初中语文优秀教案《雨的四季》
初中语文优秀教案《雨的四季》
一,教学目标
1.通过品析课文,指导学生学习旁批这一读书方法,并学会在阅读中通过写旁批表达自己的感悟或疑惑.
2.引导学生在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中,养成良好的读书习惯.
二,教学重难点
教学重点:
品析课文内容,学习旁批这一读书方法,学会在阅读中通过写旁批来表达自己的感悟或疑惑.
教学难点:
在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中.
三,教学策略
本课主要采用讨论法,赏读评议法,活动法等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用.
1.学生对课文的感知是通过探究旁批的内容,实践旁批的方法来完成的.
2.学生就课文做出新的旁批后,通过生生,师生之间的交流讨论来品评旁批的高下,教师在点拨时授以好的旁批的标准.
3.设置情境中的小组活动,引导,鼓励学生将课堂所学的读书方法迁移到课外阅读中,自主进行读写结合的旁批,并在小组讨论中培养学生的思辨能力和口头表达能力.
四,教学过程
(一)情境导入
导语:中国古人有不动笔墨不读书的习惯.所谓动笔墨 ,其实就是边读书边做圈点批注.它是读书的方法,更是读书的习惯.有些精彩的批注,因为能帮助读者更好地阅读,理解和思考书本内容,甚至和经典名著一起流传到了后世,很多人都更愿意选购附上这些点评批注的名著版本.常见的有金圣叹批注的《水浒传》,脂砚斋批注的《红楼梦》等.
【设计意图】引导学生了解不动笔墨不读书的重要性,激发学生对于圈点批注这种读书方法的兴趣.
(二)方法探究
教师引导学生关注课文:请大家打开第一单元的课文《雨的四季》,同学们请看,正文旁边有编者为我们做的批注,这和点评批注版的《水浒传》《红楼梦》排版很相似,这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批.
1.教师出示问题:请同学们读一读课文的旁批,想一想旁批可以有哪些形式?如
果对文章还有不理解的地方怎么写旁批呢?(评论式旁批,提问式旁批)
2.教师出示问题,引导全班思考并讨论:请同学们结合课文内容再读一读课文的旁批,想一想我们可以从哪些角度做文章的旁批呢?
在这一环节,引导学生从课文层次结构的把握,内容的理解,词句的品析,写法的探究等角度对课文做旁批,并结合课文内容举例分析(在探究中带入对课文语言美的品析,关注作者的写作手法等).
【设计意图】引导学生了解旁批的形式,降低畏难心理,并通过品析课文内容,探究批注的方法,了解批注对读书的作用.
(三)方法实践
1.教师布置任务:请同学们尝试在课文中找出一处你有心得或有疑问的地方,自己动笔写一则旁批.
2.教师组织班级内的交流讨论:我们一起来评一评,品一品同学们写的旁批.看一看哪位同学写的旁批对品析,理解课文起更好的作用.借着讨论,我们也来思考一个问题──好的旁批应该是什么样的?
明确:好的旁批应该是在找到可品之处的基础上理解准确的,表述精当的,能引发人思考的批注.
【设计意图】让学生在实践中运用旁批的读书方法,在课堂交流中了解好的批注应具备哪些因素,提升自己批注的水平.
(四)活动学习
教师布置围绕下列情境展开小组活动.
我们的校刊增加了一个新栏目── 名家散文推荐 ,本期推荐的文章是梁衡先生的《夏感》(七年级上册自读课本《我的四季》第4页),需要由栏目编辑部写出文章的旁批,以帮助读者们更好地理解,欣赏,感悟这篇文章.请同学们分小组成立名家散文推荐栏目编辑部,完成以下任务:
1.每一位小编辑先独立思考,自己在自读课本的《夏感》原文旁做两则旁批.
2.编辑部成员之间通过交流,品评,筛选,修改,最终形成四则以上的精品旁批,批注在老师印发的《夏感》原文材料上.
3.下课后将每组的成果展示在班级的公共区域供大家品评.
【设计意图】将自读课文中所学的读书方法运用到课外阅读中,实现能力的迁移和内化.
(五)布置作业
课后请摘抄自己喜欢的一篇文章,或者几个精彩片段,并独立完成5则以上的旁批.
【设计意图】让学生进一步巩固课堂所学的读书方法,并学着将圈点批注法与摘抄结合起来,养成不动笔墨不读书的好习惯.
