风来了教学设计 Prepared on 24 November 2020
《风来了》教学设计
一、
师：这是一块农田，非常漂亮的景色，听，（播放一阵风的声音）谁来了
生：风来了
师：嗯，（板书：风来了）
生：不能
二、知风
生：回答
师：老师给你们带来风来了的几张图片，同学们你们看看能分清吗（出示微风、大风、狂风、龙卷风的图片让学生欣赏、辨别）。生：认真作答
师: （鼓励后），老师今天不仅带来了图片还把风带来了（风扇），
五个同学上台演示)，其他同学在下面观察他们的动作和神情。
引导{（1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来.
（2）人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。
（3）人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。 }
师：这是我们利用风扇制造出的风，同学们你们知道大自然界中的风是怎么形成的呢
（讲授法告诉学生）风的来历：风是由冷热空气分布不均而产生空气流动而形成的。
师：那同学们现在是什么季节
生：夏天！
师：那夏天很热，突然来了阵风，什么感觉
师：总结（春天的风温和，使我们感觉舒适；夏天的风凉爽，使我们感觉清新；秋风飒爽，使我们寒意渐浓；冬天的风寒冷，使我们畏惧。）
师：老师给你们带来了四个季节风来了时的视频，一起来分辨一下感受一下。
四、说风
师：知道了这么多的风的知识，那除去风的声音，你能知道风来了吧
五、赏风
师：（欣赏中外画家的《阵风》，让学生能够感受画家如何表现风的。）
这幅画是如何表现风的大小，方向等的
生：回答
师：出示学生作品带领学生欣赏
画一画：
六、画风
凭记忆和想象画一幅与风有关的画。
注意要通过哪些事物、人物的状态画出“风来了”的感觉。
七、评风
1、学生自评：说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了的
2、学生互评：你认为哪幅作品较好的表现了风为什么
教师总结。总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。
在咱们的身边随处可见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将
越来越美好！
16、风来了 教学目标： 1、通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情景的变化，描绘风吹来的情景。 2、通过教学培养学生的形象思维能力、感受能力和想象能力，发展学生的美术表现力。 3、通过学习创作，激发学生的科学分析精神及感受生活、热爱自然的情感。 教学准备：教师：多媒体课件、范画、颜料、画纸。 学生：彩色水笔、油画棒、画纸等绘画用具。 重点：能够分析、了解、感受有风的时候周围环境的变化，并进行美术创作。 难点：用美术形式表现出风来了时我们周围发生的变化。 授课过程： 组织教学：咱们先做个游戏，老师一拍手，你就马上坐好。（做几遍）这个游戏在课堂中我们还要继续，我看看谁最聪明，能记住了。 一、激趣导入 今天老师为同学们带来了一位朋友，这位朋友大家都认识，听它来了（课件放风的声音）猜一猜它是谁呀？生：风。对，风来了，这节课我们就跟着风娃娃一起去旅游。（出示课题） 二、发展阶段 1、首先有请风娃娃做一个自我介绍。 风娃娃：我叫风娃娃，我有一个庞大的家族，我们无处不在，平日里和大家经常见面，很高兴和大家做朋友，小朋友你知道我们风是怎么形成的吗？生：……师：我们的周围到处都充满了空气，由于空气的流动就形成了风。同学们咱们教室里门窗都关着有没有风呀？你能制造出风来吗？生做 2、下面让我们再认识一下风娃娃家的其它成员。（放）风娃娃：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、和我。我们都喜欢去世界各地旅游。 妈妈喜欢在春天里出门晒太阳，奶奶喜欢在夏天里散步，爸爸喜欢在秋天的田野里观赏，爷爷最不怕冷喜欢冬天出门活动活动筋骨。（出示四句话）你能猜出他们各自的脾气吗？你喜欢谁呀? 生谈：喜欢风妈妈。师：你为什么喜欢风妈妈呀？（出示春天的风）生：妈妈很温柔，总是轻轻地抚摸着我的脸和头发，在妈妈的怀抱里我感到很温暖。田野、小草、大树，经过妈妈的手的抚摸都长出了嫩芽。老师也喜欢风妈妈，春天到处充满着希望，让我们一起跟风妈妈打个招呼吧。 你们还喜欢谁?生：喜欢风奶奶。师：为什么？奶奶犹如林间藤萝环绕，浓荫蔽日，使人
大班科学公开课教案风来 了… Final revision by standardization team on December 10, 2020.
