向画家学构图说课稿
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《向画家学构图》是广东省义务教育新课程标准实验教材教科书第七册第五单元，第一课的教学内容。构图在整个初中美术教学中起到一定的作用，为学生认识和学习基础美术奠定了基础，是学生学习素描、色彩静物之前必不可少的一个知识点。
（二）教学目标
1、知识点：使学生了解什么叫构图及静物构图的基本形式和原理法则
2、能力点：培养学生的对静物画的基本构图能力和对静物画的审美能力
3、教育点：通过对名画的欣赏陶冶学生的情操
（三）教学重点：
能比较合理的经营画面的位置
（四）教学难点：
怎样使三角形的构图达到稳定均衡之感
二、说教法
教学方法的选择直接关系到教学任务的完成这节课我主要采用以下的教学方法：
多媒体演示法：我在教学生构图的时候通过用多媒体演示的方法，让学生欣赏大量的静物画名作，并在欣赏中让学了解静物构图的形式法
则，这样使学生在轻松的环境中既愉悦了心情，陶冶了情操又学到了知识，教学的任务也很自然地得到了完成。
三、说学法
课堂教学应该充分发挥学生的主观能动性，教师放在指导的位置，从这一点出发在学习构图的时候我安排了一个纸样练习法，教师在课前准备用硬纸版剪成一组静物，学生根据在欣赏中学到的构图基本法则，让学生在磁性黑板上进行构图摆放练习，（应该拓展学生的思维，用多种形式来摆放），在摆放的练习中教师做适当的指导，由学生进行存在问题的修改。
四、说教学过程
i. 组织教学
检查学生的准备情况，稳定学生的情绪。
ii. 导入
教师出示一组静物纸样，让学生在磁性黑板中指定的画框中摆出一个画面，然后让学生来回答存在的问题，然后引出课题，我们现来学习构图然后再来分析这位学生的构图。
iii. 欣赏
通过多媒体让学生来欣赏名画静物，并在欣赏中学习构图的法则原理。
iv. 分析
分析导入时学生摆放的静物构图（根据构图的法则原理），然后再叫几位学生上台摆放练习，然后由学生来进行分析并修改。
v. 拓展学习
在教师指导下让学生欣赏学习网站中的作品。使学生明确在表现特殊主题时可以打破三角形的构图形式。
vi. 练习
教师通过投影出示四个静物素材（两个苹果、一个酒杯、一只酒瓶）让学生在16开的纸上画出两幅构图。
vii. 小结讲评
对学生作业中存在的问题和部分典型的作业进行讲评
viii. 下课
第五单元静物的构图与色彩
第一课向画家学构图
教学目标：
2、知识点：使学生了解什么叫构图及静物构图的基本形式和原理
法则
3、能力点：培养学生的对静物画的基本构图能力和对静物画的审美能力
4、教育点：通过对名画的欣赏陶冶学生的情操
教学重点：
能比较合理的经营画面的位置
教学难点：
怎样使三角形的构图达到稳定均衡之感
课前准备：
用纸剪出各种静物道具（让学生在磁性黑板上让学生摆放），制作多媒体辅助课件
教学过程：
一、组织教学
师生问好！
二、导入课题
让一位学生上台在磁性黑板上用纸剪成的静物道具摆放出一幅画面，在通过学生和教师讲评后归纳出经营不合理的地方，然后再点明这节课的课题――向画家学构图
三、感念学习
结合作品使学生了解什么叫构图，构图的目的及构图的基本形式
1、静物构图：是把对象的形体、大小、空间位置等造型因素，按一定的形式法则合理地安排在画面上，从而构成一个具有美感的整体。
2、构图目的：合理地“经营位置”
3、构图的基本形式：“三角形构图”
四、欣赏与探索
1、凡高《向日葵》
2、塞尚《苹果与桔子》
（欣赏画面的构图和了解画家及画面的艺术特色）先让学生上台在复印的画面上画出构图的形式线再欣赏
五、表现与创造
1、先让一位学生上台在磁性黑板上摆放画面，接着让其他学生上台修改构图直到符合构图的形式法则为止。
（同时在投影屏幕上显示构图的形式法则，使理论与实践相结合）2、教师在大屏幕上展示一组分散的静物让学生在作业纸上组合成2---4张小构图
3、教师辅导学生练习
六、讲评
七、拓展学习及小结
让学生欣赏一些有着特殊表现目的的构图然后让学生谈谈对构图的启发？
人教版五年级下册 4.学构图 教学目标： 1.感受绘画构图之美，懂得构图在绘画创作中的重要性。 2.初步了解和学习绘画构图知识。 3.发展探究美术知识、进行美术学习的兴趣。 教学重点：学习绘画的构图知识，并感受形式美感。 教学难点：能够运用绘画的构图知识，并感受形式美感。 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具准备情况 二、讲授新课： 1.导入：什么是构图？ 构图是指画面结构各种关系的总体。一般是指形象在画面中占有的位置和空间所形成的画面分割形式，同时也包括线条、明暗，色彩等在画面结构中的组织形式。 一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。 2.教师演示说明 中间太小中间太大偏上偏下偏左偏右 适中 偏左上角偏右上角偏左下角偏右下角太分散太紧凑 师：任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化，只有大小
适当，位置适中，聚散合理的才是比较完美的构图。 3.静物构图与风景构图的相同点和不同点： 相同点：它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度。不同点：（1）静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合，空间是有限的。风景属大自然的造化，无边无界，空间是无限的。 （2）静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中，而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景。 （3）静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断，因为它相对集中、独立，而风景是连绵不断的无限空间形态，且形态变化万千，层层叠叠，透视变化也比较大。 三、学生作业，教师辅导：静物写生 四、小结：表扬优秀作业 西平宋集张湾小学 张华美
《构图的作用》教学设计 教学目标 知识与技能：在教学中引导学生了解美术作品中构图基本形式，感受构图的形式美，领悟构图在不同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。 过程与方法：学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动，分析鉴赏古今中外美术作品的构图形式，了解构图的基本方法，领悟其重要作用，提高鉴赏能力和美术创作能力，逐步提高美术素养。 情感、态度和价值观：在学习过程中激发学生对美术的学习兴趣，让学生充分感受不同形式的美术手段带来的美感，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。 教学重难点 教学重点：作品构图形式的分析； 教学难点：引导学生分析构图形式及创作意图。 教学策略 1．领悟教材编写意图。本课是第一单元“美术的主要表现手段”中的第三课，属于“欣赏·评述”领域。教材选择古今中外的绘画名作为构图的范例，教学中可以根据这些范例概括的表现形式以及基本原则，让学生初步领会构图在不同类型，不同风格美术作品中所起到的组织画面，辅助主题表达的重要作用，为以后的绘画实践打下理论基础。 2．注重过程与方法。教师在教学过程中，要了解构图的相关知识，同时以作品为范例进行示范和引导。构图作为造型艺术的组织形式以其自身形式美，借助人们的审美心里，发挥着组织结构和增强艺术感染力的作用。一般来说，构图涉及多种形式法则，是绘画艺术的基础。单独的造型要素只有经过合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术形象。美术作品作为整体的审美对象，有着不同的形式的整体结构，体现在绘画中就是构图形式。构图形式就是画面的结构形式，它取决于画面主体物所组成的基本形状及其占有的位置和面积。画面中基本形的大小，以及它们都组成和变化，使得绘画的构图形式各不相同，并给人以不同的视觉感受。构图的形式法则体现这人类对于形式没规律的认识与运用。它对于造型艺术的作用，犹如章法之于文章，结构之于戏剧一样重要。好的构图能完美地表现创作意图，并借助形象贴切的诠释所要表现的主题，令作品的表现力和感染力更加强烈。 3．可以让学生进行构图练习，以小训练的方式介入，引导学生的实践。 教学过程
