最新苏教版《少年王冕》教学设计

苏教国标版五年级语文上册教案：“少年王冕”教学目标1.通过学习“少年王冕”故事，培养学生的读书兴趣，提高语文阅读能力。

2.通过探究少年王冕的人物性格和行为，促进学生的品德和情感教育。

3.培养学生的语文写作能力，通过完成小作文的形式，让学生深入理解故事主题和情感，并能够用语言表达出来。

教学准备1.教材：苏教国标版五年级语文上册2.课外读物：《少年王冕》、《重返井冈山》3.课件：PPT、教案教学步骤第一步：导入情境通过放映PPT，展示井冈山革命斗争的图片，唤起学生的观察和思考，然后以“这里发生了什么？”为话题，引导学生了解革命英雄少年王冕。

第二步：读物艺术欣赏1.故事导入：通过对“史料”材料的解读，带领学生了解少年王冕的生平。

2.散读与全读：教师与学生一起全读课文《少年王冕》并了解故事情节，然后再速读整篇文章，领略“少年王冕”的品德风貌和革命精神。

3.精读与艺术欣赏：通过教师的引导和精读，分析文章的结构、人物特点、情节主旨等方面。

进行文章的艺术欣赏，领悟文章的思想感受和语言艺术。

第三步：行为与品德教育通过故事人物“少年王冕”的品德风貌以及他的行为举止来引导学生了解人物，学习课文中的人物形象，提高学生的品德教育和情感教育。

第四步：语言学习通过教师的教学引导和示范，让学生掌握如何用词句表达思想，提高学生的语言表达能力和语文写作能力。

要求学生按照“少年王冕”为主题，用200字左右的语言写一篇关于“少年王冕”的感想作文。

第五步：巩固练习通过小组合作的方式，进行语文知识的小游戏和语文写作的集体讨论，帮助学生巩固学习新知识，提高学生的语文能力。

课后作业1.记录学习笔记；2.完成作文“少年王冕的故事给我留下了什么启示？”；3.朗读课文《少年王冕》，按照示范慢读、快读和情感朗读三个层次的朗读方式进行朗读练习。

教学反思通过本次课程设计，学生对少年王冕和他的故事有了更加深刻的认识，同时，学生通过听、说、读、写、学习课文，提高了语文能力，也锻炼了自主学习的能力，对于学生的语文学习和素质教育具有积极的意义。

苏教国标版五年级语文上册教案：《少年王冕》一、教学目标1.知识目标•理解课文抒情篇的主旨意义•学习古诗词《墨子悲丝》，了解“悲”情表达•掌握古诗词的朗读技巧和语音语调•掌握相关文言词汇和生僻字的读音及字义2.能力目标•改进学生的阅读技巧，培养学生的阅读兴趣•提高学生诵读古诗词的能力•培养学生欣赏诗词、鉴赏文学作品的综合能力•提高学生思考和表达能力，增强自我修养3.情感目标•培养学生对传统文学的兴趣和爱好•让学生感受到中华传统文化的博大精深•培养学生的情感教育意识，弘扬中国传统美德二、教学重点•理解《少年王冕》篇章结构，把握主旨•研读《墨子悲丝》，学习诗意表达和诗词朗读技巧三、教学难点•掌握古诗词的语音语调和节奏感•理解《墨子悲丝》的悲情表达和诗意内涵四、教学过程1.课前准备•教师准备课件、课堂实物、课本等教学资源•学生预习《少年王冕》、学习《墨子悲丝》古诗词2.新课讲授2.1.导入（5分钟）运用图片、音乐等方式激发学生学习《少年王冕》和《墨子悲丝》的兴趣，对相关典故、诗句等做一些简单铺垫。

2.2.阅读（10分钟）学生自主阅读《少年王冕》课文，理解村民对少年王冕的评价以及王冕的理想和表现。

2.3.课文解析（10分钟）教师引导学生分析《少年王冕》的篇章结构和内容，研读片段故事，梳理故事情节和人物形象。

2.4.古诗词学习（15分钟）教师讲解《墨子悲丝》的背景和诗意内涵，教导学生掌握古诗词的语音语调、诗句分析和诵读技巧。

2.5.朗诵练习（10分钟）教师带领学生朗诵《墨子悲丝》诗歌，注重声音表情的运用和语音语调的掌握，帮助学生理解诗歌的美感和思想内涵。

3.课堂练习3.1.词语辨析（20分钟）教师选取课文中的生僻字或搭配的古词汇，让学生进行辨析和解释汉字的含义和用法。

同时引导学生探讨古人的意境和文化内涵。

3.2.情感教育（10分钟）教师引导学生分析少年王冕的情感、价值观和世界观，做一些情感教育的活动，如小组讨论、心情交流等，帮助学生提升个人品质。

五年级语文下册《少年王冕》(苏教版)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及的历史文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会通过细节描写来刻画人物性格特点的方法。

