小学美术教学中的德育渗透

(完整)小学美术一年级德育渗透计划小学美术一年级德育渗透计划目标本计划旨在通过美术教育的方式，培养小学一年级学生的德育素养，提升其品德和情感发展。

实施内容1. 创设积极的研究环境：在美术课堂中，通过营造积极、和谐的研究氛围，培养学生的主动研究意识和团队合作精神。

2. 强调美的价值观：通过讲解和展示艺术作品，引导学生欣赏和理解美，培养学生的审美意识和美感。

3. 培养创造力：鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，在艺术创作中培养其创造力和想象力。

4. 通过艺术表达情感：通过绘画、手工制作等艺术形式，引导学生表达自己的情感和情绪，培养他们的情感交流和情绪管理能力。

5. 培养社交能力：通过艺术合作项目和小组活动，培养学生的合作意识和团队精神，提升他们的社交能力和人际交往能力。

6. 强化美德教育：在艺术教育中渗透相关的美德教育内容，引导学生树立正确的价值观和道德观念。

7. 鼓励公益参与：组织学生参与绘画比赛、义卖和志愿者活动等公益项目，培养学生的社会责任感和乐于助人的精神。

8. 激发兴趣和热爱：通过多样化的艺术活动和实践体验，激发学生对美术的兴趣和热爱，培养其终身研究的惯。

实施步骤1. 制定详细的教学计划，明确每期课程内容和教学目标。

2. 在每堂课中注重德育渗透的设计和引导，使艺术教育和思想品德教育相结合。

3. 配置合适的艺术教材和教具，以及必要的艺术创作工具，满足学生的研究需求。

4. 通过定期评估和观察，了解学生的研究与成长情况，及时调整教学方法和策略。

5. 与学生家长保持密切的沟通和合作，共同关注学生的德育渗透效果。

预期效果1. 学生通过参与美术教育，养成良好的研究惯和团队合作意识。

2. 学生能够欣赏、理解美，培养良好的审美意识和美感。

3. 学生能够勇于创造，发展自己的创造力和想象力。

4. 学生能够通过艺术表达自己的情感和情绪，提升情感交流和情绪管理能力。

5. 学生能够与他人合作，培养社交能力和人际交往能力。

小学美术德育渗透参考计划小学美术德育浸透打算艺术是一种与人们的物质生活，精神生活和消费技术亲切相关的艺术方式。

道德教育是审美教育的重要组成部分。

研究教学中如何充分利用教材中的道德教育材料，是艺术老师的一个重要课题。

一，学生分析：高年级学生的思想相对复杂，有些学生已经开场进入反叛时期。

工作日的积极教育活动相对较少。

在某些方面，我们面临的道德教育教育仍然特别困难。

学生和学生在爱国主义，集体荣誉，对老师的尊重，老实守信和守法方面几乎没有什么区别。

这说明高年级学生已经有了一定的关注和认识形态，他们有正义感，责任感和同情心。

法律概念中的集体荣誉感明显加强，他们渴望在今后学习。

二，指导思想：符合培养人的精神，按照学校德育的要求，结合“学生的根本道德素养与学生的根本文化素养，内化与外化，生活道德，道德在语境中”。

中，全面加强学生的审美教育，思想政治教育，德育，培养学生良好的行为适应和审美情感作为本学期的重点，注重多种课外活动，锻炼学生才能，培养学生的气质。

构成良好的意志质量，注重为学生制造各种实践经历，让学生体验实践，体验情感成长。

三，小学美术德育浸透的首要目的：在通常的教育教学工作中，学生制定根本的道德行为标准，然后在学生心中建立正确的政治观和科学的人生观和世界观，为今后的人才和优秀的公民奠定良好的根底。

加强德育根底设备建立，大胆创新，努力制造艺术道德教育的特色。

四，主要内容通过艺术教育，培养学生的爱国主义和共产主义思想，培养学生热爱民族传统艺术和现代艺术，扩大学生的艺术视野，提高学生的艺术素养。

本学期艺术教学的主要内容是基于各种根本知识和技能。

培训是主要的，根底教学包括欣赏，绘画，手工制造等。

老师应注重培养学生绘画和欣赏作品的才能，鼓舞和引导学生本人动手，运用科学有效的学习方法和学习态度接着培养学生学习。

欲望，勇于探究，大胆创新。

五，详细措施1.道德教育是课堂教学，它将学生的根本道德素养与根本文化素养相结合。

管理篇誗德育天地与德同行以美育人———浅谈小学美术课堂教学德育的渗透王惠（甘肃省定西市岷县西城区小学，甘肃定西）德育作为学生基础系统教育的关键所在，是一项非常重要的内容，尤其是对小学生身心健康发展而言。

