全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课大赛一等奖机械类《单片机课程单个数码管的显示》教学设计

1.3 集合的运算——交集一、教材分析1.教材的地位与作用：本节选自人教版《数学1》（基础模块下册）第一章第3.1节的内容，教学安排是2课时，本节课是第1课时．理解交集概念的内涵，将有利于掌握交集的运算，也为并集的学习起着承上启下的左右。

2.学情分析：他们是电子商务一年级，男女各一半。

通过前面的学习，知道交集的概念，学会交集的表示方法。

他们对直观事物感兴趣，喜欢团队合作的学习方式；但是他们的抽象思维能力差，解决问题能力弱。

3．教学目标：知识目标：描述交集的定义，归纳交集的性质。

能力目标：会求两个简单有限集的交集；会在数轴上表示不等式的集合，并能求其交集。

情感目标：在学习过程中体会数形结合的思想；在认识交集在生活中的应用中，感受数学来源于生活。

4.教学重点与难点：重点：交集的概念及求交集。

难点：借助数轴解决不等式解集的交集运算。

突破难点的策略：图形转化到数形结合，借助多媒体动画演示，不断渗透数形结合的思想，让学生体验数与形的区别与联系。

使学生从感性认识升华到理性认识。

二、策略选择：1. 教学理念：根据“先做后学、先学后教、以学定教”的教学理念。

学生从自学开始，先尝试后内化，教师根据学生自学情况，对教学内容重新整合。

2. 教法学法：学法：自主探究、小组合作。

教法：任务驱动、讲授法。

3. 资源整理：课前微课、游戏、课中游戏。

三、教学过程2. 探究定义，归纳性质任务一：交集的概念（读法、符号表示、文氏图表示、性质描述法）任务二：通过观察文氏图来验证这些结论3.巩固练习，突破难点任务三：试试身手，小组合作。

任务四：课中微课，破难点。

4.多元评价，总结提升任务五：课堂小测任务五1. 延伸应用已知两条客货车道，A车道限制时速为 80—120km/h，B车道限制时速为 60—100km/h，我们把车速控制在那个范围内，可以保证车辆既可以在A车道又可以在B车道上行驶？四、教学反思1．以学定教，任务引领，构建数学高效课堂；2.数形思想结合，解决教学难点，启迪思维；3.紧扣生活，体会到学有价值的数学的乐趣。

XXXXXX取业技术学校《三相异步电动机的拆装》教学设计教学重点：三相异步电动机的构造和工作原理教学难点：三相异步电动机的工作原理教学关键点：通过拆装三相异步电动机，从中完成构造及各零部件的学习。

在教师引导下，通过小组合作探究完成这个教学关键点，这样既抓住了本课的教学重点,也为突破难点打下坚实基础。

教法：行动导向教学法学法：自主探究、小组合作学习法根据教学内容特点和授课对象的实际情况，结合实际岗位工作内容，将教学内容整合成“电动机拆装”学习任务，学生通过工作学会了学习，在学习过程中学会了工作，教学过程以行动为导向，让学生在做中学，通过动手拆装电突出了重点；通过网络平台实现作业的布置、评价及学习信微课教学把抽象的内容形象化，降低学习难度，突破“电动机的工作原理”这一教学难点。

整个过程以典型工作任务为学习任务，以信息化为手段,以学生为主体，采用拆、仿、做、检、排的步骤完成了一个完整的工作过程。

教学环节教学内容学生活动教师活动阶段目标备注1 前置任务自主学习①分析、明确学习任务，获取信息、查找资料。

②三相异步电动机的拆装步骤、工作原理、构造及其作用。

①小组长带头查资料，并做好组员的分工安排；②通过QQ群、360网盘下载视频、微课、课件等学习资源；通过网站、专业书籍等途径查找资料，获取信息；③选择、处理信息，制定学习计划。

①提供理实一体化的学习环境，提供网络学习资源，创建QQ群、360网盘等网络交流方式，创设情境，布置任务；②将相关的教学资料放入QQ群和360网盘，供学生下载使①明确学习任务，初步学习教学内容；②学会运用各种途径获取信息、处理信息、制定学习计戈限③利用网络等信息媒体，提高学生的学习兴趣与学习效度。