（3）提高阅读理解能力，学会从多个角度审视文学作品。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇敢、善良、勤奋的品质。

（3）培养学生尊重师长、孝顺父母的美德。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析人物形象，理解课文中所体现的传统文化。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来刻画人物性格特点。

（2）从多个角度审视文学作品，领会作者的写作意图。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养团队合作精神。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的历史文化资料。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查对生字词的掌握情况。

（2）通过课件或黑板，展示课文中的插图，引导学生关注课文情节。

2. 朗读课文：（1）让学生跟随课件或老师朗读课文，感受课文的语言美。

（2）引导学生注意语音、语调、情感的把握，体会课文所传达的情感。

3. 学习生字词：（1）引导学生自读课文，勾画出生字词。

（2）分组讨论生字词的意思，互相交流学习心得。

（3）老师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。

4. 分析人物形象：（1）让学生找出课文中的人物，描述他们的外貌特征和性格特点。

（2）引导学生通过细节描写来分析人物性格特点，体会作者的写作手法。

课题：少年王冕教学目标：基础知识：学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

基本技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

情感、态度、价值观：理解课文内容。

感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

教学重、难点：理解王冕人物形象。

体会文本语言准确、生动、形象的特点。

教具准备：课件教学设计：教学与实践活动内容:学习生字，初读课文，整体把握教学与实践活动过程:一、导入新课1、《儒林外史》作品作者简介，指名检查预习情况。

吴敬梓（1701——1754），字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。

吴敬梓22岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。

经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。

安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。

他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。

吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。

不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。

这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。

《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。

全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。

2、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。

3、正音：耽误晶莹贴补孝敬明媚隔壁二、初读课文，整体感知。

1、指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子？2、学习第1-2自然段①从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒？②“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。

这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。

”从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢？（心里不好受，但仍十分体谅母亲的难处，很懂事）3、分角色指名朗读1—2 人/次。

苏教国标版五年级语文上册教案——少年王冕一、教学目标1.知识目标•能够了解古代青年人的成长历程和奋斗历程•能够理解少年王冕放弃荣华富贵，追寻理想的坚定的信仰和追求•能够领会《少年王冕》中重要的人生哲理和启示2.能力目标•能够提高阅读理解能力和运用语文知识进行思辨的能力•能够增强学生的思维能力和表现能力3.情感目标•能够塑造学生的良好品德和精神气质•培养学生的人文情趣，从阅读中提升学生精神追求和丰富内心世界二、教学重难点分析1.教学重点•通过阅读《少年王冕》来了解古代青年人的成长和奋斗历程•通过学习少年王冕的人生经历，帮助学生树立正确的人生观2.教学难点•需要学生具备一定的思维能力和阅读理解能力•需要引导学生从文本中寻找并理解作者想要表达的信息三、教学过程1.导入环节•利用图片、故事、音乐等形式，激发学生对古代文化和古代青年人的兴趣•引导学生思考：古代青年人的成长历程和奋斗历程有什么和现在相同或者不同的地方？2.阅读和分析•将《少年王冕》的内容分段呈现，通过精讲，逐层递进，从文字本身及其背后寓意方面，逐步引导学生理解文本•分别对少年王冕的“坚定信仰”和“追求理想”以及其中体现出来的各种人生哲理和启示进行深入分析和阐释3.思考和讨论•利用PPT、小组讨论等形式，让学生互相交流和讨论，共同探讨少年王冕的人生观、价值观以及人生哲理等•引导学生思考：我们在日常生活中需要如何落实少年王冕的人生观、价值观和人生哲理？又应该如何面对人生中的重大抉择？4.操作与演练•通过阅读训练和写作练习等方式，巩固学生对文章的理解，同时也提高了学生的语言文字表达能力•利用课下阅读或课内以小组为单位的分工合作等形式，让学生整理更多有关唐代少年王冕的资料和背景，可以以图文并茂的方式呈现5.总结与反思•对学生的阅读笔记和思考进行总结和回顾，重点强化阅读过程中的收获和体会，并引导学生进行深入思考和反思•教师根据学生掌握情况，给予学生一定的自由创作空间，让学生跟据课堂所学及自己的生活经历，创作一篇文章，并加以指导和修改四、教学评估•教师针对学生的阅读笔记、课堂表现和在课后的作业表现，对学生进行评价•老师不仅评价学生的文章内容和表现形式，更注重学生的思想深度和语言表达能力等方面的提高•采用问卷调查等方式，收集学生对本课内容、教学方法、教学效果等的评价和意见，为后续教学提供借鉴。