大班科学公开课教案：风来了… 设计意图： 风是一种常见的自然现象，也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识，可以开阔视野，丰富知识，增强科学素养。通过动手“制造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。 活动目标： 1．了解风产生的原因、风的特征和风的种类。 2．动手“制造风”。 3．感受风的力量和等级。 活动准备： 1．请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。 2．物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。 3．知识准备：风的谚语；寻找不同的风等。 活动过程： 一、动手实验，了解风产生的原因 1．教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。 师：气球有什么变化 幼：变大了。 师：为什么变大了 幼：因为有“气”进入气球。 师：“气”从哪儿来 幼：从针筒中来。 师：针筒中的“气”从哪儿来 幼：从空气中来。 小结：我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。
2．教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。 师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗 幼：没有风了。 小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。 二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识 1．各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。 2．教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。 3．羽毛比赛。(1)羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢(扇，吹动)(2)幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气) 4．分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。 三、归纳总结，分析风的种类 1．根据活动准备，寻找生活中不同的风。 现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。 (1)空调吹凉风；(2)刮大风时很冷；(3)打开冰箱有凉风；(4)台风；(5)妈妈洒完香水后有香风；(6)电吹风里的风很热。 教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……；夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。 请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。 2．实验风的干湿、风向。 用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥!
二年级上美术课教案 【篇一：小学二年级艺术教案美术课】 小学二年级艺术教案美术课《七彩蝴蝶》教学设计附教后反思 教材分析: 本课选用对印画的创作形式，其画面构成及其肌理独特新颖，千变 万化，生动自然，能唤起人们内心深处的幻想，引起情感世界的震撼，给人以美的享受，能激发起学生对美术的兴趣。 学情分析: 经过一年多的培养，不少学生对美术学习有浓厚的兴趣，绘画表现 力有了很大的提高。根据低年级学生的年龄和心理特点，用创作对 印画来丰富美术教学的形式，能让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无 束地表现自己的想法，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的观 察能力、形象思维能力，发展学生的创造力。教学目标: 1.欣赏各种蝴蝶的图片，通过观察、分析，了解蝴蝶的色彩美及具 有对称性的形态特征，感受对称的美。 2.会用对印法创作出外形各异，色彩艳丽的蝴蝶，培养学生的想象 能力和创造能力。 3.通过对蝴蝶外形、花纹、颜色的设计和创造，认识感受艺术创作 之美。教学重难点: 重点:了解蝴蝶的色彩美以及蝴蝶有对称性的形态特征，掌握对印技 法并能正确运用于对印蝴蝶上。 难点:发挥学生的想象力、创造力，创作出外形各异，色彩艳丽的蝴蝶。教学准备: 教具:蝴蝶范图、课件等 学具:水粉颜料、水粉笔、素描纸等 教学时数: 一课时 教学过程: 一、视频导入 1.欣赏蝴蝶视频，激发学生兴趣 师：同学们，今天老师给大家带来了新朋友，你们看，它们是谁呢？课件播放视频 生：是蝴蝶。 2.图片展示各种各样蝴蝶图片，引导生观察蝴蝶的色彩 师：大家再看看，这些五彩缤纷的花蝴蝶中，你最喜欢的是哪只?
生：最喜欢左上方那只；我喜欢蓝色那只；…… 师：老师也喜欢这只的色彩。就像同学们说的，这些蝴蝶的色彩太 漂亮了，他们还有一个很好听的名字《七彩蝴蝶》。 3.导出课题《七彩蝴蝶》 【设计意图】：精彩的动画视频所呈现蝴蝶的各种形态和清晰的画面，以及图片展示出各种各样的七彩蝴蝶，都能引学生的美感，在 同学们脑海里留下深刻的影 像，有利提高他们的认识能力和创作潜力。 二、观察探究 1.引导学生观察蝴蝶外形，总结蝴蝶特征 ①师：老师给每个小组都准备了一只蝴蝶，请小组长上来拿。大家 仔细观察下这只蝴蝶，说说蝴蝶具有什么样的特征？ ②学生讨论蝴蝶的形态特征。 ③师引导生归纳总结：蝴蝶左右两边是对称的、小小的头部、细长 的身体、一对触角、一对大翅膀、一对小翅膀和三对足；蝴蝶身上 的色彩很丰富、花纹形状也很多；蝴蝶身子的两边一样大，两边的 颜色和花纹都是一样的。 2.教师展示自己的作品，引导学生说说制作方法 ①让学生传阅教师做好的对印作品，看看摸摸，引导学生比较这幅 作品与平常的画有什么不同？猜猜教师是如何创作这幅蝴蝶作品的，并说一说自己的想法。②学生讨论 生：用水粉颜料画的； 生：直接画的，先画一边再画另一边； 生：直接画两边很难一样大，可像复印机一样印出来 师：这个点子不错。那你觉得要怎么印呢？来教教大家。 生：将纸左右对折，在一边画出半只蝴蝶，再将画好的半只蝴蝶压 到另一半纸上。师：恩，这位同学真聪明，那用印的方法能不能达 到这种效果呢？我们就照着他说的方法来试试。 师生共同试验对印画。 师：咦，怎么样？印完后，翅膀的两边是对称了，但是身子的中间 空了一大块出来，变成了两只半只的蝴蝶了。谁知道两个翅膀的中 间会空白了一大块？ 生：没有靠在一起再印。我们应该把蝴蝶的身子靠着对折线画，这 样对折印出来后两只半只的蝴蝶才能紧紧连在一起，形成一只完整 的蝴蝶。