该环节利用晚修、自习课时间完成部分任务。

授课地点设在电机理实一体化实训室。

该室配备了多媒体教学设备、电脑、网络及部分专业书籍。

教学重点难点及关键点教法学法教学思路及策略实现了教、学、做的统一。

动机学习了电动机的构造, 息的反馈，采用视频仿真、教学流程前置任务自主学习评价任务学习总结实施任务I探究学习拓展任务知识迁移。

全国信息化大赛教学设计比赛一等奖作品教案机器人自动门控制全国信息化大赛教学设计比赛一等奖作品教案教案名称：机器人自动门控制1. 教案简介：本教案是在全国信息化大赛教学设计比赛中获得一等奖的作品，旨在通过机器人自动门控制的设计，提高学生的动手实践能力和信息化技术应用能力。

通过本教案的实施，学生将研究到自动门控制的原理、设计和实战应用。

2. 教案目标：2.1 理论目标：- 了解自动门控制的原理和技术；- 掌握自动门控制相关的电子知识和编程技能；- 理解自动门控制在实际生活中的应用场景。

2.2 实践目标：- 能够使用Arduino等硬件平台进行自动门控制的设计；- 能够进行自动门控制的编程；- 能够将所学知识应用于实际项目中。

3. 教学内容：3.1 理论内容：- 自动门控制的原理和技术介绍；- 电子元器件的选择和使用；- 编程语言的基础知识。

3.2 实践内容：- 硬件平台的选择和搭建；- 电路连接和元器件的安装；- 编写自动门控制的程序。

4. 教学步骤：4.1 理论教学：- 第一课时：自动门控制原理和技术介绍；- 第二课时：电子元器件的选择和使用；- 第三课时：编程语言的基础知识。

4.2 实践教学：- 第四课时：硬件平台的选择和搭建；- 第五课时：电路连接和元器件的安装；- 第六课时：编写自动门控制的程序。

5. 教学评价：学生将根据实际项目的完成情况和自动门控制系统的功能实现程度进行评价。

教师还将结合学生的实际表现和理解程度进行综合评价。

6. 教学资源：- Arduino硬件平台及相关教学资料；- 电子元器件和电路连接所需材料；- 编程软件和教学指导。

7. 教学时间：根据实际情况安排教学时间，建议将学时分配合理，保证学生有足够的时间进行实践操作。

8. 教学效果：通过本教案的实施，学生将在理论和实践方面都得到提升。

他们将学会自动门控制的原理和技术，掌握相应的硬件和编程知识，并能够将所学应用于实际项目中。

全国中等职业学校电类专业（创新杯）教师信息化教学说课谢谢大家的聆听。

接下来我再占用几分钟时间，说说我的两点感悟。

机缘巧合，参加了比赛。

在一点点尝试、一次次修改、一步步走下去的过程中，我觉得经历了很多，最大的感受就是：团队的力量很重要！我拥有4个团队。

第一是长兴职教中心大团队。

这个团队，给老师提供了上升的平台。

学校从组建信息化团队开始，一个阶段、一个阶段地推着老师往前走，在每个阶段，都费尽心思请来专家给予指导。

每历经一次指导，就有一个质的进步。

在这个取得进步的过程中，学校各方面的专家提供了无私的帮助，特别是微课素材的计算机技术处理，教学设计的版面设计，说课稿的语言组织，说课姿态的调整，等等。

