儿童绘画发展阶段理论

第二章 儿童美术的发展
第二节 儿童绘画的发展
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学前儿童的美术发展阶段
一、涂鸦期（1.5～3.5岁）
未分化的涂鸦（1.5～2岁）随机、杂乱不规则的线 条、画出无秩序的笔迹,随意画一条直线。（图1）
控制涂鸦（2岁～２.５岁）一般幼儿大约在开始随 意涂鸦之后的6 个月，会进入控制涂鸦的发展阶段。 重复的、上下左右的直线、倾斜线、锯齿线、螺旋 线等。
圆形涂鸦（2.5～3岁）封口或未封口的圆形、复线 圆圈、涡形线等。
命名涂鸦（3岁～3.5岁）开始画出封闭性的圆型线 条。边画边自言自语。幼儿约3 岁时能够画出圆形， 约4 岁时能够画方形，能分辨颜色的不同，大约能 认识５种颜色和说出几种几何图形.
一、涂鸦线
大约1岁半左右,儿童开始在纸上涂划，所画 的东西纯属涂鸦。
我们来看凯茨的实验:
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在涂色方面,最开始显得杂乱无章，既无顺序，也不 均匀。有的地方过于浓密，有的地方过于稀疏，还 会涂出轮廓线。逐渐地，他们能用方向一致的线条 均匀涂色。
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空间构图上,画面上形象较多，似乎用一种随 机的、偶然的方式把物体安排在纸上，把每个 物体或每个人都画成单独的形象，而不注意物 体间的大小比例，形象之间各自独立。女孩子 经常画花、草、小鸟、太阳等，男孩经常画汽 车、机器人、卡通形象等。画面出现“儿童自 我中心的”思考形态。
在搭积木上，只是把积木任意的对方、叠高， 而不能组合成形。
在心理上，还没有表现的意图，只是满足于手 工操作的过程，享受自主活动的快感。
如何指导:
成人应给此时的儿童提供手工活动的 机会,同时注意给他们提供安全、卫生 的操作工具和材料。
在泥塑活动和剪纸活动中，让他们充 分接触材料的机会。引导他们正确的 使用剪刀和有关材料的方法。
火焰山（展开式）
爬山（拟人化、透明画）
“夸张法” 幼儿在绘画中常常不自觉的把
自己关心的事物、认为重要的事 物画得很仔细、很突出,而对事 物的整体或其他没有注意到的地 方加以忽视和遗漏的绘画现象。
唱歌 （夸张法）
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思考: 如何对象征期和图式期的儿童绘画 进行指导？
提供哪些材料？纸张、笔、颜色等 设计哪些主题？ 如何对儿童的绘画作品做出评价？
二、基本形状期（4-5岁）
儿童手工发展的基本形状期大约相当于绘画 中的象征期。儿童开始宣称自己要做个什么。
在泥塑中,从拍打黏土进入用手团圆、搓长的阶 段。起初是棒状形式。然后出现棒状体组合 的简单结合体。到后期，出现了粗细、长短 的变化的棒状和其他一些基本的立体形状。
在剪纸中，开始能剪得较为顺手。
（一）基本的涂鸦线 凯洛格把2岁或2岁以下幼儿在无意识的状态下
所画的涂鸦线称作基本的涂鸦线。
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涂鸦的特性:
1、涂鸦是随着儿童的动作与手、眼、 脑协调的发展而产生和发展的。
2、涂鸦是随着儿童认识能力的发展而 产生和发展的。
3、涂鸦行为的出现受条件的影响。
4、涂鸦是儿童喜欢的游戏活动。
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ห้องสมุดไป่ตู้
二、象征期（3.5～5岁）
造型上,用简单的几何图形和线条的组合来替 代实物，只具备物体的最基本的部分，多半 是粗略的、不完全的，有遗漏的。例如，出 现 “蝌蚪人”或“头足型”人。
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色彩上,本时期的幼儿通常是依自己的喜好选择 色彩，而非以物体的真实状态给予固定的颜色 搭配。喜欢纯度高的、鲜艳明快的原色。3-4岁 的儿童能说出红色、黑色、绿色、黄色。4-5岁 的幼儿能掌握八种颜色的名称的使用。
例如画太阳时也加上了五官和表情。
“透明”画 幼儿在绘画时,总认为凡是客观存在 的东西，都必须把它们画出来，虽 然是重叠的两物，但画面上互不遮 挡，全然不考虑透视的绘画现象。 又称为“X光的画法”。
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平安夜的礼物 6岁（透明画）
展开式
又称异方向同存式或视点游走式。 指幼儿从不同的角度观察到的事物 在同一个画面上表现出来的绘画现 象。画中事物由中心向四周或上下 左右展开的画法。
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空间构图上,开始注意物体的大小比例。有 时会夸大感知印象较深的东西。形象与形象 之间有一定的联系，基本能反映主题。出现 “透明”画。出现了基底线的画法。
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并列式构图
四、幼儿绘画中的特殊表现
拟人化
幼儿把无生命的物体或有生命的动植物画 得跟人一样,不仅赋予它们以生命，而且 赋予它们一切人所具有的特点和本领的绘 画现象。
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三、图式期（５～７岁） 造型上,喜欢用线条描绘物体形象的轮廓， 细节描绘是这一阶段儿童绘画造型的基本特 征。人物形象清楚可辨识，包含身体、四肢 和服饰，能画出头和脸的各部位。
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色彩上,注意按照物体的固有色来着色。能 从客体的角度选择与对象相似的颜色来表 现，画面出现丰富多彩的变化。用色彩来 表达情感的能力也显著提高。
第三节 儿童手工的发展
儿童手工创作（泥塑、剪纸、装饰等） 的发展经历了与绘画大致相同的过程, 但由于它是一种立体的创造，也有其 自身的阶段特征:
一、无目的的活动期（2-4岁）
在泥塑上,手握油泥或拍打油泥，时而掰开、 时而又揉成一个团块。
在剪纸上，纸和剪刀还不能配合，即使剪出 也是奇形怪状的纸片。
橡皮泥:蜗牛的家
三、样式化期
手眼协调能力的增强,表现的欲望的增强， 喜欢用各种工具和材料制作。
在泥塑活动中，可以创作出独立性的圆雕作品。 能够表现出细节。
想一想,你会为样式化期的儿童提供哪些 材料，来丰富他们的手工活动？
水果娃娃
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思考一下你还能够想到哪些材料？