人教版高一物理必修一全册导学案教案

第三章相互作用§3.3 摩擦力1、认真阅读教材《摩擦力》，完成《练习册》自主预习。

【问题探究】一、复习回顾问题1：目前我们学了哪几种力？它们产生的原因是什么？它们大小方向如何确定？f 的适用条件是什么？k叫什么？由什么决定？当外力变化时，k如问题2：胡克定律kx何变化？二、引入新课力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力．对于每一种力，都需要知道它的产生条件、会计算它的大小、能判断它的方向．前面我们为你学习了其中两种力：重力和弹力．这一节我们学习第三种力——摩擦力．摩擦力是三种力种比较难掌握．问题1：（教师演示以下实验）木块A受几个力？拉力与摩擦力是什么关系？去掉Ｂ，摩擦力是否存在？摩擦力起什么作用？三、静摩擦力问题1：请你说一说静摩擦力的定义？其产生的条件是什么？问题2：静摩擦力的方向如何判断？如何理解与相对运动趋势相反？问题3：哪些因素可能会影响静摩擦力的大小？其大小如何判断？四、滑动摩擦力继续演示实验，在前述实验中，继续增加钩码个数，直到木块开始缓慢匀速滑动问题1：木块A此时受几个力？此时摩擦力起到什么作用？问题2．请你说一说滑动摩擦力的定义？其产生的条件是什么？问题3、滑动摩擦力的方向如何判断？如何理解与相对运动方向相反？问题3：哪些因素可能会影响滑动摩擦力的大小？其大小如何计算？【课堂巩固】例1、以下说法正确的是A、静止的物体可能受到滑动摩擦力，运动的物体可能受到静摩擦力B、摩擦力既可以作为动力也可以作为阻力C、有摩擦力一定有弹力D、两物体发生相互作用只能产生一种性质的力例2、重力为400N的木箱放在水平面上，木箱与地面的最大静摩擦力是120N，动摩擦因数为0.25．如果分别用70N和150N的水平力推木箱，木箱受到的摩擦力分别是多少？【课堂小结】（通过本节课的学习，你有什么收获与疑问？）【课后作业】完成教材P61问题与练习1、2、3。

4.5 牛顿运动定律的应用学习目标1.进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的运动情况进行受力分析。

2. 通过对动力学的两类问题的分析，理解加速度是解决两类动力学问题的桥梁。

3．掌握解决动力学问题的基本思路和方法，会用牛顿运动定律和运动学公式解决有关问题。

情境：(据报载)某市区一路段发生了一起交通事故：一辆汽车在公路上匀速行驶，突然前面有一位老太太横穿马路，司机发现后立刻刹车，但老太太还是被撞倒了。

事故发生后交警测得刹车过程中车轮在路面上擦过的笔直的痕迹长9 m，从厂家的技术手册中查得该车轮胎和地面间的动摩擦因数是0.8。

据悉，交通部门规定该路段的速度不得超过36 km/h。

假如你就是这位交警，请你判断该车是否超速行驶。

(假定刹车后汽车做匀减速直线运动)例题1、运动员把冰壶沿水平冰面投出，让冰壶在冰面上自由滑行，在不与其他冰壶碰撞的情况下，最终停在远处的某个位置。

按比赛规则，投掷冰壶运动员的队友，可以用毛刷在冰壶滑行前方来回摩擦冰面，减小冰面的动摩擦因数以调节冰壶的运动。

（1）运动员以3.4 m/s 的速度投掷冰壶，若冰壶和冰面的动摩擦因数为0.02，冰壶能在冰面上滑行多远？g取10 m/s 2。

（2）若运动员仍以3.4 m/s的速度将冰壶投出，其队友在冰壶自由滑行10m后开始在其滑行前方摩擦冰面，冰壶和冰面的动摩擦因数变为原来的90%，冰壶多滑行了多少距离？练习1、民航客机都有紧急出口，发生意外情况的飞机紧急着陆后，打开紧急出口，狭长的气囊会自动充气，生成一条连接出口与地面的斜面，人员可沿斜面滑行到地面。

若机舱口下沿距地面3.2 m，气囊所构成的斜面长度为6.5 m，一个质量为60 kg的人沿气囊滑下时所受的阻力是240 N，那么，人滑至气囊底端时的速度是多少？g取10m/s 2。

已知物体的受力情况求解运动情况的一般思路是什么？例题2、一位滑雪者，人与装备的总质量为75kg ，以2m/s 的初速度沿山坡匀加速直线滑下，山坡倾角为30°，在5s 的时间内滑下的路程为60 m 。

最新人教版高中物理必修一导学案（全册）§1.1 质点参考系和坐标系【学习目标】1、理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。

初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。

2、知道物体看成质点的条件。

3、理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一个运动的描述可能是不同的。

4、理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。

【学习重点】质点概念的理解【学习难点】物体看成质点的条件、不同参考系描述物体运动的关系【学习流程】【自主先学】1、什么是机械运动？2、物理学中的“质点”与几何学中的“点”有何区别？3、什么是运动的绝对性？什么是运动的相对性？【组内研学】讨论一：在研究下列问题时，加点的物体能否看成质点？地球．．从上海到北京的运动时间、轮船在海．．通过桥梁的时间、火车．．的公转、地球．．的自转、火车里的位置2、物体可以看成“质点”的条件：。

3、“质点”的物理意义：【交流促学】讨论：下列各种运动的物体中，在研究什么问题时能被视为质点？A．做花样滑冰的运动员B．运动中的人造地球卫星C．投出的篮球D．在海里行驶的轮船请说一说你的选择和你的理由？小结：⑴将实际物体看成“质点”是一种什么研究方法？⑵哪些情况下，可以将实际物体看作“质点”处理？【组内研学】●为什么要选择“参考系”？（阅读P10和插图1.1-3）讨论二：⑴书P11“问题与练习”第1题；⑵插图1.1- 4什么现象？说明了什么？1、定义：叫参考系。

2、你对参考系的理解：⑴⑵⑶⑷【交流促学】讨论三：电影《闪闪的红星》中有两句歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。

描述了哪两种运动情景？它们分别以什么为参考系？讨论四：P12问题与练习、第2题【组内研学】●为什么要建立“坐标系”？（阅读P11）描述下列三种运动需要建立怎样的坐标系?①百米运动员在运动中的位置②冰场上花样运动员的位置③翱翔在蓝天上的飞机1、物理意义：2、基本分类：⑴⑵⑶3、坐标系的作图“三要素”：、、。

