第9课：新文化运动(教案)

九年级历史与社会新文化运动教案设计第9课新文化运动【教学目标】1、知识与能力：通过学习，使学生了解新文化运动兴起的历史背景；了解新文化运动的主要代表人物：掌握新文化运动的主要内容及历史意义。

2、过程与方法：通过对新文化运动背景的分析，培养学生根据历史现象分析历史问题的能力；通过对新文化运动兴起及主要内容的探究，培养学生通过感知得出历史结论的能力；通过学生表达自己对新文化运动的看法，培养学生通过反思交流、形成价值判断的能力。

3、情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，增强学生在新时代条件下的民主与科学意识；通过学习，使学生感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有 __社会主义的使命感。

【教学重点】新文化运动的主要内容及在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

【教学难点】对新文化运动的评价。

【教材分析】新文化运动是中国历史上一场影响深刻的思想解放运动。

它是先进的中国人为振兴中华、改造黑暗的 __而进行的新的探索。

它既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的 __革命的序曲。

运动中民主与科学旗帜的树立，使中国社会发生了巨大的变化，促进了新的思想理论的传播。

马克思主义正是在这种情况下，乘着俄国革命胜利之风在中国广泛传播。

本课分两目内容：第一目：《新青年》的创办。

介绍了新文化运动兴起的背景、标志、主要代表人物、旗帜、主要阵地、前期的主要内容。

第二目：新世纪的曙光。

介绍了新文化运动后期的内容和对新文化运动的评价。

本课不仅在本单元而且在中国近现代史上都具有重要的地位。

【学情分析】本课教学对象是初二学生，课文内容比较抽象，有些对学生很难理解，因此，在教学中应注意选取通俗易懂的材料让学生体会，使学生通过对材料的阅读来理解，培养学生论从史出、史论结合的能力。

【设计理念】新课程教学是教师、学生、教学内容、教学环境之间互动的动态过程。

《新文化运动》教案一、教学目标1. 让学生了解新文化运动的背景、时间、地点和主要内容。

2. 使学生掌握新文化运动的主要代表人物及其思想。

3. 培养学生对新文化运动的历史意义和影响的正确认识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：新文化运动的背景、时间、地点、主要内容、代表人物及其思想。

2. 教学难点：新文化运动的历史意义和影响。

三、教学方法1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、时间、地点、主要内容、代表人物及其思想。

2. 讨论法：引导学生对新文化运动的历史意义和影响进行思考和讨论。

四、教学准备1. 教材：《新文化运动》相关章节。

2. 参考资料：新文化运动相关的历史图片、文献。

3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：简要介绍新文化运动的背景，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解新文化运动的时间、地点、主要内容、代表人物及其思想。

3. 分析：分析新文化运动的历史意义和影响，引导学生对其进行思考。

4. 讨论：组织学生对新文化运动的历史意义和影响进行讨论，分享自己的观点。

5. 总结：总结新文化运动的主要内容及其对中国历史的影响，强调其在中国现代史上的重要地位。

六、教学延伸1. 组织学生进行小组研究，深入了解新文化运动中的重要事件、人物和思想。

2. 引导学生探讨新文化运动对当代社会的影响，以及如何继承和发扬新文化运动的优良传统。

七、教学评价1. 课后收集学生的作业，评估学生对新文化运动的理解和分析能力。

2. 在课堂上邀请学生分享自己的观点，评价学生的参与度和思考能力。

八、教学反馈与调整1. 根据学生的表现和作业情况，了解学生在学习新文化运动过程中的难点和问题。

2. 针对学生的反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。

九、教学拓展1. 组织学生参观新文化运动相关的历史遗址，加深学生对新文化运动的了解。

2. 推荐学生阅读新文化运动相关的书籍和文献，拓宽学生的知识视野。

十、教学总结1. 在课程结束后，组织学生进行课程总结，回顾学习新文化运动的过程和收获。

《新文化运动》教案一、教学目标：1. 让学生了解新文化运动的背景、时间、地点和主要内容。

2. 使学生掌握新文化运动中代表性的思想、人物和作品。

3. 引导学生认识新文化运动对中国现代化进程的影响。

二、教学重点：1. 新文化运动的背景和主要内容。

2. 新文化运动中的代表性人物和作品。

3. 新文化运动对中国现代化进程的影响。

三、教学难点：1. 新文化运动中涉及的复杂思想和理论。

2. 新文化运动对中国社会的深远影响。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、主要内容和影响。