《向画家学构图》课时教学设计 教学目标设计 教学策略设计
学习评价设计 【主要内容】 1. 静物准备 2.静物摆放练习（水果及水杯） 3.分组练习及评价 【评价反馈】 1.学生对静物摆放的方式不了解，导致静物摆放程一堆，缺乏艺术美感。 2.小组之间评价个人观点较多，缺乏专业知识支撑。 【主要内容】 1.充分认识和了解三角形构图的方式和优点。 2.对课前摆放的静物进行修改，以符合三角形构图的要求。 3.比一比哪一小组最快最优的进行了三角形摆放。 4.根据各小组摆放的静物进行静物画构图练习。 【评价反馈】 1.学生通过学习，基本掌握了三角形构图的静物摆放，部分小组不能按要求完成，缺少对三角形构图的全面认识，经过指导基本完成了静物摆放。 2.学生们在创作过程中，对于静物画构图注意事项的理解不够，在创作过程中出现了各种问题，静物构图过大或过小，画面偏左或偏右的现象，通过教师巡回指导，大部分学生能够掌握三角形构图形式。 【主要内容】 1. 欣赏和观察大师优秀作品，发现其它不同的构图形式。S 型构图、C 型构图、V 型构图、垂直构图等形式，扩宽学生的视野同时，了解不同的静物画构图方法。
2.不同构图形式，有哪些特点及优势，各自构图方式的优点以及适合的场景。 3.怎么去利用这些不同的构图形式？ 【评价反馈】 丰富的构图方法，使得学生对静物画有了更大的兴趣，促使学生在未来的生活中不断去尝试和实践静物画，锻炼学生的美术基本技能的同时，磨练学生的意志力和耐心。 教学过程设计 【静物摆放】 1. 静物准备（一个水杯、若干水果） 2. 尝试静物摆放 【塞尚作品赏析】 1.《静物洋葱》赏析，分析画面的构图方式以及特点。（小组讨论） 2. 导出三角形构图，从而进行本节课的重点知识探讨及讲解。 【设计意图】 1.为了充分调动学生的积极性，采用了实物摆放的方式，促使学生在视觉、触觉和嗅觉上充分感知静物的“生命”，从而引发学生的学习兴趣。 2.塞尚是“现代绘画之父”，通过其作品的赏析，使得学生更全面的了解和认识静物画的艺术价值。 【小组讨论】 1.三角形构图的形式特点，以及静物在画面上的布置。 2.三角形构图的优点：稳定、均衡、宽阔等特点。 【设计意图】 为培养学生的观察和发现的能力，让学生对大师作品进行观察分析，得出三角形构图的各种特点，通过小组讨论加深学生对静物画构图的认知和了解。 【自主探究】 1.通过摄影作品与素描静物作品的观察，发现静物画构图的注意事项及物体比例关系。静物画构图忌过大、过小、偏左或偏右等问题。 2.根据所学知识，对已摆放静物进行修改。 【设计意图】 通过静物摄影作品和素描作品让学生更直观的感受到 【实践练习】 1.针对各自小组摆放的静物，进行静物画构图创作。 2.教师巡回指导 【设计意图】 1.锻炼学生动手实践能力，感受静物画构图的美感。 2.培养学生的生活素养，将课堂练习与生活相结合。 1.课程内容的温故和总结，三角形构图的要求和注意事项。 2.拓展与应用：理论知识与生活实践相结合，生活中发现不同的构图形式之美，完善审美素养。
构图的作用教案
第3课构图的作用 一、教学目标 知识与技能：了解美术作品中构图的基本形式，感受构图的形式美，领悟构图在不 同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。 2、过程与方法：学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动，分析鉴赏古今 中外美术作品的构图形式，了解构图的基本方法，领悟其重要作用，提高鉴赏能力和美术创 作能力，逐步提高美术素养。 3、情感态度与价值观：在学习过程中激发学生对美术的学习兴趣，让学生充分感受不 同形式的美术手段带来的美感，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。 二、教学重难点 1、教学重点：作品构图形式的分析； 2、教学难点：引导学生分析构图形式及创作意图。 三、教学过程 （一）引入 教师播放多媒体课件展示图片： 《自由引导人民》 （油画德拉克洛瓦 法国）
提问：你看到了什么？ 画面中的主要人物是谁？她在干什么？画面中的人物还有谁？他们在干什么？ 讲解：此画是三角形构图的典范 谁能发现画面中这个重要的三角形，并把它画在黑板上的方框内。自由引导人民》是三角形构图的典范。画中象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，引导人民的自由女神处在横向黄金分割线处，巷战人群的头部位于纵向黄金分割线的位置。如果人物众多、 宏伟而动荡的战斗场面，被画家组织在了一个井然有序的画面构图之中（二）新课讲授 1、构图的感念： 构图： 在美术创作中，一般指在平面的物质空间上，安排和处理审美客体的位置和关系，把个别或局部的形象组织成整体的艺术作品，以表现构思中预想的形象与审美效果。构图是艺术传达的第一步，也是对构思的检验和修正。一般来说，构图涉及多种形式法则，是绘画艺术的基础。 中国传统绘画中，称之为“章法”或“布局”，被认为是“画之总要”，极受重视。 2、构图的形式： 分析作品： 看看艺术家们在绘画中是如何进行布局的。小组分析作品的主题是什么，怎么通过构图表现的，用了哪些方法？你能不能试着归纳出来？ 教师归纳总结：
学构图教案 教学目标：通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。 认知：通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。 操作：培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。 教学重点：通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。 教学难点综合运用多种构图方法，创作一幅有主题的作品。 教学准备：课件、范画、练习本、水彩笔。 作业要求：跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？画一幅创作画，题材不限，选择一种构图方法。 教学过程： 一、感知与体验 1.直接引入正题，学生讨论，什么是构图？构图研究的是什么？ 构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到
