小学语文课堂小游戏
1、叫号游戏。
教完生字后，可将生字卡片贴在黑板上，每张生字卡片下面编上号，然后师问：“1号1号什么字？”生答：“1号1号***。
”这种叫号游戏可以是师生对问，也可以是生生对问。
2、生字大搬家。
教完生字后，教师将生字卡片逐一发给学生，然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台，随机排列，接着让台下的学生读生字。
3、穿山洞游戏。
两名学生手拉手做拱形山洞状，一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后，其余5——7名学生排队依次穿山洞。
穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过，否则，就要被关在“山洞”里。
4、采蘑菇游戏。
教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状，贴在黑板上。
学生上来“采蘑菇”，采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。
教师也可鼓励学生采摘2个蘑菇，说一句话，这样的学生可给予奖励。
5、开小火车游戏。
教完生字后，教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车，这时师生同说：“小火车，开起来。
”（边说边做开火车动作。
）然后师说：“开到哪里去？”（随即教师在一组学生面前站定。
）这组学生便说：“开到这里来！”接着这组学生就开火车读生字。
二）运用多种游戏方法，调动学生识字的积极性
1、“欢乐对对碰”
教师在课前准备一转盘，课上指名学生转转盘。
随着转盘的转动，行旁和声旁会组成不同的汉字。
例如，形旁“氵”、“马”“女”、“亻”便分别与声旁“也”组成四个不同的形声字—池、驰、她、他。
这样一种有童趣而又极富智慧的拼字游戏，不但能让小学生在快乐的游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字，而且也形象地告诉了学生形声字是由形旁和声旁两部分组成的：声旁表音，形旁表示字义的类属。
2、“谜语识字”
所谓“谜语识字”是指，教师将班级的学生分为若干组，每组3－5人最为适宜。
教师先将准备好的迷面均分给每个小组（谜面可以由教师提供也可以学生自编），然后组织学生先在小组内进行猜字谜比赛，采用计分制，每组将产生一名得分最高者晋级决赛。
最终教师将评选出冠、亚、季军，并给与奖励。
根据低年级儿童喜爱猜谜的特点，教师将某些识字内容编成谜语，让学生在猜谜的过重来学习所知识。
这种方法既可以调动学生的学习积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
3、“姓名识字”
语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
学生的姓名是学生最熟悉的语言因素，教师将班中同学的名字作为识字的材料，以个人为单位进行比赛，采用计分制，能准确无误写出姓名者得一分，以得分最多为优胜者，教师给予奖励。
4、“头饰表演识字”
当在教有关动物名称时，教师可利用事前准备的动物头饰，让学生扮演动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征。
识字时教师常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，又加深了对动物的了解，更重要的是牢牢记住了动物的名字。
如教小学语文二年级上册识字7时，课前教师让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演。
这样既提高了识字效率，又拓展了学生的知识面。
5、“开火车识字”
“开火车识字”是指在教师的有序安排下，学生以小组为单位按顺序进行读字、组词、分析字型、造句。
在游戏过程中如有学生出现了错误或者不会读的情况，那么“火车”就暂停，教师可以选择其他组的“修理员”进行“修理”（重读字音、组词或其它），待“修理”好后继续开火车。
、“找朋友”
教师将已学汉字（合体字）拆开，分别贴出来，组织学生或者安排小组合作来进行组合，以单位时间内组合既快又准确的选手获胜。
比如，教学“沙”“新”“体”“粮”等生字时可将这四个字拆成“氵”“少”“亲”“斤”“亻”“本”“米”“良”分别写在卡片上，分给8位同学，让他们边唱儿歌《找朋友》边组字。
、“穿衣戴帽”
“穿衣戴帽”是指教师出示学生认识的一个字，指名让学生思考该字加一笔后会是哪个字，再分别组词或者说一句话。
教师也可以出
示两个熟字，指名让学生进行合字，如：“日”和“木”合成“果”。
教师在该游戏的选字方面应不拘于课文中学过的生字，只要是学生认识的就可以。
3、“走迷宫”
教师运用多媒体设计一座迷宫，迷宫的尽头有学生感兴趣的红旗、奖杯或者是被救的对象（动物、人物等），但是在迷宫的路途中有许多生字把关。
教师可将班级分为若干组，每组以3－5人最为适宜，并规定学生只有准确认读了其中的生字才能过关。
以最短时间解救“人质”的小组为获胜者，教师给予组员实物奖励。
该游戏在教师运用多媒体的基础上组织学生进行合作学习，既能提高学生的识字兴趣，又能满足学生的情感发展需要。
4、“摆擂台”
所谓“摆擂台”，是教师出示事先准备好学的字词，让学生在规定的时间内认读。
以规定时间内认读最多者为“擂主”。
如有不服者可以挑战该“擂主”。
教师在巩固识字的过程中恰当地运用竞争机制，充分调动了学生识字的积极性。
、“摘果子”
摘果子游戏是教师在低年级识字教学中最常用的方法。
首先教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的果子，其次指名学生摘果并认读字词，对准确认读者教师才允许学生将果子摘下。
以摘得最多者为“识字小能手”。
这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。
1、叫号游戏。
