表现的胸臆精致无比，好么才能才能让文字更运用对比生命力。

老师用生动形象的例子，将抽象的写作技巧变的极度锁链万决不可及。

她发出命令我们用文字去所描摹出景物，去细节所描绘出人物，去抒感。

每一次的练习，都像是对灵魂的一次洗礼，让我对文字的理解十分哲理。

我就已经结束留心观察周围的一切，用文字有记录信息生活中的点滴。

一朵盛开的鲜花的百合，一只飞翔的鸟，一个爽郎大笑的笑容，都下一界我天天练习作文写作的素材。

我用文字去怎样表达喜怒哀乐，去记录信息对世界的感悟，去描画帮我出主意心中的梦。

课堂上的时间有时会过得迅速地，魔法师的指点，让我对作文浓的化不开了信心，也让我对文字的世界充满了景仰。

我下定了下定决心用文字去记录生命，用文字去能怎样表达出真情，用文字去所人类所创造的的都属于什么自己的很精彩。

动作细节描写——作文指导课堂教学实录(河大版七年级上册)共3篇动作细节描写——作文指导课堂教学实录(河大版七年级上册)1动作细节描写——作文指导课堂教学实录(河大版七年级上册)作为一名中学语文教师，为了更好的帮助学生提高作文水平，在教学实践中不断探索，请允许我与大家分享一下关于动作细节描写的作文指导教学实录。

一、前期准备在课程前，我们需要针对学生的年龄特点、学科知识体系、写作需求等特点，全面了解教学群体的背景知识、写作实际情况，进而设计出对应的课时内容和教学方案。

例如，本次以七年级上册的《神箭手》为文本，重点讲解和训练学生如何在作文中运用动作细节描写来增强作品的真实感和艺术感。

二、授课内容1.认识动作细节描写动作细节描写是指在作文中通过详细、生动的描写来表现人物的行动，以便让读者更好地理解和感受人物的心理、情感和动态等方面。

不同于笔墨繁琐的细节描写，动作细节描写要具备简练、准确、生动的特点，让读者能够一目了然地看出人物的动作特征和情感状态。

例如：在《神箭手》中，留给读者的想象空间很小，所以要通过细节描写来让读者感受到主人公勇敢、果敢、机智的品质。

2.把握描写点和描写方法要想写好动作细节描写，需要把握描写点和描写方法。

描写点是指文章中突出的人物、事物、环境等的特征，而描写方法则是指表现细节的方式、用词技巧和桥段设置等。

在《神箭手》中，例如，“他微一侧身，猛地向右挥弓扣箭，目光注视着远处的哪一根草丛”，作者通过描述主人公神箭手的动作细节来表现他的英勇之气和箭术之精湛，这是一种非常生动有力的描写方法。

3.演示实例和训练应用在课堂上，我们为学生演示了不同的作家如何通过动作细节描写来呈现人物形象和情感变化，让学生通过模仿习作和创新运用来提高自身写作能力。

例如：安德烈•吉德《商鞅》中，“商鞅脸上若是刻着一张膜拜别人的傻笑，可他的眼神却太毒了”；梁羽生《楚留香传奇》中，“忽然寒芒一闪，寒光流露，削铁如泥，寒气逼人，红衣女子划出的剑如同一道道赤色火花刺向湛然，速度之快，密度之大，几乎无法闪避”，这些文字所表现的生动场景，通过动作细节描写，把人物的动态和心理情感展现的淋漓尽致。

《难忘的一件事》作文指导教学实录一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版语文教材五年级下册第五单元的写作练习，章节为《难忘的一件事》。