大班科学公开课教案：风来了… 设计意图： 风是一种常见的自然现象，也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识，可以开阔视野，丰富知识，增强科学素养。通过动手“制造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。 活动目标： 1．了解风产生的原因、风的特征和风的种类。 2．动手“制造风”。 3．感受风的力量和等级。 活动准备：
1．请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。 2．物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。 3．知识准备：风的谚语；寻找不同的风等。 活动过程： 一、动手实验，了解风产生的原因 1．教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。 师：气球有什么变化? 幼：变大了。 师：为什么变大了? 幼：因为有“气”进入气球。 师：“气”从哪儿来? 幼：从针筒中来。 师：针筒中的“气”从哪儿来? 幼：从空气中来。 小结：我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。 2．教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。 师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗? 幼：没有风了。 小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。 二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识 1．各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。 2．教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。 3．羽毛比赛。(1)羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动)(2)幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。
风来了 一、情景导入——听风、感觉风、发现风 1.多媒体播放风的声音，让学生听，引入课题《风来了》。【课件】 【同学们，你能摸到风吗？那你看得见风吗？现在我们坐在教室里，你能感觉到风吗？】 2.让学生想想，现在你可以怎么来制造风。（用手扇、嘴巴吹） 3.通过什么感觉到了风，（头发晃动）及对风的感觉。【我们通过脸上有凉气、头发摆动、红领巾扬起这些现象都可以感觉到风的存在】 二、了解风的形成、风的种类，对不同季节的风的感受，了解风吹过之后物体变成什么样子？ 1.教师提问，风是怎么形成的？在自然界有哪些种类的风？ 教师答案，风是由云冷热分布不均而产生空气流动而形成的，有微风、大风、狂风、龙卷风等【课件】 2.提问，不同的风跟什么有关系？（天气）不同天气的风给我们的感觉是不一样的，那么请大家回忆一下，不同季节的风吹过之后给我们什么样的感觉呢？（春天—温暖，夏天—凉爽，秋—有些凉，冬—冷） 【不同季节的风给我们不同的感受，春天的风温和，使我们感觉舒适；夏天的风凉爽，使我们感觉清新；秋风飒爽，使我们寒意渐浓；冬天的风寒冷，使我们畏惧。】 3.风吹来时物体有什么变化？小组讨论一下。 【风吹过之后树枝会摇动、湖面上有波纹的时候就知道风从那里经过】 4 、学生和教师一起归纳风来时物体形态的变化。【课件】 周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动 人物的变化： （1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。 （2）人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。 （3）人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。 三、欣赏作品，学习用线条表现风 1.欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》，强化学生记忆。【课件】 【我们大家一起来看这幅作品，在作品中是大风还是小风？】（大风） 【大风来临，作品中的人和物体变成什么样了呢？谁愿意来说说】（风把帽子吹掉了，头巾被风吹的飘起来了，人都是抱着头往前走，衣服飘起来了。沙被吹起来了） 2.欣赏教材，学习用线条表现风的感觉。【课件】 【其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢？你们觉得我们该用什么样的方法画出风呢？】（相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线）【板书怎么用线条表现风】 （1）线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向； （2）通过物体形态的变化来表现风
《风来了》教案 教学目标： 1、学习风的表现方法。 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 2、运用线条大胆地表现对风的感受。 教学过程： 听风： 一、记忆交流 （出示风车）请个别同学玩小风车的游戏。提问：是什么让风车转动起来呢？（回答：风板书：风） 同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆。板书：来了。）体验画风 知风： 二、演示观察 1、教师提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗？课件展示风是如何形成的。你在自然界中还认识哪些风？辅助材料 2、学生回答，教师归纳：空气流动形成风，自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等。 3、Flash动画演示风来了的情景。观察分析{稻草人} 4、学生观察、讨论、归纳风来了时物体的形体变化。尝试训练（人走路时…） 画风： 三、尝试训练 1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？尝试训练（灯…） 2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？ 3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？反馈指导（找错误） 4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。 四、指导表现 1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。