《实验：探究加速度与力、质量的关系》【学习目标】1.认识影响加速度的因素—力和质量.2.通过实验测量加速度、力、质量，分别作出加速度与力、加速度与质量的关系图象.3.能根据图象得出加速度与力、质量的关系.4.体会“控制变量法”对研究问题的意义.【重点难点】1.体验实验探究过程：明确实验目的、分析实验思路、制定实验方案、得出实验结论.2.初步认识数据处理时变换坐标轴的技巧.3.初步了解将“不易测量的物理量转化为可测物理量”的实验方法.4.会对实验误差作初步分析.【知识链接】1.探究加速度与力、质量的关系（1）物体运动状态变化的快慢，也就是物体____________的大小，与物体的____________有关，还与物体____________有关.（2）物体的质量一定时，受力越大，其加速度就____________；物体的受力一定时，质量越小，加速度就____________.（3）探究加速度与力的定量关系时，应保持物体____________不变，测量物体在____________的加速度；探究加速度与质量的关系时，应保持物体__________不变，测量不同质量的物体在____________下的加速度.2.制定实验方案时的两个问题（1）测量物体的加速度可以用刻度尺测量____________，并用秒表测量____________，由公式____________算出.也可以在运动物体上安装一条通过打点计时器的纸带，根据____________来测量加速度.（2）在这个实验中也可以不测加速度的具体数值，这是因为我们探究的是____________关系.3.怎样由实验结果得出结论在本探究实验中，我们猜想物体的加速度与它所受的力成________，与质量成____________，然后根据实验数据作出____________图象和____________图象，都应是过原点的直线.【问题探究】当研究三个或三个以上的参量之间的关系时应采用什么研究方法？在探究加速度与力的关系时，这个力应是物体所受的合力，如何为运动物体提供一个恒定的合力？在研究加速度与质量的关系时，为什么要描绘a －m1图象，而不是a －m 图象？ 1.控制变量法研究三个量之间的关系时，先要保持某个量不变，研究另外两个量之间的关系，再保持另一个量不变，研究其余两个量之间的关系，然后综合起来得出结论.这种研究问题的方法叫控制变量法，是物理学中研究和处理问题时经常用到的方法.例如本实验中：控制m 不变，研究加速度a 与外力F 的关系；控制F 不变，研究加速度a 与质量m 的关系.2.探究加速度与力的关系（1）探究加速度与力的关系，这个力应该是物体所受的合力，故探究时应设法使你测出的力就是该物体的合力.采用案例中的设计方案时，近似认为砝码和托盘的重力就是小车所受的合力，这就必须平衡掉小车运动过程中所受的摩擦力，具体方法是：将木板固定打点计时器的一端垫高到一个适当的角度，使重力沿斜面的分力与摩擦力平衡，使得连有纸带的小车在上面轻轻一推恰能匀速下滑为止.（2）利用所测得的数据在a －F 坐标上描点并连线，所连的直线应通过尽可能多的点，不在直线上的点应均匀分布在直线两则，这样所描的直线可能不过原点，如图4－2－1所示.图4－2－1图（a ）是由于平衡摩擦力时斜面倾角太小，未完全平衡摩擦力所致；图（b ）是由于平衡摩擦力时斜面倾角太大，平衡摩擦力过度所致.特别提醒：平衡摩擦力时要使小车拖着纸带，使纸带通过打点计时器，并且使打点计时器处于工作状态，通过打下的纸带判断小车是否做匀速直线运动，从而判断是否已经平衡了摩擦力.3.在研究加速度与质量的关系时，为什么描绘a －m1图象，而不是描绘a －m 图象？ 在相同力的作用下，质量m 越大，加速度越小.这可能是“a 与m 成反比”，但也可能是“a 与m 2成反比”，甚至可能是更复杂的关系.我们从最简单的情况入手，检验是否“a 与m 成反比”.实际上“a 与m 成反比”就是“a 与m 1成正比”，如果以m 1为横坐标，加速度a 为纵坐标建立坐标系，根据a －m1图象是不是过原点的直线，就能判断加速度a 是不是与质量m 成反比.当然，检查a －m 图象是不是双曲线，也能判断它们之间是不是反比例关系，但检查这条曲线是不是双曲线并不容易；而采用a －m 1图象，检查图线是不是过原点的倾斜直线，就容易多了.这种“化曲为直”的方法是实验研究中经常采用的一种有效方法，在以后的学习中也会用到.4.实验中需注意的事项（1）平衡摩擦力时不要挂重物，整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变托盘和砝码的质量，还是改变小车及砝码的质量，都不需要重新平衡摩擦力.（2）平衡摩擦力后，每次实验必须在满足小车和所加砝码的总质量远大于砝码和托盘的总质量的条件下进行.只有如此，砝码和托盘的总重力才可视为与小车受到的拉力相等.（3）小车应靠近打点计时器且先接通电源再释放小车.（4）作图象时，要使尽可能多的点分布在所作直线上，不在直线上的点应尽可能均匀地分布在所作直线两侧.离直线较远点是错误数据，可舍去不予考虑.【典型例题】应用点一：数据处理例1：若测得某一物体m 一定时，a 与F 的关系的有关数据资料如下表. a /（m·s －2）1.98 4.06 5.95 8.12 F /N 1.002.003.004.00（1）根据表中数据，画出a －F 图象.（2）从图象可以判定：当m 一定时，a 与F 的关系为_________.解析：由表格中的数据可知，a 与F 增加的倍数大致相等，可先假设a 与F 成正比，则图象是一条过原点的直线.同时因实验中不可避免地出现误差，研究误差产生的原因，从而可减小误差，增大实验的准确性.连线时应使直线过尽可能多的点，不在直线上的点应大致分布在直线两侧，离直线较远的点应视为错误数据，不予考虑.因此在误差允许的范围内图线是一条过原点的直线.答案：（1）如图4－2－2所示图4－2－2（2）成正比关系误区警示：采用描点法画图象时应该用直线把描出的点连起来，使不在直线上的点尽可能的均匀分布于直线两侧，这样可以减小实验误差，且离直线较远的点，误差很大，就是错误数据，可直接舍去，绝对不能连成折线.例2：若测得某一物体受力F 一定时，a 与M 的关系数据如下表所示：（1）根据表中所列数据，画出a －m 图象. （2）由a －m1关系可知，当F 一定时，a 与M 成__________关系. 解析：要画a 与m 1的图象，需要先求出对应的m1，其数据分别为：0.50 kg -1、0.67 kg -1、0.80 kg -1、1.00 kg -1.然后描点、连线，得到的图象如图4－2－3所示，由图象可知a 与m1成正比，即a 与M 成反比.答案：（1）a －m1图象如图4－2－3所示图4－2－3（2）反比点评：探究加速度与质量的关系时，有的同学作出了a－M图象如图4－2－4所示，并由此图象得出了加速度与质量成反比，这是不可以的，如果图线是直线，我们可以直接得出加速度与质量的对应关系，但如果图线是曲线，我们就无法确定加速度与质量的关系，这时可采用“化曲为直”的方法进行处理.图4－2－4应用点二：实验误差分析例3：用图4－2－5（a）所示的装置是研究质量一定时，加速度与作用力的关系.研究的对象是放在长木板上的小车，小车的质量为M，长木板是水平放置的.小车前端拴着细轻绳，跨过定滑轮，下面吊着砂桶.实验中认为细绳对小车的作用力F等于砂和桶的总重力mg.用改变砂的质量的办法来改变小车的作用力F，用打点计时器测出小车的加速度a，得出若干组F和a的数据.然后根据测得的数据作出a－F图线.图4－2－5一学生作出图4－2－6（b）所示的图线，发现横轴上的截距OA较大，明显地超出了偶然误差的范围，这是由于在实验中没有进行下面的步骤，即__________________________.解析：细绳对小车的拉力F达到一定的数值前，小车仍静止，表示木板的摩擦力较大不能忽略，同时也表明该同学做实验时，没有给实验装置平衡摩擦力.答案：没有给实验装置平衡摩擦力点评：运用图象分析实验误差原因，是实验探究中一项很重要的能力.【课堂练习】1、某学生在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，测得小车的加速度a与拉力F 的资料如下表所示.F/N 0.20 0.30 0.40 0.50a/（m·s－2）0.10 0.21 0.29 0.40 （1）根据表中的数据在图4－2－6坐标系中作a－F图线.图4－2－6（2）图线在F轴上截距的物理意义是_________________________________________.2、在上题中，如果此学生根据测得的数据作出的a－F图线如图4－2－7所示，则实验中出现误差的原因是____________.图4－2－73、.教材第76页问题【学后反思】。