教完生字后，可将生字卡片贴在黑板上，每张生字卡片下面编上号，然后师问：“1号1号什么字？”生答：“1号1号***。
”这种叫号游戏可以是师生对问，也可以是生生对问。
2、生字大搬家。
教完生字后，教师将生字卡片逐一发给学生，然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台，随机排列，接着让台下的学生读生字。
3、穿山洞游戏。
两名学生手拉手做拱形山洞状，一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后，其余5——7名学生排队依次穿山洞。
穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过，否则，就要被关在“山洞”里。
4、采蘑菇游戏。
教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状，贴在黑板上。
学生上来“采蘑菇”，采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。
教师也可鼓励学生采摘2个蘑菇，说一句话，这样的学生可给予奖励。
5、开小火车游戏。
教完生字后，教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车，这时师生同说：“小火车，开起来。
”（边说边做开火车动作。
）然后师说：“开到哪里去？”（随即教师在一组学生面前站定。
）这组学生便说：“开到这里来！”接着这组学生就开火车读生字。
6、大家一起动起来。
出示今天教学的生字，如：左，老
师说：“我说右”同时向右拍拍手，学生齐声说：“我说左”，同时向左拍拍手，这个游戏可以在巩固生字的同时，加强反义词的练习，也使得课堂气氛比较活跃，适合低年级学生年龄特点。
一年级语文教学中的游戏设计
记得有一句话叫“儿童永远生活在游戏中”，不做老师的人感觉不到，或者说不做低年级老师是无法体会的。
近两年，从事了低年级的语文教学，深感游戏教学的确深入学生的内心，适时的游戏渗透对于孩子们巩固所学知识，提高学生兴趣大有裨益。
（再加之，前几天，个别同年段的新教师也提出想了解低年级的游戏教学），于是，借本学期第一次教研活动的时间，我就班门弄斧一下，有经验的老师欢迎你们随时打断我，补充新的游戏，或者等我讲好之后，再作进一步补充。
生字教学的游戏：
1、叫号游戏。
适用于十字之内的生字教学，教完生字后，可将生字卡片贴在黑板上，每张生字卡片下面编上号，然后师生共同拍手，教师问：“1号1号什么字？”生答：“1号1号***。
”这种叫号游戏可以是师生对问，也可以是生生对问。
2、抢读游戏：
也就是比谁反应最最快。
老师出示生字宝宝，比谁最快站起来把生字读出来。
这个游戏，孩子们特别喜欢。
可以全班比赛，但是更适合于学习程度相同的孩子比赛（可选择4人或者6人一组参与）；
3、送信游戏：
“叮铃铃，邮递员阿姨来送信，什么信？生字信。
”同学们一人做送信人，其他拿到信的小朋友，站起来大声朗读。
边送信边巩固生字，何乐而不为呢？
4、开小火车游戏。
开小火车是教师课堂中用得最多的，我这里要介绍的是在开火车前说的话。
同样是教完生字后，教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车，这时师说：“小火车”，学生说：“开起来。
”（边说边做开火车动作。
）师说：“呜！”（就是一列火车）（如果说“呜呜”就是两列火车）；然后生问：“往哪开？”（随即教师在一组学生面前站定。
）这组学生的第一人便说：“从我开！”接着这组（或两组）学生就开火车读生字。
5、比比谁的眼睛亮：
这种游戏适合于，复习生字时。
师说：“比比谁的眼睛亮？”生：“我的眼睛亮。
”（选择两个人,一人背对了黑板上的生字，一人点击黑板上的生字，全班同学作评委）点击的小朋友说：“开始！”背对的小朋友就说：“是不是*字”？答错了，全班说：“错了！错了！答错了！”答对了，全班一起说：“对对对，答对了，你真棒！”（每个小朋友至多回答三次）；
词语教学的游戏：
1、放爆竹或烟花：（实质上就是扩词）
教师说一个字，对孩子们说：“放烟花”。
孩子们就将词语一一说出，此时，可以用媒体展示漂亮的烟花，激发孩子的兴趣。
2、字宝宝，词宝宝（扩词，读词）
师：“字宝宝”；生：“词宝宝”；齐说:“大家一起真快乐”。
师：“我说字。
”生：“我说词。
”齐说：“看谁说得多又好。
”
3、对口令（适合反义词）
反义词，一对对，字数相等，意相反。
师：“我说大。
”生：“我说小。
”
句子和朗读的游戏：
1、接龙朗读；开火车每人读一句话（适合指导学生识别句子的时期）
2、滚雪球：滚雪球，滚雪球，滚到谁，谁就跟我一起读。
今天就介绍的几种游戏，希望对老师们有帮助。
的确，游戏是快乐的，游戏是轻松的，游戏让学生没有了心理负担，让他们敢于在课堂上畅所欲言，有了游戏，课堂上就不会出现"这里的黎明静悄悄"的尴尬局面，有了游戏，学生的学习不再是一种负担，而是一种乐趣、一种享受，在这样的氛围中，学生的学习就会达到 "我要学"、"我爱学"的境界。
这也是今年一年级语文课改的主动向。
1..一二三坐坐好，三二一请安静。
2..123我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小
白牙。
3.小眼睛，看老师。
小耳朵，竖起来。
小小手，放腿上。
小嘴巴，闭起来。
4.请把小手放背后--------我把小手放背后
5.请坐好-----我坐好
6.师：请你跟我这样做（拍手）
幼：我就跟你这样做（拍手）
师：请你跟我这样做（跺脚）
幼：我就跟你这样做（跺脚）
教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性
7.一根手指头呀变变变变成毛毛虫呀
两根手指头呀变变变变成小白兔呀
三根手指头呀变变变变成金孔雀呀
四根手指头呀变变变变成大花猫呀
五根手指头呀变变变变成蝴蝶飞呀
六根小指头呀变变变变成小黄牛呀
七根手指头呀变变变变成小老鼠呀
八根小指头呀变变变变成小手枪呀
九根小指头呀变变变变成小挂钩呀
十根小指头呀变变变变成小麻花呀。