2. 案例分析法：分析新文化运动中的代表性人物和作品。

3. 讨论法：引导学生探讨新文化运动对中国现代化进程的影响。

五、教学准备：1. 教材：《新文化运动》相关章节。

2. 参考资料：关于新文化运动的论文、书籍、图片等。

3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。

六、教学过程：1. 导入：通过展示一幅描绘新文化运动场景的图片，引发学生对课题的兴趣。

2. 讲解：详细讲解新文化运动的背景、时间、地点和主要内容，引导学生了解新文化运动的来龙去脉。

3. 分析：分析新文化运动中代表性的思想、人物和作品，如民主、科学、鲁迅的《狂人日记》等。

4. 讨论：组织学生分组讨论新文化运动对中国现代化进程的影响，鼓励学生发表自己的观点。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对新文化运动的了解和思考能力。

2. 作业完成情况：评估学生完成的关于新文化运动的人物、作品分析作业的质量。

3. 知识测试：通过测试了解学生对新文化运动知识的掌握程度。

八、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆或纪念馆，了解新文化运动的历史背景和实物资料。

2. 邀请历史学者或相关领域专家进行讲座，加深学生对新文化运动的理解。

3. 学生可以进行新文化运动主题的研究项目，深入探讨新文化运动对中国社会的影响。

九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。

新文化运动的优秀教案一、教学目标1. 让学生了解新文化运动的背景、时间、地点和主要内容。

2. 使学生掌握新文化运动的主要代表人物及其思想主张。

3. 培养学生对新文化运动的历史意义和影响的正确认识。

二、教学重点1. 新文化运动的背景和主要内容。

2. 新文化运动的代表人物及其思想主张。

三、教学难点1. 新文化运动的历史意义和影响。

四、教学方法1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、主要内容和代表人物。

2. 讨论法：引导学生探讨新文化运动的历史意义和影响。

五、教学准备1. 教材：相关历史教材或教辅材料。

2. 课件：新文化运动的背景、主要内容、代表人物的图片和资料。

3. 黑板：用于板书关键词和重点内容。

教案内容：第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍新文化运动的背景，引发学生对课题的兴趣。

二、自主学习（10分钟）学生阅读教材，了解新文化运动的时间、地点和主要内容。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师详细讲解新文化运动的主要内容，包括“四提倡四反对”。

2. 介绍新文化运动的代表人物，如陈独秀、鲁迅、胡适等，并讲解他们的思想主张。

四、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生探讨新文化运动的历史意义和影响。

2. 学生分享自己的观点，共同交流。

第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

二、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解新文化运动对中国的历史意义和影响。

2. 引导学生认识到新文化运动对中国现代化进程的重要作用。

三、课后作业（10分钟）1. 学生总结新文化运动的主要内容和代表人物。

2. 思考新文化运动对中国的历史意义和影响。

四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调新文化运动的历史地位和作用。

第三课时一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾新文化运动的主要内容和历史意义。

1. 教师讲解新文化运动对中国的文化、思想和政治领域的影响。

2. 引导学生认识到新文化运动对中国现代化的推动作用。

第9课新文化运动教学目标教学重点新文化运动的基本内容及其意义教学难点新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？教学过程导入新课组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：1、中国人向西方学习的过程中，已经进行了哪些尝试？结果如何？（洋务运动“师夷长技”是一次失败的封建统治者的自救运动；资产阶级维新派鼓吹民权，革命派主张共和，都没有使中国走上富强道路。

）2、辛亥革命已经推翻了清朝，为什么还说它的任务没有完成？（革命的胜利果实被袁世凯所窃取，中国人民仍然处于北洋军阀的独裁统治之下。

）承上启下，教师讲授：这些运动和革命虽然失败了，但是中华民族还有许多爱国知识分子不怕失败，继续展开挽救民族危机的活动。

他们在思想上同当时的反动思潮展开激烈斗争，率领一批青年掀起了生气勃勃的新文化运动。

（布置学生阅读38——41页全课内容，对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。

）组织学生学习和探究新课《新青年》的创办1、根据38页“动脑筋”：新文化运动“是几个青年凭空捏造出来的”吗？（不是）新文化运动的斗争锋芒为什么会指向孔教？（当时特定的历史条件，决定了新文化运动必然兴起。