《少年王冕》教案、说课稿、反思教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

2.扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕勤奋刻苦、自强不息的美好人格。

3.在无形中激发起学生走进名人，阅读名人的好奇心，开阔阅读的视野，积淀厚重的人文素养。

教学重难点：捕捉文中的重点句子及片断，把“欣赏美景”、“勤奋学画”当作重中之重，从中感悟少年王冕勤奋刻苦、自强不息的人格魅力。

教学过程：一、复习导入1、出示多音字选择练习指名选择，齐读2、这篇课文主要写了王冕的哪几件事？在放牛的日子里，了解了王冕的什么特点？3、今天我们一起来了解画荷花的王冕。

二、精读品悟“学画荷花”（一）学习第5自然段1．王冕为什么会选择学画荷花的呢？请同学们浏览第5自然段，聪明的你一定能找到答案。

2．指名交流：因为雨后的荷花特别美，王冕为没有画工能将荷花画下来感到可惜，立志自己画荷花。

正是因为王冕读了不少书，也明白了许多道理，才发现了别人没有发现的美。

3．同学们也有一双会发现的眼睛，这段话中哪些语句写得最美？谁来读一读。

4．（出示写景的句子）这样的美景，我们或许见过，但未必能像作者这样准确生动地描绘出来。

再读一读，把你觉得写得特别好的词句圈画出来，想想好在哪里。

5．你觉得哪些词句写得好？好在哪里？选择一处和大家交流。

指名交流。

评价：同学们很好读书，抓住了四字词语，体会了景物的美。

这就是一幅色彩缤纷的画卷，你发现了吗？天色的“黑、白”与地上的“红、青、绿”遥相呼应，美吗？这还是一幅动感十足的画卷，你发现了吗？“镶、透、洗”这些动词用得多准确呀！这又是一幅层次分明的画卷，“天空中、山上、山下、湖里”，你发现了什么？（按照从上到下的顺序来写的）6．作者关注到了景物的特点、色彩的绚丽、动态的活力和方位的转换，做到了言之有物、言之有序。

（板书：言之有物言之有序）我们在习作中也可以尝试运用这样的写法。

苏教版五年级语文《少年王冕》教案设计一、教学目标通过本节课的教学，学生应当达到以下目标：1.了解《少年王冕》的故事情节及背景知识；2.掌握文本中的关键词汇和句型；3.能够理解并复述文本中的内容；4.能够运用所学知识，分析文本，发掘其中的文化内涵；5.能够通过课外阅读、讲述和展示等方式，养成良好的阅读习惯，提升阅读能力。

二、教学内容与过程1. 教学内容本节课主要内容为《少年王冕》的阅读，通过故事情节展开阅读分析，深入挖掘文本的文化内涵。

2. 教学过程a. 导入新知1.分享一个与文本相关的简短故事：“曾有一位叫做‘大漠’的侠客，他背负着重要的任务独自穿过茫茫大漠。

但在途中，他遭遇了恶劣的天气和困境，只得在一颗大树下避难。

”2.引导学生思考：“在大漠中，那颗大树对他来说意味着什么？为什么说‘‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’？’”3.接着给学生播放一段与文本有关的视频，提高他们的学习兴趣。

b. 阅读文本1.提供一些背景知识，让学生更好地理解《少年王冕》的故事情节。

2.学生分组，每个小组读一小段文本，然后进行初步的内容整理和分析。

3.让学生展示自己分析的结果，进行更深入的交流。

c. 学习重难点1.对于文本中的核心词汇和句型进行讲解，并组织学生进行相关的记忆练习。

2.教授一些阅读技巧，如注意细节、寻找关键信息等，帮助学生更好地理解文本。

d. 复述和讲解1.分组，让学生复述自己阅读的文本段落，同时观察其他组的表现，进行点评和反思。

2.以小组为单位，进行文本讲解，让学生从不同的角度理解文本内涵。

e. 课外拓展1.鼓励学生阅读和收集与文本相关的资料，如历史人物、文学作品等。

2.组织学生进行表演、讲述等形式的课外活动，通过活动进一步提高学生的阅读兴趣和能力。

三、教学评估本节课的教学评估包括以下方面：1.观察学生的参与程度和表现，包括阅读、讨论、讲解等。

2.总结学生在课堂上所掌握的知识和技能，通过口头提问、分组讨论等方式进行检测和评估。

五年级语文下册《少年王冕》（苏教版）教案为主一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解王冕的性格特点；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文中的优美语句；提高学生朗读和感悟能力；3. 情感态度与价值观：体会王冕谦虚好学、尊敬长辈、孝顺父母、勤奋刻苦的品质；培养学生热爱学习、勇于担当、关爱他人的美好情感。

