档案资源共享平台

1、有利于加快高校档案馆网络化建设 高校档案馆网络化建设程度直接关系到 档案信息资源共享能否实现，要实现档 案信息资源共享，网络运行平台必不可 少。为此，各高校档案馆加快了网络基 础实施建设步伐，优化档案局域网，构 建档案信息资源共享网络平台。
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2020/4/9
网络运行平台必不可 少。为此，各高校档 案馆加快了网络基础 实施建设步伐，优化 档案局域网，构建档 案信息资源共享网络 平台
2、有利于实现高校档案馆优势互补 同一区域内的不同类型高校档案馆之 间存在差异性，这种差异性正是具有 资源共享的发展空间，寻找各馆的相 对优势和特色所在并得以增强，从而 ，实现区域高校教学联合体内的档案 馆优势互补，促进共同发展。
3、有利于推动高校档案信息资源社会化服务进程 实现区域内高校教学联合体档案信息资源共享，使得
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2、资源建设的绩效研究 国内外有关区域教育信息化的研究对效益的评估
不够重视，缺乏对教育绩效评价的系统研究，未能从 区域发展的宏观视野对教育信息资源建设与应用进行 系统研究。目前绩效研究已成为教育技术界较为热门 的研究课题，这是与绩效、绩效技术在教育教学领域 的引入以及社会各界对教育信息化投入与产出效益的 高度关注有莫大关系，如何更好地实现教育信息资源 的共建共享以及广泛普及教育信息资源的应用，将是 “十一五”期间教育信息化建设的重心。
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近年来，教育部职成教育司启动了“国家职业教育资源库”建设工 程，并明确指出职业教育资源建设实行“统筹规划，统一标准，需 求推动，共建共享”的原则： —— 各级教育部门、行业主管部门 和行业组织统筹规划本地区、本部门和本领域的职业教育资源建设 ，制定和颁布统一的指导性计划，不断丰富和合理配置资源，避免 重复开发。
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区域性档案资源共享 平台必要性和 可行性分析
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美国是世界上网络教育资源最为丰富的国家之一，美国政 府、高校和民间组织都为网络资源的建设和使用投入了大 量的资金和研究力量，政府组织建设的网络资源多为国家 级的大型资源信息中心，其中有代表性的有：ERIC（美 国教育资源信息中心），由美国教育部、教育科学院和教 育国家图书馆提供支持。FREE（联邦优质教育资源）， 由50多家联邦政府机构共同合作而建立。另外还有Ohio LINK（俄亥俄图书馆和信息网络）， CERES（即教育资 源中心项目）等。在美国，学校之间共建共享教育资源也 非常普遍，如已引起世界众多国家和大学关注的麻省理工 学院的网络课件开放工程（OCW）。
档案资源共享平台
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2020年4月9日星期四
主要内容 • 平 台 建 设 的 意 义案管理工作内容
• 可 行 性 分 析管理工作内容 • 平 台 构 建 管理工作内容
•平 台 构 建 过 程 的 问 题
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• 实 施 策 略方法 • 档 案 信 息 共 享 建 设 现 状 分 析方法
档案
是什么
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档案是指过去和现在的国家机构、社 会组织以及个人从事政治、军事、经 济、科学、技术、文化、宗教等活动 直接形成的对国家和社会有保存价值 的各种文字、图表、声像等不同形式 的历史记录。
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高校教学联合体档案 信息资源共享
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区域高校内各成员馆开放档案信息资源并让更多人利
用。随着资源共享的不断深入，增强了高校与社会之
间的联系，其社会化需求不断增大，从而推动了高校
档案信息资源服务社会化进程。
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国内外研究现状
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1、区域性资源共建共享机制与模式的研究 发达 国家十分重视信息资源建设和共享。英国非常注 重网络资源的统一管理与共享，并于1998年建成 了全国的教育门户网站---全国学习网络（NGfL ），以求联接所有的学校与教育机构。经过几年 建设，英国的全国学习网络（NGfL）已经成为 欧洲最大的教育门户网站，而且具备功能强大的 搜索功能。同时英国也注重建设面向教师的网络 资源，2000年8月，其教师网（TeacherNet）开通 ，这是专门为教师准备的门户网站，使教师简单 地获得相关信息与服务，包括进入政府和协会为 教师准备的网站。
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2020/4/9
我国从1999年教育部正式提出现代远程教育（优质教育资源共享） 到现在已有6年多时间，成绩显著，主要表现为：(1)实施机构形成 系统，规模日益扩大。主要形成的有3个系统，中国广播电视大学 系统、普通高校ห้องสมุดไป่ตู้络学院和面向中小学的网校。其中，截至2003年 末，中国广播电视大学的在册学员为150万人；截至2005年3月，普 通高等学校网络教育学院在册学员为80万人。目前，全国共有中小 学网校约200多所。(2)“三件”（硬件、软件、潜件）建设取得了 卓越的成就。硬件建设，即基础设施的建设，已初步建成了计算机 网络与卫星网络相结合的、覆盖全国城乡的现代远程教育网络， 2004年12月，中国第一个下一代互联网主干网CERNET2正式开通， 使中国教育和科研计算机网成为世界上规模最大的学术性计算机网 络。软件建设，主要是网络课程与数字教材的建设。其中，教育部 —李嘉诚西部教育扶贫项目，建成了总容量达200GB的教学资源库 。潜件建设，主要是理论、方法的建设。
国内对于区域性资源共建共享模式的研究主要有广州市教育信 息中心中央电教馆立项课题《区域共享资源建设及应用模式研究》 、湖南省浏阳市教育局的《教育城域网资源建设及共建共享模式》 、北京师范大学《支持新课改的区域性网络教育资源建设研究》课 题等，对区域共享资源体系架构、区域资源共建共享模式、区域资 源应用模式进行了一定的探索。