物理必修一导学案教材导学目标：通过学习本节课内容，学生应当能够掌握物理学的基本概念和方法，理解物理学在现实生活中的应用，并能够运用所学知识解决相关问题。

1. 初识物理学1.1 什么是物理学？物理学是研究物质、能量、运动、力量和相互关系的自然科学。

它是自然科学中最基础的学科之一，是其他科学领域的重要基础。

1.2 物理学的研究对象物理学主要研究物质和能量之间的相互作用以及运动的规律。

涵盖范围广泛，如力学、热学、电磁学、光学、原子物理学等。

2. 物理学的重要性2.1 物理学的应用物理学的许多原理和方法在生活中得到广泛应用，如电器、通讯、交通工具等都离不开物理学的原理。

2.2 物理学的培养目标通过学习物理学，可以培养学生的科学思维、分析问题的能力和创新意识，为将来从事相关领域的工作打下良好基础。

3. 基本物理量和单位3.1 基本物理量物理学中的基本物理量包括长度、质量、时间、电流、温度等，是物理学研究的基础。

3.2 SI单位制世界上通用的国际单位制是国际单位制（SI单位制），包括米（m）、千克（kg）、秒（s）、安培（A）、开尔文（K）等。

4. 物理学的基本概念4.1 运动学运动学研究物体的运动状态和运动规律，包括匀速直线运动、变速直线运动、圆周运动等。

4.2 力学力学研究物体之间的相互作用力及其运动规律，包括牛顿运动定律、万有引力定律等。

5. 物理学的实验方法5.1 观察法物理学实验的第一步是观察，通过观察现象、记录数据，可以揭示事物之间的规律。

5.2 实验法物理学通过设计实验来验证理论，实验证实了结论的正确性，加深对物理规律的理解。

6. 总结通过本次导学，我们初步了解了物理学的基本概念和方法，明白物理学在现实生活中的应用重要性。

在接下来的学习中，我们将进一步深入学习各个领域的物理知识，提升自己的科学素养。

以上就是物理必修一的导学案教材，希望同学们能够认真学习，掌握好基础知识，为将来深入学习打下坚实的基础。

第四章牛顿运动定律§4.3-2 牛顿第二定律1、认真阅读教材《力学单位制》，完成《练习册》自主预习。

【问题探究】问题1：什么是物理量？量度物质的属性或描述物质的运动状态所用的各种量值问题2：比较物理量的大小应注意什么问题？问题3：什么是基本单位，什么是导出单位？答案：基本单位：所选定的基本物理量的单位（l）物理学中，共有七个物理量的单位被选定为基本单位（质量、长度、时间、电流强度、热力学温度、物质的量和发光强度的单位）（2）在力学中，选定长度、质量和时间这三个物理量的单位为基本单位．长度的单位有：厘米（cm）、米（m）、千米（km）等．质量的单位有：克（g）、千克（kg）等．时间的单位有：秒（s）、分（min）、小时（h）等．（3）导出单位：根据物理公式中其他物理量和基本物理量的关系，推导出的物理量的单位．问题4：国际单位制与国际制单位分别指什么？问题5：为什么要建立单位制为了测量或比较物理量的大小我们建立了物理量的单位．我们已学过的一些物理公式在确定物理量的数量关系的同时，也确定了物理量的单位．一般说来，物理量的单位可以任意选择，这样就会存在同一个物理量出现多个单位，与此对应存在多种单位制．古今中外都不一样，严重影响了科学技术的交流与发展，因此国际计量大会对此做出了规范，通过了国际单位制（代号为SI）问题6：力学国际单位制（SI ）在解题中的有什么作用？1．在解题计算时，已知量均采用国际单位制，计算过程中不用写出各个量的单位，只要在式子末尾写出所求量的单位即可．2．物理公式既反映了各物理量间的数量关系，同时也确定了各物理量的单位关系．因此，在解题中可用单位制来粗略判断结果是否正确，如单位制不对，结果一定错误．【课堂巩固】1．在力学中，我们选定下列哪些物理量的单位为基本单位？（ D ）A ．长度、质量和力B ．位移、质量和时间C ．位移、力和时间D ．长度、质量和时间2．下列各单位中属于国际单位制的单位的是（ B ）A ．厘米、克、秒B ．米、千克、秒C ．米、千克、牛顿D ．千米、吨、小时3．下列叙述中正确的是（BD ）A ．在力学的国际单位制中，力的单位、质量的单位、位移的单位选定为基本单位B ．牛顿、千克、2/秒米、焦、米都属于力的单位C ．在厘米、克、秒制中，重力加速度g 的值等于2/8.9秒厘米D ．在力学的计算中，若涉及的物理量都采用同一种国际单位制中的单位，则所计算的物理量的单位也是同一国际单位制中的单位4．下列说法中，正确的是（ BD ）A ．在力学单位制中，若采用cm 、g 、s 作为基本单位，力的单位是NB ．在力学单位制中，若力的单位是N ，则是采用m 、kg 、s 为基本单位C ．牛顿是国际单位制中的一个基本单位D ．牛顿是力学单位制中采用国际单位制单位的一个导出单位6．声音在某种气体中的速度表达式，可以只用气体的压强p 、气体的密度p 和没有单位的比例常数k 表示，根据上述情况，判断下列声音在该气体中的速度表达式中肯定错误的是（ BCD ）A ．ρpk v = B ．p k v ρ= C ．ρpk v = D ．p k v ρ=【课堂小结】（通过本节课的学习，你有什么收获与疑问？）【课后作业】课后P803、4题。