二、教学重点：1. 理解课文内容，把握王冕的性格特点；2. 学习课文中的优美语句，提高朗读和感悟能力。

三、教学难点：1. 领悟课文中所蕴含的深刻道理；2. 培养学生的品德素养。

四、教学准备：1. 课文朗读录音；2. 与课文相关的故事背景资料；3. 教学多媒体课件。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾上节课的学习内容，分享对王冕的了解；b. 出示课题，引导学生齐读课题。

2. 自主学习：a. 学生自读课文，边读边画出自己认为优美的句子；b. 学生分享自己画出的优美句子，教师点评并指导朗读。

3. 合作探究：4. 品悟情感：a. 教师引导学生从课文中感受王冕的品质；b. 学生分享自己的感悟，教师点评并引导students to analyze and discuss the moral lessons of the story.5. 拓展延伸：a. 学生举例说明自己在生活中如何践行王冕的品质；6. 课堂小结：7. 布置作业：a. 熟读课文，巩固生字词；b. 根据课文内容，编写一个关于王冕的故事。

六、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度；2. 学生朗读和感悟能力的提升；3. 学生在日常生活中践行王冕品质的情况。

七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足提出改进措施，以提高教学质量。

八、教学调整：根据学生的学习情况和反馈，教师对教学内容、教学方法进行调整，以保证教学效果的最大化。

九、教学评价：教师对学生的学习情况进行评价，包括学生的课堂表现、作业完成情况、课后实践等，为学生提供反馈，促进学生的全面发展。

《少年王冕》教学设计《少年王冕》教学设计8篇《少年王冕》教学设计1教学内容：苏教版小学语文五年级(上册)第24课《少年王冕》教学目标：1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。

2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的'影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。

教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。

教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。

教学过程：一、品悟人物语言理解母亲“无奈”过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天……1、相机出示：“一天母亲把他叫到……到隔壁人家去放牛。

”(1)、自由读提问：你读懂了什么?(2)、学生交流(3)、指导朗读(4)、出示：“一天，母亲把他叫到面前，( )说：‘…………去放牛。

’”①指名口头填一填②引读2、提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的?速读课文第三自然段，找一找。

学生交流[人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。

]二、紧扣重点事例体会王冕“好学”过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的?1、相机出示“我在学堂里也闷得慌…………心里倒快活些……”2、设问：不读书，小王冕真的感到快活吗?3、自由读课文思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的?4、学生交流●版块一(1)、相机出示“每天给的点心钱…………在柳树阴下看书。

”①自由读说说读懂了什么②学生交流(2)、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊!(3)、指导朗读[抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。

五年级语文下册《少年王冕》（苏教版）教案为主一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学生能够理解生字词的含义，并能运用到实际情景中。

过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。

2. 学生通过讨论、表达的方式，培养口语表达能力。

情感态度与价值观：1. 学生能够感受王冕的勤奋好学、孝顺父母的优秀品质。

二、教学重点与难点重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学生能够理解生字词的含义，并能运用到实际情景中。

难点：1. 学生能够理解王冕的勤奋好学、孝顺父母的优秀品质。

2. 学生能够通过课文内容，联系自身实际，树立正确的价值观。

三、教学过程1. 导入新课教师通过向学生介绍王冕的背景资料，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

3. 合作学习学生分组讨论，通过课文内容，分析王冕的勤奋好学、孝顺父母的优秀品质。

4. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生树立正确的价值观。

5. 课后作业学生根据课文内容，结合自身实际，写一篇关于自己学习态度和品质的作文。

四、教学评价1. 学生朗读课文的情况，对生字词的掌握程度。

2. 学生在讨论中的表现，对王冕优秀品质的理解程度。

3. 学生课后作业的完成情况，对自身学习态度和品质的反思。

五、教学资源1. 课文文本《少年王冕》2. 王冕的相关背景资料3. 生字词卡片4. 课堂讨论记录表5. 课后作业模板六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资源，为学生营造一个生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生的阅读理解能力。