道德教育也更有利于帮助学生树立积极、正确的观念和价值观，纠正学生的道德品行，全面发展和提高学生的个人素质。

小学美术学科是有效渗透德育的重要途径和渠道，小学美术教学内容与小学德育目标的有机结合，可以进一步实现美术学科的德育价值和素质教育环境下建德育人的教育目标。

本文主要分析如何在美术课堂中渗透德育，以提升学生的美育素养。

随着素质教育的发展和新课程标准的改革，相关教育部门和高校也在不断创新和丰富教学过程。

作为小学教学过程中比较重要的一门学科，美术课程是实施素质教育和德育的重要途径，是我国现代教育教学改革和发展目标的体现。

因此，在新的教育时期，教师在教学过程中利用教学内容对学生进行德育是教育的必然，也是提升学生综合素养的必经之路。

一、对学生进行美育、德育的必要性小学时期，大多数学生的价值观并未形成，学校教育以及家庭教育在此过程中会产生非常重要的作用，美术学科中有很多可以用来教学的内容，教师需要深入挖掘美术内容中的美育与德育内容，将其传输给学生，让学生可以从中获得全新的知识体验，并在潜移默化中获得较好的培养和引导，德育是当前素质教育的核心任务，教师需要关注这样的教学要求，并对自己的课堂教学展开精心设计，以促进学生综合素养得到提升。

在小学美术教学渗透美育与德育，可以让美术课堂教学变得更加完美与丰富，还可以实现以德树人教育教学目标，同时，还可以让学生的综合素质得到提升，从而促进学生全面发展。

二、在小学美术课堂渗透美育的策略（一）在美术教学中渗透爱国主义爱国主义是最崇高的情感，让学生在感受爱国情感的同时，引导他们感受美、体会美。

在此过程中，教师再对学生进行引导，让学生具有较高的道德情操，促进学生全面发展。

且美术课程本身更符合小学生爱玩的天性，在日常教学中，教师需要重视对美术课程的设计，让学生在美术课堂上更加认真。

浅议小学美术教学中的德育渗透《新课程标准》指出：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。

德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形的体现在每一门学科的知识当中。

在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。

与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。

因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。

那么如何在美术教育中渗透德育呢？我认为应该做到以下几点：一、培养学生强烈的民族自豪感在学习中国画这些课时，我告诉同学们，中国画是中国传统的绘画，只有中国才有的，这个画种用笔、墨、纸、砚及绘画技巧方面都很特殊，使世界各国的爱好者争相学习。

我还通过欣赏徐悲鸿、张大千、齐白石等世界知名大画家的作品，让学生了解其价值，激发学生热爱中华民族的传统文化。

作为一名中国人确实应该感到自豪，但在骄傲的同时更应很好地继承并发扬光大。

因此，我们应很好地学习中国画，牢固的掌握它。

这样同学们的学习积极性特别高涨，也都为自己是个中国人感到骄傲和自豪。

二、培养学生热爱生活的情感。

欣赏，是美术教学中德育渗透的一个重要途径。

在教材中主要集中在欣赏课中。

但是，其他的课中也含有一定比例的欣赏成分。

小学美术课中，欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。

美术欣赏课是小学美术教学中重要的组成部分，它是引导小学生进行美的欣赏和创造，提高审美能力，培养高素质人才的有效途径。

小学美术课中如何渗透德育美术课教学不仅要向学生传授技能技法，提高学生的审美能力，还应通过美术课的教学培养学生的德育思想，而我们大多数美术教师往往忽略了这一主题。

美术课只有按照美术学科的特点，在抓好技能技法训练的同时，渗透德育思想，才能使学生得到全面的发展。

可是，良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养，在美术教学中，德育渗透的内容有政治教育、思想教育、道德教育、心理品质教育，我们教师应该努力挖掘教材德育内容，恰当地对学生进行德育教育，使美术教育在提高与完善人的素质方面起到应有的作用。

