文化散文的阅读

在地占据了邈远的时间。 • ②长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动
的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑 处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知 贡献。
（五）把握形神关系，理解选材和行文
1.第二部分的描写突出了水的什么特点？用意何在？
绘其声：隐隐然的骚动，响声充斥周际， 大地震颤，
• 关于作者：余秋雨，文化学者，散文家，上海戏剧学院 教授。以游记的方式进行文化思考，开当代“文化散 文”的代表作家和先行者。代表作品有：《文化苦旅》 《文明的碎片》《霜冷长河》《千年一叹》。
（一） 从题目入手，预设主题内容
• 看到“都江堰”这个题目后，你想到了什么内容？ • 如果你来写都江堰，你会确立怎样的主题？
文化现象为发端，抒发作者的人生历史感慨，表达作者 的文化感怀或文化理念。
二、教材说明及单元重构
（三）文化散文单元内容组成 • 余秋雨《都江堰》 梁 衡《特利尔的幽灵》
张抗抗《埃菲尔铁塔的沉思》 （历史文化——侧重名胜、遗址、名人） • 林语堂《动人的北平》 张承志《汉家寨》
（地域文化——侧重风光、风景、风情）
（七）拓展阅读
• 文化散文是历史与文学的结合，文化与抒情的结合，理 性与感性的结合。要求作者兼具文学与文化双重修养。
• 余秋雨的散文不仅是形神兼备，而且是文质兼美。我们 突然发现那些僵硬的历史文化，原来也可以如此生动、 如此感染人，还会发现散文可以如此知性、如此厚重。
• 阅读余秋雨的《文化苦旅》。重点阅读《自序》《道士 塔》《三峡》，进一步感受他的创作风格。
都江堰矗立着李冰的精魂。李冰雕像置于水中合情合理，因为 只有这样才符合李冰的心愿，才不悖李冰的精神。感谢那位汉 代水官将李冰的生命延续了。这样的精神世界，朴实清新、独 具高格。作者站在历史角度所进行的合理想象和艺术演绎。
• 李冰是怎样一个人？请简要概括李冰的形象。 • 蜀郡守，没有证据说明政治才能，未曾留下什么生平资
（四）品读重要语句，深入理解主旨
（大3愚）大没拙有是证说李据冰可极以不说擅明长李蝇冰营狗的苟政的治为才官能之，道，但只因是有具过有他田，间老 中农国的思也维就；有大过智了大一巧种是说冰政清治玉家洁正的是政由治于具纲有领了。田间老农的思维，
才具备了可贵的实事求是的精神，才有了民本思想，从而能够清晰 从而表透面彻看地，关李照冰人显类示生的存只的是重水大利问方题面。的这才是能最，基但本是的当，治也水是成最为智首慧的。 要任务时，政治家对水利工程的倾力投注就成了一种清明的政治，
一、文化散文及特点
（一）什么是文化散文？ “文化散文”是崛起于二十世纪八九十年代之交的新
的散文文体，在大陆首开风气的是余秋雨。这类文章常常 通过选取历史景点，或是在文学文化史上有影响的人物、 或是值得现代反思的历史事件等，以游记的方式，将人与 自然、历史与现实交融在一起，对文化进行追怀和反思。
一、文化散文及特点
（五）把握形神关系，理解选材和行文
（2）在深入理解主旨的前提下，再回看三部分之间是怎 样的关系？ • 第一部分写都江堰的社会功用是李冰价值的高度凝结。 • 第二部分写都江堰的水景，突出李冰非凡治水才能。 • 第三部分写李冰的政治精神和价值，以历史沟通现实。
恰是有了李冰的政治精神，才会有历经千年仍造福后 世的伟大工程。前后互为延展，互为深入。结构精致。
（三）精读重点文段，把握主旨
（2）第三部分把李冰与其他封建官僚作比，李冰的为官 思想与传统官场有何区别？ • 这是两种截然不同的政治走向。长锸与金杖玉玺、铁戟
钢锤对比，比出长锸的守持；治水经验与厚厚的典籍作 对比，比出治水经验的长久生命力。千年的官场是将一 批批有所执持的学者遴选为无所专攻的官僚。李冰的官 场是具体而质朴、造福百姓的民本思想。
• 历史因它而闪光，今人因它而自豪，它不仅滋润了中华 大地，也流淌着中华文明，光照千年，启迪后人。
