初中英语新课标解读
初中英语新课标是以素质教育和促进学生发展为根本宗旨，旨在培养学生运用英语的能力，力求帮助学生转变单纯的接受式学习方式，掌握自主式、探究式的学习方法，使其成为懂得如何处理问题的学习者。
下面我将从以下几个方面对新课标进行分析和解读。
一、课程性质和课程目标
从课程性质上说，义务阶段的英语具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素质和发展学生思维能力的任务。即学生通过英语课程掌握基本的英语知识，发展英语听说读写的能力。初步形成用英语与他人沟通的能力。英语课程的工具性确定了课程目标的技能目标，即每堂课都要凸显出听说读写的重要性，学习英语的目的在于与他人沟通，所以课堂上一定要让学生对英语的听说读写做到融会贯通。英语课程的工具性还确定了课程目标的语言目标，学生通过课堂需要掌握的语言知识包含有语音知识、词汇、基本的语法，功能和日常的话题。对于每个阶段学生，需要掌握的语言知识又有不同的要求。就人文性而言，通过英语学习，提高学生的综合人文素养，能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。英语课程的人文性确定了英语课程的情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。情感态度目标是指培养学生的国际视野、祖国意识、合作精神、自信意志以及兴趣动机。文化意识目标是指培养学生的跨文化交际、文化理解以及文化知识。学习策略是指通过学习培养学生的交际策略、资源策略、调控策略以及认知策略。
通过课程的人文性和工具性，我们可以了解到英语课程总目标是使学生通过对语言知识、语言技能、情感态度学习策略和文化意识的学习形成
综合语言能力。
每个阶段的学生有不同的学习目标，初中生的具体的学习目标有以下几个方面：
三级：能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。
四级：能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见。能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章。能在合作中起草和修改简短的文段，规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。
五级：能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。
三级：能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
四级：能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排
学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
五级：能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习
任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能
利用多种教育资源进行学习。
二、课程的基本理念及教学建议
师生关系：课标指出教师要尊重每个学生，积极鼓励他们。特别关注内向或者学有困难的学生，尽可能的为他们创造语言实践的机会。
教师应该面向全体学生，包含学生的差异，对于基础薄弱的孩子，教师应给与更多的关爱，在教学中适当的降低教学难度，语言设计目标应由易到难，由少到多，也尽可能的根据差异分层练习，先给他们树立信心，再逐步提高要求。
评价方式：课标强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用型。这就要就教师在评价方式上有所转变。教师在课堂上要充分发挥评价的积极导向作用。形成性评价、发展性评价和终结性评价相结合。多激励学生，让学生体会到英语学习过程中的进步和动力。
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