部编版语文一年级下册第三单元分析

读正确
读好对话
分角色朗读
借助拼音自由读， 用不同符号区分 不同角色的话。
创设情境，想象 角色当时的心情。 加上不同提示语。
同桌分 男女生分 师生分 小组分
……
《树和喜鹊》
1、“一”的不 同读音
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 天一亮 ……
字不离词，词不离句
2、想象画面 体会心理
1、2段 3、4段 5、6段
《树和喜鹊》
《怎么都快乐》
巩固
以文字泡的形式提出来。通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等 词语的意思，体会其中的人文内涵。
联系上下文，理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
2、词句的积累和运用
《小公鸡和小鸭子》
了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动 作情状的词语使句子更生公鸡捉虫给小鸭 子吃，小鸭子救落水 的小公鸡，感受小伙 伴间互相帮助的美好 情感
《树和喜鹊》
从一棵树到许多树，从一只喜 鹊到许多鸟窝，树和喜鹊由单个 变成群体，由孤单变快乐。
《怎么都快乐》
一人独处是快乐，与他人相处也 是快乐，游戏快乐，学习也快乐， 生活中处处有快乐。
画面不断丰富
《怎么都快乐》
1、读好停顿
讲故事得有人听才行 讲故事多个人听更有劲
2、想象画面 体会心理
创设游戏氛围
想象游戏画面
读出诗歌情趣
3、指导读好动宾短语 （打排球、打篮球）
每小节第一句话可以强调一下 突出每节诗的重点。
文本分析建议
1、联系上下文了解词语的意思
《小公鸡和小鸭子》
适当铺垫
通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等 词语的意思。
日积月累
了解送别诗、联想、背诵
《树和喜鹊》
引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语。
《怎么都快乐》
在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语， 引导学生建立初步的归类意识。（画画、打鼓）
请你帮个忙
学会请别人帮忙 请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语
查字典
音序查字法 安排闯关、游戏等形式
和大人一起读
读一读、演一演 感受家庭的温馨
1、童真童趣
《小公鸡和小鸭子》 童话
《树和喜鹊》 童话
《怎么都快乐》 儿童诗
2、生活化
把生活中伙伴之间的相处通过生动的故事和朗朗上口的诗歌语言展 现，道理不直接告诉你，而在朗读和感受中细细品味。
朗读建议
《小公鸡和小鸭子》
1、“不”的不 同读音
捉不到 不行 不会 不信
《秋天》“一”
2、分角色朗读 课文