幼儿园区角活动现状分析与对策

幼儿园区角活动现状分析与对策
郑州市教育局教学研 究室 刘子涓
圆 翻年 来 ， 环 境 萎 资 源 对 幼 儿 发 展 的 重 要 性 正
问题 ２： 区角投 放材 料不 符合幼 儿 年龄特 点
例如： 小班 数 学 区有 椭 圆 形 、 菱 形 等 图形 ， 中
班数 学 区有 分解 组成 的 内容 ，大班 商店 中物 品 的 价格 带小 数 点 ： 购 买 的拼 插 玩 具大 、 中、 小 班 平 均
动 区功 能分类 的名 称 ， 而 不是活 动 区 的具体 名称 。
益 智 区可有 棋 牌类 活动 、 动手类 活 动 、 数学 类 活动 等。 另外 ， 某 某 吧、 某某 坊等 名称 成人 味道 十足 ， 没
有 童趣 ， 幼 儿不 理 解 、 不喜 欢 。建议 让 幼儿 自己给
分析 ：
一
字 ，我们 不 建议 有 意教给 孩 子 ，但 如果 孩子 感 兴 趣， 是可 以潜 移 默化 地在 生 活 、 游 戏 中识 认 的 。所
以， 在 幼 儿 园的环 境 中可 以出现 少量 的文字 。 基 于 幼儿 识 读 的需要 ，我们 给孩 子 呈现 的一 定 是规 范 字而 不 能是 变形 字 、 异化 字 。否 则 ， 将干 扰 幼儿 对
因为 大 多数 女教 师喜 欢这 些 美丽 、 鲜艳 的 女
性服 饰用 品 ， 所 以就 顺理 成章 地 提供 了这 些物 品，
区角起名字 ， 把提高概括能力的机会让给孩子 ， 教
师 组织 大家 甄别 选用 。
问题 ４ ： 为 了“ 好看” 。 区角 名 称 使 用 变 形 宇 、
美 术 字
某 幼 儿 园的 区 角名 称 、 墙 面 栏 目中 ， 为 了“ 美
观” ， 教师 花 了一 番功 夫 ， 名称 用变 形 的美 术字 （ 字 中加 图画 、 添 加 装 饰 笔 画） ， 成 人 都 需 要仔 细 看 才
能看 出字 的原 形 。
分析 ： 幼儿 园 《 纲要》《 指南》 中有 阅读 和书 写准 备 的 要求， 但没 有识 字 的要求 。 对 于幼 儿随 处可见 的文
而欠 缺 对 男孩 子 兴 趣 、 爱 好 的观 察 、 了解 和 关 照 ， 导致 在表 演 区 ９ ０ ％ 以上 是 女孩 子 参 与 ，偶 有 男孩
子参 与也 多 是服 务 员或 配角 。在 其他 区域或 多或
少也 存在 此类 问题 ， 值得 我们 思考 。
问题 ７ ： 墙 饰 高度 高于 幼儿视 线 在 区角 活动 、 环 境创 设 中 ， 常常可 以看到 一些 物 品 ，如 区 角名 称等 挂 得较 高 ，高 于孩 子 的头顶
（ 有 的甚至 更 高） ， 幼 儿往 往看 不 到所挂 物 品 。
分析 ：
教 师 从 成 人 审 美 角 度 和 视 线 高 度 去 布 置 空
间， 为 了空 间 的“ 美观 ’ ’ 将 物 品高 挂 ， 没有 考 虑到 幼 儿 的视觉 高度 和教 育功 能 。 作为 装饰 ， 空 中可 以有
又指 向有助 于达 成教 育 目标 的新经验 。 ” 在 同一 年
数学 区 、 科 学操 作 区 、 地 球风 貌 区） ， 中班 的艺术 区 角（ 泥工区、 剪 纸 区、 手 工制 作 区 、 绘 画 区） ， 小班 的
表演 区角 …… 分析 ：
龄段 ， 不 同 的月 份 、 上 下 学期 ， 材料 内容 投 放 都 要
点， 科 学 区域 内容可 丰 富 些 ， 如： 棋牌、 数学 、 科学
小 实验活 动等 。
易理解 、 简明、 朗朗上 口。 明确 了其 用途 ， 就 不难 看 出上 边 的名称 存在 的问题 ，一 种是 幼儿 很难 理 解 的书 面 语 言 ， 如： 益智区、 美工区、 建构区， 这 是 活
分配 ，没有考 虑 到不 同班 级对 于拼 插玩 具 的造 型
特 点、 拼插 难 易度 的不 同需求 。
分析 ： 这些 问题 表现 出了教 师投放 区角材 料 的盲 目
性， 没有 针对 幼儿 认知 水平 、 身 体 发育水 平 和本 年 龄段 的教 育 目标 来考 虑 区角活 动 的 内容 。要使 幼
有层 次性 。
问题 ３ ： 区角名 称是 书面语 言 、 成 人语 言
《 ３ — ６岁 儿童 学 习与发 展 指南》 （ 以下 简称 《 指
幼儿 园随 处可 见 的区 角名称 ：益智 区 、美 工
南》 ） 说 明部 分指 出： “以促 进 ห้องสมุดไป่ตู้ 儿体 、 智、 德、 美各
方面 的协调 发 展 为 核心 。 ” 因此 我 们 给 孩 子 营造 的环境一定要涵盖健康、 语言、 社会 、 科 学、 艺 术 等 五 大领 域 的 相 关 内容 ， 而不能按成人 （ 或 个 别
动 区功 能的概 括和 体现 。② 使 幼儿 明确 到 哪里 去
活动 。 归根 结底 名字是 为幼 儿发展 设 置 的， 不是 无 用 的符号 ， 不 是装饰 。所 以区角 名称 要做 到 ： 幼 儿
儿 年龄 特 点 、 幼 儿 园 办 园特 色 、 幼 儿 兴 趣 等 将 某 个 区角空 间设 置大 一 些 、 内容丰 富 一些 。如 ： 根据 大班幼儿 （ 特 别 是 男孩 子） 喜 欢 挑 战 性 活 动 的特
区、 建构 区、 创 意手 工 吧 、 某某书吧 、 Ｄ Ｉ Ｙ手 工 坊 、
Ｘ Ｘ创意 坊 …… 分析 ：
区角 为什么 要有 名字 ？ 是 因为 ： ① 名字 是对 活
幼儿） 的喜 好 ， 只设 置 某一个 领 域 的 内容 。如 果要
突 出特 色 ， 可 在 均衡 设 置 各领 域 区 角 后 ， 根 据 幼
问题 １ ： 区角 内容设 置失之 偏颇
儿在 区 角活动 中有所 发展 ，所 提供 的操 作 材料 一
定要 与其 认知 水平 相 匹配 ， 《 纲 要》 中指 出： “ 教 育
活动 内容 的选 择 ， 既符 合幼 儿 的兴趣 和现 有 经验 ，
某幼 儿 园为 了突 出班级 特 色 ，要求 每个 班 设 置一类 特 色 区角 ， 如： 大班 的科 学 区角 （ 动植 物 区、