第十一讲 宋辽金元时期的教育

大学：重在“教理”，即探究
“事物之所以然”。对“圣贤坯璞”
精雕细琢，“加光饰”，培养成对
国家有用的人才。
教学方法：
1.重视自学。
2.提倡不同学术观点的相
吕祖谦
陆九渊
（四）关于道德教育的思想
根本任务：明天理、灭人欲。
教育方法：立志、居敬、存养、省察、力行。
（五）论读书法
1、循序渐进
。 人性分为“天命之性”和“气质之性” 天命之性：专指“理”言，它是禀受 “天理”而成，所以浑厚至善，完美无缺。
气质之性：“则以理与气杂言之”，就
是说它禀受“理”与“气”，两者杂然相 存而成。“气”有清朗、浑浊的区别，所以 “气质之性”有善有恶。
五、朱熹的教育思想
（二）关于教育的作用和目的
教育的作用就在于“变化气质”,发挥“气质之 性”中所具有的“善性”，去蔽明善。就好比下功 夫把浊水中的明珠揩拭干净，恢复
（二）三次兴学
2、熙宁·元丰兴学
王安石，字介甫，号半山，抚州临川人。“中国11 世纪时的改革家”。
主要内容：（1）改革太学，创立“三舍法”； （2）恢复和发展州县地方学校； （3）恢复和创设武学、律学和医学；
（4）改革科举。编撰《三经新义》，作
为统一教材。
（二）三次兴学
3、崇宁兴学
崇宁元年，宋徽宗委任蔡京为尚书右仆射， 主持“崇宁兴学”。
四、科举制度
主要内容：（1）整顿和完善中央官学； （2）增设和复办画学、道学、书学、 算学等专科学校；
（3）创设提举学事司，普设路学。
（4）废止科举，由学校选拔人才。
（三）尊孔崇儒，提倡佛道 “兴文教”——尊孔崇儒
尊孔崇儒，大力提倡佛道，其主观目的是为 了维护统治，但导致儒、佛、道三家在斗争中 逐渐走向融合，最终孕育出“理学”——儒家 思想为主体，糅合佛道思想而成的思想体系。
2、熟读精思
3、虚心涵泳
4、切己体察
5、着紧用力
6、居敬持志
第二节 辽金元的教育
一、文教政策
（一）推行“汉化”的文教政策
（二）保护本民族文化教育传统
二、辽、金、元的教育发展
三、元代书院的发展——书院官学化
书院官学化的表现：（1）中央与地方兴办书 院，以为天下书院的示范与导向；（2）掌握书院 的领导权；（3）加强对书院经费的管理；（4） 加强对书院的招生、考试、学生出路的管理。
宝珠原有的光泽一样。即《大学》里 的“明明德”。要“明明德”就必须 “复尽天理，革尽人欲”。
五、朱熹的教育思想
（二）关于教育的作用和目的
教育的目的就在于“明人伦”。
即“父子有亲，君臣有义，夫妇
有别，长幼有序，朋友有信，此人之
大伦也。庠、序、学、校皆以明此而
已”。
抨击以科举为目的的学校教育。
（三）论“小学”与“大学”教育
2、岳麓书院
2、岳麓书院
2、岳麓书院
2、岳麓书院
2、岳麓书院
2、岳麓书院
2、岳麓书院
3、应天府书院
4、嵩阳书院
5、石鼓书院 6、茅山书院
宋代书院的特点：
1、书院作为一种教育制度已经确立；
2、书院促进了南宋理学的发展和学术文 化的繁荣； 3、书院官学化的倾向已经出现。
四、宋代的科举制度
小学：8至15岁。任务是培养“圣贤坯璞”。
小学教育对一个人成长非常重要，“而今自小失了，要补填 ，实是难”。
重在“教事”，在实际活动中得 到锻炼，增长才干，成为“圣贤坯璞”。 教学方法：
1.先入为主，尽早施教。
2.形象生动，能激发兴趣。
3.《童蒙须知》、《训蒙斋规》培养儿童行为习惯。
（三）论“小学”与“大学”教育
二、教育制度
（一）中央官学
1. 国子学、太学、辟雍、小学 2. 四门学、广文馆 3. 专科学校：武学、律学、医学、算学、书学、画学
（二） 地方官学：州学、县学（属地方政府 及诸路提举学事司管辖）
三、宋代的书院
书院萌芽于唐，兴盛于宋。“四大书院” 1、白鹿洞书院
2、岳麓书院
2、岳麓书院
2、岳麓书院
1. 宋代的科举考试分：
“制举”又称制科（非常设）
“常贡”（进士）
“童子科”：15岁以下，通经作诗赋的少年儿童， 由州官推荐，皇帝亲自考试，中式者赐进士出身或同学 究出身三大类。 科举之外，还有“学选”（从太学三舍中选士）。
2.殿试成为定制。考生都成为“天子门生”。 州试（地方官主持）——省试（礼部主持）——殿试 殿试成绩分三甲：赐进士及第、赐进士出身、 赐同进士出身。（南宋后） 3.科举内容：诗赋、策论、帖经、墨义等。科举与 学校制度挂钩。
“三年大比”
4.防科场作弊：锁院制、别头试、糊名法、誊录制 等
五、朱熹的教育思想
（一）生平和教育活动
朱熹（1130—1200年），字
元晦，后改为仲晦，号晦庵。祖籍
婺源，出生在福建南剑（今南平）
尤溪县。18岁中举人，19岁登进士，
从此登上仕途。
五、朱熹的教育思想
（二）关于教育的作用和目的
人性即“理”，就是“仁、义、礼、智”封建道德规范
书院萌芽于唐，兴盛于宋。元朝书院官学化。
科举对学校教育的影响。 朱熹的教育思想。
第一节 宋代的教育
一、文教政策
（一）重视科举，重用士人 科举取士人数增加，“以文抑武”
（二）三次兴学
1、庆历兴学 庆历四年（1044年），范仲淹为参知政事，改革朝 政。教育上，兴学校，立科举。 内容主要有：普遍设立地方学校；改革科举考试； 创建太学（胡瑗—“分斋教学法”）。
第十一讲 宋辽金元时期的教育
内容提要：
宋朝以“兴文教，抑武事”为国策，可谓“以文治 天下”。先后发动了三次兴学运动，建立了中央与地方 的官学体系。设立了武学、画学、道学等新型学校，创 立了分斋教学制度、学田制度和地方教育行政管理机构。 辽、金、元推行“汉化”政策，在发展教育的过程 中重视民族学校的设立，促进了民族文化和教育的发展。