第三章发展心理学的基本理论
1、强调塑造、强化与消退以及及时强化对儿童发展的作用是（）。答案：1.C
A. 华生
B. 桑代克
C. 斯金纳
D. 巴普洛夫
2、皮亚杰认为处于具体运算阶段儿童的思维特点有（）。 2.ABCD
A. 思维具有可逆性，能够完成守恒任务
B. 掌握了类包含的概念
C. 能完成序列化问题
D. 掌握群集的概念
3、以下关于皮亚杰认知发展理论叙述正确的是（）。3.ABD
A. 认知发展过程的进行是连续的，但它造成的后果是不连续的，故发展有阶段性
B. 发展阶段出现的时间可因个人或社会变化而有所不同，但发展的先后次序不变
C. 发展阶段是以个体的年龄为根据
D. 发展阶段认知方式的差异为根据
4、认为影响个体发展的环境是一个既影响儿童，又受儿童影响的复杂交织体的是（）4.C
A. 心理社会阶段论
B. 社会学习理论
C. 生态学观点
D. 文化历史发展理论
5、精神分析理论对教育的启示（） 5.ABCD
A. 重视人格的健康成长
B. 重视儿童的早期经验
C. 性教育
D. 多元的成功评价体系
6、皮亚杰认为儿童认知发展经历了哪几个阶段（） 6.ABCD
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
7、弗洛伊德认为代表道德标准和人类生活高级方向的人格结构是（）。7.D
A. 自我
B. 本我
C. 超我
D. 意识
8、弗洛伊德认为人格结构中属于控制系统的是（）。8.D
A. 本我
B. 本我和超我
C. 自我和本我
D. 自我和超我
9、弗洛伊德划分心理发展年龄阶段的标准是（）。9.D
A. 生理年龄
B. 心理年龄
C. 思维特点
D. 力必多的位置
10、认为人格的发展是终其一生的是（）。10.B
A. 弗洛伊德
B. 艾里克森
C. 皮亚杰
D. 斯金纳
11、艾里克森认为建立同一感和防止混乱感是哪个阶段的发展任务( )。11.B
A. 6—12岁
B. 12—20岁
C. 15—17岁
D. 20—40岁
12、“发生认识论”的提出者是（）。12.A
A. 皮亚杰
B. 弗洛伊德
C. 冯特
D. 维果斯基
13、皮亚杰认为心理起源于（）。13.D
A. 先天成熟
B. 后天经验
C. 意识
D. 主体的动作
14、皮亚杰认为智力结构的基本单位是（）。14.A
A. 图式
B. 意识
C. 数理逻辑经验
D. 语言
15、皮亚杰认为处于“前运算阶段”的儿童（）。15.C
A. 达到守恒
B. 开始注意事物的本质联系
C. 思维只能集中于问题的一个维度
D. 思维可以注意到问题的两个甚至两个以上的维度
16、A问：你有兄弟吗？B答：有A问：他叫什么名字？B答：吉姆A问：吉姆有兄弟吗？B答：没有以上对话体现了儿童B思维的哪种特点（）16.D
A. 自我中心
B. 泛灵论
C. 直观思维
D. 思维具有不可逆性
17、“文化—历史发展理论”的创始人是( )。17.A
A. 维果斯基
B. 艾里克森
C. 华生
D. 班杜拉
18、“儿童不能独自掌握的问题需在有经验的人指导下才能完成”。这句话体现了维果斯基理论的哪个概念（）。18.D
A. 初级心理机能
B. 智力适应工具
C. 合作式学习练习
D. 最近发展区
19、斯金纳认为，发生反应时看不到刺激的行为反应是（）。19.A
A. 操作性行为
B. 应答性行为
C. 反应性行为
D. 反射性行为
20、根据皮亚杰的观点，儿童在哪个阶段能推论脱离现实的假想问题（）20.D
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
21、维果斯基的认知发展理论给与我们的启示是（）21.D
A. 提供良好的环境，让学生探索
B. 教育时要针对儿童的认知方式设计教学
C. 奖赏如果使用不当，可能使学生失去对学习的内在动机与兴趣
D. 教育应走在发展前面
22、皮亚杰认为儿童认知发展经历了哪几个阶段（）22.ABCD
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
23、维果斯基认知发展理论的基本观点是（）23.ACD
A. 儿童的认知发展是在社会中与他人的相互作用，掌握人类文化的过程
B. 儿童是主动的探索者，能够适应环境并希望控制环境
C. 认为语言与认知发展关系最为密切
D. 高级心理机能只有经过适当的教育才能获得
24、班杜拉认为观察学习的过程包括（）24.ABCD
A. 注意
B. 保持
C. 动作再生
D. 强化和动机
答案： 1.C 2.ABCD 3.ABD 4.C 5.ABCD 6.ABCD 7.D 8.D 9.D 10.B 11.B 12.A 13.D 14.A 15.C 16.D 17.A 18.D 19.A 20.D 21.D 22.ABCD 23.ACD 24.ABCD