最好的效果。讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。 2.欣赏教材中画，思考不同的构图方法，作品会怎样？ 3.揭示课题，板书课题：学学构图二、创作与表现 1.欣赏、分析构图有很多方法，画不同素材的图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究一下，有哪些构图方式，我们应该如何运用它们？下面我们一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。 井字形构图：适合什么样的作品？给人什么感觉？（在构图中，画面主体在井字形线上，显得主体突出、画面稳当。）S形构图：适合表现动态效果和向远延伸的效果。 等讨论，小结： 1.三角形构图稳定 2.井字形构图严谨 3.S形构图流动 4.斜线构图爽利 学生作品分析讨论（不同的构图表现在绘画时的体现） 1. 跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？ 2. 学生练习，教师鼓励学生大胆将自已的想法表现出来。进行巡视指导，对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓励，对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议反思与评价
《学构图》教案 教学目标： 情意：通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。 认知：通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。 操作：培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。 教学重点： 通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。 教学难点： 综合运用多种构图方法，创作一幅有主题的作品。 教学准备： 课件、范画、练习本、水彩笔。 作业要求： 跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？ 画一幅创作画，题材不限，选择一种构图方法。 教学过程： 一、感知与体验 1.直接引入正题，学生讨论，什么是构图？构图研究的是什么？ 构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。 2. 欣赏教材中画，思考不同的构图方法，作品会怎样？ 3.揭示课题，板书课题：学学构图 二、创作与表现 1.欣赏、分析 构图有很多方法，画不同素材的图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究一下，有哪些构图方式，我们应该如何运用它们？
下面我们一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。 井字形构图：适合什么样的作品？给人什么感觉？（在构图中，画面主体在井字形线上，显得主体突出、画面稳当。）S形构图：适合表现动态效果和向远延伸的效果。等讨论，小结： 1.三角形构图稳定 2.井字形构图严谨 3.S形构图流动 4.斜线构图爽利 2.学生作品分析讨论 （不同的构图表现在绘画时的体现） 3. 跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？ 4. 学生练习，教师鼓励学生大胆将自己的想法表现出来。进行巡视指导，对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓励，对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议 反思与评价 1.作业展示，师生共同评价。学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及对本次活动的感受 2.小结学生的意见后，补充书中介绍以外的构图方法，同时表扬鼓励学生 课后拓展： ●对构图方法的多样性你有何理解？ ●在绘画同样物体时可以用不同的构图方法，表现效果会有没不同？ ●不好的构图会使画面出现哪些情况？
第一单元 第三课构图的作用教案 教学目标 知识与技能：了解美术作品中构图的基本形式，感受构图的形式美，领悟构图在不同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。 过程与方法：学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动，分析鉴赏古今中外美术作品的构图形式，了解构图的基本方法，领悟其重要作用，提高鉴赏能力和美术创作能力，逐步提高美术素养。 情感、态度与价值观：在学习过程中激发学生对美术的学习兴趣，让学生充分感受不同形式的美术手段带来的美感，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。 教学重点 作品构图形式的分析。 教学难点 引导学生分析构图形式及创作意图。 教学准备：教学挂图、多媒体课件等。 教学过程 一、图片引入： 教师播放多媒体课件展示图片： 《自由引导人民》（油画德拉克洛瓦法国）
提问：你看到了什么？ 画面中的主要人物是谁？她在干什么？画面中的人物还有谁？他们也在干什么？ 讲解：此画是三角形构图的典范 谁能发现画面中这个重要的三角形，并把它画在黑板上的方框内。《自由引导人民》是三角形构图的典范。画中象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，引导人民的自由女神处在横向黄金分割线处，巷战人群的头部位于纵向黄金分割线的位置。如此人物众多、宏伟而动荡的战斗场面，被画家组织在了一个井然有序的画面构图之中。 二、新课讲授 1、构图的概念： 构图：在美术创作中，一般指在平面的物质空间上，安排和处理审美客体的位置和关系，把个别或局部的形象组织成整体的艺术作品，以表现构思中预想的形象与审美效果。构图是艺术传达的第一步，也是对构思的检验和修正。一般来说，构图涉及多种形式法则，是绘画艺术的基础。中国传统绘画中，称之为“章法”或“布局”，被认为是“画之总要”，极受重视。
学构图教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《学构图》教案 教学目标： 情意：通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。 认知：通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。 操作：培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。 教学重点： 通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。 教学难点： 综合运用多种构图方法，创作一幅有主题的作品。 教学准备： 课件、范画、练习本、水彩笔。 作业要求： 跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？ 画一幅创作画，题材不限，选择一种构图方法。 教学过程： 一、感知与体验 1.直接引入正题，学生讨论，什么是构图？构图研究的是什么？ 构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。 2.?欣赏教材中画，思考不同的构图方法，作品会怎样？ 3.揭示课题，板书课题：学学构图 二、创作与表现 1.欣赏、分析