理由如下[可启发学生从辛亥革命在思想观念上的影响、袁世凯统治的实质、进步知识分子的奋起等方面思考回答]：A. 辛亥革命后，民主、平等、自由、博爱等思想观念逐渐深入人心，这些思想观念对于以青年学生为主的知识分子所产生的震撼力特别巨大。

B.以袁世凯为代表的国内外反动势力，妄图维护他们的既得利益，借孔教作为复辟帝制的工具，掀起了一股反动的文化逆流，新思潮的斗争锋芒自然而然地指向了孔教。

C. 进步知识分子奋起抗争，高举“民主”与“科学”两面大旗，朝着“独裁专制、迷信盲从、旧道德、旧文学”发起勇猛冲击，掀起了生气勃勃的思想解放潮流。

）2、新文化运动的重要内容是什么？（组织学生“接龙”，当堂掌握“四提倡、四反对”；引用语文科关于“反义词”的概念，练习“对号入座”。

新课标人教版八年级上第9课新文化运动（教学设计）教学目标●设计理念从课程标准、教材内容体系、学生身心发展水平和学习能力的实际出发, 补充适当材料, 降低教学内容难度, 让学生能够理解所学内容, 让学生在思维水平能接受所学习在历史概念, 从而让学生的思维能够参与到教学过程中来, 充分有效发挥教师在主导作用, 充分有效调动学生的学习主动性和积极性, 让学生充分发言, 大胆想象, 锻炼能力, 实现学生的全面发展。

●教材分析新文化运动是近代中国人民为挽救民族危亡, 向西方学习进行近代化探索的总结篇, 中国人民从洋务运动陆续开始从物质、制度、思想文化层面向西方学习, 在物质层面、制度层面的探索先后失败后, 先进的中国人开始反思, 为什么有了先进的装备还会惨败, 为什么先进的政治制度在中国迟迟建立不起来, 于是他们对西方学习进行近代化探索的侧重点调整到了思想文化领域, 于是新文化运动应运而生。

本课内容分为两部分：第一部分, 《新青年》的创办。

介绍了新文化运动兴起的背景、标志、主要代表人物、旗帜、主要阵地、前期的主要内容；第二部分, 新世纪的曙光。

介绍了新文化运动后期内容和对新文化运动的评价。

●学情分析八年级学生已具备一定阅读能力和理解能力, 但学生的知识储备和抽象思维能力依然有限, 因此在教学中要采用通俗易懂、形象生动、深入浅出的方法不断的启发、点拨、纠正。

●教法与学法1.联系讲解法。

这一节课的内容是中国近代化探索的最高阶段。

因此, 必须联系前三节课的内容讲解, 只有这样, 才能使学生深刻理解近代化探索的历程。

2.讲述法。

对于新文化运动中主要代表人物的生平可以采用此法。

3.举例分析法。

对于新文化运动的内容, 必须通过对典型例子的分析, 才能加深学生的理解。

4.整合教材。

指导学生对“新文化运动”进行有机的整合, 以提高梳理知识、驾驭知识的能力。

5.切入评价法。

可以找一个适当的切入点, 引导学生对新文化运动作出评价。

八年级上册第9 课新文化运动 -八年级历史教课设计：本课课件教课目的知识目标：（1）认识新文化运动盛行的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著（2）掌握新文化运动盛行的标记、新文化运动的基本内容及其历史意义能力目标：（ 1）经过对新文化运动的剖析，指导学生从历史背景出发，联系详细内容，剖析其作用与影响，进而提升其剖析问题的能力。

（ 2）经过指导学生阅念书中相关白话文的资料，培育学生关于历史新事物的鉴识和理解能力。

感情态度与价值观目标：（1）用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的英勇精神和前锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特点社会主义的历史使命（2）感觉新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旌旗就是“民主”与“科学”，新时代的青年一定加强民主与科学意义。

教课要点新文化运动的基本内容及其意义教课难点新文化运动为何把斗争的锋芒瞄准孔教？教课准备多媒体课件教课过程导入：____年，一个 18 岁的中国青年到南京参加科举考试，考场里有个考生聚精会神地念着自己的八股文，每到喜悦处便大喝一声：“今科必中！”这个青年在一旁看得发呆，心想假如此等迂腐之人考取举人得了势，不知会把国家搞成什么样子。