每次忐忑的求助，都会得到倾囊的相助。

最后，比赛的全程还有金牌带队的鼓励和陪伴，真的很感动。

你们知道陆校是怎么鼓励我的吗？哎呀这个不行，哎呀这个也不如你。

你就放心大胆地上吧！第二是四分校小团队。

这是一个温馨的、开心的团队。

每一次求助，无论何时，不论是谁，总是有求必应，随叫随到。

不管换课有多匆忙，不管换值班有多乱套，都是一口应承，先帮忙再说。

分校虽小，支持的力量却是强大的！第三个团队是我们电子教研组。

电子组的人才多，大师多。

教学设计的论证，电路图的绘制，微课素材的搜集，公开课的准备，我们组能出力的都出力了，不仅节省了时间，还保证了材料的专业性。

虽然我们电子组的人都偏于内向，不善表达，但在关键时刻该出手时就出手，相当给力！第四个团队，就是一直奋斗着的信息化小团队。

从我接手这个比赛开始，改教学设计，改ppt，拍微课，拍课堂实录，朱瑶一直陪着我奋斗，直到我去了珠海，还在帮我查资料。

我想再说一遍，团队真的很重要！国赛的评委都说，以后的比赛需要团队来支撑！参加比赛，无论能否获奖，都能学到很多东西，这是最根本的收获。

我发现，受到的挫折越大，学习到的东西就越多。

我的教学设计有幸得到沈特的指导，我想给大家看一下，沈特第一次给我修改后的反馈。

《单一全剖视图》教学设计广州市增城区职业技术学校冯健明一、设计思路本设计的指导思想是以培养学生的综合职业能力为目标，以学生为主体，以教师为指导，通过对学习任务《绘制剖视图》的学习，让学生掌握剖视图的看图和画图方法，建构剖视图知识。

本设计的理论依据是生本教育理念和模式，先做后学，先学后教，通过设计任务和问题来引导学生开展自主学习，小组合作以及全班研讨学习，在老师的引导和帮助下，学生完成任务和解决问题，培养空间思维能力。

本设计的最大特色是以任务为载体，以问题来驱动，充分发挥学生学习的主体作用，让学生在做中学，在学中思，通过教师的引导、启发和学生的交流讨论来完成学习，培养学生的专业能力和良好的职业素养。

二、教学目标（一）知识目标：1.能准确而简单地说出剖视图的形成过程。

2.能正确绘制剖视图。

（二）能力目标：1.掌握剖视图绘图原理与规律。

2.看懂剖视图,根据剖视图能准确想象机件形状。

（三）情感目标：1.激发学习兴趣，提高学习的信心。

2.培养学生专业的兴趣和严谨、认真的工作态度以及团队合作精神。

三、教学分析（一）学情分析15数控（2）班学生学习信心不足，学习能力参差不齐，但学习氛围较好，经过前面的学习，学生已经学习了机械制图的三视图、组合体视图，认识到课程的重要性。

大部分学生空间思维能力较薄弱，但形象思维能力较强，思维活跃，很容易对新鲜事物产生兴趣，对实际工作有很强的参与意识。

（二）教学内容分析机械制图是数控专业的一门重要专业技术基础课程。

剖视图是图样的基本表示法之一，即相对独立于前面所学的基本视图，但又需要前面所学的基本视图、投影原理为基础,所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索，是后面零件图、装配图学习必备的知识点，具有承上启下的作用。