（六）《都江堰》的特点
（1）立意：有高度，有境界，有见识。 • 本文与其说是在写都江堰，不如说是在写李冰；与其说
是在写李冰的技术，不如说是写李冰作为郡守为后世留 下的政治精神。既表现了作者对都江堰人文景观的独特 思考，也寄托了作者的现实关怀。
文化散文的阅读
主讲人 王建稳(北京市八一学校)
近年来来自百度文库考现代文阅读篇目
• 江苏卷《草堂·诗魂》 • 江苏卷《上善若水》
• 山东卷《文赤壁》
• 江西卷《饮一口汨罗江》
• 浙江卷《泰山之恩》 • 全国卷《总想为你唱支歌》
• 天津卷《敦煌》
• 全国卷《阳关古道苍凉美》
• 北京卷《司马祠》
• 北京卷《祁连雪》
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一种冰清玉洁的政治纲领。
（四）品读重要语句，深入理解主旨
（5）这个设计竟然没有遭到反对而顺利实施，只能说都 江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界。
都江堰的科学性 古代劳动人民的智慧 李冰作为古代水力学家的贡献 …… 在作者笔下，都江堰是怎样一个工程？李冰是怎样一 个人？作者要表达怎样的主题？
（二）梳理文脉，概括各部分内容
文章由三部分组成: 一、都江堰是中国历史上最伟大的工程。 二、都江堰强悍规整而驯顺的水之壮景。 三、都江堰修建者李冰的精魂世代相传。
• 文化散文在历史文化与散文之间找到了一块交界地带， 用文学的形象和情感来唤醒沉睡的历史文化，用历史文 化的精神维度来丰富散文的深度。
• 文化散文强调行走，强调现场感，强调用自己的脚印去 追寻前人的脚印，用自己的呼吸感受前人的呼吸，在现 在与过去之间建立某种精神应答。 ——石华鹏《文化散文的命运》
• 描“其两形股：水翻分卷咆别哮撞，到强一悍道撒坚野坝，驯，顺立规即整乖。乖地转身改向，再 传在其另神一：道股坚股叠坝叠上都撞精一神下焕，发于，具是有又永根久据的筑生坝命者力。的指令来一 番调整……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒 起都野江堰来的，水猛：地强翻悍卷、咆规整哮而，又但驯越顺是。这样越是显现出一种更 壮写丽都江的堰驯水顺的。壮…观…显就示了像工一程大的拨不翻凡越，进各而种写障治碍水的人马的拉不凡松，健 儿表，达对把李最冰强的悍敬的仰生之命情。付（之为于揭规示整主，旨张付本之）于企盼……
（四）品读重要语句，深入理解主旨
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（三）精读重点文段，把握主旨
（1）第一部分把都江堰和长城从多方面进行对比，为什 么说都江堰是“中国历史上最激动人心的工程”？ “……长城占据了辽阔的空间，它却实实在在地占据了邈 远的时间。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无 数作民者众从修输建送时汩间汩、清社流会，功用有、了延它伸，举…例…、天文明府特之征国诸总方是面沉将两着地 提者供比庇较，护其和中濡社养会。功因用此的比，较可是以最毫根不本夸的张。长地城说的，社它会永功久用早性地 灌已溉废了弛，中而华都民江族堰。至”今送来汩汩清流。永久地灌溉了中华民族。
——王充闾《关于历史文化散文的创作》
四、自主阅读（1）
【内容导读】
《动人的北平》
（六）《都江堰》的特点
（2）语言和行文：高超的文学能力。 • 融情寓理，议论形象而富有抒情性，第一、三部分的议
论兼有描写和抒情的因素外，第二部分的描写中渗入了 作者的情感，以描写来议论和抒情。语言凝炼隽永。 • 对历史人物和历史场景的想象性还原，生动可感。 • 三处对比，形成文章的骨架，将都江堰雕刻成一座文化 纪念碑，精神的丰碑。文章思辨色彩鲜明。
与当代社会所要求的人格品质相融。 两种政治走向：一种是一些官场丑类的政治走向，他们或无所