本节课的教学目标是通过讲解和练习，使学生能够掌握写作的一般技巧，并能够运用到实际中，写出一篇内容丰富、情感真挚的作文。

二、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选取一个难忘的事件，并用文字表达出来。

2. 培养学生运用细节描写和心理描写，使作文更具体、生动。

3. 引导学生通过作文表达自己的情感和感悟，提高学生的写作能力。

三、教学难点与重点重点：如何选取一个难忘的事件，并通过细节和心理描写使作文更生动。

难点：如何将个人的情感和感悟融入到作文中，使作文更具个性化和真实感。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：笔记本、文具盒五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲述自己的一次难忘的经历，激发学生的兴趣和共鸣。

2. 讲解要点：教师讲解如何选取难忘的事件，并通过细节和心理描写使作文更生动。

3. 例题讲解：教师通过一篇优秀作文示例，讲解如何将个人的情感和感悟融入到作文中。

4. 随堂练习：学生根据教师提供的素材，尝试写作一篇《难忘的一件事》的作文。

5. 互动评改：学生互相交换作文，互相评价，教师进行指导和讲解。

六、板书设计板书《难忘的一件事》板书内容：选取难忘事件细节描写心理描写情感感悟七、作业设计1. 完成一篇《难忘的一件事》的作文。

答案：略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以尝试写其他类型的作文，如《难忘的一次旅行》、《难忘的一次比赛》等，进一步提高学生的写作能力。

重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重点和难点需要我们特别关注和详细补充说明。

一、情景引入的技巧情景引入是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的兴趣和共鸣，使学生更容易理解和接受教学内容。

在这个环节中，教师通过讲述自己的一次难忘的经历，成功地将学生引入到作文写作的情境中。

这不仅激发了学生的兴趣，还使他们更容易理解和接受后续的教学内容。

第1篇一、活动背景为了提高教师作文教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了以“提升作文教学有效性”为主题的作文教研活动。

本次活动邀请了市教研员、优秀教师代表及我校全体语文教师参加。

二、活动内容1. 主题讲座活动伊始，市教研员李老师为全体教师作了一场题为《作文教学的有效策略》的专题讲座。

李老师结合自身丰富的教学经验，从作文教学的目标、内容、方法、评价等方面进行了深入剖析，提出了许多切实可行的教学策略。

讲座中，李老师强调，作文教学要注重激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。

2. 课例展示接着，我校优秀教师张老师展示了《记一次难忘的活动》作文教学课例。

张老师以学生生活为素材，引导学生从观察、思考、表达等方面进行写作训练。

课堂上，张老师运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、写作比赛等，激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。

课后，张老师分享了她的教学心得，为其他教师提供了宝贵的经验。

3. 教学研讨在课例展示环节结束后，全体教师围绕“如何提高作文教学有效性”这一主题进行了热烈研讨。

大家结合自身教学实践，畅谈了在作文教学中遇到的问题和困惑，分享了提高作文教学有效性的方法与技巧。

研讨过程中，教师们互相学习、取长补短，共同探讨作文教学的改进方向。

4. 专家点评市教研员李老师对本次活动进行了总结点评。

李老师充分肯定了本次活动取得的成果，认为我校教师积极参与，研讨氛围浓厚，为提高作文教学有效性提供了有益的借鉴。

同时，李老师针对教师在研讨中提出的问题，给予了针对性的指导和建议。

三、活动总结本次作文教研活动圆满结束。

通过本次活动，教师们对作文教学有了更深刻的认识，明确了提高作文教学有效性的途径和方法。

以下是本次活动的几点收获：1. 提高了教师对作文教学重要性的认识。

作文是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维品质的重要途径。

2. 拓宽了教师的教学思路。

通过学习优秀课例和专家点评，教师们对作文教学有了新的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。

＿是我的好朋友作文指导课堂实录《写自己喜欢的一个人》课堂实录师：上课！生：老师好！师：同学们好，请坐！一、选择恰当事例表现人物特点师：同学们，这次我们的习作是要写一个喜欢的人。