2、教师巡回指导。 说风： 五、交流评价 1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的？ 2、学生互评：你认为那幅作品较好的表现了风？为什么？ 3、教师总结。
大班科学活动教学计划：风到教学计划 （带教学反思） 大型科学活动带来了教学计划（反思教学），主要包括设计背景，活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，了解教学计划的优缺点。风，并引导孩子的辩证法。看东西，从小就形成一种科学的思维方式，知道怎么做才能减少风暴，你可以用风做什么，适合幼儿园老师去大班科学活动课，来看风来到课程计划。设计背景 风是一种常见的自然现象，是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成，风的类型到风的作用，它蕴含着丰富的科学知识。让孩子们以一种简单的方式理解这些知识，开阔视野，丰富知识，提高他们的科学素养。通过亲自动手“风”，还可以培养孩子的动手能力，思维能力，协调能力等，从而发挥幼儿的潜能。 活动目标 1.初步了解风的利弊，引导儿童辩证地看待事物，从小就形成科学的思维方式。 2.知道如何减少风暴可以通过风来完成。 3.在这种情况下，您可以与同行协调并相互学习。 4.让幼儿对探索自然现象感兴趣。
5.充分体验“科学就在身边”，并对生活中的发现，探索和交流产生兴趣。 主要困难 可以做些什么来减少风暴，你可以用风来做什么。 活动准备 1.家长应与孩子观察一些与风有关的现象：室内挂着装饰小花，小鸟吊坠飘飘;树摇晃;在水中的波浪。 2.物品准备：注射器，气球，风扇，羽毛，吹管，琴弦，喷雾器，吹风机，蚊香，风扇，碎纸，纸板，饮料瓶等。 3.知识准备：风的俚语;寻找不同的风。 活动程序 首先，动手实验了解风的原因 老师用一个注射器吹气球并用绳子系住。在气球飞行过程中与幼儿互动。 老师：气球发生了什么变化？ 杨：它越来越大了。 老师：为什么会变大？ 杨：因为气球里有一个“气”。 老师：'气'来自哪里？ 杨：来自注射器。
《风来了》教学反思 东都镇中心小学陈可如 这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。 教学中，我让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。课堂上我充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了风来时事物的变化，通过看、听、说、画的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。通过用线来表现风，可以画出风的不同姿态：飘动、旋转；及速度和方向，使学生体会风的不同变化。通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设新的教学的境界。有如下几个问题值得思考： 1、教师应面向全体学生，关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣； 2、要让学生不仅在课堂上学有所得，更要培养他们关注生活，随时收集资料储备自己能力的好习惯；
3、鼓励学生对画面的构图、情节构思大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。 神奇的大自然变幻无穷，我们每天和它在一起，细细地体味着阳光、冰雪、风雨带来的温暖、凉爽与舒适。本课以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。我在教学中，让学生通过用线来表现风，可以画出风的不同变化，使学生体会风的形态。为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像和表现力有着积极的促进作用。 在这堂课之中也有许多不足之处，请各位老师多多的指导，提出意见，谢谢！
《风来了》教学设计 教材分析： （一）本课教材取材贴近学生生活，利于引发师生情感共鸣。 本课教材取材于现实生活中最常见的风为绘画题材，学生无论春夏，还是秋冬，每时每刻都与风有所接触：春风的轻柔，夏风的燥热，秋风的凉爽，冬风的凛冽；微风的和畅，大风的激荡，狂风惊恐，台风伤痛……这一熟悉的题材内容，为师生有效交流提供了非常好的话题，能更好地引发师生的情感共鸣，进而利于达成教学目标。 （二）本课教材编排层次清晰，便于学生学习。 本课教材的编排主体突出。无论范作还是训练，都紧紧围绕风来时人物或事物的变化组织材料，由风的形式到物的反应，再上升到追求一种有意义的表现来逐步展开，利于学生循序渐进地展开学习活动。 （三）本课教材配图简洁典型，具有指导意义。 教材在配图上作了精心的选择，简洁明了。没有复杂的背景的渲染，突出的是风来时，表现主体的状态变化。有效刺激了学生的生活记忆，触动了学生内心的对风来时的真切的感受，从而为学生的创造表现打下了良好的基础，具有极强的指导、示范意义。
学情分析： 农村小学三年级学生对于风不仅熟悉而且感受真切，记忆深刻。风来时人们的习惯性表现及周围事物的状态变化，学生也都了然于心。由于农村学生所接触的人和事，接受美术教育的环境及受教育程度，都有别于城市学生。风既摸不着、又看不见，但又真真切切地存在，如何将这来无踪去无影的风以及自己对风的内心的独特感受用画笔较好地表现出来，是学生学习的一个难点，也是教学的一个难点。因此，在教学设计上，则侧重于学生的生活经验。从而达到认识和表现风的目的。 教学目标： 学习风的表现方法；培养学生对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力；培养学生热爱大自然热爱生活的情感。 教学重难点： 风的表现方法及风的方向性。 教学准备： 风声录音、FIASH课件、教材挂图、幻灯片、音乐 教学过程： 一、揭题： 教师拿出纸条，播放“风声”录音，同时老师用不易觉察的方式吹动纸条，演示风来了。问：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版二年级上册美术《风来了》教案人教版二年级上册美术《风来了》教案《风来了》教案(一) 教学目标： 1、学习风的表现方法。 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象 能力和绘画表现能力。 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 2、运用线条大胆地表现对风的感受。 教学课时： 一课时教学过程： 一、组细教学二、记忆交流 1、同学们，诶你们把小 耳朵竖起来仔绅听听，有位我们熟悉的朊友来到了课埻中，它是谁?(播放各种风声，触劢学生的记忆) 2、你在自然界中还认识哪 些风?(微风、狂风、龙卷风) 三、演示观察 1、诶你不同桌戒 前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。 2、你们看看屏幕上出现的现象不你们说的一致向? 3、我想 诶 2、3 名最绅心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。 四、尝试讪练 1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它 1 / 9