以下是⽆忧考为⼤家整理的关于《⾼⼀物理⼈教版必修⼀全册教案》的⽂章，供⼤家学习参考！2.2匀变速直线运动的速度与时间的关系⼀、教材分析在上⼀节实验的基础上，分析v-t图像时⼀条倾斜直线的意义——加速度不变，由此定义了匀变速直线运动。

⽽后利⽤描述匀变速直线运动的v-t图像的是倾斜直线，进⼀步分析匀变速直线运动的速度与时间的关系：⽆论时间间隔Δt⼤⼩，的值都不变，由此导出v = v0 + at，最后通过例题以加深理解，并⽤“说⼀说”使学⽣进⼀步加深对物体做变速运动的理解。

⼆、教学⽬标1、知道匀速直线运动图象。

2、知道匀变速直线运动的图象,概念和特点。

3、掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并会进⾏计算。

教学重点1、匀变速直线运动的图象,概念和特点。

2、匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并进⾏计算。

三、教学难点会⽤图象推导出匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at。

四、教学过程预习检查：加速度的概念，及表达式 a=导⼊新课：上节课,同学们通过实验研究了速度与时间的关系,⼩车运动的υ－t图象。

设问：⼩车运动的υ－t图象是怎样的图线？（让学⽣画⼀下）学⽣坐标轴画反的要更正，并强调调，纵坐标取速度，横坐标取时间。

υ－t图象是⼀条直线，速度和时间的这种关系称为线性关系。

设问：在⼩车运动的υ－t图象上的⼀个点P（t1,v1）表⽰什么？学⽣画出⼩车运动的υ－t图象，并能表达出⼩车运动的υ－t图象是⼀条倾斜的直线。

学⽣回答：t1时刻,⼩车的速度为v1 。

学⽣回答不准确，教师补充、修正。

预习检查情境导⼊精讲点拨：1、匀速直线运动图像向学⽣展⽰⼀个υ－t图象：提问：这个υ－t图象有什么特点？它表⽰物体运动的速度有什么特点？物体运动的加速度⼜有什么特点？在各⼩组陈述的基础上教师请⼀位同学总结。

2、匀变速直线运动图像提问：在上节的实验中，⼩车在重物牵引下运动的v-t图象是⼀条倾斜的直线，物体的加速度有什么特点？直线的倾斜程度与加速度有什么关系？它表⽰⼩车在做什么样的运动？从图可以看出，由于v-t图象是⼀条倾斜的直线，速度随着时间逐渐变⼤，在时间轴上取取两点t1,t2,则t1,t2间的距离表⽰时间间隔Δt= t2—t1，t1时刻的速度为 v1, t2 时刻的速度为v2,则v2—v1= Δv，Δv即为间间隔Δt内的速度的变化量。

第一章 运动的描述第一讲 质点 参考系 坐标系一．质点1.定义：用来代替物体的有质量的点。

2.代替条件：物体的形状、大小在所研究问题中可忽略。

3.物理意义：研究物体的运动过程得以简化，是一个理想化的物理模型。

4.质点的理解（1）抓住主要因素——质量，忽略次要因素——大小和形状；（2）物体本身大小不是能否看成质点的标准。

例1.在下述问题中,能够把研究对象看成质点的是（ ）A.研究地球公转一周所需时间是多少B.研究地球上不同区域季节的变化C.用力上抛一枚硬币，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上D.欣赏溜冰运动员的精彩表演例2.质点判断（1）研究地球自转时，地球能否看成质点？ ；（2）研究地球公转时，地球能否看成质点？ ；（3）火车过隧道时，火车能否看成质点？ ；（4）火车从太原到北京，火车能否看成质点？ ；（5）静止在斜面上的木块能否看成质点？ ；（6）转动的风扇能否看成质点？ ；二．参考系1.定义：为了描述物体的运动而选出作为参考的其它物体2.参考系的特性（1）必要性（运动和静止是相对的，选取不同的参考系，运动状态就可能不同）（2）任意性（除自身）（3）习惯性（一般选地面或与地面相对静止的物体）3.与参照物的区分（1）参照物一般选取单个物体；（2）参考系一般选取多个物体（或可无限延伸的物体）作为一个参考体系，如一排树，地面和水平；例3.某人在河中划船逆流航行，经过A 地时草帽落入水中，半小时后他才发觉，此时船已行至B 点，于是立即掉转船头追赶，在A 点下游5.4km 处的C 点追上，该船相对水流的速度不变，求水流速率。

（巧用参考系解题）1v 2v思考：一辆以速度v匀速行驶的列车，车厢中部有一光源，同时向车头A 和车尾B发出一束激光，站在地面上的人观察到激光是先到达A还是B，还是同时到达呢?三．坐标系1.定义：为了定量的描述物体的位置或位置的变化而选取的坐标体系。

2.坐标系的分类（1）直线坐标系1）描述物体做直线运动，即一维运动；2）建立方式：数轴例4.如图所示，一质点沿一条直线运动，某时刻到达A点，然后又运动到B点，最后停在C点，则该质点在A、B、C三点的位置坐标是多少？注意：建立的坐标系要相对于参考系静止；建立坐标系时一定要规定正方向。

第三章相互作用——力第三节牛顿第三定律[学习任务]任务1：探究力的作用是否具有相互性．任务2：探究作用力与反作用力之间的关系.任务3：辨析平衡力和相互作用力之间的异同.任务4：牛顿第三定律应用.任务5：对物体进行受力分析.梳理教材(1)力的相互性：力是物体对______的作用，每个力一定同时存在着受力物体和_________。

(2)作用力和反作用力：两个物体之间的作用总是_____的，物体间相互作用的这一对力称为_______和_________。

(3)作用力和反作用力的关系：总是_________、_________的，可以把其中任何一个力叫作作用力，另一个力叫作_________。

(2)牛顿第三定律。

①内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小______，方向______，作用在___________上。

②表达式：F＝－F′(负号表示二者方向相反)。

受力分析的一般顺序：预习检测例1：关于作用力与反作用力，下列说法中正确的是（）A.物体相互作用时，先有作用力，后有反作用力B.作用力与反作用力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，因而这二力平衡C.作用力与反作用力可以是不同性质的力，例如，作用力是弹力，其反作用力可能是摩擦力D.作用力与反作用力总是同时分别作用在相互作用的两个物体上例2：如图所示，甲、乙两人在冰面上拔河。