此后以后，他对封建制度痛心疾首，踏上了追求真谛、救国救民的革命道路。

19xx 年9 月，这位曾投身于辛亥革命的志士在上海创立了一本名为《青年杂志》的月刊，不久更名为《新青年》。

正是这本杂志高举起“科学”与“民主”的大旗，拉开了一场思想启发运动的序幕，这场思想启发运动就是──我们今日要讲的新文化运动。

出示课题。

出示教课目的、要点、难点。

为何称为新文化运动呢？新文化是与旧文化相对而言，是对千百年来的历史堆积而成的封建文化的无情批评。

那么为何会在 20 世纪初的中国产生这样一场新文化运动呢？第一我们来看新文化运动的背景。

1、新文化运动的背景学生们回想一下辛亥革命最大的成就是什么？（使民主共和的看法人心所向）师：中华民国建立后，从西方传入的民主、自由、同等、仁爱等思想看法，遇到知识阶层，特别是青年学生的欢迎。

新文化运动的优秀教案一、教学目标1. 让学生了解新文化运动的背景、时间、地点和主要内容。

2. 让学生掌握新文化运动的主要代表人物及其思想主张。

3. 让学生认识到新文化运动对中国近代史的重大影响。

二、教学重点1. 新文化运动的背景、时间、地点和主要内容。

2. 新文化运动的主要代表人物及其思想主张。

三、教学难点1. 新文化运动对中国近代史的重大影响。

四、教学方法1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、时间、地点和主要内容，以及主要代表人物及其思想主张。

2. 讨论法：引导学生讨论新文化运动对中国近代史的影响。

五、教学过程1. 导入：简要介绍新文化运动的背景，激发学生的兴趣。

2. 讲解新文化运动的时间、地点和主要内容，以及主要代表人物及其思想主张。

3. 分析新文化运动对中国近代史的影响，引导学生思考。

4. 组织学生进行讨论，分享对新文化运动的理解和看法。

5. 总结新文化运动的主要内容和影响，强调其在中国近代史中的重要地位。

6. 布置作业：让学生课后搜集有关新文化运动的相关资料，加深对新文化运动的理解。

六、教学内容1. 新文化运动的代表性人物：陈独秀、鲁迅、胡适、梁启超等。

2. 《新青年》杂志和北京大学在新文化运动中的作用。

3. 新文化运动中的文学、艺术、哲学等方面的创新。

七、教学过程1. 讲解新文化运动的代表性人物及其贡献。

2. 分析《新青年》杂志和北京大学在新文化运动中的重要地位。

3. 探讨新文化运动在文学、艺术、哲学等方面的创新成果。

八、教学内容1. 新文化运动对传统文化的批判和反思。

2. 新文化运动对中国近代史的重要影响。

3. 新文化运动的局限性和不足之处。

九、教学过程1. 分析新文化运动对传统文化的批判和反思，引导学生思考其原因和意义。

2. 讲解新文化运动对中国近代史的重要影响，如推动了中国现代化进程、启发了民主思想等。

3. 探讨新文化运动的局限性和不足之处，如过于激进、忽视国情等。

十、教学内容1. 新文化运动在当今社会的启示和借鉴。

第 9 课新文化运动
八年级历史教学设计
第 9 课新文化运动
学习目标
1．经过学习，使学生认识新文化运动盛行的历史背景，认识新文化运动中的主要代表人物及其论著。

2．掌握新文化运动盛行的标记、新文化运动的基本内容及其历史意义。

学习要点：新文化运动的基本内容及其意义
学习难点：新文化运动为何把斗争的锋芒瞄准孔教？
学法指导：以“背景－标记－代表人物－基本内容－斗争锋芒－发展－历
史意义”为线索，让学生对“新文化运动”的内容进行有机的整合，以提升梳理知识、驾驶知识的能力
学习过程 :
【自主学习】
认真阅读课本第一子目的内容，思虑达成以下问题：
1、说出新文化运动的背
景：；；。

2、新文化运动盛行的标记:年；代表人物：、、
、。

旌旗和；阵地：。

3、新文化运动的内容
有：
；
；
；。

认真阅读第二个子目的内容思虑达成以下问题：。

第9课新文化运动教案一、课程标准列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

二、学习目标和要求、知识与技能：陈独秀创办《新青年》、胡适首创“文学改良”、鲁迅李大钊的代表作2、过程与方法：自学与同学合作3、情感态度与价值观：爱国自强、不断求索、勇于实践；客观分析和评价历史事件。