们有什么变化向? 2、如果是微风它们有什么变化?如果是狂风呢? 3、逆风和顺风时事物的变化一样向?有何丌同? 4、诶把你们的想 法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。 五、指导表现 1、作业要求： 记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 2、教师巡回指导。 六、交流评价 1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一 评哪些作品有风来的感觉。 2、还有谁认为自己画得也挺丌错的，诶把你们的画贴在黑板上。 《风来了》教案(二) 教学介绍： 《美术课程标准》指出： 美术课的仸务是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维 能力。 本课学习内容不学生的生活经验密切相关，对亍风的感性体验学 生比较丰富，风是看丌见也摸丌着的自然现象，对亍它的表现只有从 其它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画 画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想 象力、创造力，引导学生主劢发展，素质全面提高。 教材分析：
教学设计 课题风来了第1课时总序第4个教学设计 课型：新授 预设目标： 1、学习风的表现方法 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感 教学理念与教学方式： 记忆交流——观察分析——尝试训练——指导表现——交流评析 教具与学具准备： 教学PPT、画纸、水彩笔、油画棒等。 教学预案与教学改进： 教学预案教学改进与随记 一、听风：触动学生的记忆 1、多媒体播放风的声音 2、学生仔细倾听，并回忆在刮风的日子里曾见过的情景和 有风的感觉。 3、出示课题：风来了、 二、知风：学习风的基本知识，通过观察了解风来时物体形态的 变化 1、教师提问：风是怎样形成的？在自然界中有哪些风？ 2、学生回答、教师归纳：空气流动形成风，自然界的风有 微风、大风、狂风、龙卷风等。 3、FLASH动画演示风来了的情景。 4、学生观察、讨论、归纳风来了时物体形态的变化。 人物的变化： （1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。 （2）人物身体，强调衣服的飘动，红领巾随风飘扬。 （3）人的手，捂头或捂住衣服。
（4）欣赏教材中的画家作品《阵风》，强化学生记忆。 周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动。 5、欣赏教材，学习用线条表现风的感觉。 三、画风： 1、知道学生进行教材上的小训练。 （1）书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？ （2）学生自由讨论、交流。 （3)思考：逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？ （4）选择其中的一幅图，按你自己的想法画出风吹过来时图中事物或人物的变化 2、教师反馈指导。 3、教师提出作业要求并指导表现：记忆和想象刮风时的情 景，通过描绘物体形态、运用线条等方式，大胆地表现 对风的感受。 教学后的感悟与反思：
《风来了》教学设计 师：这是一块农田，非常漂亮的景色，听，（播放一阵风的声音）谁来了？ 生：风来了 师：嗯，（板书：风来了） 生：不能 二、知风 师：那你们了解风吗？没有声音你是怎么辨别风来了的？你们知道自然界有什么样_________ 的风呢？（大小）（引导微风、大风、狂风、龙卷风） 生：回答 师：老师给你们带来风来了的几张图片，同学们你们看看能分清吗？（出示微风、 大风、狂风、龙卷风的图片让学生欣赏、辨别）。 生：认真作答 师：（鼓励后），老师今天不仅带来了图片还把风带来了（风扇），想不想感受下，我想请五个表演最好的同学上台表演当他们遇到风来了时都会怎么样的。_____________ （五个同学上台演示），其他同学在下面观察他们的动作和神情。 引导{ （1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来. （2）人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。 （3）人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。} 师：这是我们利用风扇制造出的风，同学们你们知道大自然界中的风是怎么形成的呢？ （讲授法告诉学生）风的来历：风是由冷热空气分布不均而产生空气流动而形成 师：那同学们现在是什么季节? 生：夏天！
师：那夏天很热，突然来了阵风，什么感觉？ 师：总结（春天的风温和，使我们感觉舒适；夏天的风凉爽，使我们感觉清新；秋风飒爽，使我们寒意渐浓；冬天的风寒冷，使我们畏惧。） 师：老师给你们带来了四个季节风来了时的视频，一起来分辨一下感受一下。 四、说风 师：知道了这么多的风的知识，那除去风的声音，你能知道风来了吧？ 五、赏风 师：（欣赏中外画家的《阵风》，让学生能够感受画家如何表现风的。）这幅画是如何表现风的大小，方向等的？ 生：回答 师：出示学生作品带领学生欣赏 画一画： 六、画风 凭记忆和想象画一幅与风有关的画。 注意要通过哪些事物、人物的状态画出“风来了”的感觉。 七、评风 1、学生自评：说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了的？ 2、学生互评：你认为哪幅作品较好的表现了风？为什么？ 教师总结。总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。 在咱们的身边随处可见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将越来越美好!