3. 合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的口语表达能力。

七、教学步骤1. 朗读课文：学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词：学生自主学习生字词，组内交流，教师点评。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生独立思考、提出问题、解决问题的能力。

（3）运用多媒体手段，直观地展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）培养学生尊敬师长、诚实守信、勤奋好学的品质。

（3）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的一些历史事件和文化习俗的理解。

（2）培养学生独立思考、提出问题、解决问题的能力。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾上节课所学习的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。

（2）学生通过查找资料，了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流自己对新课内容的理解和感悟。

（2）各组选代表进行汇报，分享学习成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的学习情况，进行重点讲解和难点解析。

（2）引导学生通过课文内容，深入思考和探讨相关问题。

5. 练习巩固：（1）教师布置针对本节课内容的练习题，巩固所学知识。

（2）学生独立完成练习，教师进行点评和指导。

四、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇读后感。

2. 查找相关资料，深入了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。

3. 预习下节课的内容，为课堂学习做好充分准备。

五、教学评价：1. 学生课堂表现：参与度、合作意识、思考问题能力等。

2. 学生作业完成情况：对课文内容的理解、运用所学知识解决问题的能力等。

苏教版小学五年级上册：《少年王冕》教课设计【教课要求】1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第五自然段。

2、学会本课 5 个生字，认识 4 个绿线内的生字，理解生字构成的词语。

3、理解课文内容。

感觉王冕勤苦勤劳的勤学精神，以及孝敬母亲的美好道德。

【教课重难点】经过课文感觉王冕勤劳勤学、孝敬尊长，是教课的要点。

【教课时间】二课时第一课时【教课要求】1、正确、流畅地朗诵课文。

2、学会本课 5 个生字，认识 4 个绿线内的生字，理解生字构成的词语。

3、初读课文，认识粗心，学习理清课文层次。

【教课准备】投电影、教课挂图、课前查阅资料【教课过程】一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的出色故事，认识了武艺高强、沉稳应变的豪杰林冲。

今日我们又要认识一位闻名人物——（板课）：少年王冕2、师生互相增补介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。

王冕：元画家、诗人。

字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

身世贫穷、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。

性格孤傲，歧视显贵。

诗画皆负盛名，尤善画梅。

著有《竹斋集》。

吴敬梓：清小说家。

字敏轩，号粒民。

善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：长篇小说。

书中刻划了各种士人的精神相貌，成为中国古典嘲讽文学的杰作。

二、初读课文，检查预习1、师：本文选自古典小说，语言风格较此刻有些不一样，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生沟通、解决预习中的困难。

3、出示生字、词语，检查预习状况。

4、指名分节朗诵课文，相机正音。

5、自由再读课文，思虑：我还有什么地方没读懂？6、沟通，疏导。

三、再读课文，理清层次1、生自由默读课文，思虑：课文主要描绘了哪几个时间段里发生的故事？2、沟通：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3、依据时间次序进行分段，指引归纳粗心。