两人中间位置处有一分界线，约定先使对方过分界线者为赢。

若绳子质量不计，冰面可看成光滑的，则下列说法正确的是( )A．甲对绳的拉力与乙对绳的拉力是作用力与反作用力B．若甲对绳的拉力比乙对绳的拉力大，则甲能赢得“拔河”比赛的胜利C．若甲的质量比乙的大，则甲能赢得“拔河”比赛的胜利D．若乙收绳的速度比甲的快，则乙能赢得“拔河”比赛的胜利例3：一木块静止放在水平桌面上，则下列说法正确的是（）A.木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力是一对平衡力B.用手竖直向下压木块时，木块对桌面的压力大于桌面对木块的支持力C.木块对桌面的压力就是木块的重力D.木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力是一对作用力和反作用力点拨：相互作用力：等大、反向、共线相互作用力作用于两个物体，平衡力作用于两个物体例4：如图所示，两块小磁铁质量均为0.5 kg，A磁铁用轻质弹簧吊在天花板上，B磁铁在A正下方的地板上，弹簧的原长L0＝10 cm，劲度系数k＝100 N/m。

人教版高中物理必修一同步教学导学案1.3专题：位移－时间图象1 / 2专题：位移－时间图象（x －t 图象）【学习目标】1．认识x-t 图象，知道横坐标和纵坐标的物理意义，会根据图象分析物体的运动； 2．理解x-t 图象的“倾斜程度”表示运动的快慢，体会数学在物理中的应用。

【重难点】根据图象分析物体的运动【探究案】——帮助你理解重难点例1：一辆玩具汽车沿直线（x 轴）运动，下表给出了不同时刻汽车的位置坐标：(1)(2)汽车通过的总路程S = ________m ； (3)0~4s 内，汽车平均速度v 1 = ________m/s ； (4)4s~8s 内，汽车平均速度v 2 = ________m/s ；(5)8s~12s 内，汽车平均速度v 3 = ________m/s ；【小结】图象的倾斜程度越大，物体运动的速度越 _______ (选填：大、小)例2：设想百米赛跑中，甲、乙、丙、丁四个运动员从一开始就做匀速直线运动，甲按时起跑，乙0.5 s 后才开始起跑，丙抢跑的距离为1 m ，丁则从终点100 m 处往回跑．则： (1) A 表示_____运动员、B 表示_____运动员、 C 表示_____运动员、D 表示_____运动员。

(2) 比较v A 、v B 、v C 、v D 的大小基 础 检 测1．关于质点做匀速直线运动的位移－时间图象，下列说法正确的是()A.图线代表了质点的运动轨迹B.图线的长度代表了质点运动的路程C.图线必定是一条直线,其长度表示质点位移的大小，图象上的每一个点都代表了质点的位置D.利用位移—时间图象可知质点在任一时间内的位移，以及发生任一位移所用的时间2．一遥控玩具汽车在平直路上运动的位移—时间图象如图所示，则 ( )A ．25 s 内汽车的位移为30 mB ．前10 s 内汽车的速度为3 m/sC．20 s 末汽车的速度为－1 m/sD ．前25 s 内汽车做单方向直线运动3．a 、b 两个质点相对于同一质点在同一直线上运动的x －t 图象如图所示。

班级：组别：姓名：组内评论：教师评论：牛顿第必定律【学习目标】．知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法．．理解牛顿第必定律的内容及意义．．知道什么是惯性，会正确地解说有关惯性的现象．【学习要点】．对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解．、牛顿第必定律及其应用【学习难点】伽利略的理想实验、牛顿第必定律的理解【方法指导】自主研究、沟通议论、自主概括【学习过程】任务一、对力和运动的关系的认识、对力和运动关系的见解（仔细阅读教材页达成以下问题）代表人物对力和运动关系的见解亚里士多德伽利略笛卡儿（提出问题）（）静止的物体若没有力的作用就运动不起来；（）运动的物体若去掉推力，就会停下来，可能否是去掉推力，物体就立刻停下来？（）假想：若果接触面圆滑，物体将会怎么样？. 伽利略的理想实验①（实验事实）两个斜面，小球从一个斜面的某一高度滚下，将抵达另一个斜面的某一高度②（科学推想）若另一个斜面圆滑，则小球必定会滚到另一斜面的高度③（科学推想）若降低另一个斜面的坡度，则小球高度，可是，在另一个斜面大将滚得更远④（科学推想）若把另一个斜面改成圆滑的水平面，则物体将。

理想实验是成立在靠谱的基础上的一种科学方法。

做一做：、伽利略理想实验将靠谱的事实和理论思想联合起来，能更深刻地反应规律，有关的实验程序内容以下：（）减小第二个斜面的角度，小球在这个斜面上仍要达到本来的高度。

（）两个对接的圆滑斜面，使静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面。

（）假如没有摩擦，小球将上涨到开释的高度。

（）连续减小第二个斜面的倾角，最后使它处于水平地点，小球沿水平面做连续的匀速运动。

请按程序先后序次摆列，并指出它终究属于靠谱事实，仍是经过思想过程的推论，以下选项中正确的是： ()．事实→事实→推论→推论．事实→ 推论→推论→推论．事实→推论→推论→ 推论．事实→推论→推论任务二、牛顿第必定律、牛顿的总结：全部物体总保持状态或状态，除非迫使它改变这类状态，这就是牛顿第必定律。

高一物理必修1导学案导学目的：帮助学生掌握高一物理必修1的重点知识，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的学习效果。

一、物理学的基本概念1. 什么是物理学？物理学是研究物质、能量及其运动规律的一门自然科学，是自然界最基础的科学之一。

2. 物理学的研究对象物理学研究的对象包括宏观世界和微观世界，涉及到天体物理学、声学、光学、力学、电磁学等多个领域。

3. 物理学的分类物理学可以分为经典物理学和现代物理学两大类。

经典物理学包括牛顿力学、电磁学、热力学等，现代物理学包括相对论、量子力学等。

二、牛顿运动定律1. 牛顿第一定律物体静止或匀速直线运动时，没有合力作用于物体，物体将保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 牛顿第二定律当物体受到合力作用时，将产生加速度，加速度的大小与合力的大小成正比，与物体的质量成反比。

3. 牛顿第三定律任何作用于物体的力都有相等大小的反作用力，方向相反，作用在不同物体上。

三、力的性质1. 力的分类力可以分为接触力和非接触力两种。

接触力是物体之间直接接触产生的力，非接触力是物体之间不直接接触产生的力。

2. 力的合成当多个力作用于同一物体时，合成力是这些力的矢量和。

3. 力的分解当一个力作用于物体时，可以将这个力分解为垂直方向和平行方向上的分力。

四、动能和势能1. 动能公式动能是物体由于运动而具有的能量，动能的大小与物体的质量和速度的平方成正比。

2. 势能公式势能是物体由于位置或形状而具有的能量，重力势能和弹簧势能是常见的势能形式。

3. 机械能守恒定律在没有外力做功的情况下，一个封闭系统的机械能保持不变，机械能守恒定律可以应用于解决动力学问题。

五、物理学的实验方法1. 研究物理学问题的基本思路物理学研究问题的基本思路是通过实验和理论相结合的方式来揭示自然界规律。

2. 物理学实验的基本要求物理学实验需要准确地控制实验条件、准确地测量实验数据，并进行数据分析和结论。

3. 物理学实验的重要性物理学实验是检验理论的有效手段，可以帮助学生深入理解物理学知识，培养学生的实验能力和科学素养。

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【实验探究】
探究三：匀变速直线运动的位移—时间图象(x-t 图象)
问题4：你能设计一个实验来探究匀变速直线运动的位移与时间的关系吗？需要测哪些物理量？如何测？
处理纸带：选好坐标原点，选好计数点，记录各点位置，记录时间间隔
建轴，选好刻度，描点，作出匀变速直线运动的x-t 图象
问题5.小车做直线运动，为什么画出来的x-t 图象不是直线？
【应用】
例1：一辆汽车以1m/s 2
的加速度加速行驶了12s,驶过了180m 。

