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有趣的纸牌
作者：周巧毅蒋英
来源：《小学时代·下旬刊》2019年第12期
【问题提示】
纸牌游戏是一个生成性的、主要培养幼儿探索学习能力的教学活动。目前，纸牌游戏的形式越来越多样化，其教学内容也更加丰富。本文主要从纸牌游戏產生背景出发，在纸牌游戏中如何对于幼儿的自主学习进行有效指导，从而提升教学效果进行阐述。
【游戏背景】
一些家长给班级资源库提供了扑克牌，初衷是让幼儿通过折叠或者堆积纸牌来锻炼孩子的动手能力等，很多孩子对于纸牌的认识停留在表面。
举例来说，一些孩子在纸牌游戏开展中，往往出现以下一些情况：
（1）自己的游戏：学生将牌一张一张进行接龙，但是接龙本身并没有规则以及逻辑。
（2）同伴的游戏：学生每人抓起一摞牌，然后整理整齐与同伴互相比较纸牌的厚薄、多少。
（3）出牌、吃牌游戏。这些游戏没有明确的规则，学生也没有规则意识，完全凭借自己的意愿进行，这些纸牌游戏等于是幼儿自己对于游戏的无意识探索。
（4）学生自主游戏的时候，纸牌并不受欢迎，无人问津的情况更是时时出现。
【案例实录】
教师第一次指导：
教师直接指导幼儿纸牌玩法：
1.小猫钓鱼。这一纸牌游戏开展中，很容易出现孩子了解不够的情况，因此游戏的时候比较混乱，一些幼儿不能严格按照游戏规则进行纸牌游戏。
2.单牌比大小。这一纸牌游戏比较枯燥，学生兴趣不高，很快就会厌烦。
3.分类。要求学生寻找不同花色、不同数字的纸牌，并对这些纸牌进行归类。