一（ 1）王冕幼年因为父亲早亡，家境贫穷。

二（ 2～4）王冕谅解母亲的困难，辍学给人家放牛。

苏教版《少年王冕》教学设计苏教版少年王冕教学设计一.学情分析《少年王冕》这篇课文是苏教版小学语文五年级上册第七单元的第二篇课文.新课程标准把小学六个年级分为三个学段,第一学段为1 2年级,第二学段为3 4年级,第三学段为5 6年级.对五年级的学生,新课程标准就其实际学情,分别从识字与写字.阅读.写作.口语交际与综合性学习五个方面做了具体的要求.五年级的学生处在第三学段,他们的认知能力远远高于第一二两学段的学生,所以在识字与写字方面,新课程标准要求学生有较强的独立写字能力,累计认识常用汉字3000个左右,其中有2500个左右的汉字会写.而对1 4年级的学生,新课程标准则要求他们培养自主认字的能力,识字数量也在2500以内.无论是在数量还是质量上.新课程标准对五年级学生的识字与写字能力的要求都有了进一步的提高.在阅读方面,从三年级开始,新课程标准就要求学生能够用普通话正确.流利.有感情地朗读课文,这也是五年级阅读要求的一部分.从五年级开始,新课程标准提出了新要求,要求学生学会默读,且默写有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息;关于具体的文本赏析阅读,相对于前四个年级,新课程标准对五年级学生所做的要求都有所提高.新课程标准在前四个年级的基础上,对学生提出进一步的要求,并适时增加新要求,培养学生的阅读能力.新课程标准要求学生能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果;能够在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想情感,初步领悟文章的基本表达方法;在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断.在阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景.人物.细节,说出自己的喜爱.憎恶.崇敬.向往.同情等感受.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的感情.受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想.在习作方面,新课程标准要求1 6年级学生留心观察身边事物.但是,对三四年级的学生,新课程标准只要求他们能够写出简单的书信,便条.而对于五年级学生,新课程标准则要求他们能够写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,情感真实,能根据内容表达的需要,分段表述.无论从内容还是写作要求上,新课程标准对五年级学生的要求都有了质的飞跃.在口语交际和综合性学习方面,新课程标准对五年级的要求和对其他年级的要求一样,都希望学生能够与他人交流讨论,能从社会活动中学习到语文知识.但不同的是,新课程标准只要求1 4年级学生把握他人说话的主要内容,并简要转述,但要求五年级学生能抓住他人话语的重点,表达时有条理,语气.语调适当.新课程标准要求1 4年级学生能在老师的指导下开展活动,提出问题,尝试用语文知识解决问题.则要求五年级学生能够自我策划简单活动,解决相关问题,尝试简单的研究报告.五年级学生处在小学语文的第三个阶段,新课程标准对本学段学生的要求有前两个学段的延伸,也有全新的要求.新课程标准结合五年级学生的实际情况,做了相对较为具体,较为科学的教学要求,为实现学生的全面发展奠定了理论基础.在心理发展方面,五年级的学生自我控制能力比较强,合作意识和竞争意识有所提高,他们的抽象逻辑思维也得到了很好的发展,所以,在教授本篇课文时,可以有针对性的对学生进行指导和启发,运用合作的方式,激发学生学习兴趣,让学生学会通过文字语言想象画面,赏析文本.二.教材分析《少年王冕》是苏教版小学语文五年级上册第七单元的第二篇课文,本教材共分为七个单元,共有七个主题,第一单元以恩师情为主题,第二单元以自然生物为主题,第三单元以神话寓言故事为主题,第四单元以历史伟人为主题,第五单元以名胜景观为主题,第六单元以科研精神为主题,第七单元则是以人物故事为主题.本课是属于人物故事主题的一篇课文,本单元共有三篇文章,第一篇是《林冲棒打洪教头》,第二篇是《少年王冕》,第三篇是《黄鹤楼送别》,这三篇课文都是以人物故事为主,而《少年王冕》这一课则是讲述了年少的王家境贫寒,他被迫辍学放牛,可他一直勤奋好学.之后,他受到雨景的启发,立志学画,终于有所成就,成为远近闻名的大画家.本课以王冕勤奋好学.孝敬母亲两个优秀品质为主线,按照时间顺序安排故事情节,以王冕的动作,语言等多角度赞扬王冕的优秀品质.条理清晰,结构严谨,中心突出,是描写人物故事的一篇佳作.单元目标:1.学会本单元_个生字,认识10个生字,理解由生字组成的词语.2.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵《少年王冕》的第五自然段.3.感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德.体会诗人与朋友间的依依惜别之情.结合新课程标准对五年级学生的要求以及五年级孩子的认知背景.年龄特征等,我从以下三个维度确定本课的教学目标:1.知识与技能:会读.会写本课的五个生字,能够联系上下文或辅助工具书理解由生字组成的词语.2.过程与方法:指导学生正确.流利.有感情的朗读课文,并背诵第5 自然段.3.情感态度和价值观:引导学生理解课文内容,感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德.教学重点:从全文看,本课的故事情节完整,主线分明,人物性格突出,情感深厚,所以我将引导学生深入理解课文,感受王冕的勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德作为本节课的重点.教学难点:由于五年级孩子领悟情感能力不足,赏析字词能力欠缺,所以我将引导学生理解第2自然段王冕说的话,并学习作者刻画人物和描写景物的方法,感受作者语言的精准.洗练.生动.形象作为本课的难点.三.说学法新课程标准中指出,对于叙事性的文章,学生应该要学会了解故事梗概,简单的描述自己印象深刻的场景,人物.细节等自己的感受,所以我将引导学生运用自学法.研读法.反复朗读法等多种学法进行学习,让学生自主研读课文,从字词中反复朗读,领悟感受王冕勤奋好学.孝敬母亲的优秀品质,形成教学面向全面的局面,真正实现〝让学生成为课堂的主体〞的教育理念.四.