汽车开始加速时的速度是多少？
跟踪训练1：以18m/s 的速度行驶的汽车，制动后做匀减速运动，在3s 内前进36m ，求汽车的加速度。

【小结】
达标检测：
1、一物体运动的位移与时间关系x ＝6t ＋4t 2（式中的物理量的单位都是国际单位制中的单位，初速度方向为正方向），则 （ ）
（A ）这个物体的初速度为12 m/s （B ）这个物体的加速度为8 m/s 2 （C ）这个物体的初速度为6 m/s （D ）这个物体的加速度为—8 m/s 2
2、矿井里的升降机从静止开始做匀加速直线运动，上升3s 后速度达到3m/s ，然后匀速上升6s ，最后匀减速上升2s 停下，求升降机上升的高度，并画出升降机运动过程中的速度－时间图象。

t。

第三章相互作用——力第四节力的合成与分解[学习任务]任务1：了解力的等效替代．任务2：科学探究力的合成方法．任务3：力的合成的计算．任务4：按照力的实际作用效果分解．任务5：力的分解的常见实例任务6：力的正交分解法．梳理教材一、合力和分力(1)合力：假设一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果_____，这个力就叫作那几个力的_____。

(2)分力：假设几个力共同作用的效果跟某个力单独作用的效果_____，这几个力就叫作那个力的_____。

二、力的合成和分解(1)力的合成：求几个力的_____的过程。

(2)力的分解：求一个力的_____的过程。

(3)平行四边形定则：在两个力合成时，以表示这两个力的有向线段为邻边作____________，这两个邻边之间的_______就代表合力的大小和方向。

如图所示，_ ___表示F1与F2的合力。

三、矢量和标量(1)矢量：既有大小又有______，相加时遵从________________的物理量。

(2)标量：只有大小，没有_____，相加时遵从__________的物理量。

预习检测例1：力的合成中，下列关于两个分力与它们的合力关系的说法中，正确的是( )A ．合力一定大于每一个分力B ．合力一定小于每一个分力C ．两个分力大小不变，夹角在0°～180°之间变化时，夹角越大合力越小D ．两个分力大小不变，夹角在0°～180°之间变化时，夹角越大合力越大例2：两个共点力F 1与F 2的合力大小为6 N ，则F 1与F 2的大小可能是( ) A ．F 1＝2 N ，F 2＝9 N B ．F 1＝4 N ，F 2＝8 N C ．F 1＝1 N ，F 2＝8 N D ．F 1＝2 N ，F 2＝1 N例3：用卡车运输质量为m 的匀质圆筒状工件，为使工件保持固定，将其置于两光滑斜面之间，如图所示。

两斜面Ⅰ、Ⅱ固定在车上，倾角分别为30°和60°。

物理必修一全册学案第一章运动的描述§1.1 质点、参考系和坐标系【学习目标】1．掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。

2．知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。

3．认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。

【课前预习】1．机械运动物体相对于其他物体的变化，也就是物体的随时间的变化，是自然界中最、最的运动形态，称为机械运动。

是绝对的，是相对的。

2．质点我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点，质点是一个的物理模型。

3．参考系在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随变化，以及怎样变化，这种用来做的物体称为参考系。

为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的。

【课堂练习】1．敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。

”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）A．船和山B．山和船C．地面和山D．河岸和流水2．下列关于质点的说法中，正确的是（）A．质点就是质量很小的物体B．质点就是体积很小的物体C．质点是一种理想化模型，实际上并不存在D．如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点3．关于坐标系，下列说法正确的是（）A．建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化B．坐标系都是建立在参考系上的C．坐标系的建立与参考系无关D．物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置4．在以下的哪些情况中可将物体看成质点（）A．研究某学生骑车由学校回家的速度B．对这名学生骑车姿势进行生理学分析C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面【课后练习】5．在下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（）A．研究地球绕太阳公转一周所需时间的多少B．研究地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的变化、昼夜长短的变化C．一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上D．正在进行花样溜冰的运动员6．坐在美丽的校园里学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的，这是因为选取作为参考系的缘故，而“坐地日行八万里”是选取作为参考系的。