三、学习重点、难点、知识点、重点：《新青年》的创办；胡适、鲁迅与新文化运动2、难点：如何认识新文化运动在近代中国思想解放运动中的地位和作用。

四、学法指导：知识点：（一）创办《新青年》（1）陈独秀，李大钊、胡适、鲁迅等一批进步知识分子，以《》为阵地，高举和的大旗，掀起了新文化运动。

（2）新文化运动提倡反对；提倡反对；提倡反对；提倡反对，斗争锋芒直指维护封建统治的。

（二）文学革命（1）1917年，胡适发表了《》，随后，陈独秀发表了《》，由此掀起了文学革命。

（2）鲁迅是文学革命的倡导者，他创作了《》《》等文学作品，树立了新文学的典范，成为中国近代伟大的文学家和思想家。

（3）“新世纪的曙光”（1）1918年，李大钊在《新青年》上发表了《》和《》两篇，介绍和宣传马克思主义。

（2）新文化运动是我国历史上一次空前的，它大大激发了广大青年的热情，促使人们冲破探索的新出路，为在中国的传播创造了条件。

六、课堂训练、填表：新文化运动的内容可总结为四提倡、四反对，请你把相应的内容填入表中提倡反对提倡反对提倡反对提倡反对2、议一议：为什么人们打这场运动成为新文化运动？性质是什么？3、新文化运动给中国带来了哪些影响？4、新文化运动兴起的标志是什么？主要代表人物有那几位？。

第9课新文化运动教案教案标题：第9课新文化运动教案教学目标：1. 了解新文化运动的背景和意义；2. 掌握新文化运动对中国社会的影响；3. 培养学生的批判思维和创新意识。

教学重点：1. 新文化运动的起因和主要内容；2. 新文化运动对中国社会的影响。

教学难点：1. 分析新文化运动对中国传统文化的冲击；2. 探讨新文化运动对中国现代化进程的促进。

教学准备：1. 多媒体设备；2. 教学PPT；3. 学生阅读材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放与新文化运动相关的图片或视频，引起学生的兴趣；2. 提问：你们对新文化运动有了解吗？你们觉得新文化运动对中国有什么影响？二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT介绍新文化运动的起因和主要内容；2. 分析新文化运动对中国传统文化的冲击；3. 探讨新文化运动对中国现代化进程的促进。

三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一个新文化运动的代表人物进行研究；2. 学生在小组内讨论并整理代表人物的主要思想和对中国社会的影响；3. 每个小组派代表介绍自己研究的代表人物。

四、整合讨论（15分钟）1. 邀请每个小组的代表进行介绍；2. 学生就各个代表人物的思想和影响展开讨论；3. 教师引导学生思考：新文化运动对中国社会的发展有何意义？五、拓展延伸（10分钟）1. 提供相关阅读材料，让学生进一步了解新文化运动；2. 要求学生写下自己对新文化运动的思考和感悟。

六、总结归纳（5分钟）1. 教师对新文化运动的重要性进行总结；2. 引导学生思考：如何在现代社会中发扬新文化运动的精神？教学反思：本节课通过多媒体设备、小组讨论和整合讨论等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的批判思维和创新意识。

同时，通过讨论和思考，帮助学生深入理解新文化运动对中国社会的影响，以及其在现代社会中的重要性。

在教学过程中，教师还应关注学生的参与度和思考能力，及时进行引导和激励，使每个学生都能积极参与到教学活动中。

第9课新文化运动教学目标1、知识与技能：通过学习，使学生了解新文化运动兴起的历史背景，了解新文化运动中的主要代表人物及其作品，掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。

2、过程与方法：通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。

3、情感态度价值观：通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识；同时，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色社会主义的使命感。

教学重点：新文化运动的基本内容及其意义。

新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点掌握。

教学难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。

教师在教学过程中，要有机地引导学生认识孔子的思想，分析儒家的“纲常伦理”以及封建统治阶级利用儒家维护其统治的本质，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。

教学手段：多媒体课件教学方法：注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问，引导学生进行合作学习和探究学习。

教学过程：导入：同学们，在近代中国涌现出了许多著名人物，你知道有哪些是安徽籍的吗？学生思考回答今天我要重点给大家介绍两位人物幻灯2：陈独秀、胡适陈独秀，安徽怀宁人，共产党的创始人之一；胡适。