课前，我看了一下大家的习作储备夹，发现大家喜欢的人有的是来自身边熟悉的，有的来自于书籍、报刊上，甚至有的同学喜欢的人来自于影视作品中。

在这么多喜欢的人中，你写了谁？写了他（她）的什么特点？又用什么事来写的呢？谁来交流一下你的初稿？师：好，怡佳请你来！（好，请上来。

）生：我写的是王姝威。

她的特点是乐于助人、聪明。

师：看着大家来说，好吗？生:我写的第一个事例是……第二个事例是：…… 生：这两个事例我写出了王姝威的乐于助人的特点。

师：奥，好的。

生：下面这个事例我写的是王姝威的聪明这个特点。

师：你还想给大家读一读吗？好，继续。

生：事例三……师：你在给大家说一下，你这一次要写的人是谁？生：我写的是我的好朋友王姝威。

师：好，你要突出她的特点是什么？生：乐于助人和聪明。

师：好，同学们（怡佳请回），刚才听了怡佳她写的初稿，大家就她选择的事例有没有突出人物的特点这一点发表一下自己的看法。

（敬祥请你说。

）生：有。

师：哪里？具体说说。

生：一位同学绊倒了，别的同学都没有去扶，而偏偏王姝威去扶了，看出她乐于助人。

师：奥，这个事例看出她乐于助人。

还有吗？（叶人凯你来说）生：第一个事例能看出王姝威乐于助人，因为她乐于助人，所以在借本子的时候吃了许多闭门羹，如果为了朋友只是走两步，她就不会挨家挨户地去借，只有她真心想帮助别人的时候，她才会挨家挨户地去问。

师：你听得很仔细，把这个细节都给抓住了，真棒！我非常同意这两位同学的观点，怡佳的这个事例的确突出了人物的特点，那么，谁还想接着来交流？（若歌，你来试试吧。

）生：我写的是我的爸爸，我的爸爸特点是：办事严谨、认真、一丝不苟、责任感强、幽默。

（读自己的初稿）师：那么，刚才听了若歌读的初稿之后，你有什么想法？（来，佳琪说说）生：没有突出爸爸的幽默。

小学作文课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢是XX最新发布的《小学作文课堂实录》的详细范文参考文章。

篇一：张赛琴老师作文教学实录钱的价值——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断）（上课前，张老师微笑着与同学们握手致意，与他们简单地交谈，打量他们的小脸和小手。

学生们感到很新奇，很放松）一、导入：（张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西，一边拿一边笑着问底下的学生，自己在找什么。

学生有些兴奋，争着猜。

最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币，给学生看，学生看到是一百元时，都笑了）点评：作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打起了十足的精神。

一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者的深意：语文从生活中来。

孩子喜欢活生生的事物，而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。

这节作文课的主题，着眼于孩子的生活，以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有谁不被吸引呢？二、看钱：师：（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？生：（有点兴奋，齐说）知道，一百块。

师：怎么知道的？生：看出来的。

（有个学生脱口而出“毛主席像！”）张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。

师：你起来说。

生：一百元。

师：上面还是反面？生：正面。

师：正面有一个……生：正面有一个一百元。

师：还有……生：毛主席像。

师：不是全身像，是毛主席半身像。

还有毛泽东主席的半身像。

（老师示意学生坐下，仍向大家展示着手中的纸币，向后退了几步，目光注意全体同学）师: 好，（指着学生）他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，XX对吧？（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？（微笑着把手中的人民币反过来）生：（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。

师：（转身将纸币的反面给孩子们看）对，反面有一个人民大会堂，它是主体建筑，对吧？（老师走向讲台，面带微笑高举着人民币，反面对着大家）点评：上课时的张老师始终面带微笑，学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生，让胆小的有了信心，让自信的声音更加响亮，可以说，单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。