那么，如何加强小学美术学科的德育渗透，这也是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

笔者就本文谈谈在小学美术教学中进行德育渗透的一些策略与方法，旨在抛砖引玉，共同进步。

一、抓住题目内容渗透德育。

题目是课文的眼睛。

解读课题不仅有利于学生了解课文知识，同时也是德育渗透的突破手段。

二年级的《保护美好环境》、《密林中》和《未来生活》等课，可以通过解读课题，使学生知道大自然的五彩缤纷和现实生活的美好，既能提高学生审美意识和审美能力，也能增强学生对自然和人类社会的热爱及责任感的情感体验。

若能结合当地的一些多数学生知道的景点进行解题，效果会事半功倍，可见，解题得法，德育自然渗透其中。

二、抓住教材情景渗透德育。

我们使用的江西美术出版社出版的美术教材，能给人一种耳目一新的感觉，使人赏心悦目，大多数课文都创设了连环画故事的情景。

如三年级上册第11课红井水，就创设了位于江西瑞金沙洲坝的红井和红井边刻有“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”以及教师组织学生进行教育的图案，紧紧抓住这一教材情境，可以培养学生忆苦思甜的思想及幸福生活来之不易的理念。

三、在分析课文的过程中渗透德育如学习《饲养场》、《保护美好的环境》等课时，由于这些课用的材料比较特别，都是泥塑及废物利用，在分析课文时，特地引导学生思考对生活中废弃的物品进行利用来美化自己的生活环境的方法，渗透德育教育。

第一篇：在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会王婷在美术教学中，对学生进行德育渗透是美术课堂教学的重要任务之一。

在实际的教学工作中，由于存在美术教学专业化的倾向，造成“只重视技法、技能，忽视了德育教育”等现象。

美术教育以审美为核心，通过美感教育来启发学生的心智，陶冶学生的道德情操。

因此，老师要正确引导学生，让他们多参加一些艺术观赏和健康的娱乐活动，以增强学生对优秀文化的接受能力，让学生在学习美术的过程中获得情感上的共鸣。

美术的德育功能体现在它能与艺术的美感融为一体。

古今中外的文化艺术源远流长，各个时期的著名画家的作品数不胜数，这给我们的美术教学提供了大量素材。

教师应紧紧抓住美术教材和生活中美的形象，引导学生进入美的意境，抒发美好的情感，在进行审美的同时动之以情、晓之以理，寓德育于美育之中。

可见，在美术教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”。

下面就如何在美术教学中渗透德育教育，谈谈自己的几点体会：一、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中。

美育具有动情性特征，可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。

美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。

因此，在美术教育中，应该欣赏美的和谐与平衡，会区分什么是美，什么不是美，让他们欣赏美的作品，鼓励他们画出美的作品。

单纯的讲授技能技巧，和示范为主的教学方法，严重阻碍了美术教育的发展。

根据《美术新课程标准》提出的让“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。

同时，要充分发扬民主，尊重的人格。

积极探索开放性的、多元化的自主型的个性化的现代美术教学方法，对学生进行认识美、爱好美和创造美的教育，渗透德育教育。

小学美术德育渗透案例简介本文档旨在介绍一种小学美术德育渗透的案例，以促进学生的艺术修养和道德素质的提高。

案例描述在某小学的美术课上，老师通过教授绘画技巧与艺术欣赏的同时，注重培养学生的道德品质。

在每节课的开始，老师会选择一幅著名的艺术作品，与学生一起欣赏和分析。

通过讨论艺术作品所传达的情感和价值观，引导学生思考其中蕴含的道德意义。

除了欣赏艺术作品，老师还会设计与之相关的艺术品创作活动。

例如，当研究到现实主义画派时，学生将被要求观察周围环境，寻找美丽的事物并用绘画表达出来。

通过这种创作活动，学生不仅可以提升绘画技巧，还能通过对美的感悟，培养自身的美德。

另外，老师还组织学生参观当地的艺术展览和博物馆，让他们接触更多的艺术形式和文化背景。

这样可以拓展学生的艺术视野，提高他们的文化素养，并进一步引导他们发展正确的价值观和行为准则。

实施效果通过这种德育渗透的美术教学方法，学生在绘画技巧的同时，得到了道德修养的提高。

他们能从艺术作品中感受到情感和内涵，认识到美的力量并学会珍惜美好。

此外，通过创作活动和参观展览，学生的审美观念得到了拓展，他们对不同文化的尊重和理解也得到了加强。

这种德育渗透的美术教学方法不仅使学生对美术更感兴趣，还培养了他们的艺术修养和道德素质。

学生们通过艺术的启发和引领，更加懂得关注和关爱他人，形成积极向上的生活态度。

结论美术德育渗透是一种能够提升小学生美术修养和道德素质的有效方法。

通过欣赏艺术作品、创作活动和参观展览，学生能够提高自己的艺术能力，同时培养正确的价值观和行为准则。

这种教学方法有助于培养学生综合素质的提升，值得进一步推广和应用。

德育在小学美术教学中的有效渗透分析美术教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，它是培养学生审美情趣、提高创造能力和独创能力的主要途径之一。