构图有很多方法，画不同素材的图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究一下，有哪些构图方式，我们应该如何运用它们？ 下面我们一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。 井字形构图：适合什么样的作品？给人什么感觉？（在构图中，画面主体在井字形线上，显得主体突出、画面稳当。）S形构图：适合表现动态效果和向远延伸的效果。等 讨论，小结： 1.三角形构图稳定 2.井字形构图严谨 3.S形构图流动 4.斜线构图爽利 2.学生作品分析讨论 （不同的构图表现在绘画时的体现） 3.跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？ 4.学生练习，教师鼓励学生大胆将自己的想法表现出来。进行巡视指导，对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓励，对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议 反思与评价 1.作业展示，师生共同评价。学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及对本次活动的感受 2.小结学生的意见后，补充书中介绍以外的构图方法，同时表扬鼓励学生 课后拓展： ●对构图方法的多样性你有何理解？ ●在绘画同样物体时可以用不同的构图方法，表现效果会有没不同？ ●不好的构图会使画面出现哪些情况？
《学学构图》教学设计 靖江市城东小学何莉丽 【课题】：《向画家学构图》 【教材版本】：江苏少年儿童出版社9册第16课 【教学年级】：五年级 【教材分析】： 【学生分析】五年级的学生有一定的审美基础，可以运用简单线条表现物体，并且对均衡、统一变化、和谐以及三角形的稳定性直接或间接的理解。让学生从古今中外着名画家的画中发现构图方法、原理，领会构图所需的创新意识，并以尝试实践操作，以体验成功的乐趣是可行的。 【设计理念】：1、遵循“美术、人文、科技”交融的综合理念，促进学生创新意识和动手实践能力的发展，拓展知识内涵与外延，沟通与生活实践的联系。2、以“情景设置——激发兴趣——自主发现——引导探索——分析总结——联系实践——知识内化——渗透外延”为主线。 3、课堂节奏设计“轻松引入——激烈抢答——轻松一刻——综合练习——轻松结束”。 【教学目标】：认知：能了解构图的概念、目的；能理解三角形构图稳定均衡之美；了解其它的构图形式。 技能：能运用线条表现具有形式美感的构图；能按所学构图知识摆纸样静物。情感：体会画家探索构图的创新精神；体验团队合作精神；构图的形式美感熏陶。【教学重点】：探索与掌握构图的基本原理；三角形构图法的种类、优点、运用。方法：引导观察、启发思考、发现分析、思考总结、综合练习、巩固内化、检验评价。 【教学难点】：三角形构图稳定均衡之美感的理解；构图法则中科学性与灵活性的统一。 【教学方法】：运用卡通动画和摆纸样静物，把静物拟人化，增加趣味性，激发学生兴趣，突破难点。 【教学准备】：教师（多媒体课件制、纸样静物四组、铅笔线条构图设计示范、搜集古今中外静物名画一批、错误构图引导分析图）；学生（八开画纸一张、铅笔、橡皮、课本）。 【教学策略】：分组抢答，联系生活实践分析法，配音游戏，错误引导比较法 【教学过程】： 课题导入 观看《抢位置》动画，动画由几个拟人静物争夺位置构成。（屏幕显示） 师问：他们在干什么？
《构图的作用》教案 教学重点：构图形式、方法 教学准备：范画、教案 教学过程： 1、出示范画，导入新课 2、新课内容，重点板书 3、范画鼓舞，引导学生正确作画 4、课外兴趣测试题 教学目的： 1、使学生了解、认识构图 2、引导学生学习构图规律与方法 3、使学生掌握构图技巧 4、使学生懂得分析、欣赏、运用构图 一、概念 1、定义：绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面称为构图。构图概念其内涵丰富，它包括： 2、内涵：（1）艺术形象在空间位置的确定。 （2）艺术形象在空间大小的确定。 （3）艺术形象自身各部分之间、主体形象与陪体形象之间的组合关系及分隔形式。 （4）艺术形象与空间的组合关系及分隔形式。 （5）艺术形象所产生的视觉冲击和力感。 （6）运用的形式美法则和产生的美感。 二、常见构图形式 1、水平式（安定有力感） 2、垂直式（严肃端庄） 3、S形（优雅有变化） 4、三角形（正三角较空，锐角刺激） 5、长方形（人工化有较强和谐感）
6、圆形（饱和有张力） 7、辐射（有纵深感） 8、中心式（主体明确，效果强烈） 9、渐次式（有韵律感） 10、散点式（有受边框约束，自由可向外发展） 三、构图原则 构图的基本原则讲究的是：均衡与对称、对比和视点。 1、关于均衡与对称 均衡与对称是构图的基础，主要作用是使画面具有稳定性。平均虽是稳定的，但缺少变化，没有变化就没有美感，所以构图最忌讳的就是平均分配画面。 黄金构图法：“品”字形和三七律。 2、关于对比 对比的巧妙，不仅能增强艺术感染力，更能鲜明的反映和升华主题。对比构图，是为了突出主题强化主题，对比有各种各样，千变万化，但是把它们同类相并，可以得出：（1）是形状的对比。如：大和小，高和矮，老和少，胖和瘦，粗和细。 （2）是色彩的对比。如：深与浅，冷与暖，明与暗，黑与白。 （3）是灰与灰的对比。如：深与浅，明与暗等。 3、关于视点 视点构图，是为了将观众的注意力吸引到画面的中心点上。视点的作用是把人的注意力吸引到画面的一个点上。这个点应是画面的主题所在，但它的位置不是固定的。根据主体的需要，可以放在画面的上下左右任何一点上，不论放在何处，周围物体的延伸线都要向这个点集中。 四、构图 【中国构图】绘画也好，写文章也好，都要有章法、布局。在绘画中，所谓章法、布局就是我们所说的构图。 例如三远、疏密聚散、勾股构图等等，具体都是因题因人而异。 当然，摄影构图其实并无绝对的规律，应根据不同的题材、不同的应用，以至摄影师不同的风格修养，可以有不同的构图方式，但对于初学摄影的摄友而言，可以参考顾荣军所写《非常摄影手记──大师构图攻略》的精彩内容，给自己打好基础，融会贯通后，定能挥洒自如，得心应手地拍摄出理想的作品。
《构图的作用》教学设计 教学目标： 知识与能力：让学生了解绘画语言的表现形式和绘画作品中的形式美法则； 过程与方法：正确地运用形式美法则评析绘画作品； 情感、态度、价值观：让学生在体验与感悟绘画作品交流语言的同时，培养学生的审美素养，促进学生审美观的发展。 教学重点：绘画作品中形式美的规律认识与运用。 教学难点：了解三角形构图、S型构图、圆形构图、水平式构图、垂直构图、黄金分割构图等构图的表现效果. 。 教具：多媒体课件。 概念:艺术家为了表现作品的主题思想和美感效果，在一定的空间安排和处理、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体。简单的来说就是“怎样在画纸上摆放位置。”构图目的:构图的目的是为了合理地“经营位置”，通过对画面造型因素的组织与安排，构成一幅美术作品. 常见构图形式 1.、三角形（正三角较空，锐角刺激） 2、圆形（饱和有张力） 3、”井”字形（灵活活力） 4、S形（优雅有变化） 5.水平式（安定有力感） 6、垂直式（严肃端庄）） 7、斜对角构图（张力延伸） 说课稿 1:接下来，我们了解下什么是构图，构图是艺术家为了表现作品的思想,并使画面达到美感的效果,把个别或局部的形象组成艺术的整体.