人教版二年级美术上册《第16课风来了》优质教案 风来了教学目标： 1.感受风的奇妙，能够用简单的言语描绘风吹来时的情景。 2.了解春、夏、秋、冬，风的不同特点。 3.引导学生通过简单的创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。 教学重点： 引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达自己的各种想法。 教学难点： 画面大胆、自由、生动，富于创造力。 课前准备： 学生：绘图工具（油画棒、水彩笔、水彩、水粉颜料、记号笔等）、自行准备的有关风的图片、文字资料。 教师：准备与学生相同的材料；范图数张、彩带、塑料袋、风车、风铃等。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、组织教学 二、活动导入（门窗紧闭） 教师：今天，在我们的教室四周挂了许多漂亮的东西，你能叫出它们的名字吗？ 学生：是彩色的丝带、风铃、风车，还有塑料袋。 教师：很好，看来同学们对这些东西都很熟悉，现在老师要请同学们做个游戏，请同学们把眼睛闭上，千万不要睁开眼睛，我要请一位特殊的朋友进来，同学们闭上眼睛好好地听一听，感受一下，你能猜出她是谁吗？（放音乐） 教师把门窗打开，风进来了。 教师：好，请同学们闭着眼睛猜一猜，她是谁？ 学生：风。 教师：好，睁开眼睛，看一看吧，风的到来，你发现什么改变了？ 学生：原来不动的彩带现在飘了起来;原来干瘪的塑料袋，被风给吹胀了。…… 教师还可以引导学生互相观察一下身边同学在风中的形象。 教师:非常好，这说明同学们观察得非常仔细。这些变化的由来，都是因为风来了。 教师出示课题“风来了”。 三、分析风来了时的情景 教师指挥三位学生把窗户再次关上。 教师：现在我们又把窗户关上了，风来了，又走了，一切又恢复了平静。我想请同学们回忆一下刚才当风来的时候，给你一种什么感受？ 老师先把自己的感受画给大家看看。老师画时请同学们以小组为单位，带着三个问题来思考。（示范）教师：（1）风中的我们会是什么样的？ （2）风中的环境又会是什么样的呢？ （3）你知道有关风的知识吗？ 学生讨论并发表自己的看法。 教师：风给你们这么多的感受，我们来看看书上的画家、同龄的小朋友如何感受风的？
课题：风来了 课时：1课时 教材分析 本课属于造型表现领域，以我们日常生活中常见的风为表现内容，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景和不同感受， 教学目标： 知识与技能目标：了解春、夏、秋、冬风的不同特点。在绘画表现活动中提 高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。 过程与方法目标：在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透 情感、态度和价值观目标：感受风的奇妙，能够用简单的言语描绘风吹来时的情景。 教学重点、难点： 1．引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达自己的各种想法。 2．画面大胆、自由、生动，富于创造力。 课前准备： 学生：绘图工具（油画棒、水彩笔） 教师：作业纸、课件、彩带、塑料袋、风车、风铃等。 教学过程： 一、导入教学 老师还带来了几段录像，请大家想一想树枝、旗子为什么摆动？这些变化的
由来，都是因为风来了。（教师出示课题《风来了》） 二、讲授新课 1、听这是什么声音？当风来的时候，我们会有些什么反应呢？（请学生听 着风声做动作） ⑴播放视频，看看现实生活中人们在风中的形象； ⑵现场将同学们的表现拍下来，放在大屏幕上，请大家一起来回忆分析对比。（修改意图：学生平时并不一定注意观察风中的人和物，通过这一环节，可以给学生一个观察的机会，帮助他之后的创作。） 2、我们来看一组图片（海浪、椰子树：是飓风垂柳、芦苇：微风） 3、风是我们自然界中一种神奇的自然现象，在不同的季节会出现不同的风。 请大家回忆一下四季的风吗？（春天：柔和清新；夏天：吹来的都是热风；秋天：凉爽的感觉；冬天：寒冷、刺骨） 4、那我们先来看看这些画家和同龄的小朋友们是如何表现风的？ ①雪花、人物的动态、用两条线表现的风 ②放风筝、风筝的线（版画） ③树叶、人物的头发（油画棒）
小学二年级上册美术《风来了》教案【三篇】整理了小学二年级上册美术《风来了》教案【三篇】，希望对你有帮助! 风来了一 教学目标： 1、学习风的表现方法。 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 2、运用线条大胆地表现对风的感受。 教学过程： 听风： 一、记忆交流 （出示风车）请个别同学玩小风车的游戏。提问：是什么让风车转动起来呢？（回答：风板书：风） 同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆。板书：来了。）体验画风 知风： 二、演示观察
1、教师提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗？课件展示风是如何形成的。你在自然界中还认识哪些风？辅助材料 2、学生回答，教师归纳：空气流动形成风，自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等。 3、Flash动画演示风来了的情景。观察分析{稻草人} 4、学生观察、讨论、归纳风来了时物体的形体变化。尝试训练（人走路时…） 画风： 三、尝试训练 1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？尝试训练（灯…） 2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？ 3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？反馈指导（找错误） 4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。 四、指导表现 1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 2、教师巡回指导。 说风： 五、交流评价 1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的？