近年来，我国的美术教育在小学阶段得到了大力推广和发展，然而在实际教学中，德育教育并没有得到良好的渗透。

对于学生的道德素养，美术教育也应起到良好的积极作用。

因此，在小学美术教学中，如何有效地渗透德育教育成为了当前需要研究和探讨的问题。

本文从小学美术教学的特点和德育渗透的重要性出发，分析德育在小学美术教学中的渗透方式和实现方法，并探讨在美术教学中如何有效地渗透德育教育，以提高学生道德素养，促进学生的全面发展。

二、小学美术教学的特点小学美术教学是中小学教育的第一步，也是美术教育的重要组成部分，其特点主要有以下几点。

1、美术教学面向全体学生小学美术教学是面向全体学生的艺术素质教育，旨在培养学生的审美意识和创造能力。

由于小学生的心理和认知水平还比较低，因此，美术教学要注重启发学生的想象力和创造力，培养学生的艺术、美感和审美情趣，使其建立正确的审美观。

2、美术教学涵盖多方面的知识和技能小学美术教学内容较为丰富，不仅包括绘画、创意设计、手工制作等艺术实践，还包括色彩、形体、构图、比例等艺术理论知识的教学。

此外，美术教学还需要学生具备相关的技巧和工具使用能力，如画笔、颜料的使用和绘画技法等，因此，美术教学是一门综合性极强的学科。

3、美术教学教学形式灵活多样小学美术教学不同于其他学科的知识灌输式教学，它更注重学生的艺术素养的培养，因此教学形式更加灵活多样。

形式可以是讲解、示范、学生自主实践等，因此，美术教学也更具挑战性和趣味性，能够调动学生的主动性和积极性，使其产生艺术兴趣和情感。

三、德育渗透的重要性德育在现代教育中越来越受到重视，因为它可以加强人的人格塑造、道德感召和思想启迪，提高人的精神境界和社会责任感。

在小学美术教学中，德育教育也应得到有效的渗透。

1、促进学生德育素养的提高小学生德育教育的主要动力来源于家庭和学校的双重作用，家庭是学生德育教育的第一母校，学校是传承和发挥家庭德育教育的延续和强化。

小学美术教学中的德育渗透探究我国素来提倡重用人才要“德才兼备，以德为先”。

一个德才兼备的人才需要具备德、智、体、美全面发展的能力，而美育作为人才培养的一个重要组成部分，具有独特的教育地位。

而德育作为学校教育的最终目标，对于小学的美术教育具有重要的引领意义。

一、在小学美术教学中渗透德育的意义小学德育主要是特指学校对学生的道德教育。

它贯穿于学校教育教学工作的过程和学习日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育互相促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。

很多情况下，学校的德育教育主要是以专门的学生守则、行为规范、思想品德教育书等等这些条条框框的理论去要求学生该怎么做，禁止怎么做。

这就让德育的学习显得十分枯燥无味，导致学生言行不一。

而德育的作用，不仅仅是使学生懂得这些道德方面的知识，还要真正让学生用实际的行动体现自身的道德水准。

从另一个侧面来说，部分学科教师对德育教育会产生认识上的偏差，认为那是学校领导和班主任的事情与自己无关，这也导致了德育教育的片面性。

赫尔巴特曾经指出：“教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的的手段。

”法国美学家席勒在其《美育书简》中提出，美育是通过人们对美的形象的观照、培养对美的情感，纯洁人的心，以达到人的全面自由、和谐的发展。

而最新版的美术新课程标准在前言部分也十分具体地提到：“美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造船力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。

”因此，在美术教学中渗透德育具有很强的教育性功能。

二、德育在小学美术教学中的渗透探究美术教师作为德育工作者，应当把德育作为小学美术教学最重要的教学目标之一，把美术技能技巧的学习，提升到情感、态度、价值观的体验高度。