2:另一方面，构图也是合理的“经营位置”，并使画面的若干元素构成一副美术作品。 3:下面，我们来看下图中的物品，如何在画面中合理安排它的位置，又使之达到平衡与美观。首先:我们把一张画面想象成一个天平，如果把全部的物品都放在图二右边，那么，天平就会重心全部往右边倾斜，我们再来看看图三,图三的物品摆放，使用三角形的构图，疏密有致，主次分明，它把大的物品视觉中心放在画面的右边，次要的物品放在左边，使画面达到平衡又凸显主题。 4:接下来，我们来解释几种常见的构图方法以及该构图所呈现的画面效果 在画画中最常见的就是三角构图，我们来看看《蒙拉丽莎》这副画，可以很容易看出它是一个三角形的构图，那么这样的构图有什么效果呢？我们数学有学到三角形具有崇高，坚实，稳定的效果。那么不难理解《蒙娜丽莎》采用三角构图，凸显人物的端庄典雅，我想这幅作品的成功很大程度取决于达芬奇采用了优秀的构图方式。那么构图不仅仅在画面中应用，我们生活的建筑也是广泛应用三角形的构图。5:接着，我们来看下这副画面是什么构图，是三角形构图，还是直角三角形，或者是等边三角型，还是不规则三角形呢？答案是直角三角形。 6:讲完几何构图中的三角形构图，接着我们还有圆形构图，那么圆形构图有什么效果呢？我们来看看野兽派画家马蒂斯的作品《舞蹈》，可以看出画面中几个人物围成一个圆形翩翩起舞，这里，圆形让我们
《摄影构图》教学设计 一、课程理念 我认为活动课的目的是教师引导学生在“做”、“实验”、“考察”、“探究” 等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力从而逐步培养和提高学生的核心素养。所以我的课堂设计主要采用“全参与——发现式”的教学方法，把课堂交给学生，让全体学生参与活动的全过程，教师只做一个引导者、组织者和陪伴者。 二、活动目标 1、知道画面的四个要素，理解什么是构图 2、学会对称、三分法等构图方法 3、能在合作中学会沟通和交流，包容和协调 三、课堂框架 1、组织教学，导入课题。 2、欣赏照片，了解画面的四个要素，理解什么是构图 3、欣赏照片，学习对称法和三分法两种构图法 4、分组拍照练习 5、欣赏学生拍摄的照片，探讨构图问题 6、分组拍照练习 7、欣赏学生拍摄的照片，进一步学习构图方面的技巧 8、总结评价组长总结整个小组的活动 学生总结评价本次活动
教师总结本节课的活动目标及达成度 四、活动时间：45 分钟 五、活动准备：卡片相机、单反相机 六、活动过程： 1、组织教学，导入课题 我们上一节课认识了数码相机，学习了它的使用方法。今天我们来学习摄影构图。 2、欣赏照片，了解画面的四个要素，理解什么是构图 师：同学们拍照多吗？ 生： 师：你们知道什么是构图吗？ 生：（鼓励学生大胆积极发言） 师：这是同学们理解的构图。下面我们欣赏一组照片（欣赏照片）同学们，照片上有什么？ 生： 师：很棒。照片上有……，我们归结一下就是摄影画面的四个要素：主体--照片最想表现的内容 陪体--在主体旁起陪衬作用的内容 环境--前景和背景 留白--除实体之外的其它部分 同学们了解了照片画面的四个要素，构图就好理解了。 构图就是指摄影画面的布局和结构安排，也就是你怎么合理的
《学构图》教案 教学目标： 1、通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，并让学生初步掌握多种构图方法。 2、学习和掌握多种构图方法，并进行创作，体验创作的乐趣。 3、通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现力、想像力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力.。 教学重点： 让学生发现和体验优秀作品的构图美，初步掌握多种构图的方法。 教学难点： 学会用多种构图方法，大胆创作一幅有主题的作品。 教学准备： 教师：大师作品的图片、学生作品等有关构图的图片资料。 学生：多种绘画工具。 教学过程： 一、赏析作品感知构图 1. 展示三幅图画，观察其不同之处。 师：美丽的风景总是让我们流连忘返，而别致的图画也总是让我们心旷神怡。今天，老师为大家准备了几幅画，一起来赏一赏、品一品。（PPT分别出示三位同学的作品） 2. 交流三幅画的观后感，喜欢哪一张？理由是什么？ 师：这三幅画都是小朋友的纸版画作品，你最喜欢哪一幅？为什么？ 生：…… 小结：三位同学画的都是瓶花，但由于每个人的审美倾向是不同的，所以我们见到有的图画中物象比较饱满，而有的画面却比较空旷。 3. 猜一猜学习的内容。 师：能猜到今天我们将要学些什么吗？生：画面的大小和位置。 4. 揭示课题：学学构图。 设计意图：通过三位同学作品的展示和比较，使学生在视觉上产生强烈的印象，感知相同类型的图画运用了不同的构图方法，可以产生不一般的视觉审美效果。直白式导入新课的学习，使学生对构图有一个初步的了解，凸显美术课程的特点，关注到教学的实效性。