小学作文优质课一等奖实录《小学作文优质课一等奖实录：一次特别的作文课》“丁零零……”上课铃响了，同学们像小麻雀似的叽叽喳喳地涌进教室。

我呢，一想到这是作文课，心里就有点发怵。

作文啊，对我来说就像是一座难以翻越的大山。

老师走进教室，脸上带着神秘的笑容。

她一上来就说：“同学们，今天咱们不上那种规规矩矩的作文课啦。

”啥？我心里直犯嘀咕，不上规规矩矩的作文课，那上啥样的课呢？老师接着说：“咱们来玩个游戏，叫‘故事接龙’。

”嘿，这可新鲜了！就像在平静的湖水里投进了一颗石子，教室里一下子热闹起来。

老师开始讲规则了：“我先起个头，然后同学们一个接一个地接着往下编故事。

”老师想了想，开始讲：“在一个遥远的森林里，住着一只小狐狸。

这只小狐狸特别聪明，可是它也很调皮。

有一天……”轮到我的前桌小敏了。

小敏站起来，眼睛亮晶晶的，说：“有一天，小狐狸看到树上有一个好大的鸟窝，它就想啊，鸟窝里肯定有好多好吃的鸟蛋。

它就开始爬树，那树可高了，就像通天的柱子一样。

”小敏的话就像打开了故事的魔法盒，大家都被吸引住了。

下一个就是我了。

我心里有点紧张，就像怀里揣了只小兔子似的。

我站起来，深吸一口气，说：“小狐狸费了好大的劲儿才爬到一半，突然，它听到树下传来一阵低沉的吼声，就像打雷一样。

原来是森林里的大老虎来了。

”我说完，同学们都用那种带着惊喜的眼神看着我，我可自豪了，那感觉就像是在黑暗中看到了闪闪发光的星星。

后面的同学一个接一个地讲着。

有的同学把小狐狸描绘得特别勇敢，说它面对老虎一点也不害怕，就像一个无畏的小战士；有的同学说小狐狸很机灵，想出了办法骗走了老虎，那办法就像诸葛亮的锦囊妙计。

整个教室就像一个充满魔法的故事城堡，我们都是城堡里的小魔法师，编织着各种各样奇妙的故事。

在这个过程中，也有同学讲得不是那么顺畅。

比如小刚，他站起来的时候，脸憋得通红，结结巴巴地说：“小狐狸，小狐狸它……”大家都没有笑他，而是用鼓励的眼神看着他。

老师也说：“没关系，小刚，慢慢想。

作文优质课教学实录目录1，《感受母爱・体验真情》教学实录育才中学管爱平2，特别的祝福给特别的你――如何写祝福语龙泉四中叶淑珍3，让细节亮起来――《关注细节,抒写真情》教学实录龙泉三中包立芬4，"片段成篇”作文教学实录民族中学叶建芬5，感动道太中学陈伟霞6,《让生活充满感动》作文教学案例分析兰巨中学吴海燕7,爱的细节在屋檐下―――《感悟亲情》作文指导课案例龙泉四中吴海花8，捕捉细节,体验亲情龙泉三中周善花9，春节的美丽画卷查田中学汤如鸾一，课前序曲:课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏，跟唱。

二,新课导入:师:刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。

那么听着这首歌,你有想到了什么呢生:母亲.生:妈妈对我的关心.师:是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。

可以说母爱,是一个既古老又常新的话题。

今天，老师愿和你们一道”感受母爱，体验真情”。

(展示课题）师:说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌――《懂你》.谁会唱吗（有许多学生摇头）师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧!不过,我有个要求:你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。

(播放《懂你》MTV，学生欣赏。

)三，说真话，诉真情师:你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动.生2:妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底。

生3:雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。

生4：妈妈深夜为孩子补衣服.生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱.师：同学们说的很好!观察的很仔细。

母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。

正如《母亲》这首小诗所写的一样。

(多媒体展示《母亲》）师:我们一起来读一读，好吗生(齐答）:好！(齐读《母亲》）师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗生6:拿新书包,打雨伞，沏热茶.生7：包三鲜馅,在那他乡中，母亲会牵挂你。