大班科学详案教案及教学反思《风来了》 设计背景 风是一种常见的自然现象，也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学 知识。让幼儿浅显地了解这些知识，可以开阔视野，丰富知识， 增强科学素养。通过动手"制造风"，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。 活动目标 1.初步了解风的利与弊，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科 学的思维方式。 2.知道怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。 3.在活动中能和同伴协调配合，在合作中互相学习。 4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。 5.充分体验"科学就在身边"，产生在生活中发现、探索和交流的 兴趣。
重点难点 怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。 活动准备 1.请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰 小花、小鸟挂件在飘动;树的摇动;水中的浪等。 2.物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、 电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。 3.知识准备：风的谚语;寻找不同的风等。 活动过程 一、动手实验，了解风产生的原因 1.教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程 中，与幼儿互动。 师：气球有什么变化? 幼：变大了。 师：为什么变大了?
幼：因为有"气"进入气球。 师："气"从哪儿来? 幼：从针筒中来。 师：针筒中的"气"从哪儿来? 幼：从空气中来。 小结：我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。 2.教师打开电风扇，让幼儿感受到"风"。 师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗? 幼：没有风了。 小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。 二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识
《风来了》教学实录 教学目标： 1.了解春夏秋冬风的不同特点。 2.引导学生通过简单的创意表现风来了时的情景和感受。 3.培养学生注意观察生活、感受生活、热爱生活的美好情感。 课前准备： 老师准备课件、范作等。 学生准备彩笔、记号笔、油画棒、绘画纸等。 教学过程： 一、视频导入 老师前两天在网上看了一段非常好玩儿的视频，忍不住想跟大家分享一下。（课件观看小鸭子北风吹跑的视频）问：大家一起来说一下，什么时候会出现这一幕呢？（什么时候小鸭子被弄得滚了出去呢？） 对！风来了的时候。（教师边说边板书“风来了”）（教师可以把这三个字写的东倒西歪）设计意图：吸引学生注意力，激发学生表现的欲望和冲动。 二、教师引导、师生共同发现表现的方法。（师生共同探讨如何表现风来了） 1.讨论交流神秘的风。 风是非常神秘的。虽然我们每天都跟风见面，但是风长的什么样子呢？你见过风吗？
学生回答。（此处学生可能会说不上来或者说没见过） 老师继续问：你既然不知道风的样子，你怎么知道风来了呢？（你是怎么感受到风的呢？） 学生说出感受到的各种各样的风。 老师及时肯定并总结（表扬学生注意观察）：风主要是通过我们身边事物的变化表现出来的。（板书：事物的变化） 2.揭开风的面纱，欣赏风的图片。 老师这里有一些风来了的图片，我们一起来欣赏一下好吗？ 微风→小风→大风→龙卷风 我们欣赏了这么多风，我们可以看出风来了是可以通过身边事物的变化表现出来的。 大家回想一下，不同的风来了之后你有什么感受呢？ 设计意图：让学生直观感受到各种风来的的样子。 3.讨论交流不同风的不同感受。 师问：你们有在大风中行走的经历吗？当时的情景是怎样的？你说怎么感受到风的存在的？（学生表演在大风中行走是的情景）（播放大风的声音）（教师及时鼓励表杨主动表演的同学：让我们把热烈的掌声送给他们） 设计意图：通过创设情境和表演可以使学生回忆风来了的感受。
人教版二年级上册美术《风来了》教案 《风来了》教案（一） 教学目标： 1、学习风的表现方法。 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 2、运用线条大胆地表现对风的感受。 教学课时：一课时 教学过程： 一、组织教学 二、记忆交流 1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁?（播放各种风声，触动学生的记忆） 2、你在自然界中还认识哪些风?（微风、狂风、龙卷风） 三、演示观察 1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。 2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗?