二、分析理解掌握构图 1. 什么是构图？（PPT） 师：在绘画时，根据自己的创作思想，对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等，作一定的布局和安排，使作品更好表达出创作意图，称为构图。 2. 学习几种常见的图画外观构图形式。 （1）以同一图画不同构图为例。 师：在美术课上，当我们翻开作业本，总是会思考一下是横着画呢还是竖着画？专业画家们在作画时同样也会思考这样的问题。冷冰川叔叔画了一幅风景画，横向的构图，我们感到视野很开阔。如果再把画纸变得更狭长些呢？感觉有没有变化？ 生：景物离我们更近了。 师：如果变成竖构图呢？同样的风景，感觉是否又有不同了？ 生：有纵深感，视线更集中。 师：如果把画纸变得再瘦长些呢？或是把画纸变成其他形状的，感觉肯定又会产生变化。 小结：同样的景色，由于不同的构图，可以表达出截然不同的视觉效果和画面意境。 设计意图：把同一幅图画，通过画面的不同裁切，观察比较不同形态的构图能使画面产生不同的视觉效果。在这个动态的变化过程中，使学生对构图的重要作用有一更为直观的认识和理解。 （2）巩固欣赏，内化知识。 ①山水画 这幅《千里江山图》是宋代画家所作。猜猜原作有多长？近12米，有5-6张大画桌这么长呢！现在我们所见到的只是其中的一小部分。当长长的画卷舒展开来，山峰绵亘、江河旷远，真可谓是千里江山。《溪山行旅图》是另一位宋代画家之作。同样也是山水画，但竖构图的形式让画面产生了怎样的一种气势？生：山峰巍然屹立，给人“高山仰止”之感。 小结：同是山水画，但不同的构图形式，竟然会产生如此巨大的视觉差异。 ②人物画 人物画的构图处理，也同样如此。由于构图形式的不同，两幅儿童人物画传递了作者不同的思想和审美。通常横向的构图会选择左右两边不对称的构图形式，这样处理的画面比较活泼。这幅竖构图的人像画，主体安排在画纸的中间偏上，形式感是对称的还是不对称的？ 生：表现了稳定的视觉效果，画面静谧而典雅。 设计意图：通过对比式的观察分析，学习风景画和人物画中运用横构图、竖构图的不同处理方式，感受其画面的不同气势和意境。 3. 学习几种常见的画面构图类型。 师：如何使纷繁复杂的画面内容组成统一完整的作品呢？不同类型的构图可以帮助我们做到这些。
五年级美术上册 第二课学学构图 一、教学内容 苏教版小学美术第9册第16课《学学构图》。 本课属于“造型?表现”学习领域的内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动，初步掌握三角形构图、井字型构图、S型构图等多种构图方法，并尝试运用学到的方法进行创作。 二、教学目标 1、通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。 2、通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。 3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。 三、教学重点： 通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。 四、教学难点 尝试运用学到的方法进行创作。 五、教学准备： 课件、范画、练习本、水彩笔。 六、教学过程： 一、作品对比，直观感受构图重要性。今天的美术课，老师先要给大 家看两幅作品 1、教师出示一副画，学生评价画得如何。 （细节出色，颜色搭配合理） 2、展示另一幅作品，再让学生说说现在再看这幅画有没有什么遗憾？ （画得太小了，画面偏向画纸一边） 3、小结： 大家刚刚说的这些，我们把它们称作构图问题。
二、揭示课题 那么今天，我们一起来《学学构图》。请问，通过刚才我们分析两幅画，你觉得什么是构图？对于构图应该每个人的理解一样 构图的好坏对一张画有着举足轻重的作用。讲究的构图可以让画面美观、有序，主题突出，而不讲究构图的图画，则会给人凌乱、倾斜、局促等不和谐的感受。 二、新授 1、什么叫构图呢？ 构图也叫布局，或叫经营位置，这是一门的很深的学问，在大学课程中还有专门研究构图的构图学。而简单的说，就是把你需要画的东西如何放在纸上，可以达到最好的效果。 2、举例说明 (1)课件： （通过观察苹果的大小及位置，最终找出视觉上最舒适的画面）小结：这就是一个最简单的构图，主体的景物在画面中过大过小都不好，大部分情况下会被安排在画面中间偏上的位置。总结起来就三个词:有大有小，有前有后，有疏有密 3、名画欣赏：齐白石桃 课件：如果画面上少了这只蝴蝶，效果会怎样呢？（画面失去平衡感）小结：画面的平衡感也是构图时的重要考量。 刚刚的欣赏的几幅画，都是一种均衡式的构图，除此之外，还有很多构图形式 (2)不同形式的构图 根据画面的形式，我们又形象的将构图分成了几个大类
主题活动3 创作图画 【教材分析】 此主题活动是学生利用学会的绘制图形知识与技能，掌握的图形处理方法与技巧，围绕一个主题进行创作图画。学生在活动中以小组为单位，依据确定主题、构思画面、绘制图画、欣赏作品、活动评价等环节，灵活运用工具创作，完成一幅具有创意的图画。教师在本课中要结合学生学习与生活实际，尽可能多地准备各种图形元素的素材，绘制过程中应给学生提供适当的帮助。 【学情分析】 三年级学生已经学习并掌握了“画图”、“奇奕画王”和“美图秀秀”的基本操作，善于观察，对事物充满丰富的想象力，审美能力也逐步提升。本次活动可以引导学生自定主题，因为是学生第一次独立创作作品，建议教师不要提出过高的要求，让学生有成就感，体会成功的喜悦。 【教学目标与要求】 1. 知识与技能 熟悉创作图画的过程，理解图画各要素之间的关系，通过操作加深对“画图”、“奇奕画王”和“美图秀秀”等程序及工具的认识。 2. 过程与方法 引导学生联系生活实际，根据主题进行构思，灵活运用工具创作图画。 3. 情感、态度与价值观 能欣赏和评价自己及他人作品，在小组共同创作作品的过程中培养合作能力。 4. 行为与创新 提高学生的创新能力，能够为自己画图作品提升立意。 【教学重点与难点】 重点：创作主题作品。 难点：与他人合作创作。 【教学方法与手段】 使用小组分工合作法、讨论法、练习法进行教学，在作品评价中要注意积极地引导，让学生能在技术的层面做出一些评价，然后从小组合作的层面做一些评