说教法教法与学法是教师组织与学生开展活动的两种不同活动的反应,他们之间是相辅相成,相互促进的,所以,根据本节课的学法,结合人物故事教学的特点和五年级学生的实际学情,我将主要采用自主学习法,注意发挥学生学习的积极性和主动性,让他们在独立思考的基础上,通过老师的指导感受领悟到王冕勤奋好学,孝敬母亲.除此之外,我还将采用以读促学,合作交流,分角色朗读等多种教学方式进行教学.五.教学内容本课是一篇精读课文,我打算安排两个课时进行教学,第一课时主要分为以下几个教学过程:1.初读课文,自学生字2.再读课文,熟悉内容3.理清层次,整体感知接下来,我将对本课的第二课时进行具体的说课,第二课时分为以下几个环节:1.复习旧知,概述导入(本环节将费时3分钟)根据教学大纲对阅读教学的要求,从整体入手到部分再到整体的规律,首先,我将用ppt出示这篇课文主要内容的填空,以时间为序,请同学们回忆这篇课文的主要内容,完成填空.随后直接出示课题,使学生们明确本节课的主要内容.之后,我将请同学们概述王冕的优秀品质.本话题在第一课时最后整体感知时同学们已经有了初步认知,之后从学生的答案中拉开文章的主线,切实的将学生作为课堂的中心,课堂的主体.2.研读赏析,领悟情感(本环节将费时30分钟)本课条理清晰,主次分明,我将以王冕的勤奋好学.孝敬母亲这两个品质入手,让学生先自己找出能够体现王冕孝敬母亲的句子,本课中描写王冕孝敬母亲的句子共有三处,先后顺序并不设定,我会在学生的回答之间自然串联,突显学生自我的感受,体现他们作为课堂的主体价值,激发他们阅读学习的积极性.本课的重点是让学生从关键字词中感悟情感,体会学习王冕的优秀品质,我会让学生抓住关键词,说一说他们是从哪些词中感受到王冕的孝敬母亲的.例如:预设A中,我会让学生重点关注〝闷得慌〞〝快活〞〝贴补家用〞等词语进行体会.赏析本课的第2自然段的意义是本课的难点,若学生在理解上还是有困难,我将采用反复研读.合作交流的方法,再次朗读这一句话,讨论感受王冕这句话说不想上学其实是想为家里分担,体会其中潜藏的孝敬母亲的含义.在预设B和C中,我将重点放在〝舍不得〞〝孝敬〞等关键字词,让学生从中感受王冕的孝敬母亲,因为王冕是这篇文章的主人公,所以我将分清主次,对王冕仔细研读,对于母亲,秦家的描写则简单朗读,强调他们为描写王冕孝敬母亲的优秀品质所做的铺垫.本课中王冕的优秀品质主要有两个,除了孝敬母亲,还有勤奋好学.对于勤奋好学这一品质,我也将采取先自主阅读,自主感悟的方法,先让学生划出他们觉得能够体现王冕勤奋好学的句子,然后,全班交流讨论.因为每一个孩子的能力水平并不相同,会有一些学习能力稍差的学生难以很快的找到文中的句子,我安排了全班交流,让这些学生加入到全班级交流讨论中,这样即保存了孩子的自尊,又可以让他们参与到课堂,让课堂面对全体学生.在讨论交流中,我仍然以本课的重点为教学目标,让学生抓住〝积攒〞〝偷空〞等关键词感受王冕的勤奋好学.文中描写王冕勤奋好学的第5自然段中赏析雨景本课的难点,在学生能够自主的找出此句子时,我将引导学生先从雨景赏析出发.本课的难点在于学习这一段中描写雨景的方法,因此,我将先让学生划出本段中描写了哪三个地方的景色?让学生感知到这段雨景从上至下的写作顺序,然后让学生划出雨景中的景物.颜色和动作,之后,从这三个方面入手,学生在老师的指导下概述这段雨景的特点.结合新课程标准中对五年级学生提出的写作要求,我会让学生了解这段雨景中从上至下的写作方法,并让学生学会在写作中抓住事物的特征来描写事物.最后,让学生们欣赏一组和雨景中描写的景物相似的图片,我会在旁边朗读解释,让学生结合图片感受到雨景的美丽.新课程标准中强调让学生在阅读中感悟.在此要求下,我将请同学们先听一段朗读示范的录音,然后让学生配乐朗读.通过这样先欣赏图片再欣赏录音,最后自己亲自朗读的方法,让学生多方位地感受雨景的美丽,将情感融入到阅读中,读中悟,读中思.对于王冕孝敬母亲的预设1.3部分,我仍采取重点词语重点赏析的方法,由字词深入情感.另外,由于新课程标准中要求学生在阅读时,能够发挥想象,因此,我让学生思考王冕起初画得不好,三个月后大有长进的原因,然后让学生发挥想象,感受王冕的勤奋好学.并且从王冕最后的成就中知道付出总有回报.通过这样的教学方法使学生能够自主的在课堂上发挥想象.阅读感知,领悟反思.真正的课堂变成因学生而变化的灵活课堂.最后,我将就本课王冕的两种品质进行简单概述,表达希望学生能够学习王冕这两种精神品质的心愿.在祝福中完成本课第二课时的教学.3.拓展延伸王冕不仅是一位画家,也是一位诗人,我会让学生积累王冕的诗句,拓展自己的知识,更好地领悟王冕这个人的多种精神.《少年王冕》教学反思《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母.学画荷花的故事,表心了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神.通过学习课文,要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理.本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世_母亲读书,家境贫寒,十岁替人放牛,却仍不忘读书学习;十三四岁边放牛边学画;十七八岁终成〝画荷花的高手〞,离开秦家,在家绘画读书,仍不忘小径母亲的故事.赞美了王冕勤奋学习,孝敬母亲的美好品质.课文的二.三.四自然段设计理念是让学生通过有感情地朗读,体味语言本身所包含的预期.节奏.句式.格调领会其布局谋篇.遣词造句之精妙,感悟文字所蕴涵的情感,理解文章的内在意韵.在反复的朗读中,获得深刻的感悟.课文的五六自然段是全问的重点,这样设计意在培养学生语感.语感的培养离不开丰富的想像和联想.学生在读书时脑海里浮现出生动活泼的形象画面,可以深刻领会语言所表达的意境学生有了良好的再现语言表象的能力,才能在朗读中有较好的语感.在教学中,积极引导学生进行朗读.感知语言文字.准确而迅速地在脑海里呈现有关画面的同时,进行必要的联想和想像,达到对课文直觉感悟的目的.拓展练习设计理念基于:课堂教学与课外活动相结合,是提高学生阅读能力的重要途径,得法于课内,得益于课外,作业的设计将课堂延伸到课外,在活动中学生进一步应用语言,内化语言,形成良好的语感.因本人课堂驾驭能力有限,时间没有掌握好,结果没能在一课时内完成,成了残缺的一课,让听课老师觉得无趣,自己觉得无颜,空留遗憾!初中语文优秀教学设计案例五篇教学设计一般包括教学目标.教学重难点.教学方法.教学步骤与时间分配等环节.初中语优秀教学设计方案最新版5篇教学设计是一个系统规划教学系统的过程,教师如何写教学设计方案?以下是小编为大家准小学语文教学设计方案模板五篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教初中语文优秀教学设计模板五篇想得到高分,教学设计相关考点必须要非常熟悉,如教学设计的基本原则.教学依据和教学。