3、我想请2、3 名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现 象。 四、尝试训练 1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗? 2、如果是微风它们有什么变化?如果是狂风呢? 3、逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同? 4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。 五、指导表现1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 2、教师巡回指导。 六、交流评价1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品 有风来的感觉。2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。 《风来了》教案（二） 教学介绍： 《美术课程标准》指出：“美术课的任务是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力。”本课学习内容与学生的生活经验密切相关，对于风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力，引导学生主动发展，素质全面提高。
风来了 仙女二小胡昌莉 教学目标： 1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征。 2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透。 3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力 教学重难点： 重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。 难点：运用线条等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。 学具准备：（学生）油画棒、绘画纸 （教师）范画 教学过程： 一、听风、找风 1、请同学们仔细聆听风的声音。（播放课件：风的声音） 2、教师适机揭题。板书：风来了 3、出示图片请学生找出风从哪里被表现出来。 4、出示稻田课件，请同学们找风，体会风来了的变化。 二、看风，画风 1、别看风儿这么调皮，它的朋友可不少，世界上有好多种风呢？你能说些它们的名字吗？ （微风、大风、狂风、台风、龙卷风等） 2、请学生来观看《龙卷风》片段。说出自己对龙卷风的感受。 3、如果请你用线条来表现这暴躁的龙卷风你会用什么样的线条？请学生上台试画。 4、教师说学生想象下，根据自己的感觉用线条画出春天和秋天的风。指导学生用线条表现风（要求线条流畅） 5、出示图片，请学生说出在风中的样子，再次体会风中事物的形态变化。
6、回忆、讨论、演示人物在风中的样子。 小结人在风是的形态。（弓着腿，弯着腰，头发被吹起……） 三、欣赏风 1、大风使事物的变化太丰富了，被许多艺术家用来创作。（出示《阵风》分析画中的人物） 仔细观察，说说你从哪些地方发现风来了。 2、看了画家的作品，我们再来看看小朋友的画 ①出示作品1，风来了画中哪些事物会发生变化？ ②出示作品2，找一找，画中哪些地方画错了。（加深风向意识） 3、看了这么多小朋友画风的作品，老师也想把自己和风的故事告诉大家。（出示范画） 4、学生交流后说说自己与风的故事。 四、学生创作、讲评 1、出示绘画要求及活动要求。 2、学生开始动手绘画。（教师巡视辅导）展示出学生作品 3、学生介绍自己作品 4、学生互评：你喜欢哪幅画？为什么？ 3、教师总结：同学们都用自己的的画笔很好的表现了风。 五、拓展延伸 风，是一种自然现象，它既给我们带来凉爽、生机，人们还利用风能发电、设计风能路灯等,所以只有好好的利用风，利用自然万物，我们才能与自然和睦相处。
设计背景 风是一种常见的自然现象，也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识，可以开阔视野，丰富知识，增强科学素养。通过动手“制造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。 活动目标 1．初步了解风的利与弊，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。 2．知道怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。 3．在活动中能和同伴协调配合，在合作中互相学习。 4．培养幼儿敏锐的观察能力。 5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 重点难点 怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。 活动准备 1．请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。 2．物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。 3．知识准备：风的谚语；寻找不同的风等。 活动过程 一、动手实验，了解风产生的原因 1．教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。 师：气球有什么变化? 幼：变大了。 师：为什么变大了? 幼：因为有“气”进入气球。 师：“气”从哪儿来? 幼：从针筒中来。 师：针筒中的“气”从哪儿来? 幼：从空气中来。 小结：我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。 2．教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。 师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗? 幼：没有风了。 小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。 二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识 1．各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。 2．教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。