价，最后对创作的主题层面做一些评价。 【课时安排】 安排1～2课时。 【教学准备】 教学课件、图片素材、多媒体电子教室软件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 介绍：今天学校来了许多客人，校园里插满了彩旗，现在让我们在电脑上画一幅漂亮的画欢迎各位客人的到来。 生利用“画图”等软件进行绘画。 交流：都画好了吗？谁来说一说：你画的什么？用到了哪些工具？（生发言，师给予肯定、表扬） 导入：通过刚才的操作，老师发现很多同学已经熟练掌握了“画图”等程序常用工具的使用方法，今天我们就来当一回电脑小画家，用这些程序创作图画。（板书课题：创作图画） 【设计意图】上课伊始，教师联系实际营造绘画的氛围，复习巩固“画图”等程序各种工具的使用方法，对学生的操作给予表扬，让学生以愉悦的心情进入本课的学习。 二、确定主题，构思图画 活动1：确定创作图画的主题 学校艺术展览馆准备举办一次电脑绘画作品展，打算征集一些作品，你觉得围绕什么主题比较合适？ 四人为以小组，讨论并完成选题推荐表。 选题推荐表 名称推荐理由 首选主题 备选主题 统计各小组的选题推荐表，确定创作图画的主题“我的好朋友”。
构图的作用教学设计 一、教学目标 1．知识与能力：通过对作品的赏析了解美术作品的构图形式，感悟不同的构图形式给 作品带来的美感以及主题表达的作用。 2．过程与方法：在欣赏感受---思考探究----交流评述---实践拓展中鉴赏、分析古今中外的美术作品的构图形式美。 3．情感、态度价值观：在鉴赏中感悟构图形式美的作用，激发学习兴趣形成健康的审 美意识，提高鉴赏能力及美术素养。 二、教学重点、难点 重点：画面空间的构图分析。 难点：各种构图形式的综合运用。 三、教学策略 结合教材以及教师收集的古今中外美术作品，教师引导学生从构图的形式及创作意图进行鉴赏分析，思考探究构图的形式美以及构图在作品的作用。教学中以欣赏感受---思考探究---交流评述—实践拓展展开教学。通过学生的欣赏、分析发现问题、解决问题。在学生 体验的同时感受艺术家从不同角度、形式对构图的理解、运用。 四、教学过程、 1.图片导入：明星海报图片，使学生对构图有初步的认知。 2.认知发展：（1）以《自由引导人民》为例，思考：构图的含义。 （2）相继分析、讨论《自由引导人民》《露气》《舞蹈》《阳关三叠》 《舞蹈》。 （3）结论：三角形构图，圆形构图等。 3.练习：根据画作，判断作品的构图。 4.归类分析：将本节课学习的六种构图进行归类：几何形，线条，均衡构图 5.扩展：（1）构图的作用，将《自由引导人民》、《阳关三叠》进行处理，与原作 品进行比较，学生讨论，如此构图的作用。 （2）学生作业，将花瓶、苹果进行简单的构图处理。 6.总结 构图的作用学情分析 1.学生基础比较薄弱，美术接触时间较短，动手能力有待提高。 2.本课教学设计作品较多，形式丰富，尤其是外国作品（如《自由引导人民》、《舞蹈》），学生理解认识稍有难度。可以采用习题的方式巩固学习。
第4课学构图 学习领域：造型表现 1课时 教学目标： 1、通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力 以及表达和交流的能力。 2、通过引导学生尝试运用形式与法规进行构图训练，发展学生的想象力，创造了和知 识的迁移能力。 3、引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中， 逐步提升学生的审美情趣。 教学准备： 师：课件、优秀作品、绘画工具等 生：勾线笔、彩色笔等。 重点难点： 重点：了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。 难点: 如何巧用构图知识组织画面。 教学过程： 一、引导阶段： 1、解读课题，认识构图。 思考：什么是构图？ 小结：绘画时根据题材和主题思想的要求，把表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。那么，如何把物体组织在画面上才会有美感呢？ 2、拼拼摆摆，探究差异。 （图略）图1画面零散有变化，图2画面统一无变化，图3画面统一有变化。 小结：在组织画面时要遵循多样与统一、对比与和谐、对称与均衡的构图原则。 二、发展阶段 1、欣赏作品，感知理解。 思考：画家是怎样组织画面的？它有什么基本规律？ （1）法国塞尚的《苹果与橙子》（油画） （2）中国冷军的《桃》（油画） （3）意大利莫兰迪的《静物》（油画） （4）中国胡善余的《桃与壶》（油画） 小结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。 （1）三角形：稳定感。 （2）井字形：变化与动感，画面富有活力。 （3）圆形：饱满有张力。 （4）十字形：安全、和平、庄严。 （5）S形：优雅有动感。 2、课堂实践。提升内化。 作业内容：选择合适的构图形式，为一组静物组织画面。 3、点评分析，示范矫正。 作业出现的问题：教师点评矫正：（1）散——主次对比求得变化。 （2）齐——调整重心求得变化。 （3）聚——疏密对比求得变化。