24 《少年王冕》教学设计一、教学目标：1．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五段。

3．在对语言文字的揣摩过程中，提高分析、理解语言文字的能力，在课堂交流过程中，提高口头表达能力。

4．理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

二、教学重难点：1．在对语言文字的揣摩过程中，提高分析、理解语言文字的能力，在课堂交流过程中，提高口头表达能力。

2．通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。

三、教材分析《少年王冕》是苏教版小学语文第九册第24课。

这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。

他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。

全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义四、学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读基础，文章的主人公王冕是一个孝敬母亲、勤奋好学的人。

学生通过预习，对王冕的这种美德和精神能够体会出来，但怎样从文章内容中抓住重点语句体会出来不是一件容易的事情，怎样读好更不是一件容易的事情。

根据文本特点和学生实际，确定以下教学目标。

五、教学准备1．安排学生课前预习，搜集王冕的资料。

2．老师准备多媒体课件。

?六、教学过程（一）以古诗导入揭题1．同学们，知道《墨梅》这首诗吗？谁能背诵？（诗人借梅自喻，表达了自己的人生态度和高尚情操，因而深得后人的喜爱而千古流传。

）2．这首诗就是著名的诗人王冕所作。

板书：王冕指导书写“冕”左右不靠头3．你了解王冕吗？（元朝画家、诗人，出身贫寒，幼年给人放牛，靠自学成为诗人，作为画家最擅长画梅花，著有《竹斋集》）4．今天我们要学习的课文是清代著名小说家吴敬梓写的长篇小说《儒林外史》里改写的文章，题目叫少年王冕（写完课题）过渡：王冕气节崇高，是一个杰出人才，那他的少年时代也一定与众不同。