1．重力基本相互作用知识纲要导引核心素养目标(1)理解力的概念,了解力的作用效果．(2)掌握力的图示,能正确画出力的图示或示意图．(3)理解重力和重心的概念,知道重力产生的原因．(4)掌握重力的大小和方向,会用公式G＝mg计算重力．(5)了解自然界中的四种基本相互作用.知识点一力和力的图示1．运动状态的变化:当一个物体的速度大小或速度方向发生改变时,就说这个物体的运动状态发生了变化．2．力定义物体与物体之间的相互作用作用效果(1)使物体的运动状态发生变化(2)使物体发生形变标矢性力是矢量(矢量或标量),既有大小,又有方向．力的大小可用测力计测量．三要素大小、方向、作用点表示方法(1)力的图示:能表示出力的大小、方向和作用点(2)力的示意图:只能表示出力的作用点和方向(1)谈到一个力时,一定同时具有受力物体和施力物体．(2)力总是成对出现的．施力物体同时又是受力物体,受力物体同时又是施力物体．思考1车在小孩推力的作用下沿直线匀速前进,车的运动状态改变吗?提示:车的运动状态没变．知识点二重力1．定义:由于地球的吸引而使物体受到的力．2．大小:G＝mg,其中g就是自由落体加速度,一般计算中g ＝9.8 m/s2或g＝10 m/s2.3．方向:竖直向下．4．作用点:重心．(1)定义:物体的各部分都受到重力的作用,从效果上看,可认为各部分受到的重力作用集中于一点,这一点就是物体的重心．(2)决定物体重心位置的因素．①物体的形状．②物体质量的分布.思考2如图所示,苹果落向地面,为什么树上的苹果总要落向地面?提示:物体落回地面是因为受到了竖直向下的重力作用．重力的有无和大小与物体的运动状态无关．竖直向下就是重垂线的方向,是垂直于当地的水平面向下,不能将竖直向下说成“垂直向下”或“指向地心”．知识点三四种基本相互作用1．万有引力:它存在于一切物体之间,相互作用的强度随距离增大而减弱．2．电磁相互作用:它存在于电荷与电荷、磁体与磁体之间．它们本质上是同一种相互作用的不同表现,作用规律与万有引力相似．3．强相互作用:它存在于原子核内质子与质子、质子与中子、中子与中子之间．它是短程力,作用范围只有约10－15m.4．弱相互作用:它是在放射现象中被发现的,也是短程力．强度只有强相互作用的10－12倍.核心一对力的理解1．力的性质的理解物质性力是物体对物体的作用,力不能离开物体而独立存在,每个力的产生必须同时涉及两个物体,即施力物体和受力物体相互性物体之间力的作用是相互的,施力物体同时也是受力物体,受力物体同时也是施力物体,力总是成对出现的,且物体之间的这一对力总是同时产生、同时消失、同时变化,不存在先后关系矢量性力是矢量,不但有大小,而且还有方向独立性任何一个力都能独立地产生作用效果,使物体发生形变或使物体运动状态发生变化(1)相互作用的物体,可以直接接触,也可以不接触．(2)不是只有有生命的物体才是施力物体,如人踢球时球对脚有力的作用,球是施力物体,脚是受力物体．2.力的分类(命名)(1)根据力的性质命名:如重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等．(2)根据力的作用效果命名:如拉力、压力、支持力、动力、阻力等．(3)根据研究对象命名:如内力、外力等．例1下列说法中正确的是()A．鸡蛋碰石头,蛋“粉身碎骨”,石头“毫发无损”．这说明石头对鸡蛋有力的作用,但鸡蛋对石头无力的作用B．“风吹草动”,草受到了力,但没有施力物体,说明没有施力物体的力也是存在的C．磁铁吸引铁钉时,磁铁不需要与铁钉接触,说明力可以脱离物体而存在D．网球运动员用力击球,网球受力飞出后,网球受力的施力物体不再是人【详细解析】A错:鸡蛋与石头的作用是相互的,只是作用效果有区别．B错:“风吹草动”的施力物体是空气．C错:力不可以离开物体而存在,磁铁对铁钉的作用是通过磁铁周围的磁场产生的,磁场离不开磁铁,磁场是一种特殊的物质．D对:网球飞出后受重力和阻力,施力物体是地球和空气,而不再是人．【正确答案】 D(1)找不到施力物体的力是不存在的;(2)力的作用是相互的,受力物体同时也是施力物体．训练1下列说法中正确的是()A．射出枪口的子弹,能打到距离很远的物体,是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B．甲用力把乙推倒,说明只是甲对乙有力的作用,乙对甲没有力的作用C．只有有生命或有动力的物体才会施力,无生命或无动力的物体只会受到力,不会施力D．任何一个物体,一定既是受力物体,也是施力物体详细解析:子弹在枪管内受到火药爆炸所产生的强大推力,使子弹离开枪口时有很大的速度,但子弹离开枪口以后,只受重力和空气阻力作用,不受推力,因为这个“推力”没有施力物体,故此力不存在,A错;物体间力的作用是相互的,甲推乙的同时乙也推甲,B错;不论物体是否有生命或是否有动力,它们受到别的物体作用时,都会对其施力,C错;由于自然界中的物体都是相互联系的,找不到一个孤立的、不受其他物体作用的物体,所以每一个物体既是受力物体,又是施力物体,D对．正确答案:D核心二力的图示和力的示意图1．力的图示和力的示意图的区别与联系力的图示力的示意图区别用来准确地表示力用来粗略地分析物体受到了某个力需要画出力的大小、方向和作用点三要素只画出力的方向和作用点联系都是用有向线段来表示力,使抽象的力具体化、直观化2.力的图示五步操作:选标度→定起点→画线段→定刻度→加箭头．3．力的示意图的三步操作:定起点→画线段→加箭头．(1)标度的选取应根据力的大小合理设计,一般情况下,线段应取2 ～5段整数段标度的长度．(2)要用同一标度画同一物体受到的不同的力．表示力的线段的始端一般为物体的重心位置．例2如图所示,静止的木块对桌面的压力为6 N,试画出压力的图示,说明施力物体和受力物体;并画出木块所受重力和支持力的示意图．【详细解析】力的图示如图所示,压力的施力物体是木块,受力物体是桌面．重力和支持力的示意图,如图所示．【正确答案】见详细解析方法技巧力的图示的“四定三标”(1)四定:做力的图示要定作用点、作用线、比例标度、线的长度．(2)三标:做力的图示要标力的方向、力的数值、力的符号．训练2一质量为0.6 kg的物体放在倾角为30°的斜面上,用与斜面平行的、大小为8 N的力F拉着它沿斜面向上运动,如图所示,画出拉力和重力的图示．(g取10 N/kg)详细解析:画力的图示,应严格按以下步骤进行:①选定标度,选固定长的线段表示2 N的力;②力的作用点应在物体的几何中心,从作用点沿力的方向画一条线段,线段长短按选定的标度和力的大小来确定,在线段上标刻度;③在线段上加箭头表示力的方向．故拉力、重力的图示如下图所示．正确答案:见详细解析核心三对重力和重心的理解1．重力和质量的关系项目质量重力区别性质物体本身的一种属性由于地球的吸引而使物体受到的力变化情况不随地理位置的改变而发生变化随着地理位置的不同而发生变化测量工具天平(杠杆原理)弹簧测力计(二力平衡原理)标矢量标量矢量联系G＝mg要准确测量某物体的重力,应让它处于静止状态或者保持匀速直线运动状态．2.对重心的进一步理解(1)重心只是一个等效点,除重心位置外,物体其他各部分均受重力作用．(2)引入重心的概念后,可以把整个物体各部分受到的重力用作用于重心的一个力来表示．(3)重心的位置与物体所在的位置和放置状态以及运动状态无关．3．重心与物体形状、质量分布情况的关系是一对平衡力,它们大小相等、方向相反,因此重心一定在悬绳的延长线上,C错误．正确答案:A1．(多选)关于力的概念,下列说法中正确的是()A．力是使物体发生形变和改变物体运动状态的原因B．一个力必定联系着两个物体,其中每个物体既是施力物体又是受力物体C．只要两个力的大小相等,它们产生的效果一定相同D．两个物体相互作用,其相互作用力可以是不同性质的力详细解析:可通过以下表格对各选项逐一分析．选项过程分析结论A力是使物体发生形变和改变物体运动状态的原因√B 一个力必定联系着两个物体,其中每个物体既是施力物体又是受力物体√C 两个力的大小相等,它们产生的效果不一定相同,还要看作用点和方向×D两个物体相互作用,其相互作用力一定是同种性质的力×正确答案:AB2．关于地面上物体的重力,下列说法正确的是() A．只有静止时,物体才受重力B．物体对地面的压力就是物体的重力C．弹簧测力计和杆秤都能称量物体的重力大小D．同一地点,物体的重力与其质量成正比详细解析:A项错误,物体是否受重力与其运动状态无关．B项错误,物体对地面的压力与物体的重力的施力物体和受力物体都不同,故不是一个力．C项错误,杆秤的原理是杠杆,只能称量质量不能称量重力．D项正确,在同一地点g为常数,由G＝mg可知,重力与质量成正比．正确答案:D3．(多选)下列关于四种基本相互作用的说法正确的是() A．万有引力把行星、恒星等聚在一起,形成太阳系、银河系和其他星系,故万有引力只存在于天体之间B．四种基本相互作用是相互独立的,有一种相互作用存在时,就一定不存在其他相互作用C．强相互作用和弱相互作用只存在于微观粒子之间D．四种基本相互作用的规律有很多相似之处,因此,科学家可能建立一种“统一场论”将四者统一起来详细解析:宇宙万物任何两个物体之间都存在着相互作用的吸引力,这种引力叫作万有引力,故A错误;四种基本相互作用的规律既是独立的,又是统一的,有一种相互作用存在时,还可以存在其他相互作用,故B错误;强相互作用存在于原子核内,作用范围在1.5×10－15m之内,弱相互作用是微观粒子之间的一种作用力,作用距离约10－15m,强相互作用和弱相互作用是短程力,只存在于微观粒子之间,故C正确;四种基本相互作用的规律既是独立的,又是统一的,四种基本相互作用的规律有很多相似之处,因此,科学家可能建立一种“统一场论”将四者统一起来,故D正确．正确答案:CD4．(多选)关于物体的重心,下列说法正确的是()A．物体的重心一定在物体上B．用线悬挂的物体静止时,线的方向一定通过重心C．一块砖平放、侧放或竖放时,其重心在砖内的位置不变D．舞蹈演员在做各种优美的动作时,其重心在体内的位置不变详细解析:根据重心的定义和特点可知选项A错误、B正确;对于砖,质量分布和物体形状两因素未变,选项C正确;舞蹈演员做动作时,形状改变,物体的重心与物体的质量分布及其形状有关,选项D错误．正确答案:BC5．(多选)一个人用斜向下的力推小车前进,力的大小为40 N,方向与水平方向成30°,则如图所示为画出的推小车的力的图示,其中正确的是()详细解析:A图中没有反映出力的大小;C图中力的方向画反了;B、D图中力的大小、方向、作用点均是正确的．正确答案:BD。