安徽绩溪人，曾担任北京大学校长，一生获得30多个博士头衔。

他们俩参与、领导了我国近代一次著名的思想解放运动——新文化运动，今天，让我们随着他们的脚步走进那段激情澎湃的岁月，走进新文化运动。

幻灯3：第9课新文化运动新文化是相对于旧文化而言的，是对千百年来历史积淀下来形成的封建文化的批判。

那么，陈独秀、胡适等人为何要发动新文化运动？我们先来看一段视频播放视频1从这段视频中尼获得了那些信息？学生回答接下来我们再看一段视频播放视频2看了这段视频，尼认为当时的社会状况是什么呢？学生思考回答过渡：辛亥革命后民主共和观念深入人心，西方的民主、平等、自由、博爱等思想被广大的青年学生所接受，而我们的国民思想依然很陈旧；于此同时，袁世凯掀起了尊孔复古的倒行逆施，新旧两种思潮同时出现，产生了激烈的冲突。

一、教学目标1. 知识与技能：了解新文化运动的背景、主要内容、代表人物及历史意义，认识新文化运动对中国现代化的影响。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析新文化运动中的主要思想，提高学生分析历史问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，树立为中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：新文化运动的背景、主要内容、代表人物及历史意义。

2. 教学难点：新文化运动对中国现代化的影响。

三、教学过程1. 导入：回顾辛亥革命的历史意义，引导学生思考民主、科学思想的传播对中国社会的影响。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解新文化运动的背景、主要内容、代表人物。

3. 合作探讨：分组讨论新文化运动中的主要思想，如民主、科学、民族主义等，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：教师对新文化运动的历史意义及对中国现代化的影响进行讲解。

5. 案例分析：分析新文化运动中具有代表性的历史事件，如“五四”运动，引导学生认识新文化运动对中国的深远影响。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调新文化运动在中国历史进程中的重要地位。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在自主学习、合作探讨中的参与程度，评价学生的学习态度。

2. 知识掌握：通过课堂提问、课后作业等方式，检验学生对新文化运动相关知识的掌握情况。

3. 分析能力：评估学生在案例分析中的分析思路、观点阐述，评价学生的分析能力。

五、教学资源1. 教材：《新文化运动》相关章节。

2. 参考资料：关于新文化运动的历史论文、书籍、纪录片等。

3. 网络资源：利用互联网查找新文化运动的相关资料，如历史图片、文献等。

4. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

六、教学延伸活动1. 小组研究：分组研究新文化运动中的代表人物，如陈独秀、胡适、鲁迅等，了解他们的生平、主要思想及其对新文化运动的贡献。

2. 辩论赛：组织学生就新文化运动中的主要思想展开辩论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。

第9课新文化运动一、教材分析【教材的地位和作用】①承上启下的作用：新文化运动是思想领域里，资产阶级分子同北洋军阀反动统治实行的斗争。

它承接了前一章所介绍的“捍卫民主共和的斗争”这个知识点。

同时新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义杂在中国的传播创造了条件。

这又为后面的“五四爱国运动”和“中国共产党的成立”埋下了伏笔。

②新文化运动是中国近代史上的又一次思想解放运动。

它继维新变法、辛亥革命之后，在思想领域中反对封建斗争的继续，是中国资产阶级为打破封建束缚而展开的启蒙运动。

其目的是在中国实行资产阶级民主政治。

其特点是高举“民主”、“科学”两大旗帜，斗争矛头直指封建专制赖以生存的封建文化。

所以其性质是封建斗争。

后期新文化运动在十月革命的影响下，突破了资产阶级反封建斗争的局限，开始寻求马克思主义和十月革命的经验，探索救国图存的新道路。

【教学重点、难点】根据《历史教学大纲》的要求，普通高中的历史教学要在初中教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史概念，了解历史发展的基本线索，认识历史发展的基本规律。

因而确定本课的重点是新文化运动兴起的背景及其内容，难点是新文化运动的影响。

二、教学目标分析：根据本文的教学内容和教学大纲的要求，参照学生的知识水平和理解水平，确本文的教学目标。

【知识与技能】了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。

概述新文化运动的主要内容。

探究新文化运动的影响。

【过程与方法】：①通过问题引导、讨论“打倒孔家店”口号来培养学生解读、判断历史事物的水平，提升分析问题的水平。

②引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的水平。

【师生互动】一、新文化运动的兴起：1、背景：设问：为什么要重铸国魂呢？是哪些因素促成了这场思想解放运动?因为学生在课前已经根据提纲预习过本课，所以请一名学生来回答，并引导学生从政治、经济、思想文化等方面去分析。