作文课实录【篇一：作文教学课堂实录】作文教学课堂实录（请大家指正）《有趣的游戏》作文指导课课堂实录一、回顾游戏，指导说写一段话师：同学们，星期一我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？生（合）：喜欢。

（教师板书：前仰后合、肚子疼、老师）师：请同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。

生甲：老师教我们做了一个“拼句”游戏，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。

师：我们在哪儿做的这个游戏？生乙：老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。

师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗？生丙：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，这个游戏可好玩了，乐得同学们有的前仰后合，有的趴在桌子上直喊肚子疼。

师：看来这个游戏大家都非常喜欢，所以记忆犹新。

你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？生（合）：能——师：写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是什么来？（学生沉默了一会儿）生：开头、结尾——不对，不对，是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

师：看来，同学们对记叙文的六要素掌握的不是很牢固，我们一起来回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。

（学生动笔写游戏）五分钟后师：哪位同学站起来，给大家读一读自己写的这段话？（学生你看我，我看你，没有人举手。

）师：是不是大家今天不在状态呀？怎么不如做游戏时积极高呢？（逐渐有几个同学举手了。

）生甲：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏。

同学们写完纸条后，就开始读纸条，同学们拼出的句子五花八门，教室里传出同学们阵阵笑声。

这个游戏真有趣。

师：刚才，这个同学说的这段话，时间是——（生答：星期一）地点是——（生答：教室）人物是——（生答：老师和同学）事情起因是——（生答：老师教我们做了一个游戏）经过是——（生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑）结果是——（生答：这个游戏真有趣）还有同学愿意读一读自己的作品吗？生乙：星期一第二节课，语文老师在课堂上带领我们做了一个“拼句”游戏。

作文写作指导课堂实录今天我们来到了作文写作指导课堂，老师在这里会为我们分享一些关于写作的技巧和经验。

下面是对这节课堂的实录：【开场白】老师：大家好！欢迎来到今天的作文写作指导课堂。

我是负责指导你们写作的老师。

今天的课堂将围绕提高写作水平展开，希望通过实用的方法和技巧，帮助大家写出优秀的作文。

废话不多说，我们进入正题。

【引入】老师：想要写好一篇作文，首先要明确作文的基本结构。

作文应由开头、主体和结尾三个部分组成。

接下来我们将详细介绍每个部分的写作要点。

【开头篇】老师：开头是作文的门面，决定了读者是否继续往下阅读。

因此，我们在开头部分要注意引起读者的兴趣。

一种常见的方法是通过引用名言或者描述一个有趣的场景。

同时，开头也需要明确文章的主题，并提出观点或者问题。

【主体篇】老师：主体部分是整篇作文的核心，主要阐述你的观点和论证。

关于这一部分，有一个重要的技巧，那就是使用连词来衔接不同的段落和观点，使整篇作文的逻辑性更强。

另外，要注意段落划分的合理性，一个段落应该围绕一个中心论点展开，并提供足够的论据来支持该论点。

【结尾篇】老师：结尾部分是作文的收尾，起到总结全文的作用。

在结尾部分，可以对文章的主题进行回顾，并重申自己的观点。

此外，也可以提出一个有启发性的观点或者问题，给读者留下一些深入思考的余地。

【示范写作】老师：以上是对作文结构的讲解，接下来我们来进行实际的写作训练。

请大家根据刚才介绍的要点，自由发挥完成一篇短文。

课堂结束后，我将挑选一些同学的作文进行点评。

【结语】老师：今天的作文写作指导课堂到此结束。

希望大家能够在今后的写作中灵活运用我们学到的知识和技巧，写出更加精彩的作品。

谢谢大家！【学生评价】学生A：今天的课程内容很实用，我收获了很多写作的技巧，对我以后的写作帮助很大。

学生B：老师讲解得很清晰，让我对作文结构和段落划分有了更深的理解。

学生C：希望以后能有更多的实践机会，学以致用。

以上就是本节作文写作指导课堂的实录。