高一物理必修1第一章运动的描述第4节实验：用打点计时器测速度导学案【教学目标】1．了解电磁打点计时器、电火花计时器的基本结构，理解其基本工作原理。

2．经历使用打点计时器的过程，能正确、熟练地使用打点计时器。

3．会根据纸带上的点迹计算物体运动的平均速度。

理解用平均速度表示瞬时速度所采用的思想方法，会用这种方法计算瞬时速度。

4．能运用实验数据描绘v-t图象，并会根据画出的图象描绘物体运动速度的变化特点。

【教学重点】1．要了解打点计时器的使用方法和在实验中的作用2．要知道如何计算纸带上各点的速度3．会在v-t坐标系中描点、拟合曲线并描述物体运动的规律【教学难点】打点计时器的正确使用和掌握测速度的方法【自主学习】一、电磁打点计时器1．电磁打点计时器是一种能够按照相同的时间间隔，在纸带上连续打点的仪器。

它使用交流电源，由学生电源供电，工作电压在。

当电源的频率是50Hz时，它每隔打一个点。

2．电磁打点计时器的结构如图所示。

通电以前，把纸带穿过两限位孔，再把套在轴上的复写纸片压在纸带上面。

接通电源后，在线圈和永久磁铁的作用下，振片便振动起来，带动其上的振针上下振动。

这时如果纸带运动，振针就通过复写纸在纸带上留下一行小点。

3．如果把纸带跟物体连在一起，即由物体带动纸带一起运动，纸带上各点之间的距离就表示相应时间间隔中物体的位移。

由这些点的位置，就可以了解物体的运动的情况。

二、电火花计时器1．电火花计时器的计时原理与电磁打点计时器相同，不过在纸带上打点的不是振针和复写纸，而是电火花和墨粉。

2．使用时，墨粉纸套在纸盘轴上，把纸带穿过限位孔如图所示。

当接通电源、按下脉冲输出开关时，计时器发出的脉冲电流经放电针、墨粉纸盘到纸盘轴，产生火花放电，于是在运动的纸带上就打出一行点迹。

工作电压是。

当电源的频率是50Hz时，它每隔打一次点。

3．这种计时器工作时，纸带运动时受到的阻力比较小。

三、练习使用打点计时器1．了解打点计时器的结构，然后把它固定好。

物理高一导学案必修一一、绪论：物理学与日常生活物理学是一门研究自然界物质的基本性质和运动规律的学科，它在日常生活和生产中有着广泛的应用。

通过绪论的学习，我们将了解物理学的研究对象、发展历程和基本概念，同时掌握物理学在生活中的应用实例，为后续学习打下基础。

二、力和运动力和运动是物理学中的基本概念，本节将学习力的定义、单位和分类，理解力的合成与分解，掌握牛顿运动定律的基本内容，理解匀速直线运动和变速直线运动的规律，能够运用所学知识解决简单的运动问题。

三、重力、弹力和摩擦力重力、弹力和摩擦力是常见的三种力，本节将学习这三种力的产生原因、特点和计算方法，掌握重力方向、弹力大小和摩擦力方向的判断方法，理解静摩擦力与滑动摩擦力的区别，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

四、牛顿运动定律牛顿运动定律是物理学中的基本定律之一，本节将学习牛顿第一定律、牛顿第二定律和牛顿第三定律的基本内容，理解力的瞬时作用和力的独立作用原理，掌握应用牛顿运动定律解决实际问题的思路和方法。

五、物体的平衡与超重物体的平衡与超重是本节学习的重点之一。

我们将学习平衡状态及平衡条件，理解超重和失重的概念和产生原因，掌握应用牛顿第二定律分析问题的方法，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

六、动量与冲量动量和冲量是描述物体运动状态的物理量，本节将学习动量的定义、计算方法及动量定理的基本内容，理解冲量的概念及计算方法，掌握动量守恒定律的基本内容，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

七、动能与势能动能与势能是描述物体运动过程中能量变化的物理量，本节将学习动能和势能的定义、计算方法及能量守恒定律的基本内容，理解重力势能的变化规律及机械能守恒的条件，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

八、机械能守恒定律机械能守恒定律是物理学中的重要定律之一，本节将学习机械能守恒定律的基本内容、适用条件及解题方法，理解重力势能的变化规律及机械能守恒的条件，能够运用所学知识解决简单的机械能守恒问题。