向画家学构图 【课题】《向画家学构图》 【课型】造型.表现 【教学对象】初一学生 【课时】一课时(45分钟) 【教材分析】本课是岭南版七年级下册第四单元《静物画构图与色彩》的第一课。学习内容是引导学生通过探索与欣赏画家的名作学习构图样式与优点，并以三角形构图为主要研究对象。同时尝试学习与运用构图法则进行静物画的构图练习，感悟三角形构图带来的视觉效果与感悟形式美的特点。 【学生分析】对于初一的学生来说，根本没有构图这个概念，又或者说对构图没有一个理性系统的认识。学生在绘画中还处在随意起稿，重内容轻构图的稚嫩阶段，他们还没意识到一个好的构图对艺术作品的重要性。为了让学生尽快掌握构图的基本方法，我认为可以从相对较易掌握但又很常用的三角形构图作为突破口，通过在教学中结合游戏、欣赏、拍张、展示等教法、学法，符合学生的心理特质，在动手过程中发现和学习三角形构图的基本方法和形式美，从而提高学生对构图的审美情趣，掌握一定的构图知识。与此同时通过经典作品的赏析，学习三角形构图以外的其他构图形式，拓展学生的思维。 【教学设计】 一、教学目标： 1、知识与技能目标：掌握三角形构图的形式与优点，在画面中学会聚散、空 间的构图处理，使画面均衡。
2、过程与方法目标：以游戏练习作为主线，贯穿三角形构图知识并层层递进， 以达到掌握三角形构图的方法和画面的均衡感处理的目标。 3、情感态度与价值观目标：通过构图练习，培养学生认真的学习态度、严谨 的作风和不断探索以及团队合作的精神。 二、教学重点、难点、兴趣点与教学策略 重点：三角形构图法的种类、优点及运用。 难点：将构图的形式运用到具体的作品中去。 兴趣点：游戏的方式进行构图练习，让学生从中享受成功乐趣。 教学策略：采用游戏竞赛、探究欣赏法和比较欣赏分析法，能较好地激发学生的学习主动性。通过运用静物纸板摆拼游戏的练习，运用了讲——练——讲——练的课堂形式推进，贯穿整个课堂知识环节，有别于讲——练的常规模式。运用这种灵活的模式让学生对教学内容，从初浅的感性认识——三角形构图的认知——画面均衡美的运用，层层递进，让学生直观了解并掌握构图知识。最后通过拓展视野，让学生了解到更多的构图形式。 教学准备： 1、老师准备教具：PPT、静物纸样、磁条、四开素描纸。 2、学生准备学具：静物纸样、双面胶、八开素描纸、课前查找与三角形构图 相关的资料。 三、教学过程
湘教版高中美术第三单元第一课《追寻美术家的视线》教学案例分析【美术鉴赏教学案例】： 教学课题：第三单元《灿烂的美术世界》第一课《追寻美术家的视线》 教材版本：普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》，湖南美术出版社出版 教学模块：美术鉴赏 教学对象：高一学生 课业类型：鉴赏与绘画 课时安排：1课时。 教学目标： ①理解美术家独特的审美眼光和表达方式；认识文化背景、艺术个性等因素在美术创作中的作用以及对美术家创作的影响。 ②鼓励学生从自己的审美角度出发来看待世界和事物，并用适当的手段把自己对某些特定事物的看法和感受表达出来。 ③了解美术家观看、认识世界的不同方式及其在作品中的反映；学会从形式入手深入领会美术作品的意义；培养自己的审美眼光和探索、创造精神。 ④正确理解和分析美术家是怎样用美术语言来表现情感，展现个人的艺术个性、风格和流派，以及对人生炎凉的态度。 教学重点： 美术作品对相同题材的不同处理、表现形式，以及这种差异的文化含义。 教学难点： 难点在于图片之间的比较仅仅是手段，最终需要落实到“美术家的视线”这个基点上来。 教学切入点： 用《月华图》和《星月夜》这两件作品的比较切入课题。 教学策略：
直观演示、比较、讨论与课堂讲解相结合 教学对象分析： 我校高一学生大部分来自农村中学，基础比较薄弱，对中西方传统美术作品的了解不是很深，对视觉艺术作品的特点和内在规律也不一定有深入把握，所以要引导他们仔细观察作品，尽可能获得多的信息，养成良好的读解美术作品的习惯和形式感悟能力，并能够用语言文字将自己的理解用较为专业的美术术语表达出来。 教学材料分析： 教材提供了四组可供比较的美术作品，每组中的两件作品处理的是大致相同的母题，即夜晚、婚姻和家庭生活、圣母、聚会。 第一、二组作品要说明的是不同文化处理相似题材的情况。其中的作品分别来自中国和西方，突出的是文化之间的差异。这种差异有个人的，也有社会的。 拉斐尔是意大利文艺复兴时期的重要画家，他的作品讲究构图的完美，人物也是高度典型化、理想化的。圣母形象是他最拿手的题材之一。德国画家丢勒主要是属于北欧的绘画风格，其主要特点是追求细节的高度真实。 乔尔乔内和提香是意大利文艺复兴时期“威尼斯画派”的画家，他们的《乡间音乐会》表现的是一种浪漫、享乐、诗意的情调。印象派画家马奈吸收了这幅画的某些因素和特点，创作出《草地上的午餐》，却引起轩然大波，受到“有伤风化”的指责。究其原因，可能是：一、马奈把这样的聚会描绘成了当时资产阶级日常生活的现实场景，“仙女”裸体可以不受指责，而现实生活中的女裸体却是不雅观的；二、《乡间音乐会》中的女子的视线没有和观众对接，她们没有意识到有人在看她们，而马奈画中裸体女子却看着观众，明明知道别人在看她，却毫无羞涩。这件作品包含着对当时资产阶级社会道德风尚的怀疑和评论。 学习活动分析： 本课安排了一个“活动建议”和一个“思考与交流”。 “思考与交流”在课堂分析作品时完成。可以从画中这些象征含义看出扬.凡.爱克和当时人大致的婚姻观念。 “活动建议”要求比较马约尔和亨利.摩尔的雕塑作品。这两件作品的题材都是女人体，但艺术家的“视线”却很不相同。马约尔的作品强调人体的丰满和健壮，而且有一种沉思内省的气质，他是借这样一位女性----母亲的形象来象征地中海，因为地中海也是西方文明的摇篮。亨利.摩尔的作品更为抽象，基本上就是一种形体的组合，体块很有力度，此外还有一些原始雕塑的因素。这种比较不一定要得出一致的结论，关键是要让学生了解，相同的题材有完全不同的处理方式。 艺术实践（作业）：1、画一幅以“夜”或“月夜”为题的作品。小组合作完成。