（事2）事，他无是所郡专守攻，，手或握玩弄一权把谋长，锸根，本站无视在百滔姓滔的的疾江苦边；，另一完种成 了是一李个冰‘的守政’治走字向的，原即始拥造有型利民。富那民把的长胸锸怀，与千责任年感来，始认终定与在金 杖旱玉涝玺成、为铁百戟姓最钢大锤祸反患复时辩，论治水。就他是失最败大了的，政终治。究又胜利了。
二、教材说明及单元重构
（四）文化散文单元学习目标 1.了解文化散文的特点及代表作家的风格。 2.学习并初步掌握文化散文的阅读方法。 3.体会文化散文丰厚的文化意蕴。 4.掌握散文形与神、小与大、虚与实的关系。
三、文化散文的阅读策略
1.客观地了解课文涉及的文化现象和内涵。 • 这是读懂文化散文前提。“客观了解”才能避免被动接
作家是一只脚站在往事如烟的历史埃尘上，另一只脚 又牢牢地立足于现在。这种与历史的交谈，其宗旨是从对 过去的追忆、阐释中揭示它对现在的影响和历史的内在意 义……在阅读这类文化散文时，读者也是从现在的语境去 理解过去，从读者自身文化的参照系出发去把握过去，并 把自己所处时代的期待视野带入文本的阅读之中，渗透进 新的历史意识。
四、阅读示例:
《都江堰》
【内容导读】 • 余秋雨的《都江堰》是一篇历史文化散文。作者在记述
游历都江堰过程和感受的同时，将自己的文化思考和体 验渗入景观，表达了对都江堰深情的赞美以及由此引发 的对民族文化的思考，寄托了作者的现实关怀。
《都江堰》
• 关于都江堰：都江堰在四川灌县西北岷江中游，是秦国 蜀郡守李冰为治理岷江水患率众修建的大型水利工程， 迄今已有2250多年的历史，至今仍发挥着巨大的效益。
都江堰
内容 历史上最伟大的工程 都江堰水流之景观 对李冰父子评价
手法
与长城对比
与海水对比
（时间、功用、 延距、文明） （强悍 规整 驯顺）
与其他官僚对比
为民造福 务实求真 淡泊名利
赞点 都江堰的社会功用 李冰的治水才能 李冰的为官之道
• 作者对历史文化遗迹都江堰与长城进行了对比，用现代 文化意识观照历史文化踪迹，给古老的物象与峻伟的山 水赋予了灵性，赋予了哲理意蕴。都江堰“永久性地灌 溉了中华民族”，李冰父子不期留名却流芳千古。
（二）文化散文的特点： • 题材宽泛: 文学、艺术、历史、社会 • 内容深厚：知识、文化、审美、学术 • 结构精巧：人文景观+历史故事+现代性批判+文化反思 • 文人气质：理性、从容、智慧
二、教材说明及单元重构（人教版选修）
（一）教材说明：以散文知识为线索构建单元
• 第一单元 那一串记忆的珍珠 （散文的形与神）
料。----大愚、大拙。 • 田间老农的思维，务实求真，实践科学家。----大智、
大巧。 • 作其者精通魂过：写为游民览造都福江（堰民，本写对思李想冰）精务魂实文求化真内涵淡的泊理名解利与评
价，表达了深刻的历史文化反思以及对现实社会的关照。
• 如此一来，第一部分的议论就容易理解了。 • ①如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在
受作者观点，才能形成与文本、与作者的对话。 2. 整体感知内容，认真梳理文章脉络。 • 理清文脉是所有散文阅读的共同途径，历史文化散文情
感态度丰富，历史资料充沛，所以梳理文脉尤其重要。
三、文化散文的阅读策略
3. 品读文中意蕴丰富的重点语句。 • 文章中含义丰富、手法精妙的语句，往往蕴含着作者所
要表达的情感，暗含着文章的主旨。赏析时需要结合语 境，体会作者在表达中蕴含情感和哲思的技巧。 4. 理解作者思想感情并形成自己的认识。 • 文化散文的立意站位通常都比较高，要带着“看山不是 山，看水不是水” 的理念，去理解作者内在的思想和 感情，理解作者站在历史角度上对社会对他人的评价。
• 第二单元 心灵的独白
（散文的情与理）
• 第三单元 一粒沙里见世界 （散文的大与小）
• 第四单元 如真似幻的梦境 （散文的虚与实）
• 第五单元 自然的年轮
（散文的疏与密）
二、教材说明及单元重构
（二）内容分类：依照阅读经验 • 生活类:写人叙事、写景抒情、心灵感悟 • 文化类:通常以某个人物、某处古迹、某部作品或某种