本设计的重点内容是能理解全剖视图概念和掌握全剖视图画法，难点是剖面线绘制及零件内部交线处理，关键点是剖切位置的选择。

四、教法与学法本课是在多媒体课室进行，选用的教学方法有直观教学法、任务驱动法、小组合作学习法，引导启发法。

信息化大赛教学设计在当今以信息技术为核心的时代，信息化已经成为推动教育发展的重要驱动力之一。

信息化教育的推动力量不仅仅是技术本身，更重要的是它所带来的改革和创新。

信息化教学设计就是在这样一个背景下应运而生的。

本文将探讨如何进行信息化大赛的教学设计，以提升学生的综合素质和创新能力。

信息化大赛作为一种新型的学科竞赛形式，以培养学生信息化实践能力和创新能力为目标。

在实施信息化大赛的教学设计过程中，我们需要注意以下几个方面。

首先，要明确教学目标。

信息化大赛的教学目标主要包括培养学生对信息技术的应用能力、培养学生的创新思维和问题解决能力、培养学生的团队合作意识和沟通能力等。

因此，在教学设计过程中，我们要确保这些目标的达成。

其次，要合理选择教学内容。

信息化大赛的教学内容应该与学生的年级和学科相关，并且与实际应用紧密结合。

例如，在小学阶段，可以设置一些简单的编程任务，让学生通过制作小游戏或程序，锻炼他们的逻辑思维和动手能力。

在中学阶段，可以选择一些更具挑战性的任务，如制作一个信息化系统或开发一个应用软件。

第三，要设计有效的教学方法和评估方式。

信息化大赛的教学需要借助适合的教学方法来促进学生的学习。

例如，可以采用项目驱动的教学方法，让学生通过实际项目的开展，融会贯通地学习信息技术的理论知识和实践技能。

同时，对学生的学习成果进行评估也是非常重要的。

评估方式可以采用综合考核的方式，既包括学生的作品成果，也包括对项目过程的评价和学生的自我评价。

最后，要加强师生互动和学生自主学习。

在信息化大赛的教学过程中，教师不仅是知识的传授者和组织者，更应该成为学生的指导者和引导者。

教师应该积极引导学生参与信息化大赛的项目设计和实施，帮助他们解决遇到的问题，并及时给予指导和反馈。

同时，也要鼓励学生自主学习和自主探究，培养他们的独立思考能力和创新意识。

信息化大赛教学设计的实施，不仅有利于培养学生的信息化实践能力和创新能力，也能激发学生的学习兴趣和积极性。

§5.4《for循环语句》教学设计1、教材的地位及作用本节课采用的教材是电子工业出版社出版由王森主编的中等职业教育国家规划教材《C语言编程基础》，《for循环语句》这一节位于本书第五章第四节，我所说的是第一课时。

for循环语句是C语言中应用最广泛、最重要、最灵活、最频繁的语句，它建立在学生已学习了顺序、选择结构的基础之上，突破本节课，对提升学生编程能力起到了关键性作用。

2、教学目标基于对教材的把握，我制定了以下的教学目标：1）知识目标：•掌握for语句的格式•理解for语句的执行过程2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力以及抽象思维能力3）德育目标:•激发学生的学习兴趣，培养学生认真严谨的治学作风•培养学生勇于尝试，大胆探索的精神4、教学的重点、难点•重点：掌握f。

「语句的格式和执行过程•难点：利用for语句解决实际问题•关键：根据实际问题确定循环变量、循环条件、循环体本节课我的教学对象他们思维活跃，充满热情，优点是已经学习了顺序结构和分支结构的程序流程，具备一定的算法基础，具有一定的比较、归纳能力。

但缺乏学习的主动性和逻辑思维能力，举一反三的能力不强，本节课的内容较为抽象，学生容易产生畏难情绪。

因此在本课教学过程中，除了采用传统的讲授法、举例法外，1、导入新课时采用设问法、趣味教学法。

2、讲授循环执行过程时采用类比法和演示法。

3、练习时采用任务驱动法。

我结合本门课和本节课的内容特点和学生的现状，引导学生采用：1、自主探究式学习方法。

学生先由老师的引导和启发，将for语句的执行过程和人走路的过程进行类比，再通过逆向思维和正向思维深入探究，突破循环变量初值、终值和增量对循环次数的影响这一难点内容。

2、尝试实践法。

鼓励学生从模仿开始，由易到难、大胆尝试，逐步过渡到独立进行程序设计，把生活中的实际问题用f。

「语句表达出来，知识转化为能力。

【组织教学】师生问好，检查出勤，活动手指和颈椎，准备上课（用时21）【复习导入】（用时4,）讲授一个故事：古代印度国王舍罕要褒奖国际象棋的发明者一一他聪明能干的宰相达依尔,问他需要什么，达依尔回答说：“陛下只要在国际象棋的棋盘的第一个格子上放1粒麦子，在第二个格子上放2粒，第三个格子上放4粒，第四个格子上放8粒，依此类推直到第64个格子，将这张棋盘上所有格子里的麦子给我吧，国王听了觉得达依尔的要求并不高，便说道你会如愿以偿的，然而，国王却不知道这个数字是多么巨大。